9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《永遇乐·京口北固亭怀古》高中语文教案，聚焦词作典故运用、借古讽今手法及辛弃疾爱国情怀。以复习《破阵子》“壮志难酬”主题导入，结合铅山雕像图片引发思考，搭建新旧知识学习支架。 该教案亮点突出：播放朗读音频助正音，分层探究孙权、刘裕等五个典故，结合创作背景分析情感用意，设苏辛怀古词比较阅读。具文化自信（传承爱国精神）、思维能力（分析比较典故）、语言运用（诵读默写训练）素养，实例丰富，助力学生提升文化底蕴与思维深度，教师可直接沿用完整教学流程，高效开展教学。

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 教学目标 1、通过诵读课文，掌握词作的语言特点和典故运用。 2、学习用知人论世的方法分析作品，理解借古讽今的写作特点。 3、文化传承与理解：理解词人深沉的爱国之情和壮志难酬的悲愤，涵养爱国报国之心。 教学重点 分析词中运用的典故及其情感表达，理解借古讽今的写作手法。 教学难点 理解辛弃疾在词中表达的爱国情怀与现实政治的矛盾，体会“壮志难酬”的情感。 教学过程 1、 导入新课 1. 复习导入：回顾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，引出辛弃疾“壮志难酬”的创作主题。 2.展示雕像图片：介绍铅山辛弃疾雕像（高32米），引发学生对词人历史地位的思考。 二、知人论世 1.作者简介： 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩；“人中之杰，词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”；梁衡评价：“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”。 2.创作背景： 写于1205年任镇江知府时，韩侂胄准备北伐，辛弃疾主张充分准备却未被采纳。 三、初读感知 1.听读正音：播放朗读音频，注意节奏划分（如“千古/江山”） 2.学生练读：把握悲壮沉郁的基调 3.理解词题： 词牌名：永遇乐 地点：京口北固亭（原北顾楼，取不忘中原之意） 题材：怀古词（临古地—思古人—忆古事—抒己怀） 四、疏通词意 分组翻译上下片，教师重点讲解： 上片：孙权、刘裕的英雄业绩 下片：刘义隆败绩、佛狸祠景象、廉颇自况 5、 典故探究 （1） 孙权 介绍： 孙权，字仲谋，三国时期孙吴开国皇帝，东吴大帝，曾经建都京口，占据江东。赤壁之战联合刘备大破曹操，遂使天下鼎足三分，后又数拒曹操于江北，保卫了国家。曹操有“生子当如孙仲谋”之叹。 拓展： 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪（代指士兵），坐断（坐镇，占据）东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 ——《南乡子·登京口北固亭有怀》 情感： 1. 景仰、追慕英雄及其功勋业绩 2.物是人非，对前人事业后继无人的惋惜 用意：叹英雄后继无人（借古抒怀） （2） 刘裕 介绍： 南朝宋武帝刘裕小名。刘裕的祖先移居京口，他在这里起事，以京口为基地，曾两次统帅晋师北伐，先后征讨南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收复洛阳、长安等地，成就了北伐之功业，取代了东晋政权。 拓展： 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。—— 林 升《题临安邸》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 情感：仰慕刘裕出身贫贱却能建功立业 用意：表建功立业雄心，讽刺主和派（借古讽今） （3） 刘义隆 介绍： 南朝宋文帝年号，刘义隆虽为刘裕之子，却无乃父雄风，他曾三次北伐，而无一成功。尤其是元嘉二十七（450年）的最后一次北伐，刚愎自用的他，草率出师，结果以惨败告终。 拓展： 当时独揽军政大权的外戚韩侂胄欲兴师北伐，建“盖世之功”，巩固个人地位，便起用了闲居多年已66岁的辛弃疾。辛弃疾认为当时南宋还未具备战胜金兵的条件，然而韩胄之流不顾辛弃疾的劝告，次年率军出兵，大败被诛。 情感：对元嘉帝好大喜功草率出兵，导致北伐失败的批判、讽刺 用意：劝统治者以史为鉴，伐金必须做好充分准备，不能草率出兵。 （4） 拓跋焘 介绍： 北魏太武帝拓跋焘，小名“佛狸”。公元450年，他反击刘宋，兵锋南下，在长江北岸瓜步山上建造行宫，后称“佛狸祠”。南宋时期当地老百姓年年在佛狸祠祭祀供奉，很是热闹。说明现在沦陷区人民安于异族统治，忘了国耻。 情感：悲叹沦陷区人民安于异族统治，忘了国耻 用意：批评百姓忘记国恨家仇，表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑（借古讽今 （5） 廉颇 介绍： 廉颇，战国时赵国名将，被谗入魏。后来秦兵攻打赵国，赵王有意起用，遣使问讯。廉颇一饭斗米，肉十斤，披甲上马，以示能战。使者受廉颇政敌郭开贿赂，回来谎报赵王说：“与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂罢。 情感：英雄无用武之地的同情、感伤 用意：以廉颇自比，抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用壮志未酬的悲愤（借古抒怀） 六、艺术特色总结 1.手法：用典密集、借古讽今、今昔对比 2. 情感：抗金救国愿望 + 批判朝廷偏安 + 壮志难酬悲愤 3.风格：慷慨悲郁，豪放中见沉郁 七、比较阅读 苏辛怀古词比较 相同点：怀古题材、雄浑意境、借古抒怀 不同点： 苏轼：直抒胸臆，旷达明朗（“人生如梦”） 辛弃疾：典故抒情，沉郁激愤（典故蕴藉） 八、课堂练习 理解性默写 9、 课后作业 1. 背诵全词并默写 2.结合辛弃疾生平，写一篇300字读后感：《我眼中的辛弃疾》 学科网（北京）股份有限公司 $