精品解析：黑龙江省龙东联盟2025-2026学年高一10月月考语文试题

2025级高一学年上学期10月份月考 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（77分） （一）阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年9月3日，时间的指针标注新的历史刻度—— 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动隆重举行。这是全世界一切爱好和平的国家和人民的庄重典礼。各界代表和群众汇聚北京天安门广场隆重集会，党和国家举行盛大阅兵仪式，共同铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 1931—1945，中国人民经过艰苦卓绝的浴血奋战，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 1945—2025，伟大抗战精神激励中国人民克服一切艰难险阻，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国式现代化呈现出无比光明灿烂的前景。 习近平总书记庄严宣示：“中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！” “标兵就位！” 9时15分，60名标兵迈着铿锵有力的正步，在东西华表前依次就位，阅兵式开始。 激昂的号角声响彻广场，习近平主席乘检阅车来到长安街上，在受阅部队最前方向党旗、国旗、军旗行注目礼。 “敬礼——”方队指挥员一声令下，受阅官兵目光如炬、意气风发。 “同志们好！”“主席好！” “同志们辛苦了！”“为人民服务！” 亲切的问候，饱含着信任和关怀；响亮的回答，充满了气壮山河的磅礴力量。 9时44分，飞机轰鸣声由远及近，阅兵分列式拉开序幕。 26架直升机汇成巨大的“80”字样，3架直升机悬挂条幅，飞过天安门广场上空。 这是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，是人民军队奋进建军百年的崭新亮相—— 阅兵编设45个方（梯）队，受阅人员主要从前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等单位抽组。 抗日战争中，我们党坚持兵民是胜利之本，提出和实施持久战的战略总方针，领导开辟敌后战场，把敌人后方变成抗日前线，有效牵制和歼灭了大量敌人，取得辉煌战绩。 来自西部战区的29岁受阅士兵杜宁新，第三次踏上阅兵场。他所高举的“金刚钻”战旗，承载着优良传统。在他心中，新时代军人要像先辈们那样英勇善战，延续荣光。 强国必先强军，军强才能国安。 今天的人民军队，以顽强斗争精神和实际行动捍卫国家主权、安全、发展利益，是保卫红色江山、捍卫民族尊严的钢铁长城。 这是新时代人民军队政治建军新风貌、力量结构新布局、现代化建设新进展、备战打仗新成效的集中展示—— 徒步方队走过来了！ 陆军、海军、空军、火箭军和军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队“4个军种+4个兵种”新型军兵种结构布局首次集体受阅，军兵种旗和武警部队旗首次集中亮相。 排山倒海、气势如虹，13个方队以整齐划一、坚定有力的步伐，走出了军威，走出了国威。 预备役部队方队身姿挺拔，受阅人员来自各行各业，代表着预备役力量召必回、战必胜的光荣使命。 第10排面队员洪寅达是安徽省绩溪县扬之小学教师，也是火箭军预备役第二基地预备役上等兵，“披甲归营、奔赴战位、决胜战场”是他时刻准备践行的庄严承诺。 民兵方队英姿飒爽，受阅女民兵来自当年全国主要抗日根据地。 领队李依潼，来自河北省易县。在这片英雄的土地上，她和乡亲们发扬狼牙山五壮士的精神，奋力推进乡村全面振兴。 走过峥嵘岁月的中国军队，是威武之师、胜利之师，也是文明之师、和平之师。 阔步前行的维和部队方队，展现“中国蓝盔”不畏艰险、不辱使命，用行动诠释大国担当，为构建人类命运共同体作出重要贡献。 战旗猎猎，血脉赓续。 受阅的战旗方队中，80面战旗代表的是浴血于抗日烽火的功勋荣誉。“杨靖宇支队”“平型关大战突击连”“刘老庄连”……每一面战旗都是抗战先烈用热血和生命铸就，都是一首荡气回肠的英雄史诗。 装备方队开过来了！ 实战化联合编组的陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群、战略打击群依次受阅，武器装备从国产现役主战装备中遴选，多数是首次亮相。 看着国之重器接连经过，现场观礼的中国航天科工九院江北公司数控车工阎敏心潮澎湃：“作为一线工人，非常自豪能参与先进装备制造，我将兢兢业业拧紧每一颗螺丝钉。” 铁流浩荡，威震寰宇。“东风—5C”液体洲际战略核导弹是铸就和平盾牌的战略利器，在装备方队压轴出场时，全场响起欢呼声。 空中梯队飞过来了！ 运—9反潜巡逻机、电子侦察机、雷达干扰机编成3个楔队接受检阅；“胖妞”运—20A、运—20B以战斗姿态编组飞行；歼—16D、歼—20、歼—35A等多款战斗机震撼亮相…… 鹰击长空，使命必达。加速国产列装、换羽更新，提升远程打击、协同打击能力，祖国领空绝不容侵犯。 这是中国人民铭记历史、珍爱和平，坚决捍卫中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利成果的坚定宣示—— 教练机梯队呼啸而过，7架表演机在空中划出14道彩烟。这是对14年抗战历程的铭记，象征着14亿多中国人民在和平的天空下，奋进充满光荣与梦想的新征程。 （摘编自新华社《向着新的伟大胜利，前进！》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 2025年9月3日是值得铭记的日子，在这天举行的阅兵仪式集中展示了中国人民军队的政治建军新风貌、力量结构新布局等。 B. 阅兵分列式中的受阅人员全部来自前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队的单位，身上延续着先辈们顽强斗争的精神。 C. 作为国产现役主战装备，“东风－5C”液体洲际战略核导弹虽然并非首次亮相，但在装备方队压轴出场时仍引起了全场的欢呼。 D. 7架表演机划出的14道彩烟是对14年艰苦卓绝抗战的铭记，26架直升机汇成的“80”字样则是对“刘老庄连”等80面战旗的致敬。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在抗战精神的激励下，中华民族逐渐强起来，习总书记指出，中华民族伟大复兴终将实现。 B. 我们党以兵民为本，实施持久战方针，开辟敌后战场，体现出我们党在抗战中的战略智慧。 C. 一线工人闫敏的话，强调了装备制造对国家发展的重要性，表现出他能参与其中的自豪感。 D. 中国军队是文明之师、和平之师，既有保护祖国不受侵犯的能力，也有维护世界和平的担当。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 选文主体部分按照时间顺序，以庄重恢宏的笔触再现阅兵场景，既表现出对历史的铭记，又展现了新时代强军成就。 B. “60名标兵迈着铿锵有力的正步”运用动作描写，“受阅官兵目光如炬”运用神态描写，展现了人民军队的昂扬状态。 C. 选文在介绍徒步方队时采用点面结合的方式，既有对方队整体步伐的描写，又有对洪寅达、李依潼等个人的刻画。 D. 选文采用总分总的结构，开头部分简要介绍纪念活动，中间部分详细描述阅兵过程，结尾部分总结全文，升华主题。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三三①（节选） 沈从文 又过了几天，母女二人在碾坊，因为谈到新娘子敷水粉的事情，想到白帽子女人②的脸，一到乡下后就晒红了许多的情形，且想起那天曾答应人家的话了，所以妈妈问三三，什么时候高兴去寨子里看“城里人”。三三先是说不高兴，到后又想了一下，去也没什么要紧，就答应母亲不拘哪一天去都行。既然不拘什么时候，那么，自然第二天就可以去了。 因为记起那白帽子女人说的话，很想来碾坊玩，故三三要母亲早上同去，好就便邀客来，到了晚上再由三三送客回去。母亲却因为想到前次送那两只鸡，客人答应了下次来吃，所以还预备早早回来，好杀鸡款客。 一早上，母女两人就提了一篮鸡蛋，向大寨走去。过桥，过竹林，过小小山坡，道旁露水还湿湿的，金蛉子像敲钟一样，叮叮地从草里发出声音来，喜鹊喳喳地叫着从头上飞过去。母亲走在三三的后面，看到三三苗条如一根笋子，拿着棍儿一面走一面打道旁的草，记起从前总爷家管事先生问过她的话，不知道究竟是些什么意思。又想到几天以前，白帽子女人说及的话，就觉得这些从三三日益长大快要发生的事，不知还有许多。 她零零碎碎就记起一些属于别人的印象来了……一顶凤冠，用珠子穿好的，搁到谁的头上？二十抬贺礼，金锁金鱼，这是谁？……床上撒满了花，同百果莲子枣子，这是谁？……那三三是不是城里人？……若不是滑了一下，向前一窜，这梦还不知如何放肆做下去。 因为听到妈妈口上连作呸呸，三三才回过头来：“娘，你怎么，想些什么，差点儿把鸡蛋篮子也摔了。你想些什么？” “我想我老了，不能进城去看世界了。” “你难道欢喜城里吗？” “你将来一定是要到城里去的！” “怎么一定？我偏不上城里去！” “那自然好极了。” 两人又走着，三三忽然又说：“娘，娘，为什么你说我要到城里去？你怎么想起这件事？” 母亲忙分辩说：“你不去城里，我也不去城里。城里天生是为城里人预备的，我们有我们的碾坊，自然不会离开。” 不一会儿，就到大寨那门楼了，门前有许多大榆树和梧桐。一棵榆树下面，有许多人站立，好像在看热闹，其中还有一些人，忙手忙脚地搬移一些东西。看情形好像是发生了什么事情，或者来了远客，或者还是别的原因。母女两人也不怎么出奇，依然慢慢地走过去。三三一面走一面说：“莫非是衙门的委员来了，娘，我在这里等你，你先过去看看吧。”妈妈随随便便答应着，心里觉得有点蹊跷，就把篮子放下要三三等着，自己赶上前去了。 这时恰巧有个妇人抱了自己孩子向北走，预备回家去，看到三三了，就问：“三三，怎么你这样早，有些什么事。”但同时却看到了三三篮里的鸡蛋了，“三三，你送谁的礼呢？” 三三说：“随便带来的。”因为不想同这人说别的话，于是低下头去，用手盘弄那个盘云的绿围腰扣子。 那妇人又说：“你妈呢？” 三三还是低着头用手向南指着：“过那边去了。” 那女人说：“那边死了人。” “是谁死了？” “就是上个月从城中搬来在总爷家养病的少爷，只说是病，前一些日子还常常出外面玩，谁知忽然就死了。” 三三听到这个，心里一跳，心想，难道是真话吗？ 这时节，母亲从那边也知道消息了，匆匆忙忙地跑回来，心门咚咚跳着，脸儿白白的，到了三三跟前，什么话也不说，拉着三三就走，好像是告三三，又像是自言自语地说：“就死了，就死了，真不像会死！” 但三三却立定了，问：“娘，那白脸先生死了吗？” “都说是死了的。” “我们难道就回去吗？” 母亲想想，真的，难道就回去？ 因此母女两人又商量了一下，还是过去看看，好知道究竟是些什么原因。三三且想见见那白帽子女人，找到白帽子女人，一切就明白了。但一走进大门边，望见许多人站在那里，大门却敞敞地开着，两人又像怕人家知道他们是来送礼的，不敢进去。在那里就听到许多人说到这个白脸人的一切，说到那个白帽子女人，称呼她为病人的媳妇，又说到别的，都显然证明这些人并不和这两个城里人有什么熟识。 三三脸白白地拉着妈妈的衣角，低声地说：“娘，走。”两人就走了。 到了磨坊，因为有人挑了谷子来在等着碾米，母亲提着蛋篮子进去了，三三站立溪边，望到一泓碧流，心里好像掉了什么东西，极力去记忆这失去的东西的名称，却数不出。 母亲想起三三了，在里面喊着三三的名字，三三说：“娘，我在看虾米呢。”“来把鸡蛋放到坛子里去，虾米在溪里可以成天看！”因为母亲那么说着，三三只好进去了。水闸门的闸板已提起，磨盘正开始在转动，母亲各处找寻油瓶，为碾盘轴木加油，三三知道那个油瓶挂在门背后，却不做声，尽母亲各处去找。三三望着那篮子，就蹲到地下去数着那篮里的鸡蛋，数了半天，到后碾米的人，问为什么那么早拿鸡蛋到别处去，送谁，三三好像不曾听到这个话，站起身来又跑出去了。 【注】①这篇小说以位于湘西一角的杨家磨坊为背景，描绘了十五岁少女三三对来乡村养病的“城里人”的朦胧情感。②白帽子女人是专门照顾“城里人”的护士。 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母女二人因记起对白帽子女人的承诺，便决定前往寨子拜访，三三计划邀请白帽子女人来碾坊做客，母亲打算杀鸡款客。 B. 母亲在路上想到“凤冠”“贺礼”“百果莲子枣子”等，又疑惑“三三是不是城里人”，暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待。 C. 三三从抱孩子的妇人那得知“城里人”去世的消息，后来她想找白帽子女人了解情况，但最终没敢过去，和母亲回了家。 D. 回到碾坊后，三三没有告诉母亲油瓶的位置，这一细节反映出她仍沉浸在之前的冲击里，因“城里人”去世而心不在焉。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称，客观叙述母女二人的行动轨迹与心理波动，使读者能够深入感知人物的心路历程。 B. 小说中母亲将三三比作一根笋子，生动形象地表现出三三的窈窕，其中蕴含着母亲对三三长大的感慨。 C. 小说刻意淡化情节冲突，以母女二人活动串联起乡村日常与偶然事件，使文章更具含蓄的抒情韵味。 D. 小说结尾没有揭示三三未来的命运，只写她又跑出去了，作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗。 6. 请根据文本，简要分析三三的形象特点。 7. 文中两处画波浪线部分的环境描写分别有何作用？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 徐文伯字德秀，濮阳太守徐熙曾孙也。熙好黄老，隐于秦望山。有道士过，求饮，留一瓠与之，曰：“君子孙宜以道术救世，当得二千石。”熙开之，乃《扁鹊镜经》一卷，因精心学之，遂名震海内。生子秋夫，弥工其术，仕至射阳令。秋夫生道度、叔向，皆能精其业。道度有脚疾不能行，宋文帝令乘小舆入殿，为诸皇子疗疾，无不绝验。位兰陵太守。宋文帝云：“天下有五绝，而皆出钱唐。”谓杜道鞠弹棋、范悦诗、褚欣远模书、褚胤围棋、徐道度疗疾也。 道度生文伯，叔向生嗣伯。文伯亦精其业兼有学行倜傥不屈意于公卿不以医自业。吴郡张融谓文伯、嗣伯曰：“昔王微、嵇叔夜并学而不能，殷仲堪之徒故所不论。得之者由神明洞彻，然后可至，故非吾徒所及。且褚侍中澄当贵，亦能救人疾，卿此更成不达。”文伯答曰：“唯达者知此可崇，不达者多以为深累，既鄙之，何能不耻之。” 宋孝武路太后病，众医不识。文伯诊之曰：“此石博小肠耳。”乃为水剂消石汤，病即愈。除鄱阳王常侍，遗以千金，旬日恩意隆重。宋明帝宫人患腰痛牵心，每至辄气欲绝，众医以为肉症①。文伯曰：“此发症②。”以油投之，即吐得物如发，稍引之长三尺，头已成蛇能动，挂门上适尽一发而已，病都差。 宋后废帝出乐游苑门，逢一妇人有娠，帝亦善诊，诊之曰：“此腹是女也。”问文伯，曰：“腹有两子，一男一女，男左边，青黑，形小于女。”帝性急，便欲使剖。文伯恻然曰：“若刀斧恐其变异，请针之，立落。”便泻足太阴，补手阳明，胎便应针而落。两儿相续出，如其言。 （节选自《南史·列传第二十二》） 【注】①肉症：指体内结块的病症。②发症：指体内有寄生虫的病症。 8. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 文伯亦精[A]其业[B]兼有[C]学行[D]倜傥不[E]屈[F]意于公卿[G]不以[H]医自业。 9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 过，经过，与《劝学》“则知明而行无过矣”中的“过”意思不同。 B. 绝，非常，极，与《劝学》“非能水也，而绝江河”中“绝”意思不同。 C. 及，比得上，与《师说》“今其智乃反不能及”中的“及”意思不同。 D. 耻，以……为耻，与《师说》“于其身也，则耻师焉”中的“耻”意思相同。 10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（） A. 徐熙曾在秦望山隐居，偶然得到一卷道士所赠的《扁鹊镜经》，精心研习后名声震动天下，他的儿子徐秋夫也很精通医术。 B. 徐道度因脚疾无法行走，宋文帝特许他乘坐小轿子入宫为皇子治病，且十分认可他的医术，将他的医术列为“五绝”之一。 C. 徐文伯医术高超，治好了令众多医者束手无策的路太后的病症，还发现宫人腰痛其实是发症而非肉症，最终用油治好宫人。 D. 徐文伯判断孕妇腹中男孩在左女孩在右，且男孩体型比女孩小，宋后废帝却持相反意见，胎儿出生后果真和徐文伯说的一样。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）除鄱阳王常侍，遗以千金，旬日恩意隆重。 （2）文伯恻然曰：“若刀斧恐其变异，请针之，立落。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送友人出塞 姚鹄 帝城春色著寒梅，去恨离怀醉不开。 作别欲将何计免，此行应又隔年回。 入河残日雕西尽，卷雪惊蓬马上来。 有思莫忘清塞学，众传君负佐王才。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句中的“寒”字既点明送别时令为早春，又暗含离别时的清冷心绪。 B. 颔联下句暗示友人此次出行路途遥远且归期漫长，加深了离别的沉重感。 C. 颈联上句描绘“河”“残日”“雕”等想象之景，勾勒出苍茫寂寥的边塞画面。 D. 颈联下句视听结合，描绘风雪卷起蓬草扑面而来的情景，突出环境的严酷。 13. 这首诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会课上，进步显著的小李同学介绍经验时，引用了《劝学》中的“__________，__________”两句，以劣马自居，说明坚持的作用。 （2）《劝学》中的“__________，__________”，和《老子》中的“千里之行，始于足下”，都用行路来论述积累的重要性。 （3）荀子在《劝学》中指出，人只要积累善行，养成美好的品德，就能达到“__________，__________”的境界。 （4）韩愈《师说》中“__________，__________”两句，阐释了人不是一生下来就懂道理的，谁都会有疑惑，进而强调了从师的必要性。 （5）韩愈《师说》中，“士大夫之族”轻视师道，以地位、官职为理由拒绝从师学习的两句是“__________，__________”。 （六）课内文言基础知识（本题共7小题，14分） 15. 下列对加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 顺风而呼，声非加疾也 疾：劲疾 B 假舆马者，非利足也 假：借助 C. 今之众人 众人：很多人 D. 君子不齿 齿：并列、排列 16. 下列选项中，全部包含通假字的一项是（ ） ①则知明而行无过矣 ②君子生非异也 ③吾尝跂而望矣 ④或师焉，或不焉 ⑤虽有槁暴，不复挺者 ⑥圣人无常师 A. ①②③⑤ B. ②③⑤⑥ C. ①②④⑤ D. ①②④⑥ 17. 下列各句中画线的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是 A. 学不可以已 B. 木直中绳，𫐓以为轮 C. 君子博学而日参省乎己 D. 非蛇鳝之穴无可寄托者 18. 下列句子中的“师”意义和用法分类正确的一项是（ ） ①古之学者必有师 ②吾从而师之 ③道之所存，师之所存也 ④则耻师焉 ⑤孔子师郯子 ⑥吾师道也 ⑦三人行，则必有我师 ⑧或师焉，或不焉 A. ①②④/③⑦/⑤⑥⑧ B. ①③⑦/②⑤/④⑥⑧ C. ①②⑤/③⑦/④⑥⑧ D. ①②/③⑤/④⑧/⑥⑦ 19. 下列各项中，对加点词活用情况分类正确的一项是（ ） ①君子博学而日参省乎己 ②上食埃土，下饮黄泉 ③假舟楫者，非能水也 ④用心一也 ⑤其下圣人也亦远矣 ⑥其曲中规 A. ①②/③⑤/④/⑥ B. ①/②③/④⑤/⑥ C. ①②③/④/⑤/⑥ D. ①②③/④⑤/⑥ 20. 下列各句的句式特点，与例句相同的一项是（ ） 例句：师者，所以传道受业解惑也 A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 句读之不知，惑之不解 C. 师不必贤于弟子 D. 君子生非异也，善假于物也 21. 下列关于古代文学文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 《荀子》现存32篇，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。 B. 句读，指断开句子的知识。一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读。 C. 韩愈，字退之，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，主张文以载道。 D. 六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，其中《乐》久已失传。 二、语言文字运用（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你有没有过这样的体检：戴上耳机，沉浸在自己的小世界里，不知不觉就把音量调得很大。当音量超过85分贝，就像给耳朵来了一场“疲劳轰乍”，时间一长，耳朵就会累得“罢工”，出现听觉疲劳。要是音量超过110分贝，那可就槽了，耳朵里像小卫士一样的内耳毛细胞会被“杀死”，而这些小卫士一旦“牺牲”，就再也回不来，听力也会随之下降。 为预防这种“慢性毁耳”，我们在选择耳机时必须“挑三拣四”。相较于入耳式耳机，头戴式耳机和半入耳式耳机更加安全。同时，还应尽量选择降噪耳机，这样能减少外界噪声的干扰，保护我们的耳朵。此外，使用耳机还有个“60法则”——耳机音量不要超过60%，每次使用耳机的时间不要超过60分钟。 ①还要提醒的是，②耳机用久了，③上面会沾满灰尘和细菌，④别忘了定时清洗耳机，⑤避免防止细菌跑到耳朵里“捣乱”。⑥此外，也别长时间“煲电话粥”，⑦不要经常用最大音量接听电话——⑧毕竟，只有让耳朵轻松一点，⑨就能更好地享受生活。 22. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“挑三拣四”的变化不同的一项是（ ） A. 他在工作中对自己总是“斤斤计较”，细致到每个数据都要反复核对。 B. 老王这个人就是太“聪明”了，整天都想着怎么投机取巧。 C. 小华对知识的渴望如此“贪婪”，他总是不断地阅读、学习。 D. 你可真“愚蠢”，把自己仅剩下一点钱全都送给了那个孤儿。 23. 文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 24. 文中最后一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在清华大学2025级本科新生成才报告会上，感动中国2024年度人物、清华大学精密仪器系在读博士生庞众望以《如何在清华更好地成长》为题和同学们进行了交流分享。演讲中，庞众望说，有位老师告诉他，每位来到清华的学生都是一张白纸，未来的人生需要学生们自己去装点和描绘。这句话使庞众望意识到在清华要直面未知、勇于探索、不断去认识和发展自己。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章体现你的感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025级高一学年上学期10月份月考 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（77分） （一）阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2025年9月3日，时间的指针标注新的历史刻度—— 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动隆重举行。这是全世界一切爱好和平的国家和人民的庄重典礼。各界代表和群众汇聚北京天安门广场隆重集会，党和国家举行盛大阅兵仪式，共同铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 1931—1945，中国人民经过艰苦卓绝的浴血奋战，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 1945—2025，伟大抗战精神激励中国人民克服一切艰难险阻，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国式现代化呈现出无比光明灿烂的前景。 习近平总书记庄严宣示：“中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！” “标兵就位！” 9时15分，60名标兵迈着铿锵有力的正步，在东西华表前依次就位，阅兵式开始。 激昂的号角声响彻广场，习近平主席乘检阅车来到长安街上，在受阅部队最前方向党旗、国旗、军旗行注目礼。 “敬礼——”方队指挥员一声令下，受阅官兵目光如炬、意气风发。 “同志们好！”“主席好！” “同志们辛苦了！”“为人民服务！” 亲切的问候，饱含着信任和关怀；响亮的回答，充满了气壮山河的磅礴力量。 9时44分，飞机轰鸣声由远及近，阅兵分列式拉开序幕。 26架直升机汇成巨大的“80”字样，3架直升机悬挂条幅，飞过天安门广场上空。 这是全面推进中国式现代化进入新征程的首次阅兵，是人民军队奋进建军百年的崭新亮相—— 阅兵编设45个方（梯）队，受阅人员主要从前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等单位抽组。 抗日战争中，我们党坚持兵民是胜利之本，提出和实施持久战的战略总方针，领导开辟敌后战场，把敌人后方变成抗日前线，有效牵制和歼灭了大量敌人，取得辉煌战绩。 来自西部战区的29岁受阅士兵杜宁新，第三次踏上阅兵场。他所高举的“金刚钻”战旗，承载着优良传统。在他心中，新时代军人要像先辈们那样英勇善战，延续荣光。 强国必先强军，军强才能国安。 今天的人民军队，以顽强斗争精神和实际行动捍卫国家主权、安全、发展利益，是保卫红色江山、捍卫民族尊严的钢铁长城。 这是新时代人民军队政治建军新风貌、力量结构新布局、现代化建设新进展、备战打仗新成效的集中展示—— 徒步方队走过来了！ 陆军、海军、空军、火箭军和军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队“4个军种+4个兵种”新型军兵种结构布局首次集体受阅，军兵种旗和武警部队旗首次集中亮相。 排山倒海、气势如虹，13个方队以整齐划一、坚定有力的步伐，走出了军威，走出了国威。 预备役部队方队身姿挺拔，受阅人员来自各行各业，代表着预备役力量召必回、战必胜的光荣使命。 第10排面队员洪寅达是安徽省绩溪县扬之小学教师，也是火箭军预备役第二基地预备役上等兵，“披甲归营、奔赴战位、决胜战场”是他时刻准备践行的庄严承诺。 民兵方队英姿飒爽，受阅女民兵来自当年全国主要抗日根据地。 领队李依潼，来自河北省易县。在这片英雄的土地上，她和乡亲们发扬狼牙山五壮士的精神，奋力推进乡村全面振兴。 走过峥嵘岁月的中国军队，是威武之师、胜利之师，也是文明之师、和平之师。 阔步前行的维和部队方队，展现“中国蓝盔”不畏艰险、不辱使命，用行动诠释大国担当，为构建人类命运共同体作出重要贡献。 战旗猎猎，血脉赓续。 受阅的战旗方队中，80面战旗代表的是浴血于抗日烽火的功勋荣誉。“杨靖宇支队”“平型关大战突击连”“刘老庄连”……每一面战旗都是抗战先烈用热血和生命铸就，都是一首荡气回肠的英雄史诗。 装备方队开过来了！ 实战化联合编组的陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群、战略打击群依次受阅，武器装备从国产现役主战装备中遴选，多数是首次亮相。 看着国之重器接连经过，现场观礼的中国航天科工九院江北公司数控车工阎敏心潮澎湃：“作为一线工人，非常自豪能参与先进装备制造，我将兢兢业业拧紧每一颗螺丝钉。” 铁流浩荡，威震寰宇。“东风—5C”液体洲际战略核导弹是铸就和平盾牌的战略利器，在装备方队压轴出场时，全场响起欢呼声。 空中梯队飞过来了！ 运—9反潜巡逻机、电子侦察机、雷达干扰机编成3个楔队接受检阅；“胖妞”运—20A、运—20B以战斗姿态编组飞行；歼—16D、歼—20、歼—35A等多款战斗机震撼亮相…… 鹰击长空，使命必达。加速国产列装、换羽更新，提升远程打击、协同打击能力，祖国领空绝不容侵犯。 这是中国人民铭记历史、珍爱和平，坚决捍卫中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利成果的坚定宣示—— 教练机梯队呼啸而过，7架表演机在空中划出14道彩烟。这是对14年抗战历程的铭记，象征着14亿多中国人民在和平的天空下，奋进充满光荣与梦想的新征程。 （摘编自新华社《向着新的伟大胜利，前进！》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 2025年9月3日是值得铭记的日子，在这天举行的阅兵仪式集中展示了中国人民军队的政治建军新风貌、力量结构新布局等。 B. 阅兵分列式中的受阅人员全部来自前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队的单位，身上延续着先辈们顽强斗争的精神。 C. 作为国产现役主战装备，“东风－5C”液体洲际战略核导弹虽然并非首次亮相，但在装备方队压轴出场时仍引起了全场的欢呼。 D. 7架表演机划出的14道彩烟是对14年艰苦卓绝抗战的铭记，26架直升机汇成的“80”字样则是对“刘老庄连”等80面战旗的致敬。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在抗战精神的激励下，中华民族逐渐强起来，习总书记指出，中华民族伟大复兴终将实现。 B. 我们党以兵民为本，实施持久战方针，开辟敌后战场，体现出我们党在抗战中的战略智慧。 C. 一线工人闫敏的话，强调了装备制造对国家发展的重要性，表现出他能参与其中的自豪感。 D. 中国军队是文明之师、和平之师，既有保护祖国不受侵犯的能力，也有维护世界和平的担当。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 选文主体部分按照时间顺序，以庄重恢宏的笔触再现阅兵场景，既表现出对历史的铭记，又展现了新时代强军成就。 B. “60名标兵迈着铿锵有力的正步”运用动作描写，“受阅官兵目光如炬”运用神态描写，展现了人民军队的昂扬状态。 C. 选文在介绍徒步方队时采用点面结合的方式，既有对方队整体步伐的描写，又有对洪寅达、李依潼等个人的刻画。 D. 选文采用总分总的结构，开头部分简要介绍纪念活动，中间部分详细描述阅兵过程，结尾部分总结全文，升华主题。 【答案】1. A 2. C 3. D 【解析】 【导语】这篇文章以2025年抗战胜利80周年阅兵为主线，通过时间顺序展现了阅兵仪式的恢宏场景。文章采用总分总结构，开篇点明纪念意义，中间详细描述徒步方队、装备方队和空中梯队的受阅情况，突出新型军兵种结构和先进装备，结尾升华主题。通过点面结合的手法，既展现整体气势，又刻画个体形象，彰显了人民军队的现代化成就和抗战精神的传承。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“全部来自”错，原文是说“主要从前身为八路军、新四军、东北抗联、华南游击队等单位抽组”，并非“全部”。 C.“虽然并非首次亮相”错，原文中并未提及“东风－5C”液体洲际战略核导弹是不是首次亮相。 D.“‘80’字样则是对‘刘老庄连’等80面战旗的致敬”错，26架直升机汇成的“80”字样，是对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的纪念。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行判断的能力。 C.“强调了装备制造对国家发展的重要性”错，闫敏的话主要表现出他对参与装备制造的自豪感及其爱岗敬业、精益求精的精神，并没有强调“装备制造对国家发展的重要性”。 故选C。 3题详解】 本题考查学生分析和评价文章内容的能力。 D.“选文采用总分总的结构”“结尾部分总结全文，升华主题”错，选文整体上是总分结构，结尾部分也属于阅兵过程，并没有“总结全文，升华主题”的内容。 故选D。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三三①（节选） 沈从文 又过了几天，母女二人在碾坊，因为谈到新娘子敷水粉的事情，想到白帽子女人②的脸，一到乡下后就晒红了许多的情形，且想起那天曾答应人家的话了，所以妈妈问三三，什么时候高兴去寨子里看“城里人”。三三先是说不高兴，到后又想了一下，去也没什么要紧，就答应母亲不拘哪一天去都行。既然不拘什么时候，那么，自然第二天就可以去了。 因为记起那白帽子女人说的话，很想来碾坊玩，故三三要母亲早上同去，好就便邀客来，到了晚上再由三三送客回去。母亲却因为想到前次送那两只鸡，客人答应了下次来吃，所以还预备早早回来，好杀鸡款客。 一早上，母女两人就提了一篮鸡蛋，向大寨走去。过桥，过竹林，过小小山坡，道旁露水还湿湿的，金蛉子像敲钟一样，叮叮地从草里发出声音来，喜鹊喳喳地叫着从头上飞过去。母亲走在三三的后面，看到三三苗条如一根笋子，拿着棍儿一面走一面打道旁的草，记起从前总爷家管事先生问过她的话，不知道究竟是些什么意思。又想到几天以前，白帽子女人说及的话，就觉得这些从三三日益长大快要发生的事，不知还有许多。 她零零碎碎就记起一些属于别人的印象来了……一顶凤冠，用珠子穿好的，搁到谁的头上？二十抬贺礼，金锁金鱼，这是谁？……床上撒满了花，同百果莲子枣子，这是谁？……那三三是不是城里人？……若不是滑了一下，向前一窜，这梦还不知如何放肆做下去。 因为听到妈妈口上连作呸呸，三三才回过头来：“娘，你怎么，想些什么，差点儿把鸡蛋篮子也摔了。你想些什么？” “我想我老了，不能进城去看世界了。” “你难道欢喜城里吗？” “你将来一定是要到城里去的！” “怎么一定？我偏不上城里去！” “那自然好极了。” 两人又走着，三三忽然又说：“娘，娘，为什么你说我要到城里去？你怎么想起这件事？” 母亲忙分辩说：“你不去城里，我也不去城里。城里天生是为城里人预备的，我们有我们的碾坊，自然不会离开。” 不一会儿，就到大寨那门楼了，门前有许多大榆树和梧桐。一棵榆树下面，有许多人站立，好像在看热闹，其中还有一些人，忙手忙脚地搬移一些东西。看情形好像是发生了什么事情，或者来了远客，或者还是别的原因。母女两人也不怎么出奇，依然慢慢地走过去。三三一面走一面说：“莫非是衙门的委员来了，娘，我在这里等你，你先过去看看吧。”妈妈随随便便答应着，心里觉得有点蹊跷，就把篮子放下要三三等着，自己赶上前去了。 这时恰巧有个妇人抱了自己孩子向北走，预备回家去，看到三三了，就问：“三三，怎么你这样早，有些什么事。”但同时却看到了三三篮里的鸡蛋了，“三三，你送谁的礼呢？” 三三说：“随便带来的。”因为不想同这人说别的话，于是低下头去，用手盘弄那个盘云的绿围腰扣子。 那妇人又说：“你妈呢？” 三三还是低着头用手向南指着：“过那边去了。” 那女人说：“那边死了人。” “是谁死了？” “就是上个月从城中搬来在总爷家养病的少爷，只说是病，前一些日子还常常出外面玩，谁知忽然就死了。” 三三听到这个，心里一跳，心想，难道是真话吗？ 这时节，母亲从那边也知道消息了，匆匆忙忙地跑回来，心门咚咚跳着，脸儿白白的，到了三三跟前，什么话也不说，拉着三三就走，好像是告三三，又像是自言自语地说：“就死了，就死了，真不像会死！” 但三三却立定了，问：“娘，那白脸先生死了吗？” “都说是死了的。” “我们难道就回去吗？” 母亲想想，真的，难道就回去？ 因此母女两人又商量了一下，还是过去看看，好知道究竟是些什么原因。三三且想见见那白帽子女人，找到白帽子女人，一切就明白了。但一走进大门边，望见许多人站在那里，大门却敞敞地开着，两人又像怕人家知道他们是来送礼的，不敢进去。在那里就听到许多人说到这个白脸人的一切，说到那个白帽子女人，称呼她为病人的媳妇，又说到别的，都显然证明这些人并不和这两个城里人有什么熟识。 三三脸白白地拉着妈妈的衣角，低声地说：“娘，走。”两人就走了。 到了磨坊，因为有人挑了谷子来在等着碾米，母亲提着蛋篮子进去了，三三站立溪边，望到一泓碧流，心里好像掉了什么东西，极力去记忆这失去的东西的名称，却数不出。 母亲想起三三了，在里面喊着三三的名字，三三说：“娘，我在看虾米呢。”“来把鸡蛋放到坛子里去，虾米在溪里可以成天看！”因为母亲那么说着，三三只好进去了。水闸门的闸板已提起，磨盘正开始在转动，母亲各处找寻油瓶，为碾盘轴木加油，三三知道那个油瓶挂在门背后，却不做声，尽母亲各处去找。三三望着那篮子，就蹲到地下去数着那篮里的鸡蛋，数了半天，到后碾米的人，问为什么那么早拿鸡蛋到别处去，送谁，三三好像不曾听到这个话，站起身来又跑出去了。 【注】①这篇小说以位于湘西一角的杨家磨坊为背景，描绘了十五岁少女三三对来乡村养病的“城里人”的朦胧情感。②白帽子女人是专门照顾“城里人”的护士。 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母女二人因记起对白帽子女人的承诺，便决定前往寨子拜访，三三计划邀请白帽子女人来碾坊做客，母亲打算杀鸡款客。 B. 母亲在路上想到“凤冠”“贺礼”“百果莲子枣子”等，又疑惑“三三是不是城里人”，暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待。 C. 三三从抱孩子的妇人那得知“城里人”去世的消息，后来她想找白帽子女人了解情况，但最终没敢过去，和母亲回了家。 D. 回到碾坊后，三三没有告诉母亲油瓶的位置，这一细节反映出她仍沉浸在之前的冲击里，因“城里人”去世而心不在焉。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称，客观叙述母女二人的行动轨迹与心理波动，使读者能够深入感知人物的心路历程。 B. 小说中母亲将三三比作一根笋子，生动形象地表现出三三的窈窕，其中蕴含着母亲对三三长大的感慨。 C. 小说刻意淡化情节冲突，以母女二人的活动串联起乡村日常与偶然事件，使文章更具含蓄的抒情韵味。 D. 小说结尾没有揭示三三未来的命运，只写她又跑出去了，作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗。 6. 请根据文本，简要分析三三形象特点。 7. 文中两处画波浪线部分的环境描写分别有何作用？请结合文本简要分析。 【答案】4. B 5. D 6. ①天真率性。去大寨的路上，“拿着棍儿一面走一面打道旁的草”；与母亲对话时直接说“我偏不上城里去”。②内敛含蓄。看到树下人多，便让母亲去看，自己则在一边等着；面对妇人询问，“不想同这人说别的话”便低头盘弄扣子。③细腻敏感。听到白脸先生去世的消息时“心里一跳”，回到碾坊后“心里好像掉了什么东西”，心不在焉地数鸡蛋。 7. ①第一处：通过“露水”“金蛉子”“喜鹊”等意象，勾勒出宁静又充满生机的乡村清晨景象，营造出清新欢快的氛围，同时烘托出母女二人奔赴大寨时的轻松心情。②第二处：人群聚集、忙手忙脚搬东西的异常画面，营造了紧张的氛围，暗示寨中发生异常事件，为下文揭示“城里人”死亡的消息作铺垫。 【解析】 【导语】《三三（节选）》以湘西碾坊为底色，用淡笔勾勒少女心事与乡村日常。写赴约的轻快、闻噩耗的怔忡，于细碎处藏深情，金蛉子声、碧溪水等景物融情入景，衬出少女朦胧情愫的易碎。母亲的恍惚、三三的怅惘，皆不疾不徐，无激烈冲突却有绵密张力，既显湘西的静美，更将少女成长的微妙悸动写得真切动人，满是沈从文式的冲淡与温柔。 【4题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待”错误。母亲的路上所想表现出她对三三未来命运的既期待又担忧的复杂心理，而非“强烈期待”跟随三三进城生活。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗”错误。结尾写三三跑出去，是因“城里人”去世的消息冲击，表现了她内心的不平静，并非对母亲的反抗。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①出发去寨子时，“拿着棍儿一面走一面打道旁的草”，回应母亲“偏不上城里去”的赌气话，尽显少女的纯真活泼；听到“城里人”去世消息后，蹲在溪边“看虾米”，用孩童式的举动掩饰内心波动，可见三三的天真率性。 ②看到树下许多人站立，说“娘，我在这里等你，你先过去看看吧”；面对抱孩子妇人的询问，“低下头去，用手盘弄绿围腰扣子”，不愿多言；到寨子后见人多，“怕人家知道是来送礼的，不敢进去”，体现乡村少女的腼腆与对陌生场景的轻微怯懦，可见三三的内敛含蓄。 ③记挂着对白帽子女人的承诺，主动提议邀其来碾坊；得知“城里人”去世时“心里一跳”，回到碾坊后“心不在焉”，忘记提醒母亲油瓶位置，暗含对“城里人”朦胧情感的失落，可见三三少女初萌的细腻敏感。 【7题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①第一处：通过露水、金蛉子声、喜鹊叫等清新明快的乡村景象，营造出轻松愉悦的氛围，勾勒出宁静又充满生机的乡村清晨景象，烘托母女二人赴约时的期待心情——三三盼邀白帽子女人、母亲想杀鸡款客，轻快的景物氛围与二人期待、轻松的心情相契合。 ②第二处：大寨门前“许多人站立”“忙手忙脚搬东西”的画面，与前文乡村晨景的宁静形成反差，透出紧张感，暗示寨中发生异常事件。这种“看热闹”的聚集场景，自然引出后文抱孩子妇人告知“城里人去世”的消息，让情节转折不突兀，推动故事从“赴约的期待”转向“意外的冲击”。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 徐文伯字德秀，濮阳太守徐熙曾孙也。熙好黄老，隐于秦望山。有道士过，求饮，留一瓠与之，曰：“君子孙宜以道术救世，当得二千石。”熙开之，乃《扁鹊镜经》一卷，因精心学之，遂名震海内。生子秋夫，弥工其术，仕至射阳令。秋夫生道度、叔向，皆能精其业。道度有脚疾不能行，宋文帝令乘小舆入殿，为诸皇子疗疾，无不绝验。位兰陵太守。宋文帝云：“天下有五绝，而皆出钱唐。”谓杜道鞠弹棋、范悦诗、褚欣远模书、褚胤围棋、徐道度疗疾也。 道度生文伯，叔向生嗣伯。文伯亦精其业兼有学行倜傥不屈意于公卿不以医自业。吴郡张融谓文伯、嗣伯曰：“昔王微、嵇叔夜并学而不能，殷仲堪之徒故所不论。得之者由神明洞彻，然后可至，故非吾徒所及。且褚侍中澄当贵，亦能救人疾，卿此更成不达。”文伯答曰：“唯达者知此可崇，不达者多以为深累，既鄙之，何能不耻之。” 宋孝武路太后病，众医不识。文伯诊之曰：“此石博小肠耳。”乃为水剂消石汤，病即愈。除鄱阳王常侍，遗以千金，旬日恩意隆重。宋明帝宫人患腰痛牵心，每至辄气欲绝，众医以为肉症①。文伯曰：“此发症②。”以油投之，即吐得物如发，稍引之长三尺，头已成蛇能动，挂门上适尽一发而已，病都差。 宋后废帝出乐游苑门，逢一妇人有娠，帝亦善诊，诊之曰：“此腹是女也。”问文伯，曰：“腹有两子，一男一女，男左边，青黑，形小于女。”帝性急，便欲使剖。文伯恻然曰：“若刀斧恐其变异，请针之，立落。”便泻足太阴，补手阳明，胎便应针而落。两儿相续出，如其言。 （节选自《南史·列传第二十二》） 【注】①肉症：指体内结块的病症。②发症：指体内有寄生虫的病症。 8. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 文伯亦精[A]其业[B]兼有[C]学行[D]倜傥不[E]屈[F]意于公卿[G]不以[H]医自业。 9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 过，经过，与《劝学》“则知明而行无过矣”中的“过”意思不同。 B. 绝，非常，极，与《劝学》“非能水也，而绝江河”中的“绝”意思不同。 C. 及，比得上，与《师说》“今其智乃反不能及”中的“及”意思不同。 D. 耻，以……为耻，与《师说》“于其身也，则耻师焉”中的“耻”意思相同。 10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（） A. 徐熙曾在秦望山隐居，偶然得到一卷道士所赠的《扁鹊镜经》，精心研习后名声震动天下，他的儿子徐秋夫也很精通医术。 B. 徐道度因脚疾无法行走，宋文帝特许他乘坐小轿子入宫为皇子治病，且十分认可他的医术，将他的医术列为“五绝”之一。 C. 徐文伯医术高超，治好了令众多医者束手无策的路太后的病症，还发现宫人腰痛其实是发症而非肉症，最终用油治好宫人。 D. 徐文伯判断孕妇的腹中男孩在左女孩在右，且男孩体型比女孩小，宋后废帝却持相反意见，胎儿出生后果真和徐文伯说的一样。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）除鄱阳王常侍，遗以千金，旬日恩意隆重。 （2）文伯恻然曰：“若刀斧恐其变异，请针之，立落。” 【答案】8. BDG 9. C 10. D 11. （1）（朝廷）任命（徐文伯）为鄱阳王常侍，把千金赠送给他，十天之内恩宠深厚。 （2）徐文伯同情地说：“如果用刀斧，恐怕会有意外，请让我对她用针灸，（胎儿）立刻就能出来。” 【解析】 【导语】本文节选自《南史》，主要记载了徐文伯家族的医术传承及其高超医术。徐熙得《扁鹊镜经》后医术精湛，后代皆承其业。徐文伯不仅精通医术，还兼具学行，不阿附权贵。文中通过治愈路太后、宫人腰痛及准确诊断孕妇胎儿等事例，展现了其卓越医术。文章语言简洁，叙事清晰，突出了徐氏家族在医学上的成就与医德，体现了古代医者的专业素养和人文关怀。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：徐文伯也精通医术，兼具学识和品行，洒脱豪迈而不对王公大臣屈就迎合，也不把行医作为自己的职业。 “精”的宾语是“其业”，应在B处断句； “有”的宾语是“学行”，应在D处断句； “于公卿”是“屈意”的后置状语，应在G处断句。 故选BDG。 【9题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。经过/过错。句意：有个道士经过（徐熙家），请求喝水，（喝完后）留下一个葫芦给他。/那么就会智慧明达，行为也没有过错了。 B.正确。非常、极/横渡。句意：（徐道度）为各位皇子治病，没有一次不是非常灵验的。/（借助舟楫的人）并不是善于游泳，却能横渡长江黄河。 C.错误。意思相同，均为“比得上”的意思。句意：所以不是我们这类人能比得上的。/现在他们的才智反而比不上他们。 D.正确。句意：既然鄙视这种技艺，怎么能不把从事它视为耻辱呢？/对于他自己，却以从师学习为耻辱。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 D.“宋后废帝却持相反意见”错误。从原文可知，宋后废帝认为只有一个女孩，并不是和徐文伯持相反意见。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“除”，任命；“遗”，赠送；“旬日”，十天。 （2）“恻然”，同情的样子；“变异”，有意外；“针”，对……用针。 参考译文： 徐文伯字德秀，是濮阳太守徐熙的曾孙。徐熙爱好黄老之学，在秦望山隐居。有一个道士经过，(向徐熙)请求喝水，(喝完后)留下一个葫芦给他，说：“您的子孙应当用道术拯救人世，将来能官居二千石级别。”徐熙打开葫芦，里面是一卷《扁鹊镜经》，于是用心钻研这卷书，后来名声震动天下。(徐熙)生下儿子徐秋夫，(徐秋夫)更加精通医术，做官做到射阳县令。徐秋夫生下徐道度、徐叔向，(两人)都能精通医术。徐道度的脚有病不能走路，宋文帝就命他乘坐小轿子进入宫殿，为各位皇子治病，全都非常有效果。他的官职做到兰陵太守。宋文帝说：“天下有五种绝技，而都出自钱唐。”(这五种绝技)指的是杜道鞠弹棋、范悦作诗、褚欣远临摹书法、褚胤围棋、徐道度治病。 徐道度生下徐文伯，徐叔向生下徐嗣伯。徐文伯也精通医术，兼具学识和品行，洒脱豪迈而不对王公大臣屈就迎合，也不把行医作为自己的职业。吴郡人张融对徐文伯、徐嗣伯说：“以前王微、嵇叔夜都曾学习(医术)而没能学成，殷仲堪之类的人更不值得讨论。能掌握这门医术的人由于心智洞察透彻，然后才能达到(这样的境界)，所以不是我们这类人能比得上的。况且侍中褚澄地位高贵，还能治病救人，你们在这方面更加显得不通达啊。”徐文伯回答说：“只有通达的人才知道仕途可以推崇，不通达的人大多把它当作沉重的负担，既然鄙视仕途，又怎么会不以谋官为耻。” 宋孝武帝时路太后生病，众多医生都诊断不出病因。徐文伯为她诊脉后说：“这是结石阻塞小肠罢了。”于是(他)配了消除结石的汤水，(太后喝完)病立刻就好了。(朝廷)任命(徐文伯)为鄱阳王常侍，把千金赠送给他，十天之内恩宠深厚。宋明帝的宫人患有腰痛病牵动心脏，每次发病就像要断气一样，众多医生都认为是肉症。徐文伯说：“这是发症。”(他)把油给宫人服下，宫人立刻吐出像头发一样的东西，稍微拉一下那东西竟有三尺长，头部已经像蛇一样能动，挂在门上不过一根头发那么长而已，(宫人的)病就此痊愈了。 宋后废帝走出乐游苑的大门，遇到一位妇人怀有身孕，后废帝也擅长诊脉，诊脉后说：“这腹中是个女孩。”他问徐文伯，(徐文伯)说：“腹中有两个孩子，一男一女，男孩在左边，皮肤青黑，体型比女孩小。”后废帝性格急躁，当即就想给妇人剖腹验证。徐文伯同情地说：“如果用刀斧，恐怕会有意外，请让我对她用针灸，(胎儿)立刻就能出来。”于是用泻法针刺妇人脚上的太阴穴，用补法针刺手上的阳明穴，胎儿随着针刺就落了下来。两个孩子相继出生，和徐文伯说的一样。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送友人出塞 姚鹄 帝城春色著寒梅，去恨离怀醉不开。 作别欲将何计免，此行应又隔年回。 入河残日雕西尽，卷雪惊蓬马上来。 有思莫忘清塞学，众传君负佐王才。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句中的“寒”字既点明送别时令为早春，又暗含离别时的清冷心绪。 B. 颔联下句暗示友人此次出行路途遥远且归期漫长，加深了离别的沉重感。 C. 颈联上句描绘“河”“残日”“雕”等想象之景，勾勒出苍茫寂寥的边塞画面。 D. 颈联下句视听结合，描绘风雪卷起蓬草扑面而来的情景，突出环境的严酷。 13. 这首诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】12. D 13. ①对离别的悲伤不舍。首联直言“去恨离怀”即使借酒也难以排遣，“作别”句以疑问强化了离别的无可奈何之感。 ②对友人旅途的担忧。颈联描绘了塞外荒凉、艰苦的环境，表达了对友人长途跋涉的牵挂。 ③对友人的劝勉。诗人在尾联勉励友人不要忘记在边塞坚持治学，以众人的赞誉激励友人施展才华、建功立业。 【解析】 【导语】这首诗以送别友人为主题，通过寒梅、离恨等意象渲染离别愁绪。颔联暗示友人远行归期难料，颈联想象边塞苍茫景象，尾联勉励友人不忘才华。全诗交织着惜别之情、对友人前途的关切以及对其才能的期许，情感真挚深沉。 【12题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“视听结合”错误。“卷雪惊蓬马上来”仅是从视觉上描绘，没有听觉。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生分析诗人的情感的能力。 ①对离别的悲伤不舍：首联“帝城春色著寒梅，去恨离怀醉不开”，以帝城春色中寒梅起兴，却直抒“去恨离怀”，即便饮酒也难消愁绪；颔联“作别欲将何计免”用疑问，写离别无法避免，直白传递出离别时的悲伤与无奈。 ②对友人旅途的担忧：颈联“入河残日雕西尽，卷雪惊蓬马上来”，描绘塞外残日西沉、飞雪卷着蓬草扑向马前的荒凉艰苦之景，暗含对友人长途跋涉、身处恶劣环境的牵挂。 ③对友人的劝勉：尾联“有思莫忘清塞学，众传君负佐王才”，既劝友人在边塞不忘治学，又以“众传负佐王才”点明友人有辅佐君王之才，激励其施展抱负、建功立业。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 14. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会课上，进步显著的小李同学介绍经验时，引用了《劝学》中的“__________，__________”两句，以劣马自居，说明坚持的作用。 （2）《劝学》中的“__________，__________”，和《老子》中的“千里之行，始于足下”，都用行路来论述积累的重要性。 （3）荀子在《劝学》中指出，人只要积累善行，养成美好的品德，就能达到“__________，__________”的境界。 （4）韩愈《师说》中“__________，__________”两句，阐释了人不是一生下来就懂道理的，谁都会有疑惑，进而强调了从师的必要性。 （5）韩愈《师说》中，“士大夫之族”轻视师道，以地位、官职为理由拒绝从师学习的两句是“__________，__________”。 【答案】 ①. 驽马十驾 ②. 功在不舍 ③. 故不积跬步 ④. 无以至千里 ⑤. （而）神明自得 ⑥. 圣心备焉 ⑦. 人非生而知之者 ⑧. 孰能无惑 ⑨. 位卑则足羞 ⑩. 官盛则近谀 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：驽、跬、焉、孰、谀。 （六）课内文言基础知识（本题共7小题，14分） 15. 下列对加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 顺风而呼，声非加疾也 疾：劲疾 B. 假舆马者，非利足也 假：借助 C. 今之众人 众人：很多人 D. 君子不齿 齿：并列、排列 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义的能力。 A.句意：顺着风呼喊，声音并没有变得更劲疾（洪亮）。 B.句意：借助车马的人，并不是脚走得快。 C.众人：一般人。句意：现在的一般人（普通人）。 D.句意：君子不屑与（他们）并列。 故选C。 16. 下列选项中，全部包含通假字的一项是（ ） ①则知明而行无过矣 ②君子生非异也 ③吾尝跂而望矣 ④或师焉，或不焉 ⑤虽有槁暴，不复挺者 ⑥圣人无常师 A. ①②③⑤ B. ②③⑤⑥ C. ①②④⑤ D. ①②④⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语通假现象的能力。 ①“知”通“智”，智慧。句意：那么就会智慧明达，行为也没有过错了。 ②“生”通“性”，本性、禀赋。句意：君子的本性（与一般人）没有不同。 ③无通假字。句意：我曾经踮起脚后跟远望。 ④“不”通“否”。句意：有的（方面）跟从老师学习，有的（方面）不跟从老师学习。 ⑤“有”通“又”；“暴”通“曝”，晒干。句意：即使又晒干了，（木材）也不会再挺直。 ⑥无通假字。句意：圣人没有固定的老师。 故选C。 17. 下列各句中画线的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是 A. 学不可以已 B. 木直中绳，𫐓以为轮 C. 君子博学而日参省乎己 D. 非蛇鳝之穴无可寄托者 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：本题考查理解和分析常见文言实词中的古今异义现象。A项，“可以”意思与现代汉语基本相同。B项，“以为”，把（它）做成……；今义：认为。C项，“博学”，广泛地学习；今义：学识渊博。D项，“寄托”，寄身，安身；今义：把理想、感情等放在某人或某事上。 18. 下列句子中“师”意义和用法分类正确的一项是（ ） ①古之学者必有师 ②吾从而师之 ③道之所存，师之所存也 ④则耻师焉 ⑤孔子师郯子 ⑥吾师道也 ⑦三人行，则必有我师 ⑧或师焉，或不焉 A. ①②④/③⑦/⑤⑥⑧ B. ①③⑦/②⑤/④⑥⑧ C. ①②⑤/③⑦/④⑥⑧ D. ①②/③⑤/④⑧/⑥⑦ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 ①名词，老师。句意：古代学习的人一定有老师。 ②名词的意动用法，以……为师。句意：我跟从他以他为师。 ③名词，老师。句意：道德和学问存在的地方，就是老师所在的地方。 ④名词作动词，学习。句意：就以向老师学习为耻。 ⑤名词的意动用法，以……为师。句意：孔子以郯子为师。 ⑥名词作动词，学习。句意：我学习道德和学问。 ⑦名词，老师。句意：三个人一起走路，其中一定有我老师。 ⑧名词作动词，学习。句意：有的向老师学习，有的不向老师学习。 综上所述，①③⑦名词，老师/②⑤名词的意动用法，以……为师/④⑥⑧名词作动词，学习。 故选B。 19. 下列各项中，对加点词活用情况分类正确的一项是（ ） ①君子博学而日参省乎己 ②上食埃土，下饮黄泉 ③假舟楫者，非能水也 ④用心一也 ⑤其下圣人也亦远矣 ⑥其曲中规 A. ①②/③⑤/④/⑥ B. ①/②③/④⑤/⑥ C. ①②③/④/⑤/⑥ D. ①②③/④⑤/⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语词类活用现象的能力。 ①名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习，并且每天对自己检查反省。 ②名词作状语，向上。句意：（蚯蚓）向上能吃到泥土，向下能喝到地下的泉水。 ③名词作动词，游泳。句意：借助船桨的人，并不是善于游泳。 ④名词作形容词，专一。句意：这是因为心思专一（的缘故）。 ⑤名词作动词，低于。句意：他们（的才智）低于圣人也很远了。 ⑥形容词作名词，曲度、弯度。句意：（木材）的弯曲程度合乎圆规（画的圆圈）。 综上，①②名词作状语，③⑤名词作动词，④名词作形容词，⑥形容词作名词。 故选A。 20. 下列各句的句式特点，与例句相同的一项是（ ） 例句：师者，所以传道受业解惑也 A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 句读之不知，惑之不解 C. 师不必贤于弟子 D. 君子生非异也，善假于物也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 例句为判断句，“……者，……也”是标志。句意：老师是用来传授道理、教授学业和解决疑难问题的人。 A.定语后置句，正常句式为：蚓无利爪牙，强筋骨。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。 B.宾语前置句，正常句式为：不知句读，不解惑。句意：不懂得断句，不理解疑惑。 C.状语后置句，正常句式为：师不必于弟子贤。句意：老师不一定比弟子贤能。（也可是正常句式，句意：老师不一定超过弟子。） D.判断句，两个“也”均表判断。句意：君子的本性（与一般人）没有不同，（只是君子）善于借助外物罢了。 故选D。 21. 下列关于古代文学文化常识的说法，不正确的一项是（ ） A. 《荀子》现存32篇，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。 B. 句读，指断开句子的知识。一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读。 C. 韩愈，字退之，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，主张文以载道。 D. 六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，其中《乐》久已失传。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记古代文化常识的能力。 B.“一句话中间短暂的停顿为句，一句话后面的停顿为读”错误。一句话中间短暂的停顿为读，一句话后面的停顿为句。 故选B。 二、语言文字运用（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你有没有过这样的体检：戴上耳机，沉浸在自己的小世界里，不知不觉就把音量调得很大。当音量超过85分贝，就像给耳朵来了一场“疲劳轰乍”，时间一长，耳朵就会累得“罢工”，出现听觉疲劳。要是音量超过110分贝，那可就槽了，耳朵里像小卫士一样的内耳毛细胞会被“杀死”，而这些小卫士一旦“牺牲”，就再也回不来，听力也会随之下降。 为预防这种“慢性毁耳”，我们在选择耳机时必须“挑三拣四”。相较于入耳式耳机，头戴式耳机和半入耳式耳机更加安全。同时，还应尽量选择降噪耳机，这样能减少外界噪声的干扰，保护我们的耳朵。此外，使用耳机还有个“60法则”——耳机音量不要超过60%，每次使用耳机的时间不要超过60分钟。 ①还要提醒的是，②耳机用久了，③上面会沾满灰尘和细菌，④别忘了定时清洗耳机，⑤避免防止细菌跑到耳朵里“捣乱”。⑥此外，也别长时间“煲电话粥”，⑦不要经常用最大音量接听电话——⑧毕竟，只有让耳朵轻松一点，⑨就能更好地享受生活。 22. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“挑三拣四”的变化不同的一项是（ ） A. 他在工作中对自己总是“斤斤计较”，细致到每个数据都要反复核对。 B. 老王这个人就是太“聪明”了，整天都想着怎么投机取巧。 C. 小华对知识的渴望如此“贪婪”，他总是不断地阅读、学习。 D. 你可真“愚蠢”，把自己仅剩下的一点钱全都送给了那个孤儿。 23. 文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 24. 文中最后一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】22. B 23. 体检—体验；轰乍—轰炸；槽了—糟了。（任找两处即可） 24. 序号④，修改：别忘了定时清理耳机。 序号⑤，修改：防止细菌跑到耳朵里“捣乱”。 序号⑨，修改：才能更好地享受生活。 【解析】 【22题详解】 本题考查学生理解词语在句中的感情色彩的能力。 例句：“挑三拣四”原指过分挑剔、苛求，是贬义词；文中指选择耳机时需谨慎筛选，变为褒义，属于“贬词褒用”。 A.“斤斤计较”原指过分计较细小利益，是贬义词；文中指工作细致核对数据，变为褒义，与“挑三拣四”变化一致。 B.“聪明”原指智力高、头脑灵活，褒义词；文中指投机取巧的心思，变为贬义，是褒词贬用。 C.“贪婪”原指贪得无厌，贬义词；文中指渴望知识的迫切，变为褒义，与“挑三拣四”变化一致。 D.“愚蠢”原指头脑迟钝、不明事理，贬义词；文中指不计得失帮助孤儿的善意，变为褒义，与“挑三拣四”变化一致。 故选B。 【23题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “体检”改为“体验”。文中描述“戴上耳机……把音量调大”的场景，是听觉感受过程，“体检”指身体健康检查，与语境不符，“体验”（亲身经历感受）更准确。 “轰乍”改为“轰炸”。“轰炸”是规范写法，指用爆炸物攻击，文中比喻音量对耳朵的强烈冲击；“乍”无“攻击、冲击”义。 “槽了”改为“糟了”。“糟了”表示情况不好、糟糕，符合“音量超110分贝危害耳朵”的语境；“槽”指凹槽、酒槽，与“糟糕”义无关。 【24题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④处，搭配不当。可将“清洗”改为“清理”。 ⑤处，不合逻辑。“避免”“防止”重复赘余，删去其一。 ⑨处，搭配不当。关联词使用错误，可将“就”改为“才”。 三、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在清华大学2025级本科新生成才报告会上，感动中国2024年度人物、清华大学精密仪器系在读博士生庞众望以《如何在清华更好地成长》为题和同学们进行了交流分享。演讲中，庞众望说，有位老师告诉他，每位来到清华的学生都是一张白纸，未来的人生需要学生们自己去装点和描绘。这句话使庞众望意识到在清华要直面未知、勇于探索、不断去认识和发展自己。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章体现你的感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在未知处书写生命的诗行 庞众望博士，这位出身寒门的学子，用七年时间在精密仪器系的实验室里绘制人生图景，始终记得初入清华园时老师说的那句话：“每位学生都是一张白纸，未来的人生需要学生们自己去装点和描绘。”这句话道出了青春最本真的模样，它是未经雕琢的纯粹，更揭示了成长最深刻的真理：人生的意义不在于被既定框架描摹，而在于主动以探索为笔，在空白处书写属于自己的传奇。 真正的成长，始于对未知的坦然拥抱，成于在空白处写下属于自己的星辰轨迹。白纸之妙，在于其承载无限可能的包容性。清华新生如白纸，蕴藏着未来的无限可能。钱锺书初入清华，图书馆里浩如烟海的典籍等待他去采撷；杨振宁踏入西南联大，简陋实验室中的粒子对撞等待他去解码。白纸从不是空白，而是等待书写——它允许每个青年以不同的笔触勾勒梦想，用独特的色彩晕染人生。 探索之勇，在于直面未知的果敢精神。敦煌研究院的“数字敦煌”团队，用二十年光阴将莫高窟的永恒之美数字化，让千年壁画在数字时代重获新生。他们何尝不是手持白纸，在戈壁黄沙中勾勒出文明的轮廓？庞众望在精密仪器实验室里反复调试光学仪器的身影，告诉我们，真正的探索者从不会因未知而却步，反而因未知而兴奋——因为每一次直面未知，都是给白纸增添一抹新彩的机会。 成长图景，体现在于空白处构建精神宇宙。北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载“活字印刷术”时，特意留出空白页供后人补充。这种开放的学术态度，让这部科技典籍成为永远未完成的交响曲。八百年后，王选院士研发激光照排技术时，正是站在这些历史空白处，用数字代码重新谱写印刷文明的乐章。成长的真谛，不在于填满所有空格，而在于保持对空白的敬畏与创造。 回望人类的文明史，从甲骨文的空白处生长出青铜铭文，从简帛的留白中绽放出活字印刷，从代码的0与1之间构建起数字宇宙。庞众望在清华园的感悟，正是对这种文明基因的当代诠释：生命如同一张等待书写的白纸，重要的不是追求完美的图景，而是在每一次落笔时听见内心的回响。当我们以探索为笔、以未知为纸，终将在时光的褶皱里，写下属于这个时代的星辰大海。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕庞众望在报告会上分享的成长感悟展开，“白纸论”意味着无论学生过去取得过怎样的成绩、拥有怎样的背景，进入新的环境后，都站在了同一起跑线上，过往的成就或不足都成为过去，一切从新的起点开始；同时，他强调了个人在成长过程中的主观能动性，未来的发展取决于学生自身的努力、探索和选择，鼓励学生积极进取、主动创造。 立意时，可以从个人成长的角度出发，探讨如何在新的环境中重新审视自己，以积极的心态开启新的征程；也可以围绕“自我创造”“主动发展”等主题，论述个人在成长过程中应如何发挥主观能动性，通过不断探索和努力实现人生目标；还可以结合时代背景，思考在快速变化的社会中，年轻人应如何把握机遇，勇敢地描绘属于自己的精彩人生画卷。 写作时可采用“总-分-总”结构，开篇点题，提出“以探索为笔，绘就青春长卷”的核心观点；主体部分通过“白纸之喻”“探索之勇”“发展之智”三个递进层次展开，结合庞众望案例、敦煌数字化团队、故宫文物修复等实例，形成立体论证；同时强调空白不是消极等待，而是主动创造的契机；“探索”不是盲目试错，而是基于理性认知的突破；“发展”不是自我封闭，而是将个人成长融入时代洪流的智慧。结尾升华主题，呼应时代使命。 立意： 1.以空白之纸，绘精彩人生。 2.主动探索，书写属于自己的成长篇章。 3.摆脱过往束缚，在新起点绽放光芒。 4.自我创造，成就非凡人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $