快乐读书吧：在那奇妙的王国里（学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦童话阅读方法，以“走进童话王国”为起点，通过情境导入唤醒经验，逐步引导学生解锁封面目录信息、感受奇妙想象、制定阅读计划、拓展中外童话，构建从认知到实践的连贯学习支架。 资料亮点在于情境化任务与多模态活动结合，童话猜想、角色唤醒激发兴趣，绘画表演活动培养审美创造与思维能力，阅读计划制定提升自主学习素养。习题分层设计，基础题记录阅读收获，拓展题促进语言运用与文化自信，助力学生掌握童话阅读方法。

快乐读书吧：《在那奇妙的王国里》学习任务单 学习任务一：情境导入，走进童话王国 童话猜想： 猜趣味描述题：“这里有会说话的动物，有带魔法的宝物，有勇敢的主人公，这是哪里？”（打一文学领域） 谜底：____________________________________________________ 角色唤醒： 观察《丑小鸭》《稻草人》《白雪公主》等童话人物图片，填写 “童话老朋友记录表”： 童话人物 来自哪本童话书 我记得的情节 丑小鸭 《安徒生童话》 丑小鸭最后变成了白天鹅 主题聚焦： 本课时我们将解锁 “童话王国阅读秘籍”，学习 “读懂书籍信息”“感受奇妙想象”“制定阅读计划” 的方法，探索《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的奥秘。 学习任务二：秘籍一 —— 解锁书籍密码（封面与目录） 封面探秘： （1） 观察《安徒生童话》实体书封面，找出关键信息并填写： 封面信息 我的发现 书名 作者 插图内容 从插图猜测故事 （2）小组讨论：“封面除了好看，还能告诉我们什么？” 总结：封面能让我们快速了解书籍的_______、_______，插图还能帮助我们猜测故事内容。 目录导航： （1）翻开《安徒生童话》目录页，圈出你最想读的 2 个故事，并说说理由： 故事 1：________，理由：___________________________________________________________ 故事 2：________，理由：___________________________________________________________ （2） 方法总结：目录就像童话王国的 “地图”，能帮我们_______ ___________________________________________________________ （如 “快速找到感兴趣的故事”“了解整本书的故事结构”）。 实践运用： 选择《稻草人》或《格林童话》，快速浏览封面和目录，用 3 句话介绍这本书： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 学习任务三：秘籍二 —— 感受童话的奇妙想象 片段赏析： （1）轻声朗读《拇指姑娘》片段（“拇指姑娘坐在鸟儿的背上，飞过了绿色的森林，飞过了蓝色的河流，飞过了金黄的麦田……”），用 “~~~~” 画出让你觉得奇妙的语句。 （2）想象练习：“如果你是拇指姑娘，坐在鸟儿背上飞行，你会看到、听到、感受到什么？” 填写 “想象记录表”： 感官 我的想象 看到： “绿色的森林里有小兔子在跑” 听到： 感受到： “童话变变变” 活动： 小组合作，从以下两种方式中选一种，表现《拇指姑娘》片段的奇妙： 方式 1：绘画 —— 画出你想象中拇指姑娘飞行的画面，标注关键景物（如 “蓝色河流”“金黄麦田”）； 方式 2：表演 —— 用动作模仿 “鸟儿飞行”“拇指姑娘坐稳”，用语言说出飞行时的感受（如 “风轻轻吹在脸上，好舒服！”）。 分享交流： 每组推荐 1 份作品或 1 组表演上台展示，其他同学从 “想象丰富度”“贴合文本度” 两方面打分（3 颗★为优），并说说最吸引你的地方： 学习任务四：秘籍三 —— 制定阅读计划 难题讨论： “《安徒生童话》有很多故事，厚厚的一本，怎么才能坚持读完呢？” 小组讨论，列出 2 个可行方法： 学习制定计划： （1）参考示例，选择一本你想读的童话书（《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》），填写 “我的童话阅读计划表”： 阅读书籍 总故事数 / 总页数 每天阅读量（故事数 / 页数） 预计完成时间 阅读小标记（如 “折页、画△”） 《安徒生童话》 12 个故事 1 个故事 12 天 在喜欢的句子旁画 “★” （2）教师示范调整：“如果某个故事特别长，可以分 2 天读，计划要灵活哦！” 同桌互相检查计划的可行性，提出调整建议。 计划分享： 上台分享你的阅读计划，如 “我选《格林童话》，有 10 个故事，每天读 1 个，10 天读完，读完会在目录旁打‘√’”，其他同学帮忙补充完善。 学习任务五：秘籍四 —— 拓展更多童话宝藏 中外童话推荐： （1）了解童话大师及其作品，填写 “童话宝藏库”： 童话大师 国籍 代表作 我想读的理由 安徒生 丹麦 《安徒生童话》（含《卖火柴的小女孩》《坚定的锡兵》） 想知道锡兵的坚定体现在哪里 叶圣陶 中国 《稻草人》（含《小白船》《傻子》） 想了解田野里的秘密 格林兄弟 德国 《格林童话》（含《灰姑娘》《小红帽》） 想看看灰姑娘的水晶鞋有多神奇 （2）小组讨论：“中国童话和外国童话有什么不一样？” 如 “《稻草人》里有更多田野的场景，和我们的生活很像”。 创意畅想： 为《拇指姑娘》设计一个新的冒险情节，用 3-5 句话写下来（提示：可以让拇指姑娘遇到新的朋友，或去新的地方）： 学习任务六：总结收获，布置实践作业 收获梳理： （1）今天学到的阅读方法：___________________________________________________________（如 “看封面找书名和作者，用目录找故事，边读边想象”）。 （2）最想读的童话书：___________________________________， 因为___________________________________________________。 实践作业： 基础题： （1）按照制定的计划，开始阅读选中的童话书，每天阅读后记录 “最美句子”（摘抄 1 句你觉得最生动的话）。 （2）用绘画或文字（3 句话）描述当天读到的 “最奇妙情节”，如 “我今天读了《灰姑娘》，最奇妙的是仙女用南瓜变出了马车”。 拓展题： （1）向家人介绍你正在读的童话书，用 “这本书的作者是…… 我最喜欢的故事是……” 的句式分享。 （2）收集 1 个你没读过的童话书名，查资料了解它的作者，下次课分享。 参考答案 学习任务一：情境导入，走进童话王国 谜底：童话王国 示例记录表：| 童话人物 来自哪本童话书 我记得的情节 丑小鸭 《安徒生童话》 丑小鸭最后变成了白天鹅 稻草人 《稻草人》 稻草人看着田里的稻子被虫子吃，很着急 白雪公主 《格林童话》 白雪公主和七个小矮人成为了朋友 学习任务二：秘籍一 —— 解锁书籍密码（封面与目录） （1）示例（《安徒生童话》封面）： 封面信息 我的发现 书名 《安徒生童话》 作者 安徒生（丹麦） 插图内容 画着一位戴帽子的小男孩和一群天鹅 从插图猜测故事 可能讲的是小男孩和天鹅之间的故事 （1）示例： 故事 1：《皇帝的新装》，理由：很好奇皇帝为什么没穿衣服还敢出门 故事 2：《小美人鱼》，理由：想知道小美人鱼最后有没有和王子在一起 学习任务三：秘籍二 —— 感受童话的奇妙想象 （2）示例想象记录表：略 学习任务四：秘籍三 —— 制定阅读计划 示例方法：“每天固定时间读（如睡前 20 分钟）”“读完一个故事做个小标记” （1）示例计划表：略 学习任务五：秘籍四 —— 拓展更多童话宝藏 示例新情节：“拇指姑娘坐在鸟儿背上，飞到了一片开满蒲公英的草地。蒲公英种子像小伞一样飘起来，一只小蜜蜂告诉她，前面有一座鲜花做的小屋，里面住着会唱歌的小甲虫……” 学科网（北京）股份有限公司 $