第一单元 声音（期中专项训练）四年级科学上学期（湘科版）

第一单元声音（期中专项训练） 参考答案（含解析） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B C B A C A A B C C 题号 11 12 答案 A B 1．B 【详解】减弱噪声的方法有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。题目中“禁止鸣笛”和“禁止大声喧哗”是通过限制产生噪声的行为（如禁止按喇叭或大声说话），直接减少噪声的产生，属于在声源处控制噪声。选项B正确。故选B。 2．C 【详解】A. 声音太大对鼓膜造成伤害，说明声音的能量足够强，能引起物体振动或损伤，属于能量的体现。 B. 利用声波粉碎人体内结石，直接利用声波的高能量破坏物体，说明声音具有能量。 C. 声音在山谷中回声是声音反射形成的现象，主要说明声音传播的特性，未直接体现能量作用。 故选C。 3．B 【详解】A．“两岸猿声啼不住”：这句诗描述的是猿猴的叫声。猿猴的叫声是由其声带振动产生的，而不是由空气振动产生的； B．“谁家玉笛暗飞声”：这句诗描述的是笛子的声音。笛子是一种管乐器，其声音是由管内空气柱的振动产生的。当吹笛子时，气流通过笛子内的空气柱，引起空气柱的振动，从而产生声音。因此，这个选项描述的声音是由空气振动产生的； C．“两个黄鹂鸣翠柳”：这句诗描述的是黄鹂的鸣叫声。鸣管是鸟类特有的发声器官，位于气管与支气管交界处。当气流通过鸣管时，鸣管壁的振动就产生了声音。 故选B。 4．A 【详解】弦的音高与弦的粗细有关：弦越细，振动时发出的声音越高；弦越粗，声音越低。题目中用相同的力弹拨细弦到粗弦，力的相同影响的是声音的强弱，但音调由粗细决定。细弦音高，粗弦音调低，因此声音变化是从高到低。故选A。 5．C 【详解】声音是由物体振动产生的。当拨动琴弦时，琴弦振动发出声音；用手按住琴弦后，琴弦无法继续振动，因此声音立即消失。A选项提到振动幅度变小，但此时琴弦被按住，振动完全停止而非幅度减小。B选项认为声音被手挡住，但声音消失的直接原因是振动停止，而非传播受阻。故选C。 6．A 【详解】声音是由物体振动产生的。当物体振动时，会引起周围空气的振动，形成声波，从而产生声音。例如，敲击鼓面时鼓面振动发声，拨动琴弦时琴弦振动发声。选项B“运动”范围过大，并非所有运动都会发声；选项C“加热”与声音产生无关。故选A。 7．A 【详解】打土电话利用棉线振动传递声音。声音通过固体传播时，拉直的棉线能更有效地传递振动，减少能量损失。若棉线弯曲或缠绕，振动会被阻碍，导致声音减弱或无法传递。故选A。 8．B 【详解】A. 小鸟通过鸣管振动发声，而非声带振动，故A错误。 B. 狮子通过声带振动发出吼声，故B正确。 C. 蜜蜂通过翅膀振动发声，与声带无关，故C错误。 故选B。 9．C 【详解】声音是由物体振动产生的。当敲击鼓面时，鼓面振动发出声音；用手按住鼓面后，鼓面停止振动，振动消失，声音也随之消失。选项C正确描述了这一现象的本质原因。故选C。 10．C 【详解】声音是由物体振动产生的。敲击鼓面时，鼓面振动发出声音；当用手按住鼓面，鼓面停止振动，声音也随之消失。 A．敲击停止并非直接原因，因为即使敲击动作结束，鼓面仍可能继续振动。 B．声音传播停止错误，因为按住鼓面并未阻断声音传播的介质。 C．正确，因为按住鼓面导致振动停止，从而声音消失。故选C。 11．A 【详解】声音的强弱（音量）由物体振动幅度决定，幅度越大，声音越响。绷紧橡皮筋会增加其弹性，拨动时振动幅度更大，从而发出更大的音量。放松或用力轻会减小振动幅度，导致音量变小。故选A。 12．B 【详解】A. 蝉的鸣叫与性别有关，只有雄蝉会鸣叫，且它们并非用嘴巴发声，而是通过腹部结构。A选项错误。 B. 雄蝉腹部有鼓膜，通过肌肉振动鼓膜发出声音，这是其鸣叫的科学原理。B选项正确。 C. 雌蝉不会鸣叫，因此C选项错误。 13．不会 【详解】按压橡皮筋只是让橡皮筋受力，但橡皮筋并没有产生振动，所以不会发出声音。 14． 振动 音调 【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。音量指声音的强弱，声音的强弱与声源振动的幅度有关；音调指声音的高低，音调的高低与发声体振动快慢有关。 15．远 【详解】这句诗的意思是：诗人不敢大声说话，是担心惊动天上的神仙。从科学角度看，声音的响度（即声音的大小）会影响传播距离。当声音的响度越大时，声波的能量越强，因此能传播得更远。诗人担心“高声语”惊动天上人，正是因为大声音可以传到更远的地方，包括天空中。 16． 空气 水 【详解】声音的传播需要介质，因为声音可以在空气和水中进行传播，所以人的声音先经空气传播到水中，然后再经水传播而被鱼听到。 17． 声带 翅膀 鸣管 【详解】哺乳动物（如人类、猫、狗）通过喉部的声带振动发声，声带是哺乳动物特有的发声结构。 昆虫（如蟋蟀、蝉）常通过摩擦或振动翅膀发声。 鸟类（如麻雀、鹦鹉）的发声器官是鸣管，位于气管与支气管交界处，通过气流振动鸣管发声，这与哺乳动物的声带不同。 18． 空气 声带 鼓膜 【详解】声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能充当声音传播的介质。老师和小科能在教室内相互之间听到对方说话的声音是靠空气传播的。我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官，叫做声带。我们能发出声音，主要是因为声带的振动。人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而引起听觉。 19．× 【详解】当我们把气球挂在正在发声的音箱前面时，气球会跳动。因为发声的音响会产生振动，从而引起空气和气球一块振动。故题干说法错误。 20． × 【详解】声音传播需要介质，如空气、液体或固体。空间站外是真空环境，没有空气，声音无法传播。航天员需借助无线电设备（通过电磁波）进行交流，不能直接对话。 故题干说法错误。 21．× 【详解】声音通过棉线传递到另一端。土电话中，说话时纸杯振动带动棉线振动，棉线作为固体能有效传递振动，使另一端纸杯振动发声。题目中“通过纸杯传递”不正确，纸杯主要收集声音并转换振动，传递介质是棉线。 22．√ 【详解】控制噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱。通过控制噪声源、装隔音或吸音屏障等方法可以降低噪音。 23． × 【详解】音乐素养的提升需要多听音乐，但长时间戴耳机会损伤听力。听力受损会影响对音乐的感知，反而不利于素养提高。正确方法应控制耳机使用时间和音量，保护耳朵健康。 24．√ 【详解】噪音是在一定环境中不应有而有的声音。泛指嘈杂、刺耳的声音。从环境保护的角度来说，噪声是指影响人们正常的学习、生活、休息和对要听到的声音起干扰作用的声音，所以有些人喜欢听的摇滚乐，对于喜欢安静的人来说就是噪声。 25． 【详解】声音是由物体振动产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。说话发声是声带振动，敲锣发声是锣面振动，吉他演奏是琴弦振动，吹口哨声是空气振动，敲鼓发声是鼓面振动。 26．不挖耳朵、远离噪音、少戴耳机等。 【详解】耳是我们的听觉器官，需要精心呵护。过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音。根据对保护听力的认识，不用力扭耳郭；不用尖锐的工具掏耳屎；尽量避免噪声；不使用或不常用耳机；洗头、洗澡和游泳时尽量避免污水进入外耳道都是保护听力的方法。 27．传递信息：说话、上课铃声、电话铃声，都是通过声音告诉我们重要的事情。感受世界：鸟叫、音乐、海浪声让我们心情愉快，还能知道周围发生了什么。安全提醒：汽车喇叭、消防警报用响亮的声音提醒人们注意危险。 【详解】声音能跨越距离传递消息，如说话、上课铃声、电话铃声，进行安全提醒。声音帮助人感受世界，使人愉悦。 28．社会生活噪声，如：高音量的音乐等。危害：长期处于高音量环境中，会导致听力下降，甚至耳聋； 市场噪声，如：集市、菜市场的叫卖声等。危害：这种噪声会导致人们的心情烦躁，注意力不集中，影响正常的生活和工作秩序。 日常生活噪声，如：家庭电器运行声等。危害：这些噪声会影响家庭成员的正常交流，导致人际关系紧张。 【详解】社会生活噪声，如：高音量的音乐、KTV、广场舞音响、家庭娱乐设施等。 危害：长期处于高音量环境中，会导致听力下降，甚至耳聋；同时，这类噪声会影响居民的休息，导致睡眠质量下降，进而影响工作和学习效率。 市场噪声，如：集市、菜市场的叫卖声，广告宣传车的广播声等。 危害：这种噪声会导致人们的心情烦躁，注意力不集中，影响正常的生活和工作秩序；长期处于这种噪声环境中，还可能导致心理压力增大，情绪波动。 日常生活噪声，如：家庭电器运行声、邻居吵闹声、宠物叫声等。 危害：这些噪声会影响家庭成员的正常交流，导致人际关系紧张；同时，长期处于这种噪声环境中，可能会使人产生焦虑、抑郁等心理问题，影响身心健康。 29．噪音的防治办法有哪些 （答案不唯一） 【详解】减弱噪声有三种途径：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。具体方法有①在有噪声的地方多植树。②在生活区、学校区设置“禁止鸣喇 叭”的标牌。③窗户上用双层玻璃、带褶皱的窗帘。④在产生噪声的机器上安装消声器。⑤用隔音装置断绝噪声进入耳朵等。 30．我知道口琴、吉他、古筝等乐器，闹钟会发声。（答案不唯一） 【详解】乐器指可以用各种方法奏出音色音律的器物，乐器分为管乐器，弦乐器、打击乐器和其他乐器四类，不同的乐器振动的部位是不同的。我知道口琴、吉他、古筝、二胡、小提琴、长号、军号等乐器；我还知道闹钟、水流等都会发出声音。 31．(1)快速抖动 (2)左右晃动 (3)跳动 (4)溅起水花 (5)C (6)物体发声时都在振动 (7) 振动 停止 【详解】（1）我们来看塑料直尺的实验。当我们将塑料直尺一端紧按在桌边，另一端悬空伸出，并用手向下压悬空端再突然松开时，直尺会迅速上下抖动，并发出声音。这说明，当直尺发声时，它的状态是快速抖动的。 （2）将橡皮筋套在左手拇指和食指上撑开，然后用右手食指拨动橡皮筋。我们会听到橡皮筋发出的声音，同时观察到橡皮筋在左右晃动。这表明，当橡皮筋发声时，它也在振动。 （3）我们在鼓面上放一些纸屑，然后轻轻敲击鼓面。我们会看到纸屑在鼓面上跳动，同时听到鼓发出的声音。这说明，当鼓发声时，鼓面也在振动，这种振动传递给了纸屑，使纸屑也跟着跳动。 （4）当我们用橡胶锤敲击音叉，并将振动的音叉尖端轻触水面时，会看到水面溅起水花。这是因为音叉的振动传递给了水，使水产生了波动。 （5）声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声也停止。即使敲击动作停止了，音叉发出的声音也不会马上停止，而是要持续一定的时间。这是因为音叉在敲击后仍然在振动，直到振动能量逐渐耗尽为止。故选C。 （6）一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。物体发声时的共同现象是都在振动。 （7）一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声也停止。 ( 答案 第 6 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 声音（期中专项训练） 四年级科学上学期（湘科版2017） 第一部分：知识回归 1.在我的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。 2.生活中的声音丰富多彩。在不同的地方可以听到不同物体发出的声音。 3.声音是多样的。声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。 4.我国的民族乐器有马头琴、镲又称钹、埙、葫芦丝、古筝等。 5.民族乐器的分类：弦乐器：古筝、马头琴。 管乐器：葫芦丝、唢呐。 打击乐器：镲。 6.打击乐器是通过发声体振动发声，发声体越大或越长，音调越低；发声体越小或越短，音调越高。 7.管乐器是通过空气柱振动发声的，空气柱越长，音调越底；空气柱越短，音调越高。 8.弦乐器是通过琴弦振动发声的，琴弦越长、越松、越粗，音调越低；琴弦越短、越紧、越细，音调越高。 9.笛子是我国的一种传统乐器，它是利用空气振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。 10.物体在力的作用下，会不断地做往复运动，这种运动方式叫作振动。 11.声音是由物体振动产生的。振动停止、发声停止。 12.夏天听到蚊子的嗡嗡声，是蚊子在飞行时因翅膀振动产生的。 13.发声的物体都在震动，振动的物体不一定能发声。 14.使周围物体发声的方式有：敲击桌面、吹奏笛子、拨动琴弦 使物体停止发声的方式：用手按住桌面、用手握住笛子、按住琴弦 15.发声的音叉可以是平静的水面溅出水花，鼓上的纸屑会随鼓面振动而跳跃。这些操作是为了把产生声音的振动放大，便于观察。 16..人发声是因为声带在振动，蟋蟀发声是因为翅膀在振动，风声是空气在振动，音响是锥形纸盆在震动。 17.声音是由物体振动产生的。将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。 18.声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。 19.物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。 20.物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。 21.声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 22.用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。如果把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。 23.声音传播的应用： （1816）年（法）国医师（林奈克）发明了听诊器 24.噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分“级”，单位：分贝。 25.噪声的危害：噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。在噪声级85分贝和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。在噪声级70分贝的环境中，谈话就感到困难。 26.从声音的产生和传播两方面控制噪声 27.每年3月3日为全国爱耳日。保护听力的方法：①戒挖掏耳道，以防发炎；②经常按摩耳部，加快耳朵的血液循环；③正确使用耳机，音量不超过耳机最大音量的60%；④远离噪声。 第二部分：提升训练 一、选择题 1．城市街道、学校门口“禁止鸣笛”的指示牌，医院、图书馆“禁止大声喧哗”的标志都是为了减弱噪声造成的污染。这主要是为了（    ）。 A．在传播过程中减弱噪声 B．在声源处减弱噪声 C．在人耳处减弱噪声 2．下列说法中，不能说明声音具有能量的是（   ）。 A．声音太大对鼓膜造成伤害 B．利用声波粉碎人体内结石 C．声音在山谷中回声 3．下列诗句中描述的声音是由空气振动产生的是（    ）。 A．两岸猿声啼不住 B．谁家玉笛暗飞声 C．两个黄鹂鸣翠柳 4．弹吉他的时候，用相同的力从细弦到粗弦依次弹拨，声音的变化是 (    )。 A．从高到低 B．从弱到强 C．高低不变 5．拨动琴弦，会发出悦耳的声音。如果用手按住琴弦，琴声立即消失，产生这一现象的原因是 (     )。 A．琴弦的振动幅度变小了 B．声音被手挡住了 C．琴弦的振动停止了 6．声音是由物体（       ）产生的。 A．振动 B．运动 C．加热 7．玩“打土电话”时，棉线要（   ）才能使效果比较好。 A．拉直 B．弯曲 C．缠绕 8．不同的动物有不同的发声方式。下列（   ）是通过声带振动发声的。 A．小鸟 B．狮子 C．蜜蜂 9．“六一”儿童节时，我们会用敲锣打鼓来庆祝。鼓在发声时，用手按住鼓面，鼓声就会消失。这是因为（    ）。 A．手挡住了声音传播 B．手使鼓面与空气隔开 C．手使鼓面停止了振动 10．敲击鼓面，鼓发出声音。如果用手按住鼓面，声音立刻消失。这是因为（   ）。 A．敲击停止了 B．声音的传播停止了 C．鼓面的振动停止了 11．要使橡皮筋发出较大的音量，就要把橡皮筋（    ）。 A．绷紧些 B．放松些 C．用力轻一些 12．宋代词人辛弃疾在《西江月・夜行黄沙道中》里写下“清风半夜鸣蝉”，下列关于蝉鸣叫的科学原理，说法正确的是（      ）。 A．所有蝉都能鸣叫，是用嘴巴唱出声音 B．只有雄蝉会鸣叫，靠腹部肌肉带动鼓膜振动产生声音 C．只有雌蝉会鸣叫，靠腹部鼓膜振动产生声音 二、填空题 13．按压橡皮筋，橡皮筋   （填“会”或“不会”）发出声音。 14．声音是由物体的 产生的。声音的高低叫做 。 15．“不敢高声语，恐惊天上人”，诗人担心“高声语”惊动天上人，是因为声音强时传播得更 （选填“远”或“近”）。 16．“怕得鱼惊不应人”，岸上人说话的声音经过 和 的传播被鱼听到。 17．动物有自己的“语言”，它们用不同的方式发出声音。哺乳动物一般靠 的振动发声，一些昆虫通过 的振动发声，鸟类的发声器官是 。 18．在课堂上，当老师提问小科时，小科会马上站起来回答问题。老师和小科能在教室内相互之间听到对方说话的声音是靠 传播的，说话人的发声器官是 ，人耳中的 能感应声波并振动，进而引起听觉。 三、判断题 19．把气球挂在正在发声的音箱前方，气球不会抖动。( ) 20．航天员在空间站完成出仓任务时，可以像在地球上一样对话。( ) 21．棉线和纸杯制作的“土电话”，声音是通过纸杯传递过去的。( ) 22．通过控制噪声源、装隔音或吸音屏障等方法可以降噪。( ) 23．为了提升音乐素养要坚持每天戴耳机听音乐。( ) 24．对一些喜欢安静的人来说，摇滚乐就是噪声。( ) 四、连线题 25．将下列声音与产生的原因连起来。 说话发声          锣面振动 敲锣发声          琴弦振动 吉他演奏          鼓面振动 吹口哨声          声带振动 敲鼓发声          空气振动 五、简答题 26．小学生可以用哪些办法保护自己的听力？（至少说出两种） 27．声音有什么用途？ 28．生活中的有哪些噪声？有哪些危害呢？（3条合理即可） 29．关于声音，你还想研究哪些问题？ 30．你知道哪些乐器？还知道哪些物体会发出声音？ 六、实验题 31．声音是怎样产生的。 实验材料有：塑料直尺、橡皮筋、小鼓、音叉、水槽（装有水）、碎纸屑等。 (1)实验方法：将塑料直尺一端紧按在桌边，另一端悬空伸出。用手向下压悬空端，再突然松开。发现直尺发声时，它的状态是 （静止/快速抖动）。 (2)将橡皮筋套在左手拇指和食指上撑开。用右手食指拨动橡皮筋。当听到声音时橡皮筋在 （左右晃动/静止不动）。 (3)将纸屑放在鼓面上，轻轻敲击鼓面，当听到声音时，会看到纸屑 （跳动/不动）。 (4)用橡胶锤敲击音叉。快速将振动的音叉尖端轻触水面。看到水面会 平静无波/溅起水花）。 (5)用橡皮槌敲击音叉，敲击动作停止了，但音叉发出的声音不会马上停止，而是要持续一定的时间，这是因为 （    ）。 A．敲击时音叉发出声音，之后我们听到的都是回声 B．振动虽然停止了，但声音还在继续 C．敲击动作虽然停止了，但是音叉还在振动 (6)这些实验中，物体发声时的共同现象是什么？ (7)根据以上实验，我的结论是：声音是由物体 产生的。当振动停止，声音也会 。 答案第2页，共6页 答案第1页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $