2.2形形色色的植物（1）孢子植物 课件- 2025-2026学年浙教版七年级上册科学

该初中科学课件聚焦孢子植物，系统讲解藻类、苔藓、蕨类的生活环境、形态结构及与人类的关系，通过诗句设问导入，结合小组合作表格和对比总结，帮助学生构建从分类到特征的知识支架。 其亮点在于以探究实践（小组合作完成植物特征表格）和科学思维（进化特征对比分析结构差异）为主线，融入态度责任教育（发菜破坏环境案例），采用表格总结清晰呈现差异，学生能提升分析能力和环保意识，教师可直接利用结构化资源提高教学效率。

2.2形形色色的植物（1）---孢子植物 1 已知50余万种 绿色植物 藻类 苔藓 蕨类 种子植物 生物圈中有哪些绿色植物？ 孢子植物 （孢子生殖） （种子生殖） 2 小组至少1人负责藻类，至少1人负责苔藓，至少1人负责蕨类，1个人负责整理资料，用简洁的语言完成表格。（时间为5分钟） 藻类 苔藓 蕨类 生活环境 常见种类 形态结构 根茎叶 输导组织 小组合作 完成表格 一、藻类 “西湖春色归，春水绿于染。” 水为什么被染成了绿色？ 藻类大量繁殖 4 一、藻类 水绵 （多细胞） 衣藻（单细胞） 藻类只生活在淡水中吗？ 生活在淡水中 5 一、藻类 生活在海洋里的藻类 紫菜 海带 裙带菜 石花菜 6 生活在陆地潮湿的地方 一、藻类 发菜 搂发菜的破坏极大，经调查计算，产生1. 5-2. 5两发菜，收入为40-50元，却需要破坏10亩草场，导致草场10年没有效益。加上人群涌入草原后，吃住烧占等造成的经济损失，造成的环境经济损失近百亿元，而发菜收益仅几千万元。代价太大，得不偿失。 7 一、藻类 叶状体 固着器（根状物） 起固着作用 没有根、茎、叶的分化。 柄 藻类植物是怎么吸收营养的？ 整个身体浸没在水中，几乎全身都可以吸收营养和光合作用。 8 藻类与人类的关系 制造有机物，可作为饵料 提取物供工业和医药使用 释放氧气 供人类食用 利 O2 9 藻类与人类的关系 弊 水华 赤潮 海洋中藻类大量繁殖 淡水水体中藻类大量繁殖 主要原因是大量的含氮、含磷的有机物排入水中。 10 小结 藻类 生活环境：大多生活在水中，少数在陆地上。 常见种类：海带、紫菜、水绵、衣藻 形态结构：没有根、茎、叶的分化。 二、苔藓 苔痕上阶绿，草色入帘青。 阴湿环境 地钱 墙藓 葫芦藓 结合实际生活，说说苔藓生活在哪里？ 12 二、苔藓 孢蒴 叶 假根 茎 无导管 无叶脉 起固着作用 孢子囊，内含孢子(生殖细胞)。 植株矮小，茎和叶内没有输导组织，根非常简单，称为假根。 13 苔藓和人类的关系 燃料资源 监测空气污染程度的指示植物 泥炭 泥炭藓 叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁苔藓植物的生存。 14 小结 苔藓 生活环境：阴湿陆地 常见种类：葫芦藓、墙藓 形态结构：根为假根，有茎、叶的分化，但无输导组织 三、蕨类 里白 铁线蕨 肾蕨 鳞毛蕨 16 三、蕨类 蕨类植物和苔藓植物，哪种更适应陆地生活？为什么？ 叶 茎 根 蕨类。与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构也复杂得多。蕨类植物有根、茎、叶的分化和输导组织，吸收和运输水分的能力较强，因此比苔藓更适应陆地环境。 17 蕨类和人类的关系 福建观音座莲 卷柏 满江红 食用、观赏 药用 绿肥和饲料 贯众 蕨类植物的遗体变为煤 苔藓植物的遗体变为泥炭 18 小结 生活环境：阴湿陆地 常见种类：肾蕨、里白、满江红 形态结构：有根、茎、叶分化，有输导 组织。 蕨类 生殖方式 绿色植物 藻类 苔藓 蕨类 种子植物 孢子植物 孢子繁殖 种子繁殖 20 孢子囊群 孢子囊？孢子？ 孢子是生殖细胞。落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。 孢子属于哪一结构层次？ 总结 藻类 苔藓 蕨类 生活环境 大多在水中，少数在陆地 阴湿陆地 阴湿陆地 常见种类 衣藻、海带 葫芦藓、墙藓 肾蕨、卷柏 形态结构 根茎叶 无 茎、叶，假根 有 输导组织 无 无 有 相同点 孢子生殖，无花、果实、种子 水生 陆生 简单 复杂 22 练一练 1．藻类、苔藓和蕨类植物的共同特征是（　　） A．都没根、茎、叶等器官的分化 B．都生活在水中 C．都能进行光合作用，用孢子繁殖 D．体内都有输导组织 23 2．下列哪类植物可用作监测空气污染程度的指示植物（　　） A．衣藻　　B．水绵　　C．绿藻　　D．葫芦藓 3、蕨类植物一般比苔藓植物高大，原因是蕨类植物( ) A．靠种子繁殖 B．有根、茎、叶及输导组织 C．有假根和茎叶 D．生活在潮湿肥沃的土壤中 谢谢！ $