任务二诗歌朗诵&任务三尝试创作-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（河南专版）

任务二 1.诗是触动心灵的音符，诗是情感流动的旋 律，诗是我们精神生活的重要载体。九年级 上册第一单元是诗歌主题单元，让我们一起 踏上诗歌学习、探究之旅。 (1)诗歌的情感基调，是诗人内心真挚情感 的独特反映。根据要求，选出对应诗歌 的情感基调不正确的一项 A.《沁园春·雪》的情感基调是：豪迈、 奔放、刚劲。 B.《周总理，你在哪里》的情感基调是： 深情、悲痛、怀念。 C.《你是人间的四月天 一句爱的赞 颂》的情感基调是：伤感、缠绵、希望。 D.《乡愁》的情感基调是：忧郁、深沉、 怀念。 (2)河南某中学九年级某班级开展了一次 “诗意少年”主题活动，请你为这次活动 拟写一段开场白。（要求：语言简洁精 练，语句整散结合，字数50字左右) (3)这次活动中，某同学仿照《乡愁》用“以 和为贵”的主题创作了一首小诗，请你把 它补充完整。 小时候 长大后 而现在 父母会认真老师会 大自然在反复 叮嘱 告诚 跟邻居要好跟同学要团结跟万物要 好相处 友爱 以和为贵 以和为贵 以和为贵 (4)在诗歌朗诵比赛中，你的同桌准备朗诵 《野兽》这首诗，请你帮他为画线诗句选 择恰当的朗读语调，并说明理由。 寺歌朗诵 黑夜里叫出了野性的呼喊，/是谁， 谁噬咬它受了创伤？/在坚实的肉里那 些深深的/血的沟渠，血的沟渠，灌溉了 翻白的花，在青铜样的皮上！/是多大的 奇迹，从紫色的血泊中/它抖身，它站立， 它跃起，/风在鞭挞它痛楚的喘息。 A.舒缓、悠扬 B.急促、激昂 朗读语调： (只填序号)。 理由： 2.学校九年级(1)班拟定于下周三下午2点在 教室开展一次现代诗歌朗诵比赛，请你参与 并完成下列任务。 (1)(情境化命题)班级拟邀请李老师担任评 委，并对参赛选手的表现进行点评，请你 打电话给李老师转达邀请，准确告知相 关事项。 “李老师，您好。我是九年级(1)班的 小豫同学。 (2)下面是班级某同学拟写的一首小诗，表 达了自己对诗歌的喜爱，请你仿照这种 形式，续写一节。 诗歌，你是价格不菲的宝藏 记载着奇思妙想 我离不开你 是你 让我体会到作为中华儿女的骄傲 诗歌，你是 是你 第一单元鉴赏诗歌魅力13 任务三尝试创作 方法指导》 诗歌是中国几千年文化宝塔上一颗璀璨的明珠，是一种抒情言志的文学体裁。本单元诗歌 的欣赏、朗诵，是否激起了你创作诗歌的热情呢？动笔之前，先读一读“方法指导”，可以帮助你更 好地进行构思和表达。 1.写诗难吗？ 写诗不难。诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分 行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 2.怎样写诗呢？ 怎样写诗 例文简析 如《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助 (1)诗歌情感的抒发： “鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形 写来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自 象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在 己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发 一起的。 情感。 如《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练 (2)诗歌的语言： 的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排 诗歌的语言要做到简洁、凝练。 解的家国愁绪，有渴望，有无奈…令人难忘。 (3)写诗要有节奏： 如《你是人间的四月天—一句爱的赞颂》，基本上三 现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可 句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、 以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起 前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。 来朗朗上口。 写作实践 (一)作文题目 模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天 句爱的赞 颂》《我看》，以《你是 》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。 提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现 的内容。 2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。 14名师测控·语文九年级上册配J版 (二)思维导图 家国情怀 社会万象 与情一致 定主题 选物象 友谊亲情 扣准主题 歌颂自然 学写诗歌 层次 喜怒哀乐 形式美 节奏 悲欢离合 感情真 音韵 哀怨愁思 (三)佳作欣赏 我看 我看天上的缕缕白云 ①诗中选择使用 悄悄飘过天宇， 的意象有哪些？ 我看它们拥抱又分离， “白云”“鸟儿”等。 奔向各自的海角天涯； 我看树梢的鸟儿嬉闹① ②“恼怒又和好/肩 惊醒宁静的校园， 并肩飞向广阔的田野” 我看它们恼怒又和好 表现了什么？ 表现了同学间青 肩并肩飞向广阔的田野。② 春的律动和亲密无间。 哦，青春的多少序曲与快乐， 我都在不觉中忽略！ ③第3节内容和前 哦！多少年来校园的美丽 两节有怎样的关系？ 会在我的心间永驻。③ 前两节是对校园 生活的回忆，第3节以 飞吧，飞吧，青春的翅膀， 此为基础，表达了对校 山风让你变得更强壮， 园生活的眷恋。 像悬崖上的松，石缝里的草，湾底的鱼儿。 哦！让飞行变得更有力量！ ④你从这首诗的 让时光变得更加难忘！ 结构上学到了些什么？ 像神话里的不死鸟一永生。④ 全诗由景入情，先 【总评】这首诗模仿了穆旦的《我看》，整首诗立意积极向上，颇富鼓舞 描摹场景，后自然抒情， 人心的力量。第1、2节写有趣的校园生活；第3节前两句写反思，后两 层层深入，结构完整，感 句则流露出对校园生活的眷恋之情；第4节前几句写对未来生活的憧 情真挚。 憬，后几句写磨砺后的飞翔。全诗一气呵成，既有真情的自然流露，又 充满联想和想象。 第一单元鉴赏诗歌魅力15还没有看见的新事物，联想到了苦难即将全面过去，发 现了曙光似的预兆；③“复活的土地”采用了象征的手 法，诗人预言伟大的抗日战争即将全面爆发，并表达了 自己对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对中华民族 的觉醒充满信心；④“复活的土地”中的“地”与整首诗的 韵脚相和谐，读起来朗朗上口。（答出任意两点即可） 11.(1)③准备串词②评出奖项（2)①重音（停连或 节奏，回答朗诵技巧也可)②适当的手势（或肢体语 言)12.示例：我爱这春天我爱这春天的风，/春风舞 动着柔嫩的柳枝，/把花的香味散落在每个角落。/我爱 这春天的雷声，/春雷叫醒了蜜蜂，/围着花朵歌唱舞 蹈。/我爱这春天的阳光，/照耀着出土的秧苗，/装点着 生机勃勃的世界！ 4乡愁 【课前预习】 niang mùyou 1.A2.(1)峡（2)咏3.画波浪线句子用词不当，应 在“无时无刻”的后面加上“不”。4.B【解析】①③ ⑤句阐述什么是乡愁，应放在前面；②④句讲乡愁的作 用，应放在后面。③句中的“家乡”、①句中的“家国” “精神”可以按照由小到大、由浅入深的顺序排列，所以 ①句应在③句后面；⑤句中的“更是”表示递进关系，所 以⑤句应在①句后面；④句对②句进行详细阐释，所以 ④句应在②句后面。故正确的排序为③①⑤②④。故 选B。5.内容：画面的主体是一座小房子，屋顶飘着 炊烟，天上有一只风筝，正迎风高飞，风筝线连着小房 子。抒情：无论我飞得多高，飞得多远，都挣不脱故乡的 牵绊。6.(1)帮忙烧火、拉风箱(2)母亲变着法儿 给“我们”做洋芋吃(3)在麦地放羊、烤火、拔芨芨草 (4)放学路上在坡上滑雪7.运用了排比的修辞手法， 强调了“我”对童年时候的人和事记忆之深刻，抒发对 故乡深深的思念、眷恋之情，层层递进，极有表现力。 8.题目中的中心词“乡愁”是全文的线索，提示文章中 心，全文所叙之事都是围绕“乡愁”来进行的。“抹不 去”三字写出这些旧年往事，几十年过去依然在脑子里 记着，后来自然而然就成为乡愁，突出乡愁之浓重。该 题目直抒胸臆，抒发对故乡深深的思念、眷恋之情，突出 主旨。9.《抹不去的乡愁》表达了作者对家乡的热爱， 对亲人的思念；余光中的《乡愁》除却对故乡、亲人的思 念，还表达了诗人对祖国统一的期盼。 5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 【课前预习】 nensòng灵妍 1.(1)nf(2)ping2.(1)跹(2)冕3.C【解析】 “家”对应的是“生活”；风筝翻翔在蓝天，可让人联想到 “理想在翱翔”；农人春耕的地点在田野，田野因有农人的 活动而变得动人。因而正确的顺序是②③①。故选C。 4.(1)A(2)示例：四月的别称还有“余月”5.(1)示 例：随着年龄的增长，中小学生中关心妈妈的越来越少， 顶嘴、发脾气的越来越多。(2)示例：①“母爱”诗词 朗诵会②“母爱”征文比赛 6我 看 【课前预习】 yiwǎngqi逸 1.(1)dian(2)b62.(1)沉(2)纽3.D【解析】 ③句中的“这一点”指的是空白处前句“中原文化在整个 中华文明体系中具有发端和母体地位”，是首句。根据 “盘古开天”“女娲造人”“三皇五帝”“河图洛书”是 远古神话，时间最早，可知①句在③句的后面。由①句 “从”到②句“到…”的句式，可知②句在①句后 面。最后④句“同样发端于河南”中“同样”二字照应②句 的“河南省有大量遗址遗物”。故正确排序为③①②④。 故选D。4.(1)第二个逗号放到引号外(2)只要 只有5.(1)示例：诗，是人类文化的精华，是人类激情 的荟萃。普普通通的文字一经组合，便形成了瑰丽无比 的华章，打开了美的大门。今天，就让我们徜徉在现代 诗歌的长河中，去感受它的美吧！现在我宣布“我与诗 歌亲密接触”主题班会正式开始！(2)示例：读书把知 识的门推开了/运动把健康的门推开了 任务二诗歌朗诵 1.（1)C【解析】C.这首诗以春风轻灵、春光明媚、春色 多变等内容呈现了四月天的季候特征，其感情基调为欢 快、明丽、清新，并非“伤感、缠绵、希望”。(2)示例： 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！古诗词是中华文 明的象征，是连绵千里不断的烽垛，是璀璨的中华文明 的瑰宝，是不朽的历史丰碑。在这千山竞秀、草长莺飞 的季节里，在这翰墨飘香、诗韵悠扬的学习生活中，让我 们一起走进诗情诗韵中，领略同学们朝气蓬勃的风采 吧！（3)示例：耐心教导示例：和谐相处（4)B 野兽在紫色的血泊中，没有被击垮，而是奇迹般地抖身，站 立，跃起，燃起了战斗的欲望，即便遭遇风的鞭挞，也毫无 畏惧。所以语调应急促、激昂，充满斗志。2.（1)示例： 我们班拟定于下周三下午2点在教室开展现代诗歌朗 诵比赛。希望您能来担任评委，并对参赛选手的表现 进行点评。请问您方便吗？(2)示例：千奇百怪的鸟 鸣/传递着悲欢离合/我离不开你/让我体会到了大自然 的美妙 第一单元主题阅读 1.(1)chen(2)ling2.(1)腾(2)曳3.震憾震 撼4.排比比喻5.（1)安详幽深(2)建筑外观恢 宏张扬(3)心生清凉，文化融合(4)官渡寺（碑墙 前)6.这两句诗的引用，进一步渲染了官渡寺周围宁 静的氛围，绿叶轻摇、水波荡漾的画面跃然纸上，使读者 更能感受到环境的优美与静谧。7.示例一：A句中 “绵绵细细”“浓浓密密”采用叠词，富有韵律感和音乐 美，形象写出雨的绵软细密和思绪的浓重繁多，营造出 一种朦胧、多情的氛围，增强了感染力。示例二：B句运 用拟人修辞和对比手法，通过湮没在历史中的官渡水、 官渡桥和留存的拴马槐的对比，把树人格化，生动写出 历史给人的印记和深思。8.示例：本文是一篇游记， 主要写了游览官渡桥的见闻感受，和“畅游天下”的“畅 游”题材内容一致。本文表达了对官渡桥的风土人情之 美和文化韵味之美的由衷赞叹，这和“畅游天下，愉悦身 心”体现的在天下各地游览中自己身心得到愉悦的情感 表达是一致的。 第二单元思辨社会人生 大单元整合设计 1.①“有业”“敬业”“乐业”②引用庄子、孔子等的名 言③远征中国是体面的、出色的④反语⑤“什么 是真正的教养”⑥在人们的精神世界中有着“三间小 屋”，分别盛着我们的爱和恨、事业与自身。⑦把头脑 比作高速公路或羊肠小道等2.丙