期中综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（河南专版）

人教版河南 语文九年级上册 期中综合评价 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用（共23分） 班级开展“知河南，爱河南”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1.小组成员想用下面这段文字介绍登封“天地之中”历史建筑群，里面有一些字词拿不准，请你判断。 (共4分) 登封“天地之中”历史建筑群共8处11项，其中有闻名遐迩的千年古刹少林寺、久① (符负)盛名的学府嵩阳书院、我国现存最古老的天文台—观星台等。这些历史建筑宛如镶嵌 在② (崇祟)山峻岭间的颗颗明珠，闪耀着中华文明的璀璨光芒。数千年来，它们以各自的 方式向世人展示何为“天地之中”，是当之无愧的世界文化遗产。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 遐迩( 当之无愧( (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 2.下面是小组成员搜集的一段素材，请根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。（4分) 万古山河间，目之所及皆是文脉绵延。梦回邈远新石器时代，探寻史前记忆的仰韶文化。他 们敬畏自然，兼容并蓄，形成初级社会结构的根基，更以彩陶而著名，留下了中国最早的历史痕迹。 沉睡三千多年的殷墟一片甲骨，揭开尘封世代的源头文化。象形字的线条，一笔一画刻在龟甲，灼 热后的裂纹，在庄严中窥见天机。自此，这片土地诞生了记录与传承的工具，也刻画出后世书法的 审美韵律。风起洛阳，十三朝古都风华万象，觥筹交错，一睹笙歌不息的盛唐，华灯初上，成一朝一 代的盛世荣光。再看开封前世今生，重现清明上河盛世景，梦回北宋之东京梦华，八朝古都中轴 恒，举世再无双。 新石器时代 (2) 唐朝 (4 (1) 源头文化 (3) 清明上河图 3.小组成员写了一段与河南玉米育种有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰 当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。(3分) 河南，作为中国重要的农业大省，一直以来都是粮食生产的主力军，尤其在玉米育种领域扮演 着举足轻重的角色。近年来，河南的玉米育种技术取得了显著进步，科研机构和农业企业紧密合 作， 0 ,还有效增强了作物对自然灾害的抵御能力，为保障国家粮食安 全作出了重要贡献。 ①通过基因编辑、分子标记辅助选择等现代生物技术手段 ②不断引进国内外先进育种技术和种质资源 ③培育出了一系列高产、抗病、耐逆境的优质玉米新品种 ④这些新品种不仅大幅提高了玉米的单产水平 4.小组成员想为下面材料选配一幅插图。下面A、B两幅备选图中，你建议选择哪一幅？请简述理 由。(4分) 材料信阳毛尖产于河南省信阳市，这里地势高峻，群峦叠翠，溪流纵横，云雾弥漫。这缕缕之雾 滋生孕育了肥壮柔嫩的茶芽，为制作独特风格的茶叶提供了天然条件。随着时代的变迁，如今的 一19 信阳毛尖仍是以“把子”为特征的手工炒制而成。千年积累传承下的十余道工艺，非遗技艺凝聚一 杯好茶。 图 图 5.小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 追随文人的脚步行走河南，欣赏自然美景，感受厚重文化。驻足黄河边，我们能欣赏“大河 上下，① ”(毛泽东《沁园春·雪》)的黄河冰封之景。游览家乡之景，我们能领略到如 “② 枳花明驿墙”（温庭筠《商山早行》）的山野美景。登临太行山，我们能沉浸于 “③ ,④ ”(欧阳修《醉翁亭记》)与滁州相似的峡谷朝暮之景。中秋之 夜，遥想异乡的河南游子，我们会吟出“⑤ ,⑥ ”[苏轼《水调歌头》（明月 几时有)]的美好祝愿；也会不由感慨“⑦ ,⑧ ”(杜甫《月夜忆舍弟》)。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 三把茶壶 顾晓蕊 ①那个周末，我去汝州白云寺游玩，返回的途中，路过一家“娄氏汝瓷”店。早就听闻民间流传一 句俗语“家藏万贯，不如汝瓷一片”，却从未近距离地观赏过，我心生好奇，决定进到店里看看。 ②店铺的柜架上，摆放着大小不等形态各异的茶壶、茶杯、盖碗、茶盏等，看上去造型简洁，釉色 纯正，温润古朴。“真不错呢！”我边看边欣喜地赞叹。 ③有位年轻的男孩走过来，黑亮的眼里盈满笑意：“我是店主小娄，请问有什么能帮您的吗？”“这 是祖传的手艺吗？”我端起一把木柄侧把茶壶，狐疑地问。“家父做汝瓷行当30余年，我自幼常看他 烧制瓷器，但真正入行只有两年多。”他坦言道，“这把汝壶您喜欢吗？是我新烧制的。” ④我仔细端详起手中的壶，“这是传说中的雨后天青色吗？”“说对了！雨过乍晴，一抹淡淡的天 青，是最动人的颜色。您看，它多像江南山水泼墨画。”稍停下他又说，“每一把汝壶都是有生命的，汝 瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片①。在安静的夜里，您如留心听，釉面有极小极细的开片声。” ⑤我听得心动，掏钱付款，购买了这把汝壶，还要了他的联系方式。 ⑥第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“毗呲”的声音，如冰面开裂，玲珑清 脆。然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的衔接处有渗水，我有点不悦。当即拍了照片，传给 他。他很快回复：非常抱歉！您把壶寄回来吧，我改进加固一下。壶寄了回去，一周后返回来，我打 开包装一看，顿时愣住了。可能运送途中有磕碰，壶柄处出现断裂。我心里窝着一团火，又拍照传给 他。那边回道：您别急，我再快递一把壶过去，这次一定包裹好。 ⑦三天后收到新壶，打开层层包装，我仔细查验，釉面润泽完好，冲水不渗不漏，这才放下心来。 —20— 那把断柄的茶壶，我种上菖蒲，做了案头清供。闲来无事时，我经常把玩新壶，简淡、素雅、明润，透着 自安之美。 ⑧有天正上班，接到个电话，是小娄打来的，他说：“我来市里办事，顺道看望您。”半个小时后，见 到了他，他赠送我一把粉青壶，说是回报老客户。我开玩笑地说：“要是都这么赠送，你不就亏本了 吗？”他羞赧一笑，说：“亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅。”接过茶壶，我有些过意 不去，站到马路边，热情地跟他攀谈起来。 ⑨“年轻人做到这样，也是难得，你怎么能沉下心来，坚守这一古老的行当？”我不解地问道。他 说自己念书时心性贪玩，勉强考上大学。毕业后，他跟父亲借了十万元，跟朋友合伙开酒吧。看到别 的酒吧生意火爆，朋友有点眼热，提出把红酒的商标揭去，换上洋商标好销售。他虽感觉不妥，但在 利益诱惑下默许了朋友的做法。结果被人揭发，赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业。他心情 沮丧极了，回到老家。父亲知道情况后，没有责怪他，只是淡淡地说：“跟着我学做汝瓷吧！” ⑩随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉到装窑、点火，等等，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的 独特魅力。他烧制成功的第一件作品，是一盏盖碗，开片出窑后，他被粗粗细细、长短不一的裂纹惊 到了，那裂纹状如鱼鳞，薄如蝉翼。 ①父亲严肃地对他说：“釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生。生活中也是如此，失败了怕什 么，在碎裂中绽放，实现人生的开片。” ②他听懂了父亲的话，并由此迷上汝瓷，那细密温暖的烟火气息，让他觉得安然、踏实。 ③是夜，我又闲坐饮茶。桌上的两把好壶，似隔着一抹烟云，深情对望。开片使汝瓷有通灵之 美，只是不知，它们是否在怀想回忆窑变的前世今生。 ④隔了几个月，他发来图片，新开一家“一九茶舍”店铺。细思，店名有淡淡的禅意在其中，抱朴 归真，淡泊宁静。我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。 (有删改) 【注释】①开片：本为瓷器釉面的一种自然开裂现象，原本是瓷器的一个缺点，但人们掌握了开裂 的规律再制出的开片釉（即裂纹釉），便成为了瓷器的一种特殊装饰。 6.参照所给语句，梳理“我”与壶的相关事件以及当时的心理感受。(4分) 观览茶壶、(1) →(2) 、心动→寄回坏壶、(3) →收到新壶、放心→ 收到赠壶、(4) 7.任选两个角度，赏析第⑥段中画线的句子。（4分) 第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢酌饮，细细倾听，果然有“呲毗”的声音，如冰面开裂，玲珑 清脆。 8.小说中叙写小娄开酒吧和初学烧瓷的情节有什么用意？请简要分析。(4分) 一21 9.小说结尾说：“我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。”结合全文，说说小娄从茶道 中品嚼出了哪些生活真味。（答出两点即可）)(4分) (二)阅读下面两个文本，完成10~12题。（共11分) 【文本一】①书法本是文化的组成部分，它蕴含着丰厚的中华民族优秀文化，承载着传承弘扬传统 文化的使命，同时又能反映书写者的综合文化素质。因此，学习书法必须以文化为基石。书到深处 是文化，写到极致靠修养。书法是禾苗，学养是沃土，未根植于沃土的禾苗会营养不良，根不壮，花不 鲜，果不硕。在重视技法的同时，必须把追求的根须深深扎进书法赖以生长的唯一土壤一中国传 统文化的深厚积淀中去，“书外求书”“以文养书”，不断提高自身的文化学养、文化人格，以学养滋育 境界。学习书法，必须以学养的提高和人格的完善为根本。 ②举例来说，书法中强调计白当黑、虚实相映。有墨处为实，无墨处为虚。有墨处为字，无墨处 也要当字处理。有字处重要，无字处也重要，这不是书法技巧所能解决的问题。如果这个源于老子 的虚无思想，不能扎根于书法家的脑中，其作品就很难达到至高的境界。 ③书法水平的高低与书法家的文化功底、学识修养有极大关联。文化水平比较高、知识比较丰 富的人，学起书法来就要容易些，悟性也强一些。有的人写不好字，总抱怨自己脑子不灵、悟性差，其 实从根本上讲，是文化知识的储备还不够充分。要增强悟性，提高书写水平，主要的途径就是多读 书。苏东坡说：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”又说：“作字之法，识浅，学不足，终不能妙。”古 代书法名家无一不是饱学之士、诗文大家。他们既善文，又善书，文才和书法合二为一。像王羲之的 《兰亭序》、苏东坡的《寒食诗帖》等均文墨相映生辉。现代著名书法家无一不是学富五车、兴趣广博 的学者。沈尹默、谢无量、马一浮、沙孟海、启功诸先生之所以享誉书坛与他们渊博的学识和深厚的 修养息息相关。 ④时下的书坛，似乎唯技巧论的势头仍在上升。不少人疏于读书，懒于思考，文化修养缺失，而 热衷于艺术“创新”，呈现出职业化的倾向。有人说，书法就是线条的艺术，笔墨表现的韵律。既与文 学无关，更与思想无关。有人甚至说，读书多了会影响书法创作的纯洁性。这些类似的观点，将导致 书法与文化渐行渐远。试想，书法一旦与文化断裂，即是与真正意义上的书法断裂。脱离文化的书 法不就成了无源之水、无本之木了吗？ (摘编自《功夫在书外》) 【文本二】①书法不仅是视觉艺术，更是一种精神寄托。笔法中的藏锋与露锋、回锋与出锋等技巧， 传达出一种含而不露、意在言外的内在美。通过线条的起承转合，空间的留白处理，墨色的浓淡变 化，产生了节奏与韵律之美，使每一笔都如同音乐中的旋律，疾徐交替、轻重缓急，展现出动态的节奏 美，反映了书法家内心的情感波动与意境营造。此为书法的内涵意蕴之美。 ②书法的内涵意蕴之美，在于墨韵、气韵和意境。 ③书法以玄黑的独特线条一墨韵，展示作品的多形态之美。一幅作品墨色的浓淡、轻重、枯 润、明暗、薄厚、清浊等形成不同的审美风貌，不宜完全一样。笔意墨象使书法线条随时间展开而构 成空间形式，又使人于空间形式中体悟到时间的流动。这种时空的转换使点画线条、结字排列和章 22 法布局产生了无穷的变化，呈现出种种审美意趣，使书法超越单纯字形，成为具备筋骨、血肉、刚柔、 神情的生命意象。 (摘编自王岳川《书法灵韵》) 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.书法与文化关系密切，离开了文化，书法便会成为无源之水、无本之木。 B.一般来说，一个人的文化功底越高、学识修养越深厚，书法水平就越高。 C.文本二强调书法蕴含精神情感，通过墨韵、气韵和意境展现其内涵意蕴之美。 D.两个文本从不同角度论证了书法艺术要走内涵式发展道路，注重内在美。 11.请梳理文本一的论证思路。（4分) 12.两个文本都围绕“书法”展开论述，但侧重点有所不同，请结合两个文本的内容简要分析。（4分) 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分） 【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧， 薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或 长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕 忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处 江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】仲淹遭母忧①。服除②，至京师，上宰相书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾见而伟 之。顷之，冬至立仗，礼官定议欲媚章献太后，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可。晏殊大惧， 召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公误知，常惧不称，不知己羞，不意今日更以正 论得罪于门下也。”殊惭无以应。 (节选自司马光《涑水纪闻》，有删改) 【注释】①母忧：母亲的丧事。②服除：守孝期满，除去丧服。 13.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.“若夫淫雨霏霏”中的“霏霏”指雨雪纷纷而下的样子，写出了岳阳楼阴雨连绵不断的情状。 B.“沙鸥翔集”中的“翔集”指时而飞翔，时而停歇，表现飞鸟的欢快，使画面更为灵动。 C.“浮光跃金”中的“跃”是跳动的意思，写出了阳光照耀下的水波给人以灵动之感。 D.“晏殊大惧”中的“惧”是害怕、恐惧的意思，以“大”修饰，极言晏殊内心的恐惧感。 -23- 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 微斯人，吾谁与归？ 15.甲文中的“古仁人”是怎样的一种人？请简要作答。(3分) 16.两个文段都体现了范仲淹忧国忧民的情怀。请根据乙文中范仲淹的作为简要分析这一情怀是如 何体现的。(4分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。（4分) 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 17.运用典故是古代诗词常用的表现手法，简要分析本诗用典的表达效果。（4分) 四、名著阅读(5分) 18.杨绛曾说：“读书好比串门儿。”在名著中“串门儿”，常常给我们带来了意想不到的乐趣：情绪被作 者炽热的情感所感染，探寻到睿智生活的理趣…请你结合《艾青诗选》的具体内容，说说你在 “串门儿”中获得的乐趣。(100字左右)(5分) 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵。 (摘自习近平主席《2025年新年贺词》) (1)请以“我是主角”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 (2)以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 24到湖心亭看雪景的行为，体现了作者的“痴”。乙文通 过写作者在雪地上“赤足飞腾”这一动作，体现了作者 的“痴”。 参考译文： 【乙】隔溪跳望县城，溪堤如同衣带似的环绕流水。 顺着溪水往南行三十里，到达杜源，忽然飘起手掌大的 雪片。走了十五里到将乐境内，这是杨龟山的故里。又 走了十五里，到高滩铺。云雾散尽，浅蓝色的天空清澈 如洗，旭日闪耀光芒，群峰积雪霭霭，犹如戴着环玉。福 建以下雪为奇，在春末下雪就更加令人惊奇。村里的百 姓和市里的老年妇女，都晒太阳或提着火炉烤火；而我 却光着脚奔跑，真是太痛快了！（又）走了二十五里，在 山涧渡的农民家住宿。 17.C【解析】“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”意思是： 人总有悲欢离合的事，月亮也总有阴晴圆缺之时。这告 诉我们：世界上不可能有永远圆满的事情。A.诗人通过 丰富的想象，把明月当作善解人意的知心人，把自己对 朋友的怀念和同情带到夜郎西。生动形象地表达了诗 人的忧愁和无奈，以及对友人的关心与牵挂。B.通过描 写时序交替中的景物，蕴藏自然理趣：新事物必然在旧 事物中孕育而生。C.在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某 种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其 消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会 因消逝而变得一片虚无。D.表现了词人作为阶下囚内 心寂寞惆怅的心情。故选C。18.①赞月：称月亮为 “明月”“婵娟”，满含赞美之情；说月亮上有“宫阙”也含 有赞美之意；“今夕是何年”并非问何年，而是赞美“今天 是多么美好的日子啊”的意思（举两例即可）。②怨月： “不应有恨，何事长向别时圆”两句词人使用了反诘语气 和埋怨口吻，实则是借月抒发自己对亲人的深切思念和 不能相聚的惆怅。③“通透豁达”的释然：既然月有圆 缺，人有离合，自古皆然，那还有什么悲伤的呢？唯愿兄 弟俩各自珍重，在相隔千里时能共赏明月就行啊。这既 是亲人不能相聚的安慰，也是个人政治遭遇的安慰。 19.示例一：直截了当的语言。艾青在诗中喜欢用呼告 的形式，散文化、口语化的语言来表达浓烈的情思。如 《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，/你起 来吧”，全诗自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸腔中发 出，散而有致，给人以极大的美感。示例二：强烈鲜明的 意象。艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。这 两个意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。“太 阳”的意象表现了诗人对光明、理想和美好生活的追求， 如《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱 逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。诗人也因此 被称为“太阳与火把”的歌手。20.略。 期中综合评价 1.(1)xia kui(2)①负②崇2.（1)仰韶文化 (2)殷墟(3)盛世荣光（4)北宋3.②①③④ 【解析】语段主要介绍河南玉米育种取得的成果。②句 “不断引进国内外先进育种技术和种质资源”是育种工 作的基础条件，紧承前文“科研机构和农业企业紧密合 作”，应为首句；①句“通过基因编辑、分子标记辅助选择 等现代生物技术手段”是对引进资源后进一步利用手段 的阐述，紧跟②句；③句“培育出了一系列高产、抗病、耐 逆境的优质玉米新品种”是②①句行动后的结果，排在 第三位；④向“这些新品种不仅大幅提高了玉米的单产 水平”与后文“还有效增强了作物对自然灾害的抵御能 力”相衔接。故正确排序为②①③④。4.示例一：建 议选择A图。该图生动地展现了信阳毛尖茶园群峦叠 翠、云雾弥漫的场景，能让人直观地感受到信阳毛尖有 得天独厚的自然条件，与文字内容匹配。示例二：建议 选择B图。该图真实展现了茶农用“把子”手工炒茶的 情景，体现了信阳毛尖对传统工序和非遗技艺的传承， 与文字内容匹配。（能结合图文材料简述选择理由，言 之成理即可)5.①顿失滔滔②槲叶落山路 ③日出 而林霏开④云归而岩穴暝⑤但愿人长久⑥千里 共婵娟⑦露从今夜白⑧月是故乡明6.(1)欣喜 (2)购买汝壶（3)不悦(4)过意不去7.示例一：运 用叠词“慢慢”“细细”和叠词拟声词“呲呲”，生动形象 地写出开片声音和“我”用心去感受汝瓷开片的美妙情 境，写出了汝壶带给“我”精神的喜悦与宁静。示例二： 运用动作描写，通过“冲上”“酌饮”“倾听”一系列动词 写出了“我”在夜晚泡茶听瓷的悠然，写出了汝壶带给 “我”精神的喜悦与宁静。示例三：运用比喻的修辞手 法，把开片声比作“冰面开裂”，形象写出其玲珑清脆的 特点，以及汝壶带给“我”精神的喜悦与宁静。示例四： 运用大量的短句，特别是四字句，节奏轻快明净，表现出 “我”心境的喜悦与宁静。8.使用插叙的手法，补充交 代小娄的成长经历，使情节更完整；交代了小娄思想蜕 变的过程，使人物形象更丰满；写不诚信的后果，从反面 突出主题一做人要诚信；避免了平铺直叙，使行文有 波澜。9.①要抱朴归真，淡泊守静。小娄开“一九茶 舍”说明他品味出生活的禅意，简淡宁静才能体会自安 之美。②要讲求诚信，不弄虚作假。小娄开酒吧默许作 假致使失败，讲诚信、替顾客着想走向成功。③要不怕 磨炼，敢于面对失败。小娄从创业失败时的“沮丧”，到 传承汝瓷后变得自信安然。④犯错后要积极改正。小 娄默许作假犯了错，但他吸取教训，改正了错误，以诚信 获得了成功。⑤要专注做事。小娄从当初的“心性贪 玩”，到后来的踏实做事，实现了人生质的飞跃。10.B 【解析】B.有误，文本一第③段提到“书法水平的高低与 书法家的文化功底、学识修养有极大关联。文化水平比 较高、知识比较丰富的人，学起书法来就要容易些，悟性 也强一些”，只是表明文化功底和学识修养对学习书法 有帮助，学起来容易、悟性强，但并没有绝对地说“文化 功底越高、学识修养越深厚，书法水平就越高”。“书法 水平”还受其他多种因素影响，如技法练习等。11.首 先分析书法与文化的关系，提出“学习书法，必须以学养 的提高和人格的完善为根本”的中心论点；接着运用“举 例来说”承接上文，进一步强调文化积淀对书法的影响； 然后提出分论点“书法水平的高低与书法家的文化功 底、学识修养有极大关联”，举例印证中心论点；最后从 时弊出发进行反面论证，指出书法与文化不能断裂。 12.文本一侧重论述了书法与文化的关系，强调文化功 底、学识修养对书法水平的重要性，批评唯技巧论倾向 倡导“书外求书”“以文养书”。文本二则聚焦于书法的 内涵意蕴，通过墨韵、气韵和意境展现书法内涵意蕴之美， 强调书法是视觉艺术与精神寄托的结合，反映了书法家内 心的情感波动与意境营造。13.C【解析】C.“浮光跃 金”句意：浮动的光像跳动的金子。描写的是月光照耀 下的水波。本项“写出了阳光照耀下的水波给人以灵动 之感”有误。14.如果没有这种人，我同谁一道呢？ 15.他们品德高尚，心怀百姓，以天下为己任，是具有极 强的为国为民的社会责任感的人。16.①范仲淹守 孝期满，立即上书陈述朝廷政令的得失以及民间利弊。 ②对于礼官想要讨好章献太后的做法，他敢于上奏，直 言不可，履行自己作为臣子的职责，以保政治清明。 参考译文： 【乙】范仲淹遭遇母亲去世的丧事。守孝期满，除去 丧服后，到了京城，向宰相呈上书信，谈论朝政方面的得 失以及民间的利弊，总共一万多字，王曾看了以后很赞 赏他。不久，冬至那天设立仪仗，礼官商议后想要讨好 章献太后，请求天子率领百官在朝堂上向太后祝寿，范 仲淹上奏认为不可以这样做。晏殊非常害怕，召见范仲 淹，生气地责备他，认为他太狂妄了。范仲淹神情严肃， 直言争辩道：“我范仲淹受到您的错误赏识，常常害怕自 己不称职，不知道自己的羞耻之处，没想到今天竟因为 正确的言论得罪了您。”晏殊惭愧得没有话来回应。 17.“闲来”两句，用姜尚八十岁遇周文王后一展宏才、伊 尹受商汤任用前梦见乘船经过太阳旁边的故事，表明理 想仍在；“长风”一句，用宗悫以“乘长风破万里浪”抒发 自己抱负之事，表明壮志未减。这些典故的运用，使本 诗语言凝练含蓄，表意丰富，议论抒情形象化，增强了表 现力。18.示例一：阅读《艾青诗选》，我的阅读乐趣是 被诗人炽热的情感所打动。比如在《我爱这土地》中，诗 人写“鸟儿”即使喉咙“嘶哑”也要歌唱，“羽毛腐烂”也 要融进土地，象征着诗人愿为祖国奉献所有；诗人直抒 胸臆“我对这土地爱得深沉”，让我感受到诗人对祖国深 沉而真挚的爱。示例二：阅读《艾青诗选》，我的阅读乐 趣是学到了睿智生活的哲理。比如在《礁石》一诗中，礁 石不断被风浪冲击着，“但它依然站在那里，含着微笑， 看着海洋”，诗歌中的礁石俨然象征了遭受种种灾难但 依然英勇顽强的精神。这些感悟让我面对困难时也能 坚强面对。19.略。 第四单元综合评价 1.(1)jūyù(2)①睢②置2.示例：①三个年级的 大部分学生都热爱阅读；②各年级数字化阅读明显高于 纸质阅读。3.②⑤①③④【解析】根据前 文“小说家扮演着独特而重要的角色”分析可知，首句概 括小说家对文学作品的重要性，与②句“他们需怀有对 日常生活的敏感和热情，这是创作生动故事的基础”相 关联，故②句应为首句；根据⑤向“在这个基础上”分析， 此处与②句“这是创作生动故事的基础”相关联，故应在 其后；根据①句“造好了日常生活这个有形的‘壳’”分 析，此处与⑤句“小说家应精心编织日常生活的细节”相 关联，故应在其后；根据③句“展现人物的精神世界，表 达对人性的思考”，与①句“炼制好精神生活的‘芯子’” 相关联，故应在其后；根据④句“小说家应承担起道德责 任，以批判性视角捍卫良知与人性”与后文“小说家才能 创作出真正触动读者心灵、有价值的优秀作品”相关联， 故应在其前。因而正确排序为②⑤①③④。4.构图 要素：图标主体形似一本翻开的书，也像两扇打开的门， 书的中间是一只眼睛，眼睛下方是一把钥匙。寓意：读 书可以让人开阔眼界，阅读是打开知识大门的钥匙，倡 导大家积极参与读书活动。 5.①沉舟侧畔千帆过 ②病树前头万木春③欲为圣明除弊事④千里共婵 娟⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海⑦不以 物喜⑧不以己悲6.①联系对象身份不同：从曾因项 目合作而联系较多的同事顾林，到曾经的邻居王传金， 再到单位大楼里仅有点头之交的薛江。②朋友回应方 式不同：顾林以开会为由不接电话，事后再回复，这样可 进可退；王传金怕储刚借钱，提前拿话堵他；薛江直接拒 绝，称自己出差。③储刚心理变化不同：联系顾林时，储 刚对其不接电话有所不满；联系王传金，储刚对他的戒 备感到无奈；联系薛江遭拒后，储刚决定独自吃饭，内心 更加失落。 7.①妻子的作用：妻子出差且不与储刚交 流，引发储刚的郁闷情绪，促使他产生找朋友聊天的想 法，推动情节发展，侧面反映出储刚家庭情感交流的缺 失。②大学同学的作用：通过回忆与大学同学在小吃铺 畅快聊天的场景，与当下储刚难以找到人聊天的困境形 成鲜明对比，突出了现代社会人与人之间关系的疏远和 冷漠。8.BB选项描绘的秋风中路人匆匆、面目模 糊的景象，营造出一种冷漠、疏离的氛围，与储刚多次找 人聊天被拒后的孤独、失落心境相契合。而小吃店内单 人单桌、各自刷手机的场景，进一步强化了人与人之间 缺乏交流的现状，这与小说的主题相符。A选项描绘的 是饭店热闹、欢腾的场景，与储刚此时的心境和小说的 整体氛围不符。9.不认同。小说结尾储刚的转变并 不突兀。从情节发展来看，储刚经历多次被拒，内心从 期待逐渐转为失望、戒备，所以当别人邀请他时，他以 “我出差了”回应，这是他之前经历的一种情绪延续。从 主题上看，这一转变更深刻地揭示了现代社会中人与人 之间的信任缺失和关系的冷漠。储刚之前遭遇朋友们 的戒备，让他也对他人的邀请产生怀疑，这种转变能强 化小说主题。若改为接受邀请，虽然看似更自然，但无 法突出这种社会现象对人的影响，主题表现会显得单 薄。10.B【解析】B.有误，文本一在论证中心论点 时，不仅运用了举例论证，如第⑤⑥段提到的宇宙科普 书和具体科普书籍的阅读体验，还运用了道理论证，如 第⑦段引用吴以义《什么是科学史》中的论述。11.第 ④段首先提出科普阅读“有助于缓解个人的精神内耗， 并能学会用科学理性的眼光看待问题”的论点；然后第 ⑤⑥段举出一系列科普阅读的例子证明论点；最后第 ⑦段以吴以义在《什么是科学史》中的话结尾，呼吁人们 阅读科普作品，扭转精神内耗的状态，用更积极的态度 面对工作和生活。（意思对即可）12.文本一主要论述 的是科普阅读作为一种思维方式，可以缓解个人的精神 内耗；文本二第②段论述的则是科普阅读作为一种思维 方式，有助于我们形成世界观、人生观和价值观，提升 自己的科学素养。13.(1)断（2)①(3)景象 14.树林茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟 儿在欢唱。15.按照春夏秋冬的顺序，选取四时的典 型景物，抓住景物的典型特征，以精练的语言来写四时 之景。16.甲文的“乐”包含山水之乐、宴饮之乐、禽鸟 之乐、滁人之乐、太守之乐，“醉能同其乐，醒能述以文” 表达了作者与民同乐、以文记乐的情趣。乙文中的“乐” 包含民风淳朴之乐，如“予既乐其风俗之淳”；生活艰苦， 但能知足常乐，虽“斋厨索然，日食杞菊”，但一年后，面 腴体丰，白发也一天天变黑了。表现了作者知足常乐、 超然物外的豁达乐观。 参考译文： 【乙】我从杭州调任密州知州，放弃了乘船的舒适安 逸，而承受坐车骑马的劳累；放弃墙壁雕绘的华美漂亮 的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里；远离杭州湖光山色