第1单元 第1章 认识生物&第2章 了解生物圈-（讲练）【优+学案·赢在中考】2025年中考生物总复习（山东专用）

优学案 赢在中考 参考 河 第一部分教材梳理 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第二章了解生物圈 【重点知识梳理】 知识点1 营养呼吸废物外界刺激 遗传和变异 细胞 知识点2 1.温度生物2.种内斗争共生 知识点3 1.生物2.光合关键非生物 知识点4 1.吃与被吃2.(1)生产者3.5 5.(1)积累增加 知识点5 3.生态系统的成分越复杂 4.一定限度 知识点6 2.地球之肾氧气绿色水库地球之肺 【情境素材再现】 1.温度2.共生3.适应4.生物影响环境 5.(1)蒸腾(2)沙层(3)影响 【实验技能突破】 方法步骤 ①光会（或不会）影响鼠妇的分布②对照 ③实验④光⑤少⑥多⑦光会影响鼠妇 答案 生物SD 的分布⑧阴暗 实验专练 D 变式训练 1.玻璃板纸板2.④ 【中考真题回放】 1.A2.A3.A4.A5.B6.D7.A 8.(1)非生物成分和分解者 (2)二、三 (3)水生植物→浮游动物→虾→鱼→白鹭 (4)自动调节能力 9.(1)氧气消费者二氧化碳 (2)容器无色透明（合理即可）适当减少瓶 内鱼的数量（合理即可） (3)水温水温对金鱼藻的光合作用有影响 (4)减小误差，提高实验结果的准确性水温 对小鱼的呼吸频率有影响光照强度（合理 即可) 微专题一生态系统 【专题综合提升】 1.C2.C3.A4.C5.C6.D7.C8.C 9.B10.D 11.(1)生态因素 (2)非生物成分和分解者 (3)5鹰 (4)二氧化碳①③④ (5)①③单向流动、逐级递减 (6)生物种类多，营养结构复杂 12.(1)甲→乙丙→戊（或甲>丁→丙>戊或 甲丙己→戊)丙或己 (2)自动调节能力 (3)太阳能 (4)分解者、大气中的二氧化碳光合作用、 呼吸作用 13.(1)太阳能分解者 (2)丙→甲→乙丙人 (3)550 (4)鸡、蝎 (5)实现了能量的多级利用，提高了能量利 用率 第二单元生物体的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 【重点知识梳理】 知识点1 2.(1)平凹(2)光圈3.(1)大(2)小 4.(1)倒立 知识点2 2.(1)低(2)大 3.(1)通光孔(2)侧(3)粗细 4.(1)擦镜纸 知识点3 ①细胞壁 ②细胞膜③细胞核④液泡 ⑤细胞质 ⑥细胞壁⑦液泡⑧细胞核 ⑨保护⑩控制物质进出 知识点4 2.清水无需染色 知识点5 2.生理盐水 知识点6 1.内部环境 2.光合光能有机物呼吸化学能 3.(2)CB(3)细胞核遗传 【情境素材再现】 1.0.06 2.逆时针 3.盖盖玻片 4.细胞核 5.保持细胞的正常形态 6.细胞膜 7.液泡 8.液泡 【中考真题回放】 1.B2.A3.B4.D5.D6.D7.C8.C 9.D10.A11.A12.A13.D 第二章细胞怎样构成生物体 【重点知识梳理】 知识点1 1.（2)小大2.(4)增多 3.(1)碱性(2)DNA染色体蛋白质DNA 知识点2 1.(1)形态结构生理功能(2)组织 3.(1)小薄大紧密无机盐薄厚 支撑保护 (2)导管筛管生殖 知识点3 2.(1)表表(2)运动(4)暗 【情境素材再现】 1.4个、24条 2.生长、分裂和分化 3.不改变 4.染色体 5.细胞壁、叶绿体、液泡系统 6.分裂与分化第一部分 教材梳理 第一单元 生物和生物圈 第一章认识生物 第二章了解生物圈（答案P1) 重点知识梳理 》◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆0◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 知识点1】生物的特征 生命现象 生物特征 绿色植物通过光合作用制造有机物；兔吃草，猫吃老鼠 生物的生活需要 鱼利用鳃吸收水中的氧气；鲸用肺吸收空气中的氧气；人类需要吸入 生物能进行 氧气，呼出二氧化碳 人体通过出汗、排尿、呼出气体将废物排出体外；植物的落叶也能带 生物能排出身体内产生的 走一部分废物 羚羊发现敌害后迅速奔逃；“葵花朵朵向太阳” 生物能对 作出反应 种子萌发并长成幼苗，幼苗长大、开花、传粉、结果（形成种子）；破壳 生物能生长和繁殖 而出的小鸡逐渐长大，成熟雌鸡和雄鸡交配产卵后能孵出小鸡 “种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，连母十个样” 生物都有 的特性 细菌、真菌、植物、动物等都由细胞构成 除病毒以外，生物都是由 构成的 易错提醒 概念 原理 备注 呼吸 吸入氧气，呼出二氧化碳 氧气进入，二氧化碳排出 呼吸作用 有机物 (储存着能量)十氧气一二氧化碳十水十能量 主要发生在线粒体中 呼吸运动 肋骨间的肌肉收缩与舒张→胸廓扩大与缩小 实现肺与外界的气体交换 ®名师点拨 1.病毒为什么是生物？ (1)病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，具有遗传和变异的特性。 (2)病毒能够在宿主细胞内完成增殖。 2.生长和繁殖现象是一回事吗？ (1)生长：指生物个体经历的由小变大的过程。 (2)繁殖：指生物体发育成熟后通过一定方式产生下一代的现象。 生物·讲练册SD 3.自养和异养的区别是什么？ (1)自养：像绿色植物这样，能通过光合作用（或化能合成作用）制造供自身生活需要的有机物的营 养方式。 (2)异养：像动物这样，不能自已制造有机物，必须从外界摄取现成的有机物来维持自身生活的营 养方式。 知识点2】生物与环境的关系 1.生态因素 生态因素 非生物因素 主要包括生物生活环境中的光、空气、 、水等 (影响生物的 生活和分布) 生物因素 影响某种生物生活的其他 生物影响环境 “大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴” 生物与环境 生物适应环境 荒漠中生活的骆驼刺的根系非常发达；枯叶蝶的形态酷似枯叶 的关系 环境影响生物 “雨露滋润禾苗壮”；大雁随季节变化迁徙 2.生物因素对生物的影响 生物关系 含义 举例 种内 种内互助 同种生物分工合作、互帮互助 蚁群，蜂群 关系 同种生物为争夺食物、配偶、栖息地而进行斗争 一山不容二虎 捕食 捕食者捕食被捕食者，获得食物 螳螂捕蝉，黄雀在后 种间 竞争 两种生物之间争夺相同的营养物质或生存空间 草盛豆苗稀 关系 两种生物共同生活在一起，对双方都有利 地衣，根瘤菌与大豆 寄生 寄生生物生活在寄主的体内或体表，并获得营养 蛔虫与人，噬菌体与细菌 知识点3】生态系统 1.生态系统的概念：在一定的空间范围内， 与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。判 断依据：生物和环境两部分。 2.生态系统的组成成分 组成成分 作用 举例 特例 通过 作用制造有机物，为其他生物提供 硝化细菌、光合细菌 生产者 物质和能量，是生态系统中最基本、最 的 主要指绿色植物 生 属于生产者 生物组成成分 物 不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物 菟丝子是植物，但 部 消费者 主要是动物 为食，促进了物质循环和能量流动 属于消费者 将有机物分解为无机物，促进生态系统的物质 主要指营腐生生活的 分解者 蚯蚓、蜣螂属于分解者 循环 细菌、真菌等微生物 部分 为生物的生存提供能量、营养、生存空间等 阳光、空气、水、土壤等 优学率赢在中考 知识点4】食物链和食物网 1.食物链的概念 在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构叫做食物链。例如，在某生 态系统中，蝗虫以草为食，青蛙能够捕食蝗虫，又可被蛇捕食。在这条食物链中，草作为生产者，是 最基础的环节，蝗虫为初级消费者，青蛙为次级消费者，蛇为三级消费者。 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 草 蝗虫 青蛙 蛇 2.食物链的书写 (1)食物链的起始环节是 (2)吃与被吃的关系用“→”表示，箭头指向高一级消费者。 (3)食物链终止于最高级消费者。 3.食物网的概念：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。食物 网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂联系。下图的食物网中一共有 条食物链。 猫头鹰 青蛙 植物 蝗虫 4.食物链和食物网的作用：生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 5.生物富集 (1)概念：在生态系统中，一些有毒有害物质（如重金属、化学农药等难分解的物质）可以通过食物 链在生物体内不断 ,使其浓度随着消费者级别的升高而逐步 0 (2)举例：下面食物链中，草被重金属污染，最终在蛇体内积累的重金属污染物含量最高。 蝗虫 青蛙 蛇 知识点5】生态系统具有一定的自动调节能力 1.生态平衡的概念 在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象 叫做生态平衡。 2.生态平衡的原因：生态系统具有一定的自动调节能力。 3.自动调节能力的大小： ,自动调节能力越强，生态平衡越不易被 破坏；反之，自动调节能力越弱，生态平衡越容易被破坏。举例：森林生态系统比草原生态系统的 自动调节能力强。 生物·讲练册SD 4.自动调节能力都是有 的。举例：草场上放牧牲畜太多，会严重破坏草场，造成土地沙 化，草场难以恢复原貌。 知识点6】生物圈是最大的生态系统 1.生物圈的概念：地球上所有生物与其环境的总和。 2.生态系统的类型 类型 特点 草原生态系统 动植物种类比森林生态系统少，在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用 湿地生态系统 动植物种类多，具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“ ”之称 海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多；地球上的 主要来自海洋中的 海洋生态系统 植物 分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化 森林生态系统 空气等方面起着重要作用，有“ ”和“ ”之称 包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水水体与其中的生物组成，为人类提供 淡水生态系统 饮用的水源等 农田生态系统 以农作物为主体，动植物种类相对较少，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力 城市生态系统 植物的种类和数量少，消费者主要是人类，容易产生环境问题 ②巧学速记 生态系统的特点：森林肺，湿地肾；海洋多氧，森林涵水；草原固沙，湿地净水。 ◆0◆◆0000000094400040009小000◆0◆044(《 情境素材再现》◆心◆◆◆◆◆◆心 1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”与平原相比，山中桃花开花晚的环境因素是 2.阿拉伯胶树和某些蚂蚁长期生活在亚热带森林中，蚂蚁能保护该树免受其他动物的掠食，而该树 又为蚂蚁提供树汁和栖息场所。阿拉伯胶树和这些蚂蚁的种间关系是 3.冬天，垂柳纷纷落叶，而松树依然葱绿，说明垂柳和松树都 寒冷的环境。 4.俗话说“大树底下好乘凉”，说明 5.柽(chēng)柳广泛分布于荒漠地区，对当地的防风固沙起到重要作用。风向一 悠背风侧 风侧氵 如图所示，柽柳在形态结构、生殖方式等不同方面表现出对荒漠环境的 「落叶 一新植株 沙包1沙层 适应。 (1)叶特化成鳞片状，减小了叶面积，避免水分通过 作用大量 散失；叶肉细胞中具有较大的液泡，能够贮存水分。 (2)发达的根系既利于从干旱的土壤中吸收水和无机盐，又能固定 (3)综上所述，柽柳既适应环境，又 环境。 优学秦赢在中考 ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 实验技能突破 》)◆◆◆◆◆●◆◆●◆◆◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆◆◆ 实验探究非生物因素对某种动物的影响 组别 鼠妇的数量/只 光 温度/℃ 土壤 案例：探究光对鼠妇生活的影响 对照组 25 阴暗 25 湿润土壤 方法步骤→ 实验组 25 ① 25 ② 1.实验装置 玻璃板（透光）纸板（不透光） A.阴暗 湿润土壤 B.阴暗 干燥土壤 纸盒（不透光） C.明亮 干燥土壤 D.明亮湿润土壤 2.探究过程 雀思路引导 提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设：① 本题主要考查对照实验的概念、要求及目 1② 组：阴暗处 的，要注意科学探究中的单一变量原则、对照原 制对照实验 ③ 组：光照处 则和重复实验原则等的应用。 划变量：④ @变式训练 实施计划：选用10只鼠妇，每组5只，静置2分 1.兴趣小组想利用如下装置探究土壤湿度对鼠 钟后，每分钟统计一次光照处和阴暗处鼠妇数 妇分布的影响，设计了下表方案。但指导老师 量，统计10次并记录。 认为该方案有一定的问题，需要改进。你认为 得出结论： 应该将 改为 ,实验效果会更 现象：光照处鼠妇数量⑤ ,阴暗处鼠 科学。 妇数量⑥ 区域 鼠妇数量 盖板 土壤湿度 结论：⑦ ,鼠妇喜 欢生活在⑧ 的环境中。 A区 10 玻璃板 湿润 注意事项 B区 10 玻璃板 干燥 1.实验中探究的是“光对鼠妇生活的影响”，唯一 2.某小组成员为进一步探究光照对鼠妇分布的 的变量应该是光。 影响，对实验装置进行了改进，如图。光照一 2.设置对照实验的目的是排除无关变量的影响， 段时间后，鼠妇分布较集中的区域是 增加实验结果的可信度和说服力。 (区域①一④光照强度越来越弱)。 实验专练 下表中实验方案是探究光对鼠妇生活的影响， ① ②③④ 该实验方案中①②应分别为( ) 生物·讲练册SD ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆( 中考真题回放 》◆◆◆◆00◆0◆◆0◆0◆◆◆0◆◆◆00◆◆00◆◆◆0◆◆◆0 8考点1生物的特征 C.酸雨pH越小，豚草与鬼针草的株高差距越 明显，说明豚草更适应酸性环境 1.(2024·河南中考)“黄河落天走东海，万里写 D.豚草进一步扩散会影响当地的生物多样性， 入胸怀间。”今日黄河，岸高林密，鱼跃鸟鸣，岁 可能破坏生态平衡 岁安澜。下列选项属于生命现象的是( 8考点3)生态系统的组成成分 A.鲤鱼戏水 B.波光粼粼 C.层峦叠嶂 D.云蒸霞蔚 5.(2024·广东中考)推进深远海养殖是“打造海 2.日常生活◆(2024·湖南中考)窗台上的小绿植 上新广东”的重要举措之一，养殖的鱼类在海 渐渐向窗外有阳光的方向生长。这主要体现了 洋生态系统中属于() 生物( ) A.生产者 B.消费者 A.能对外界刺激作出反应 C.分解者 D.非生物部分 B.能进行呼吸 6.(2024·长春中考)水族箱是小型生态系统，其 C.有遗传和变异的特性 组成如图所示。下列相关叙述错误的是() D.能排出体内产生的废物 水族箱 二考点2)生物与环境的关系 生物部分 3.(2024·长春中考)自然界中的每一种生物都 植物动物 ② 阳光、空气和水等 会受到其他生物的影响。下列生物之间具有 A.①代表非生物部分 竞争关系的是() B.植物是该生态系统的生产者 A.水稻和杂草 B.七星瓢虫和蚜虫 C.②包含细菌和真菌 C.狗和狂犬病病毒D.豆科植物和根瘤菌 D.其中存在食物链：阳光→植物→动物 4.实验情境(2024·泰安中考)入侵生物豚草常 二考点4)食物链和食物网 与本地植物鬼针草混生在一起。某研究小组 7.应用题》(2024·陕西中考)“稻一鱼一鸭”立体 模拟不同酸雨环境对豚草和鬼针草生长的影 生态种养模式是在传统种稻模式下，利用稻田 响，实验结果如图所示。下列叙述错误的 养鱼、养鸭。鱼、鸭可为稻田除草、治虫，其粪 是() 便也能肥田。以下关于“生态模式”的叙述，正 100r株高/cm 口鬼针草 口豚草 确的是() 75 ①能减少农药、化肥的用量，保护自然资源 0 ②食物链是：鱼→稻→鸭③鱼、鸭粪便被消 费者分解④可为城市提供农、渔、禽产品 7酸雨pH A.①④B.②③C.①②D.③④ A.混生的豚草与鬼针草会争夺阳光、水分、有 8.(2024·广安中考)渠江是一个大型的生态系 机物和生存空间等，存在竞争关系 统，是广安的重要水源之一。如图展示了渠江 B.酸雨pH越小，对鬼针草株高的影响越显 生态系统的部分生物以及它们之间的食物关 著，体现环境能影响生物 系。请回答相关问题。 优学案赢在中考 (1)从生态系统的组成成分看，图中还缺少的 评价标准 评价 成分有 ①容器无色透明； 白鹭 ②生态瓶内成分齐全； ③动物与植物间大小及数量的 优点： 比例适当； 建议： ④动植物与容器的大小比例 适当； 多8 浮游动物 水生植物 为探究环境因素对生态瓶中生物的影响，同学 (2)图中“蟹”位于第 营养级。 们选择适当的实验材料进行了如下探究： (3)写出图中最长的一条食物链： [探究一]水温对金鱼藻光合作用的影响 (3)如图为小芸组的实验结果。 、0 每分钟气泡产生的数目/个 (4)广安市人民政府对渠江设置了禁渔期，其 原因之一是生态系统的 20 有一定限度，过度捕捞容易引起生态失调。 10 8考点5生态系统的功能 10 2030 40水温/℃ 9.社会热点(2024·山西中考)2024年4月25 该实验的变量是 ,实验结论是 日，神舟十八号成功发射，“太空水族箱”也随 [探究二]水温对小鱼呼吸频率的影响 之“入住”中国空间站，激发了同学们制作生态 (4)下表是小华组的实验结果。 瓶的兴趣，于是他们开展了以下实践和探究 活动。 小鱼 水 呼吸频率/（次/分钟）】 组别 (1)小青组选择玻璃瓶、金 数量 温 第一次第二次第三次 /条 /℃ 平均值 鱼藻、6条小鱼、塘泥等制 平均值 平均值 平均值 金鱼藻 作了水生生态瓶（如图），其 小鱼 1 3 15 32 32 32 32 中金鱼藻扮演的角色是生 3 20 61 60 59 60 塘泥 产者，可通过光合作用为小 3 25 118 113 116 116 鱼提供 和部分有机物；小鱼扮演的角 30 192 185 184 187 色是 ,其呼吸作用产生的水和 该实验中，数据取平均值的目的是 可作为金鱼藻进行光合作用的原料。 0 本实验的结论是 (2)请根据评价标准对小青组的作品进行 评价。 受以上两组同学实验的启发，小青组计划探究 其他环境因素如 对生态瓶中小鱼的 影响。 请完成精练册第1~6页习题 生物·讲练册SD 微专题一生态系统（答案P1) ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆0◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 专题知识梳理 ●◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆0◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆ 1.食物链的组成和书写 (1)食物链中各种生物成分之间的比较 食物链 草 兔 狐 熊 成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 营养级别 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 所属类型 绿色植物 植食动物 小型肉食动物 大型肉食动物 注意：分解者不参与食物链，不占营养级。如下图，其食物链是：植物→虫→鸟。 被捕食 被取食 消费者 被分解 消费者 个W被分解 生产者 分解后的产 被分解 物被吸收 分解者 (2)食物链中生物数量、有机物总量、能量总量、有毒物质积累随营养级升高的变化情况 第一 第二 第三第四 营养级 营养级营养级 营养级 食物链示例： 草→鼠→蛇 →鹰 生物数量： 壬 +少 有机物总量： 扇 +少 能量总量： ·少 有毒物质积累： 少 多 (3)根据图表信息书写食物链 类型 举例 分析 食物链 相对数量 ①营养级越低，生物数量越多 曲线图 ②先增加、先减少的为被捕食者，后增加、后减少 乙→丙→甲 的为捕食者 02468 1012时间/月 优学率赢在中考 续表 类型 举例 分析 食物链 模型1：纵坐标为有机物总量，甲、乙、丙、丁为各 营养级生物。根据能量流动逐级递减的规律，营 丙→甲→乙→丁 养级越高，有机物总量（能量）越少 柱形图 模型2：纵坐标为有毒物质总量。根据生物富集 甲乙丙丁 丁→乙→甲→丙 作用，营养级越高，体内有毒物质含量越多 模型1：面积表示各营养级有机物总量。根据能 量流动逐级递减的规律，营养级越高，有机物总 丙→丁→甲→乙 甲 量（能量）越少 扇形图 丙 模型2：面积表示各营养级有毒物质总量。根据 生物富集作用，营养级越高，体内有毒物质含量 乙→甲→丁→丙 越多 2.“箭头分析法”分析常见碳循环模型 (1)“三步法”判断碳循环模式图中的组成成分 “一找 “A一B”两端为 双箭头 “大气中的C0库” 和“生产者” 各成分均指向B, 分析 “二看” 则B为“大气中的 方法 均指向 C0库”，A为 D “生产者” 三判” 除B外，各成分均 分解者 指向E,则E为 “分解者” (2)碳循环的常见变式分析 BDFE B 模型一 模型二 ±C02日 D 动植物遗体和排出物 B D 煤、石油 模型三 模型四 生物·讲练册SD 9 模型一：E为生产者，F、D、B都为消费者，C为分解者，A为大气中的CO2库。 模型二：A为生产者，B为消费者，C为分解者，D为大气中的CO2库。 模型三：A为生产者，C为消费者，B为分解者，D为大气中的CO,库。 模型四：A为生产者，B、C为消费者，D为分解者。 专题综合提升》◆◆o◆◆◆◆oe心 1.如图是某草原生态系统的食物网简图，下列可4.如图所示为一个生态系统中某些生物的相对 以正确表示图中食物链的是( 数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这 昆虫 条食物链中能量流动的方向是() A.甲→乙→丙→丁 相对数量 水稻 青蛙 B.甲→乙→丁→丙 C.丙→丁→乙→甲 细菌和真菌 D.丁丙→乙→甲 甲乙丙丁生物种类 A.阳光→水稻→昆虫→青蛙 5.如图是生态系统中生物成分关系示意图，下列 B.水稻→昆虫→青蛙→鸟 叙述正确的是( C.水稻→昆虫→青蛙 D.水稻→昆虫→细菌和真菌 2.如图为生态系统碳循环示意图，其中碳元素由 无机环境进入生物部分是通过过程() ① 植物 ② ④ 动物 A.①和④是生产者 大气 B.②和④的关系是捕食关系 微生物 C.①、②、③的遗体可被④分解 D.①→②→③→④构成一条食物链 A.① B.② C.③ D.④或⑤ 6.如图是生物圈中碳循环的示意图，下列叙述不 3.如图所示为某生态系统中四种生物体内不易 正确的是( 分解的有毒物质含量的比例。假设这四种生 物构成一条食物链，则以下相关说法正确的 大气中的二氧化碳 是() ①1T② 丙 生物遗体和排出物 A.该食物链可以写成：乙→甲→丁→丙 A.图中①表示的生理过程是光合作用 B.丙与丁的关系一定为竞争关系 B.图中②和③表示的生理过程均是呼吸作用 C.乙所需的能量最终来自丙 C.图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等 D.在一段时间内，如果甲的数量增加，则可能 D.图中乙、丙、丁三者组成的食物链是：丁> 引起乙和丁的数量增加 丙→乙 10 优学案赢在中考