[中学联盟]山东省枣庄市峄城区曹庄中学北师大版八年级语文下册：第9课 爱莲说（教案+课件） (2份打包)

爱莲说 学习目标 1、了解“说”的 特点。 2、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法 3．能顺畅地朗读并背诵课文，学习本文托物言志的写法。 4.学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。 学习重点 1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 学习难点 理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。 学习时数 2课时 课前准备 1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。 2.学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景,了解“说”这一文体特点。②朗读课文,借助注释及工具书疏通文意 学习过程： 第一课时 一、 情境导入 欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。 （学生吟诵诗句……） 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。 二、题解 1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。 2、说说本文写作背景。 3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 含义：说说爱好莲花的问题 。 三、感知课文 1、听录音朗读 (注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。)[来源:学|科|网] 2、扫清生字词 yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn 颐  蕃      淤泥   濯 清涟   亵玩  隐逸  噫 鲜 3、学生齐读课文 4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。 重点讲解两个重要的文言句式： （1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 （2）“菊之爱”，倒装句, “之”是宾语前置的标志，译为“爱菊” 。“莲 之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。[来源:学&科&网] 5、指名朗读 四、作业 熟读课文 第二课时[来源:Zxxk.Com] 1、 自读课文，翻译课文。 a  出淤泥而不染，濯清涟而不妖。     b   中通外直, 不蔓不枝。  c 可远观而不可亵玩焉。             d   菊之爱, 陶后鲜有闻。 二、 探究课文  （一） 理解莲花的高洁品格  1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？ 2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？ 你能读出来吗? （二） 理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。  1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？  明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。  (三)把握主旨 作者在文中表达了怎样的人生态度？ (四)对照板书，齐背课文。   三、总结： 1.学生总结:        我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。你有哪些收获呢? 从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合等，都值得我们借鉴。 2.教师总结:   同学们,   周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。  四、能力训练  1.填空。 ①本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。 ②本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿与莲对比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。 2.模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。  造句：我爱----，因为它----------------—————————————。 3. 根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。  五、作业 1．加强背诵，认真默写。 2．完成《爱莲说》助学 附板书： 爱莲说 周敦颐 菊　　　　 (君子)的品格 （托物言志）  　 正衬   高洁、质朴 洁 不