精品解析：上海市闵行区2024-2025学年六年级上学期期中语文试卷

2024-2025学年上学期六年级期中考试语文试卷 （考试时间：90分钟满分100分） 一、基础积累 1. 下列词语中字形及字音正确的一项是（　　） A. 冠（guàn）冕 花蕾（lěi） 苍穹（qióng） 弄巧成拙 B. 参差（cēn cī） 婆娑（suō） 璀璨（càn） 别出心栽 C. 逶迤（yí） 围歼（jiān） 瞻（zhān）仰 赫赫伟绩 D. 憧（chōng）憬 馥郁（xiāng） 颓然（tuí） 技高一筹 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形的辨析。 A．冠（guàn）冕 ——guān； B．别出心栽——别出心裁； D．馥郁（xiāng）——fù； 故选C。 2. 下列句中加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 文艺创作不能闭门造车，孤芳自赏，应该了解大众，创造出人民喜闻乐见的作品。 B. 在战斗的紧要关头，团长居高临下地下达了冲锋的命令。 C. 这项研究已经持续了四五年，如果就这样停下来，岂不是前功尽弃吗？ D. 当国旗升起的那一刻，天安门广场上响起了排山倒海的掌声。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语的理解运用。 B．“居高临下”原指占据高处俯视低处（形容地理优势），但常引申为态度傲慢、轻视别人。在句中，团长下达冲锋命令是战斗关键时刻，需要鼓舞士气，但“居高临下”带有贬义，暗示高高在上、不亲近下属的态度，与“冲锋命令”的积极、团结语境不符，使用不恰当。 故选B。 二、古诗文 3. 默写 （1）九曲黄河万里沙，_______。（《浪淘沙》） （2）____________，望湖楼下水如天。（《六月二十七日望湖楼醉书》） （3）捐躯赴国难，__________。（日积月累） （4）国庆期间小莘和父母到壶口瀑布旅游，看到水势汹涌澎湃的壶口，小莘震撼不已，遥望黄河，脱口而出刘禹锡在《浪淘沙》中描写黄河的诗句“________，____”。 【答案】 ①. 浪淘风簸自天涯 ②. 卷地风来忽吹散 ③. 视死忽如归 ④. 九曲黄河万里沙 ⑤. 浪淘风簸自天涯 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解与默写。 （1）书写时注意“淘”“簸”“涯”的正确写法； （2）书写时注意“卷”“忽”“散”的正确写法； （3）书写时注意“视”“归”的正确写法； （4）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”出自唐刘禹锡的《浪淘沙》，意思是：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。描写出黄河气势恢宏的景象。 阅读下列古诗，完成下面小题 书湖阴先生壁（其一） 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 4. 本诗作者是宋朝的___________；“排闼”在文中的意思是_________________。 5. 下面诗歌分析，不恰当的一项是（　　） A. 前两句突出湖阴先生居住环境干净消幽，侧面烘托了主人的高洁形象。 B. 后两句写山水“护田”“送青”，实则表达作者对湖阴先生的赞美之情。 C. 全诗景物描写极具层次，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 D. 诗中虽然没有正面写人，但写山水就是侧面写人，景与人处处照应，句句关合。 【答案】4. ①. 王安石 ②. 推开门 5. C 【解析】 【导语】此诗以白描手法勾勒隐士居所，前两句写人境合一之净，后两句化静为动。全篇通过空间递进（檐前→花畦→远水→青山）构建诗意栖居，末句“送青来”尤见拟人妙笔，将自然馈赠与人格魅力暗合，体现宋诗理趣。 【4题详解】 本题考查作家作品和字词解释。 《书湖阴先生壁二首》是北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句组诗作品。这一首广为流传，前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。“两山排闼送青来”的意思是：两座大山打开门来为人们送去绿色。“排阔”在文中的意思是推开门。 【5题详解】 本题考查古诗内容理解。 C．有误。从诗中来看，“茅檐”“花木”这是院内之景，“水”、“田”、“两山”这是院外，应该是由近及远，先写的是院内，接着写周边的水田，最后写远处的大山。 故选C。 阅读下列古文，完成下面小题 赵禹功九岁，父游学归，大雪不能举火，出古画一幅，命禹功诣①友所易米，不得，家人怅然。禹功闭户乃吟诗曰：吾家有古画，其价重连城。不易街头米，归来雪满罂②。父闻之笑曰：有子如此，饥亦何憾？” 【注释】①诣：到……去 ②罂：盛水、酒的器皿，这里用于盛米。 6. 小语对文中“不易街头米”中加点字“易”不理解，查阅了字典，请你帮她选择正确的义项（　　） A. 容易 B. 改变 C. 交换 D. 轻视 7. 文中父亲“命禹功诣友所易米”的原因是“_______”。（用文中句子回答） 8. 短文结尾处“父闻之笑曰”，你觉得父“笑”的原因是______。 【答案】6. C 7. 大雪不能举火 8. 家中无粮，儿子却在宽慰家人。 【解析】 【导语】这篇古文篇幅短小却意蕴丰富。以简洁文字讲述赵禹功家贫换米的故事，通过儿子作诗宽慰家人的情节，展现出其乐观豁达的品性，同时也流露出家庭虽困窘却有温情的氛围，语言质朴，人物形象鲜明。 【6题详解】 本题考查字词的解释。 首先分析“不易街头米”这句话的语境，结合前文“出古画一幅，命禹功诣友所易米”，意思是拿出一幅古画，让赵禹功到朋友那里去换米。所以“易”在这里是“交换”的意思，故选C。 【7题详解】 本题考查内容的理解与信息的提取。 题目要求用文中句子回答。回到原文，“父游学归，大雪不能举火”，意思是父亲游学回来，下大雪没办法生火做饭，所以需要拿古画去换米，所以原因是：大雪不能举火。 【8题详解】 本题考查人物情感及文章的主旨。 从文中可知，家里因为大雪无法生火，没有粮食，本是让人惆怅的事，但儿子赵禹功却作诗“吾家有古画，其价重连城。不易街头米，归来雪满罂”，以一种乐观、宽慰的方式看待这件事。父亲听到儿子的诗，感受到儿子的乐观豁达，所以“笑”，是因为家中无粮，儿子却在宽慰家人。 【点睛】参考译文：赵禹功九岁的时候，父亲游学归来，天降大雪，家里没办法生火做饭，父亲拿出一幅古画，让赵禹功到朋友那里去换米，结果没换到，家里人都很惆怅。禹功关上门，于是吟诗道：“我家有古画，它的价值堪比连城璧。不拿它去换街头的米，回来时雪装满了盛米的器皿。”父亲听到后笑着说：“有这样的儿子，就算挨饿又有什么可遗憾的呢？” 三、现代文阅读 阅读下文，完成下面小题 竹节人（节选〉 ①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 ②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ③上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ④偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ⑤老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑥下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑦蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑧我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ ⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑪于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑫方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 9. 小语在学习时，发现选文很有趣，叙事不断发生转折，且伴随着“我”的心情变化，于是绘制了以下曲线图，请帮他完成事件发展、心情变化的梳理。 10. 完成梳理后，小语发现，选文中的老师前后形反差较大，她选择了第⑤段划线句批注了老师的特点，请你仿照示例，分析第⑨段划线句。 11. 小文看到了小语的学习结果，提出如下疑问： 小语，你对老师的分析很有道理，不过这部分主要写的是老师没收竹节人后斗玩竹节人的内容，与前文“我们”玩竹节人的内容关联不大，应该删去，你同意吗？ 小语对此持反对意见，但不知如何回答，请你结合文本内容，帮小语进行分析。 _________________ 【答案】9. ①沮丧 ②希望老师把竹节人扔出窗外 ③悻悻然 ④看见老师玩竹节人 10. 第⑨段划线句通过“双手扯着线”“念念有词”等动作描写，以及“全神贯注”“忘乎所以”的神态描写，展现了老师正沉浸于玩竹节人的情境中，完全未注意到我们。这体现了老师亲切、有童心的一面，与之前严厉的形象形成对比。 11. 不应该删去。这部分突出竹节人这个童年游戏的“有趣”甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。 【解析】 【导语】这篇《竹节人》节选以童趣盎然的笔触，展现了物质匮乏年代里孩子们自制玩具的创造力与集体游戏的纯粹快乐。文章通过“课上偷玩——竹节人被没收——发现老师偷玩”的戏剧性转折，巧妙刻画了儿童的天真顽皮与教师的童心未泯，形成幽默而温情的反差。语言生动细腻，如“课本竖屏风”“虎视眈眈的老师”等细节，既还原了课堂的紧张氛围，又暗含对师生关系的微妙观察。结尾处“怨恨化为乌有”的升华，揭示了童真对人际隔阂的消解，传递出超越年龄的共情与理解。全文以竹节人为纽带，串联起儿童的自足世界与成人的隐秘童心，展现了朴素物件承载的情感价值。 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 ①空：结合第⑥自然段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命”可知，竹节人被老师没收后的“我”的心情很沮丧，故此刻的心情是：沮丧。 ②空：结合第⑥自然段“便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外”可知，这段主要写了“我”希望老师把竹节人扔到窗外。 ③空：结合第⑦自然段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去”可知，“我”寻找竹节人无果，故此刻的心情是：悻悻然。 ④空：结合第⑨自然段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看”可知，这段主要写了“我”看见老师偷玩竹节人。 【10题详解】 本题考查分析词句段的含义和作用。 结合第⑨自然段“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”可知，“双手在抽屉里扯着线”描述了老师的动作，展现了他正投入地操控着竹节人进行游戏；“嘴里念念有词”则刻画了老师玩游戏时的语言状态，可能是模仿竹节人战斗时的声音或自言自语，增加了场景的生动性；“全神贯注”“忘乎所以”这两个成语则是对老师神态的描绘，突出了他完全沉浸在玩竹节人的乐趣中，忘却了周围的一切，包括我们这些偷看的学生；“一点也没注意到我们在偷看”则进一步强调了老师的全神贯注，以至于没有察觉到我们的存在。这一连串动作、神态、语言的描写，写出了老师玩竹节人时的专注和投入，表现出他与孩子们一样的童心，也使前文老师“怒气冲冲”没收玩具的严厉形成了鲜明对比。 【11题详解】 本题考查分析字词句的含义及作用。 结合对文章内容的理解，揣摩作者写作的意图，看看文章写了什么，故事情节有了什么变化，明确小语的态度，说说自己的意见，言之有理即可。 示例：不应该删去。文章后面写老师自己也斗玩竹节人的情节，既与前文我们课上玩竹节人相呼应，又表现了老师外表严厉、内心却同样童心未泯的特点，从而让“我”对老师的埋怨与沮丧迅速消散，获得满足。删去这部分会削弱人物形象的丰富性，也无法体现学生情感的转变和文章所要表达的主题。 阅读下文，完成下面小题。 童年（节选） ①有一天，外祖母跪在地板上，无比虔诚地与上帝交谈。外祖父突然撞开门冲进来，嘶声喊道：“老太婆，上帝又在折磨咱们啦，家里失火啦！” ②“你说什么？”外祖母尖叫着从地上猛然跳起来，与外祖父一起脚步沉重地冲到外面。外祖母边跑边严厉地下着指令，声音随着脚步声飘来荡去。 ③外祖父只是低声地哀叹不已。 ④我心急如焚，极快地跳下床，跑进厨房。厨房玻璃窗被院子里的火光照射得金光灿烂。雅科夫舅舅一边穿着靴子，一边在地上的金色光影之间跳跃。他单腿蹦跳着掌握平衡，还不忘忙里偷闲尖叫着充当断案的法官：“这保准儿是米什卡干的！百分之一百是他！绝对错不了！他放了火之后，就趁乱溜走啦……” ⑤冲出门来的火焰把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止，摇摇欲坠。好像随时会朝着火焰过来的方向倒下去，看得我心惊胆战。 ⑥随着时间的推移，染坊的火势更加势不可当。 ⑦我什么都顾不得，随手拉过一件重重的皮大衣顶在头上，又套上不知道谁的靴子。跌跌撞撞地跑到走道里，站在台阶上朝染坊那里望去。对面的情景真是一片混乱，院子里外祖父、舅舅、格里戈里老师傅等人的呼喊声，夹杂在各种物品噼噼啪啪的炸裂声里，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上顶着空口袋，身上裹着马被，以与平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！你们这些蠢货！硫酸盐会爆炸的！” ⑧“快拉住她，格里戈里！”外祖父咆哮着，“哎呀，这下她可完啦！” ⑨我不由得担心起来，可正在此时，外祖母又闪电似的冲了出来。脚步趔趄像要昏倒，身子弯成了一张弓，手里捧着硫酸盐瓶子。 ⑩格里戈里扯下她身上燃着火苗的马被，随后和两个舅舅一起，铲的大块的雪住染坊里扔去，砸在大堆的火上。舅舅拿着斧头在旁边来来回回地忙着。外祖父忙不迭地往外祖母身上扬雪，压灭她身上的火星。 12. 文中三处划线部分反复写到火势，有什么作用？ _______________ 13. 面对突如其来的火势，不同人表现截然不同，阅读相关内容，完成以下两题： （1）梳理文中“我”的面对着火时的心理变化。 心急如焚→①_________→害怕→②_________ （2）面对火势，其他人的表现各不相同，请完成以下梳理：_________ （3）如果选文主要是突出外祖母的形象，为何要写其他人的表现？ _________________ 【答案】12. 文中三处反复写到火势，既推动了故事情节的发展，又烘托出了人物的性格特点，还增强了文章的表现力和感染力。 13. ①. 心惊胆战 ②. 敬佩 ③. ① 缺乏决断力、自私自利和缺乏责任感等 ②反应勇敢、果决 ③临危不惧，有爱心 ④. 写其他人的表现，可以营造紧张氛围，丰富故事情节，并运用对比衬托的手法，将其他人的表现与外祖母的表现形成鲜明对比，可以更好地衬托外祖母的勇敢和无私。 【解析】 【导语】这段节选以染坊失火为核心场景，用紧凑的动作与语言描写构建张力。外祖母火海抢硫酸盐的果敢，与外祖父哀叹、舅舅推诿形成尖锐对比，人物形象立体鲜明。火光、炸裂声等感官细节，既渲染出危急氛围，也暗喻底层家庭的动荡。文字在紧张叙事中，悄然将人物品性与生活困境交织，让苦难中的人性光辉更具冲击力。 【12题详解】 本题考查句子理解。 第④段“厨房玻璃窗被院子里的火光照射得金光灿烂。”、第⑤段“ 冲出门来的火焰把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止，摇摇欲坠。好像随时会朝着火焰过来的方向倒下去，看得我心惊胆战。”、第⑥段“随着时间的推移，染坊的火势更加势不可当。”可知，文中这三处划线句子通过多次描写火势，作者强化了火势的猛烈和紧迫性，让读者能够直观感受到现场的紧张氛围。火势的描写为整个故事营造了紧张、危急的背景氛围，使读者更加投入情节。火势的变化推动了故事的发展，是情节推进的关键因素之一。为下文外祖母冲进火里抢硫酸盐的情节作了铺垫，使得这一行为更加英勇和令人震撼。 【13题详解】 本题考查文章内容理解、表现手法、分析人物形象。 （1）结合文本第⑤段“冲出门来的火焰把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止，摇摇欲坠，好像随时会朝着火焰过来的方向倒下去，看得我心惊胆战”可知，“我”的面对着火时的心理是心惊胆战； 结合第⑨段“我不由得担心起来，可正在此时，外祖母又闪电似的冲了出来。脚步趔趄像要昏倒，身子弯成了一张弓，手里捧着硫酸盐瓶子”可知，当“我”看到外祖母勇敢地从火里抢出硫酸盐时，内心充满了敬佩。 （2）结合第④段“这保准儿是米什卡干的！百分之一百是他！绝对错不了！他放了火之后，就趁乱溜走啦……”、第⑦段“对面的情景真是一片混乱，院子里外祖父、舅舅、格里戈里老师傅等人的呼喊声，夹杂在各种物品噼噼啪啪的炸裂声里，震耳欲聋。”可知，外祖父和舅舅在火势面前惊慌失措的表现可知，他们缺乏应对危机的能力和勇气。 结合第⑦段“外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上顶着空口袋，身上裹着马被，以与平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着”与第⑨段“我不由得担心起来，可正在此时，外祖母又闪电似的冲了出来。脚步趔趄像要昏倒，身子弯成了一张弓，手里捧着硫酸盐瓶子”可知，外祖母镇定自若，勇敢地冲进火里抢硫酸盐，显示出极高的勇气和智慧。 （3）通过描写其他人的惊慌失措和外祖母的镇定自若，作者运用了对比手法，更加突出了外祖母的形象。其他人的表现也为故事增添了更多的情节和细节，使得故事更加生动和完整。通过不同人在危机面前的不同表现，作者深化了关于勇气、智慧和担当的主题。 四、综合运用 班级正在开展“有朋自远方来”主题学习活动，你参与其中，与同学们组成了学习小组，需要完成以下任务。 【任务一】探字源，晓真义（4分） 14. 组内同学别出心裁，打算从汉字源流的角度分析“朋”“友”二字，探究“朋”与“友”的内涵真义。请你参与完成表格中的探究。 汉字 甲骨文字形 根据字形推断内涵 何谓“朋友”？ 朋 “朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 真正的朋友是 不仅②___________ 而且③___________ 友 “友”字看起来像两只同时伸出来的手，两手相交表示①_________。 【答案】 ①. 友好 ②. 平等相待 ③. 友爱互助 【解析】 【详解】本题考查汉字源流与文化内涵探究。 从甲骨文字形看，“友”像两只相交的手，这种手部的互动形态，直观体现了人与人之间的友好协作，因此推断其内涵为①“友好”。 “朋”的甲骨文字形是并列的两串贝壳，“并列”的结构传递出平等性，反映在“朋友”关系中，就是人与人之间的②“平等相待”。 结合“友”字“两手相交”的协作意象，以及朋友关系的深层逻辑，这种互动不仅是友好，更指向彼此关爱、互相帮助，因此提炼出③“友爱互助”。 【任务二】说故事，学成语（2分） 15. 在探究了“朋友”的内涵真义后，同学们纷纷说出了不少流传至今的交友故事，同时发现，很多成语就源自这些故事，能表示不同的朋友关系，请你参照示例，写出相对应的成语，并推断成语表示的朋友关系。 示例：《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。” 成语：情同手足——表示朋友之间感情非常深厚，如同自己的手足一样重要。 《文士传》：“祢衡与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，忘年也。” 成语：_________________——_________ 【答案】 ①. 忘年之交 ②. 忘掉年纪的差别而结为朋友 【解析】 【详解】本题考查成语的积累与理解。 首先分析所给材料，提到祢衡未满二十，孔融已五十，二人结为朋友，“忘年也”点明因年龄差距大却结友的特点。由此可得出成语“忘年之交”，其含义就是指不拘年岁行辈差异而结交的朋友，也就是忘掉年纪的差别而结为朋友。 【任务三】广发贴，求知音（2分） 通过以上探究活动，学习小组的小莘对“朋友”有了更深刻的理解，想利用班级的板报专栏发布一则交友启事，希望更快、更好地寻求良友，建立成长共同体。 16. 你发现他的寻友启事少了一些内容，请提出建议（增加一点必须补充的内容），并帮他修改。 寻良友，共成长 大家好，我叫小莘，是六年级1班的学生，今年12岁。我心目中的“朋友”是能够一起学习，一起进步的好伙伴。我希望和会学习、有爱心、多才多艺的小伙伴做朋友，如果你也想和我做朋友，欢迎你来联系我。 修改建议：______________ 具体修改如下：___________ 【答案】 ①. 应添加联系方式在最后 ②. 加“我的微信号是aijiaoyou1919，QQ号是123456789”。 【解析】 【详解】本题考查实用文体（寻友启事）的要素完整性与修改能力。 寻友启事的目的是让他人能够联系到自己，从而达成“寻友”的目标。原启事只表达了寻友的愿望，却没有给出具体的联系方式，导致他人无法实际联系，因此必须补充联系方式。故修改建议为①应添加联系方式在最后。 为了让寻友信息完整且可操作，需要给出具体的联系方式示例，比如常见的微信号、QQ号、电话号码等，这样看到启事的人才能通过这些方式与小莘取得联系，使“寻友”的意图真正落地。示例修改：加上“我的电话号码是XXXXXXXXXXX”。 五、写作 17. 请以“那次活动，让我难忘”为题，记叙一次对你带来深刻印象或深刻影响的活动，能运用恰当的方法描写出活动场面。 要求：（1）500字左右；（2）文中不得出现真实姓名等信息。 【答案】例文： 那次活动，让我难忘 那是一个阳光明媚的春日，学校组织了一场别开生面的运动会。操场上彩旗飘扬，人声鼎沸，到处洋溢着青春的活力与激情。 我参加的是接力赛项目。随着一声清脆的发令枪响，比赛正式开始。跑道上的同学们如离弦之箭般飞奔而出，每个人都拼尽全力，为了班级的荣誉而战。场边的加油声、欢呼声此起彼伏，仿佛要将整个天空都掀翻过来。 轮到我上场时，我的心跳加速，手心也微微出汗。我深吸一口气，紧紧握住接力棒，从队友手中接过这份沉甸甸的信任与期望。我奋力向前冲刺，耳边风声呼啸，眼前的景物变得模糊。我知道，这一刻，我不仅仅是在为自己奔跑，更是在为整个班级、整个团队奔跑。 当我终于将接力棒交到下一位队友手中时，我几乎瘫倒在地。但当我抬头望向终点，看到我们班的队伍正以微弱的优势领先时，我又重新燃起了斗志。我站起身来，加入到场边的加油队伍中，用尽全力为我们的队伍呐喊助威。 最终，我们班以微弱的优势赢得了比赛。那一刻，我们欢呼雀跃，紧紧拥抱在一起。那份胜利的喜悦、那份团队的凝聚力，让我至今难以忘怀。 那次活动，不仅让我体验到了运动的快乐与激情，更让我深刻体会到了团队合作的重要性。它让我明白，一个人的力量是有限的，但当我们团结一心、共同努力时，就能创造出无限的可能。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 本题考查命题作文。 一、审题。题目的关键词是“难忘”。结合自己的实际生活经验，选取一件令你印象深刻的难忘的活动并能运用恰当的方法描写出活动场面。 二、立意。选择一次你亲身经历的、确实给你留下深刻印象或带来影响的活动。例如：学校运动会、拔河比赛、文艺汇演、植树活动、社区义卖、参观博物馆、一次特别的班会等。活动为什么让你难忘？是因为它的热闹场面？它的挑战性？它带来的快乐/感动？它教会你的道理？或是它促成的改变？要有一个明确的“难忘”理由。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接交代活动发生的时间、地点和主要人物。 中间：简单交代背景、大家的准备或期待的心情。详细描绘活动最精彩、最紧张、最感人或最体现“难忘点”的场面。可以运用视觉、听觉、动作神态描写、点面结合等方法，生动地描绘出活动当时的场景，让人仿佛身临其境。 结尾：总结活动带给你的深刻印象、感受或积极影响，呼应主题“难忘”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年上学期六年级期中考试语文试卷 （考试时间：90分钟满分100分） 一、基础积累 1. 下列词语中字形及字音正确的一项是（　　） A. 冠（guàn）冕 花蕾（lěi） 苍穹（qióng） 弄巧成拙 B. 参差（cēn cī） 婆娑（suō） 璀璨（càn） 别出心栽 C. 逶迤（yí） 围歼（jiān） 瞻（zhān）仰 赫赫伟绩 D. 憧（chōng）憬 馥郁（xiāng） 颓然（tuí） 技高一筹 2. 下列句中加点词语使用不恰当的一项是（　　） A. 文艺创作不能闭门造车，孤芳自赏，应该了解大众，创造出人民喜闻乐见的作品。 B. 在战斗的紧要关头，团长居高临下地下达了冲锋的命令。 C. 这项研究已经持续了四五年，如果就这样停下来，岂不是前功尽弃吗？ D. 当国旗升起的那一刻，天安门广场上响起了排山倒海的掌声。 二、古诗文 3. 默写 （1）九曲黄河万里沙，_______。（《浪淘沙》） （2）____________，望湖楼下水如天。（《六月二十七日望湖楼醉书》） （3）捐躯赴国难，__________。（日积月累） （4）国庆期间小莘和父母到壶口瀑布旅游，看到水势汹涌澎湃的壶口，小莘震撼不已，遥望黄河，脱口而出刘禹锡在《浪淘沙》中描写黄河的诗句“________，____”。 阅读下列古诗，完成下面小题 书湖阴先生壁（其一） 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 4. 本诗作者是宋朝的___________；“排闼”在文中的意思是_________________。 5. 下面诗歌分析，不恰当的一项是（　　） A. 前两句突出湖阴先生居住环境干净消幽，侧面烘托了主人的高洁形象。 B. 后两句写山水“护田”“送青”，实则表达作者对湖阴先生的赞美之情。 C. 全诗景物描写极具层次，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 D. 诗中虽然没有正面写人，但写山水就是侧面写人，景与人处处照应，句句关合。 阅读下列古文，完成下面小题 赵禹功九岁，父游学归，大雪不能举火，出古画一幅，命禹功诣①友所易米，不得，家人怅然。禹功闭户乃吟诗曰：吾家有古画，其价重连城。不易街头米，归来雪满罂②。父闻之笑曰：有子如此，饥亦何憾？” 【注释】①诣：到……去 ②罂：盛水、酒的器皿，这里用于盛米。 6. 小语对文中“不易街头米”中加点字“易”不理解，查阅了字典，请你帮她选择正确的义项（　　） A. 容易 B. 改变 C. 交换 D. 轻视 7. 文中父亲“命禹功诣友所易米”的原因是“_______”。（用文中句子回答） 8. 短文结尾处“父闻之笑曰”，你觉得父“笑”的原因是______。 三、现代文阅读 阅读下文，完成下面小题 竹节人（节选〉 ①我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 ②有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ③上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ④偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ⑤老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑥下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑦蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑧我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ ⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑪于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑫方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 9. 小语在学习时，发现选文很有趣，叙事不断发生转折，且伴随着“我”的心情变化，于是绘制了以下曲线图，请帮他完成事件发展、心情变化的梳理。 10. 完成梳理后，小语发现，选文中的老师前后形反差较大，她选择了第⑤段划线句批注了老师的特点，请你仿照示例，分析第⑨段划线句。 11. 小文看到了小语的学习结果，提出如下疑问： 小语，你对老师的分析很有道理，不过这部分主要写的是老师没收竹节人后斗玩竹节人的内容，与前文“我们”玩竹节人的内容关联不大，应该删去，你同意吗？ 小语对此持反对意见，但不知如何回答，请你结合文本内容，帮小语进行分析。 _________________ 阅读下文，完成下面小题。 童年（节选） ①有一天，外祖母跪在地板上，无比虔诚地与上帝交谈。外祖父突然撞开门冲进来，嘶声喊道：“老太婆，上帝又在折磨咱们啦，家里失火啦！” ②“你说什么？”外祖母尖叫着从地上猛然跳起来，与外祖父一起脚步沉重地冲到外面。外祖母边跑边严厉地下着指令，声音随着脚步声飘来荡去。 ③外祖父只是低声地哀叹不已。 ④我心急如焚，极快地跳下床，跑进厨房。厨房玻璃窗被院子里的火光照射得金光灿烂。雅科夫舅舅一边穿着靴子，一边在地上的金色光影之间跳跃。他单腿蹦跳着掌握平衡，还不忘忙里偷闲尖叫着充当断案的法官：“这保准儿是米什卡干的！百分之一百是他！绝对错不了！他放了火之后，就趁乱溜走啦……” ⑤冲出门来的火焰把院子里的积雪映得通红。房子在火焰的抖动中显得晃动不止，摇摇欲坠。好像随时会朝着火焰过来的方向倒下去，看得我心惊胆战。 ⑥随着时间的推移，染坊的火势更加势不可当。 ⑦我什么都顾不得，随手拉过一件重重的皮大衣顶在头上，又套上不知道谁的靴子。跌跌撞撞地跑到走道里，站在台阶上朝染坊那里望去。对面的情景真是一片混乱，院子里外祖父、舅舅、格里戈里老师傅等人的呼喊声，夹杂在各种物品噼噼啪啪的炸裂声里，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的举动让我害怕极了。她头上顶着空口袋，身上裹着马被，以与平时迥异的速度飞快地冲进熊熊火海，嘴里兀自大喊着：“硫酸盐！你们这些蠢货！硫酸盐会爆炸的！” ⑧“快拉住她，格里戈里！”外祖父咆哮着，“哎呀，这下她可完啦！” ⑨我不由得担心起来，可正在此时，外祖母又闪电似的冲了出来。脚步趔趄像要昏倒，身子弯成了一张弓，手里捧着硫酸盐瓶子。 ⑩格里戈里扯下她身上燃着火苗的马被，随后和两个舅舅一起，铲的大块的雪住染坊里扔去，砸在大堆的火上。舅舅拿着斧头在旁边来来回回地忙着。外祖父忙不迭地往外祖母身上扬雪，压灭她身上的火星。 12. 文中三处划线部分反复写到火势，有什么作用？ _______________ 13. 面对突如其来的火势，不同人表现截然不同，阅读相关内容，完成以下两题： （1）梳理文中“我”的面对着火时的心理变化。 心急如焚→①_________→害怕→②_________ （2）面对火势，其他人的表现各不相同，请完成以下梳理：_________ （3）如果选文主要是突出外祖母的形象，为何要写其他人的表现？ _________________ 四、综合运用 班级正在开展“有朋自远方来”主题学习活动，你参与其中，与同学们组成了学习小组，需要完成以下任务。 【任务一】探字源，晓真义（4分） 14. 组内同学别出心裁，打算从汉字源流的角度分析“朋”“友”二字，探究“朋”与“友”的内涵真义。请你参与完成表格中的探究。 汉字 甲骨文字形 根据字形推断内涵 何谓“朋友”？ 朋 “朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。 真正的朋友是 不仅②___________ 而且③___________ 友 “友”字看起来像两只同时伸出来的手，两手相交表示①_________。 【任务二】说故事，学成语（2分） 15. 在探究了“朋友”的内涵真义后，同学们纷纷说出了不少流传至今的交友故事，同时发现，很多成语就源自这些故事，能表示不同的朋友关系，请你参照示例，写出相对应的成语，并推断成语表示的朋友关系。 示例：《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。” 成语：情同手足——表示朋友之间感情非常深厚，如同自己的手足一样重要。 《文士传》：“祢衡与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，忘年也。” 成语：_________________——_________ 【任务三】广发贴，求知音（2分） 通过以上探究活动，学习小组的小莘对“朋友”有了更深刻的理解，想利用班级的板报专栏发布一则交友启事，希望更快、更好地寻求良友，建立成长共同体。 16. 你发现他的寻友启事少了一些内容，请提出建议（增加一点必须补充的内容），并帮他修改。 寻良友，共成长 大家好，我叫小莘，是六年级1班的学生，今年12岁。我心目中的“朋友”是能够一起学习，一起进步的好伙伴。我希望和会学习、有爱心、多才多艺的小伙伴做朋友，如果你也想和我做朋友，欢迎你来联系我。 修改建议：______________ 具体修改如下：___________ 五、写作 17. 请以“那次活动，让我难忘”为题，记叙一次对你带来深刻印象或深刻影响的活动，能运用恰当的方法描写出活动场面。 要求：（1）500字左右；（2）文中不得出现真实姓名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $