主题一1 中国的疆域（第二课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国领土四至点、陆地面积、邻国与濒临的海洋等核心知识点，通过黑龙江漠河冰雪与海南三亚海滩的景观对比导入，衔接上节课地理位置内容，自然引出疆域主题，搭建学习支架。 此资料以情境化教学激发兴趣，通过地图观察、小组合作、拼图挑战等探究式活动，融合区域认知（分析疆域范围与自然环境关联）、综合思维（探讨疆域对经济发展影响）、地理实践力（地图标注与拼图），助力学生构建知识体系，提升地理思维，教师使用可增强课堂互动，促进核心素养落地。

《中国的疆域（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时对应的课标要求如下： 运用地图，描述中国的地理位置及其特点，说明地理位置对中国自然环境的影响，以及对经济发展、对外交往的意义。 记住中国的领土面积，在地图上指出中国的邻国和濒临的海洋，认识中国既是陆地大国，也是海洋大国。 通过地理图表和资料，培养从地理视角分析地理问题的能力，树立国家领土主权意识和海洋权益意识。 课标强调 “地图运用” 的核心技能，注重 “位置 — 环境 — 发展” 的逻辑关联，同时渗透家国情怀教育，为教学设计提供了明确的方向，即从知识传授转向能力培养与价值引领相结合。 二、设计理念 本课时以 “学生为主体、地图为载体、素养为导向” 为核心设计理念，具体体现为以下三点： 情境化教学：结合学生生活经验（如出国旅游、进口商品等）创设真实情境，将抽象的 “疆域” 知识与实际生活关联，降低学习难度，激发学习兴趣。 探究式学习：摒弃传统 “教师讲、学生听” 的模式，设计 “地图观察 — 问题探究 — 小组合作 — 总结归纳” 的学习路径，引导学生主动发现地理规律，培养地理思维能力。 素养融合渗透：在知识教学中融入 “区域认知”（如分析地理位置的优越性）、“综合思维”（如探讨疆域对自然与经济的影响）、“人地协调观”（如树立海洋保护与领土主权意识），实现地理核心素养的落地。 三、教材分析 教材地位：第一课时已学习中国的半球位置、纬度位置、海陆位置，本课时聚焦 “领土四至点、陆地面积、邻国与濒临的海洋”，是对中国 “疆域” 知识的深化，也是后续学习 “中国的地形、气候、河流” 等自然地理内容的基础 —— 只有明确疆域范围，才能理解自然环境的区域差异。 教材内容结构：教材以 “文字 + 地图 + 活动” 为呈现方式，正文部分简洁阐述领土四至点、面积、邻国、濒临海洋等核心知识，配套 “中国疆域示意图”“中国邻国与濒临海洋分布图” 等图表，同时设计 “算一算”（对比中国与其他国家的面积）、“找一找”（在地图上标注邻国）等活动，符合八年级学生 “直观认知 — 动手实践 — 理性分析” 的认知规律。 教材处理建议：教材中 “疆域对经济发展的影响” 仅简要提及，教学中可补充 “沿海港口城市经济数据”“边境贸易案例” 等资料，增强知识的实践性；针对 “领土四至点” 的记忆难点，可设计口诀、动画等辅助手段，帮助学生突破难点。 四、教学目标与教学重难点 能在 “中国疆域示意图” 上准确指出中国领土的四至点（最北端：漠河以北黑龙江主航道中心；最南端：曾母暗沙；最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处；最西端：帕米尔高原），并说出其大致经纬度范围。 记住中国陆地面积约 960 万平方千米，居世界第三位，能对比中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积差异。 能在地图上找出中国濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海）及台湾岛、海南岛、舟山群岛等主要岛屿，说出渤海、琼州海峡为中国内海。 （一）教学重点 中国领土四至点的位置及地理意义。 中国濒临的海洋、主要岛屿及内海的分布。 中国的陆上邻国与隔海相望的国家的名称及分布。 确定依据：以上内容是 “中国疆域” 的核心知识，是课标明确要求 “记住”“指出” 的内容，也是后续学习自然地理、人文地理的基础，必须让学生扎实掌握。 （二）教学难点 领土四至点的空间定位（尤其是最西端帕米尔高原与最东端黑龙江交汇处的经度差异，及由此产生的时差）。 中国地理位置（海陆位置、纬度位置）的优越性分析（需结合自然环境、经济发展、对外交往等多维度思考，对学生综合思维要求较高）。 14 个陆上邻国的记忆（国家数量多、分布分散，易混淆）。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 方式：情境提问 + 图片展示 内容： 教师展示两张图片：一张是 “黑龙江漠河的冰雪景观”，一张是 “海南三亚的热带海滩”，提问：“同学们，这两张图片都是中国的景观，为什么一个冰天雪地，一个炎热多雨？它们分别位于中国的哪个方向？” 学生自由发言后，教师总结：“这是因为中国疆域辽阔，南北跨度大，不同地区的自然景观差异显著。上节课我们学习了中国的地理位置，今天我们继续深入探索 —— 中国的疆域到底有多辽阔？周围有哪些邻居和海洋？” 设计意图：通过对比鲜明的景观图片，激发学生的好奇心，自然衔接上节课内容，引出本课时主题，同时为 “领土四至点” 的学习埋下伏笔。 （二）新课讲授（25 分钟） 1. 中国的领土四至点（8 分钟） 步骤 1：地图观察，自主发现 教师展示 “中国疆域示意图（标注经纬度）”，让学生自主观察：“请大家在地图上找出中国最北、最南、最东、最西的位置，用铅笔标注出来，并记录它们的大致经纬度和地名。” 学生完成后，同桌之间互相核对，教师巡视指导，收集学生标注中的常见错误（如将 “漠河以北黑龙江主航道中心” 写成 “漠河”，将 “曾母暗沙” 写成 “海南岛”）。 步骤 2：动画演示，深化理解 教师播放 “中国领土四至点动态演示动画”，依次展示四至点的位置、地名、经纬度，并补充说明：“最北端漠河的纬度约 53°N，最南端曾母暗沙约 4°N，南北跨纬度近 50°，距离约 5500 千米，这就是为什么南北景观差异大；最东端经度约 135°E，最西端约 73°E，东西跨经度约 62°，距离约 5000 千米，所以东西时差约 4 小时。” 结合情境提问：“当我们北京（116°E）早上 8 点上学时，最西端的帕米尔高原是什么时间？为什么？”（学生计算后回答：约早上 4 点，因为经度每差 15°，时间差 1 小时，东西跨 62°，时差约 4 小时）。 步骤 3：口诀记忆，巩固落实 教师带领学生朗读 “四至点记忆口诀”，并让学生在自己的地图上再次标注四至点，确保每个学生能准确指出位置。 2. 中国的陆地面积与海洋疆域（7 分钟） 步骤 1：数据对比，感知面积 教师展示 “世界主要国家面积排名表”（俄罗斯 1709.82 万 km²、加拿大 998.47 万 km²、中国 960 万 km²、美国 937 万 km²），让学生计算：“中国陆地面积比美国多多少万平方千米？比加拿大少多少万平方千米？” 学生计算后，教师总结：“中国陆地面积约 960 万平方千米，居世界第三位，相当于整个欧洲的面积，疆域十分辽阔。” 步骤 2：地图找海，明确范围 教师展示 “中国濒临海洋分布图”，让学生小组合作：“找出中国濒临的四个海洋，按从北到南的顺序排列；找出台湾岛、海南岛、舟山群岛；讨论‘为什么渤海和琼州海峡是中国的内海’。” 小组代表发言后，教师补充：“内海是指深入大陆内部，被大陆或岛屿包围，只有狭窄水道与外海相通的海域。渤海被辽东半岛和山东半岛包围，琼州海峡被雷州半岛和海南岛包围，因此属于内海，是中国领土的重要组成部分。” 3. 中国的邻国（10 分钟） 步骤 1：分组找邻，梳理方位 教师将学生分为 5 组，每组负责一个方位（东北、北、西北、西南、南），展示 “中国邻国分布图”，要求：“找出自己小组负责方位的陆上邻国，记录国家名称，讨论‘这些邻国与中国的边界线大致是什么走向’。” 各组汇报后，教师汇总整理，形成 “中国陆上邻国方位表”，并强调：“中国有 14 个陆上邻国，是世界上邻国最多的国家之一，边境线漫长，有利于发展边境贸易，但也需要维护边境稳定。” 步骤 2：游戏巩固，突破难点 开展 “邻国拼图挑战赛”：教师准备 “中国疆域与邻国拼图”，每组派 1 名代表上台，在 3 分钟内完成拼图并标注出陆上邻国，完成最快且准确的小组获 “地理小能手” 称号。 拼图结束后，教师补充隔海相望的国家：“除了陆上邻国，中国还有 6 个隔海相望的国家，分别是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚，它们主要分布在太平洋和南海周边。” （三）巩固练习（8 分钟） 1. 基础题（5 分钟） 出示 “中国疆域空白图”，让学生独立完成：①标注领土四至点；②填写濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海）；③圈出 14 个陆上邻国中的 5 个（朝鲜、俄罗斯、蒙古、印度、越南）。 学生完成后，教师展示标准答案，同桌互相批改，针对错误率较高的知识点（如 “曾母暗沙的位置”“渤海的范围”）进行再次讲解。 2. 提升题（3 分钟） 提问：“结合今天所学，说说中国疆域辽阔对我们的生活有什么影响？（从农业、旅游、资源等角度思考）” 学生自由发言，教师总结：“疆域辽阔使中国气候多样，农业类型丰富（如东北种小麦、南方种水稻）；自然景观多样，旅游资源丰富（如雪山、海滩、草原）；资源总量大，为经济发展提供支撑，但也需要注意资源的合理利用与保护。” （四）课堂小结（5 分钟） 1. 知识梳理：教师引导学生绘制 “中国疆域知识思维导图”，从 “领土四至点 — 陆地面积 — 海洋疆域 — 邻国” 四个维度梳理知识点，确保知识体系完整。 2. 情感升华：播放 “中国疆域航拍视频”（包含四至点景观、沿海港口、边境口岸），教师总结：“中国的疆域辽阔而美丽，从漠河的冰雪到南海的碧波，从帕米尔高原的星空到乌苏里江的日出，每一寸土地都是祖国的瑰宝。作为新时代的青少年，我们既要了解祖国的疆域，更要树立维护国家领土完整、保护海洋环境的意识，为建设海洋强国贡献自己的力量。” 设计意图：通过思维导图梳理知识，帮助学生构建系统的知识框架；通过视频与总结，渗透家国情怀教育，实现情感态度与价值观目标的落地。 （五）作业布置（2 分钟） 必做题：（对比中国与欧洲的面积差异、分析沿海地区发展海洋经济的优势）。 选做题：以 “我心中的中国疆域” 为题，画一幅漫画或写一段短文，体现中国疆域的特点或自己的领土主权意识（下节课分享）。 设计意图：必做题巩固基础知识，选做题兼顾学生的个性化发展，激发创造力，同时延续课堂的情感教育。 第 2 页 共6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $