2.6 水能溶解多少物质 课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版（2024）

该小学科学课件聚焦食盐和小苏打在水中的溶解能力差异，从生活中食盐、小苏打溶解现象导入，通过聚焦“溶解多少”“能力是否相同”的问题，借助小组讨论实验条件、设计50毫升水的对比实验方案、使用记录表记录溶解份数等学习支架，引导学生逐步探究。 特色在于以探究实践为主线，融合科学思维与科学观念。通过控制变量的对比实验（50毫升水、一份一份加入并搅拌至溶解），结合实验记录表呈现数据，培养严谨科学思维；含“对比探究”视频辅助理解，拓展用温水重复实验并联系生活实例，提升探究实践能力。学生直观感知差异，教师可借结构化课件高效教学。

运盐的驴子，一头驴子驮着一大袋盐准备过河，他看上去似乎很不高兴，嘴里还嘀咕着什么。大热天的叫我出来寓言猫老板真是没良心。驴子心烦意乱，一不小心扑通一声，整个身子包括盐包都摔进水里。驴子晃悠悠的站起来，发现盐包轻了很多。还有这种好事。驴子好像发现了一个大秘密，开心极了。 第5课水能溶解多少物质（教材第12~14页） 品课堂脉络 ·你都学会了吗？ 物质均匀分散在水中的现象叫做溶解 溶解的定义 食盐、红糖、小苏打、 能够溶解在 食用碱、味精等 水中的物质 一种物质在水中溶解得越多，说明 这种物质在水中的溶解能力越强 溶解 溶解的 物质在水中溶解的量是有限的」 量不同 能力 不同物质在水中的溶解能力不同 不同。物质不同（小苏打和食盐） 水能溶解 实验设计 水量相同，都搅拌，每 月少物质 相同。次加入的量一样多等 保证实 ①在两个透明杯中分别放入50毫升清水 验公平 ②分别取大约20克食盐和 小苏打，再平均分为8份 ③取一份食盐加入盛水的杯中，搅 拌至完全溶解；再加入第二份继续 食盐和小苏打 实验步骤 搅拌…，直到不能溶解为止 溶解能力实验 ④按同样的方法溶解小苏打， 直到不能溶解为止 对比实验（只能 ⑤记录食盐和小苏打溶解的份数 改变一个条件) 在两杯一样多的水中，食盐的溶 实验结论。解能力比小苏打的强 ©归纳补充 ·你还有补充吗？ 1.在做实验时，要一份一份地加入，这样是为了清楚地知道食盐和小苏打 在水中能够溶解的份数 2.每次加入物质后都要充分搅拌，且每次要在完全溶解之后再加入下一 份物质 教科·科学一59一三年级·上册null 盐 秘密？ 溶 解 2 水能溶解多少物质 教科版·三年级上册 水 在生活中，我们经常把食盐或小苏打加入水中溶解。 一杯水能溶解多少食盐或小苏打？它们在水中的溶解能力一样吗？ 说一说我们可以用什么办法来比较食盐和小苏打在水中的溶解能力。 食盐 小苏打 5 0 在同样多的水里加食盐和小苏打。 看它们在水里最多能溶解多少。 怎样比较它们溶解的多少呢？称重量？ 1.对比实验应该设置哪些实验条件？ 2.怎样取同样多的水？ 3.食盐和小苏打每次放多少？ 小组讨论 阅读课本P46的实验方案并实践操作，比较食盐和小苏打在水中的溶解能力，观察并记录。 点击图片播放视频 9 0 观察现象并记录。 我的发现 1.食盐和小苏打在水中的溶解能力是_____。 2. _____溶解的份数多，_______溶解的份数少。 不同 食盐 小苏打 食盐和小苏打在同样多的水中的溶解能力是不同的，食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。 1.50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打？它们的溶解能力相同吗？ 2.在实验过程中，为什么要一份一份地加入食盐或小苏打？为什么要等前一份食盐或小苏打溶解完再加入下一份？ 实验设计时需要控制变量、防止干扰。 用温水重复上面的实验，看一看食盐和小苏打的溶解能力有什么变化。 温水 温水 搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解能力怎样。 课堂小结 点击图片可看大图 $让我们用对比实验来比较一下食盐和小苏打在水中的溶解能力。为了保证比较的公平性，我们选择两个一样的250毫升烧杯，分别贴上食盐和小苏打的标签。然后在两个烧杯中分别放入等量且温度相同的水。为了准确得出食盐和小苏打在水中的溶解量，我们可以将食盐和小苏打分成若干小份，并且保证每份的量是一样的。材料准备好之后，就可以开始实验了。我们先来看看食盐在水中的溶解能力，在烧杯中加入一份食盐，加入后用搅拌棒充分搅拌，注意搅拌棒不要碰到烧杯，仔细观察。直到食盐完全溶解。第一份完全溶解后，在记录单上记录下来，再放入下一份食盐。重复以上实验步骤。直到烧杯底部出现不能溶解的食盐颗粒，这一份没有完全溶解，所以不计入数量。让我们再来看看小苏打的溶解能力，在烧杯中加入一份小苏打，加入后用搅拌棒充分搅拌。仔细观察，小苏打完全溶解后，记录在记录单上。重复以上步骤。直到小苏打不再溶解。好了让我们来看看实验结果。100毫升水中溶解了6份食盐，溶解了一份小苏打。我们发现在同样的水中，食盐溶解的多，小苏打溶解的少，这说明食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。