第8课 《变化的四季》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦《变化的四季》，核心知识点为一年有四季及不同季节的天气冷热、植物叶子、人们衣着差异。通过栖霞山秋冬景色图片导入，让学生贴季节标签并描述特征，暴露前概念，为后续季节变化影响的学习搭建支架。 此设计以POE与探究式教学为特色，通过秋春图片对比观察、小组填写特征表格（科学思维），结合四季更迭视频动态呈现（探究实践），引导学生归纳四季特征。培养观察归纳与合作表达能力，助教师结构化教学，提升学生科学观念与学习兴趣。

第8课《变化的四季》教学设计 一、教材分析 《变化的四季》是《科学》（粤教科技版）二年级上册“不同的季节”单元中的第1课时，本单元主要是带领学生学习四季，认识一年中季节变化的现象以及季节变化带来的影响。本课主要通过引导学生观察和回想生活经历，知道不同季节的天气冷热情况、植物的叶子情况是不同的，人们会根据天气的冷热情况选择合适的衣物。教材主要通过引导学生观察“秋天和冬天”“春天和夏天”图片两个探究活动，对不同季节中物候及人们活动差异的描述，激发学生对季节变化的兴趣，初步形成对不同季节的特征的基本认知，为后续课程《季节变化对植物的影响》《季节变化对动物的影响》《季节变化对人的影响》的学习做铺垫。 二、学情分析 二年级学生以直观形象思维为主，对自然充满好奇，对季节的认知多源于生活经验的零散积累，以及基于直接的观察和感知，如通过植物叶子的颜色、人们的衣着和天气的冷暖等特征来认识和区分不同季节；此外，二年级学生的语言表达能力还在发展中，虽然能够描述一些简单的季节特征，但在表达季节较为复杂特征时可能会遇到困难，需要老师的引导和帮助，通过直观观察、感知和对比分析加深理解，提高他们的分析、归纳和表达能力。 三、教学策略 POE教学策略：主要由3个教学环节构成。 预测（Predict）：呈现一个具体的问题或实验情境暴露学生的前概念。 观察（Observe）：由教师演示或学生亲自操作实验，将真实实验现象与学生的预测结果对比，引发认知冲突。 解释（Explain）：修正错误概念，用科学原理解释现象，主动思考和逻辑推理，建立科学概念。 探究式教学策略：通过对不同季节的图片对比观察、四季更迭的视频，以动态和静态相结合的方式激发学生探究兴趣，观察并记录数据，强化对季节特征的认知。 合作学习教学策略：以小组形式填写观察表格，讨论、交流观察结果，培养学生合作与表达能力。 四、教学目标 通过本课的学习，学生应达到以下学习成果： 科学观念：通过观察与探索，知道一年有四个季节，不同季节的天气冷热情况存在差异。 科学思维：能在教师指导下，观察并描述季节变化等自然现象，基于观察结果进行比较、分析、归纳和总结，提出自己的见解。 探究实践：能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一年中存在季节变化情况，具有简单交流和分享、评价探究过程和结果的意识。 态度责任：能够在好奇心的驱使下，认识自然现象的四季变化，愿意参与观察和分享活动。 五、教学重点、难点 教学重点：通过观察，了解不同季节的特征，描述一年中季节变化的现象；知道可以从植物的特征、人们的衣着和活动等典型现象来判断季节。 教学难点：由于地域的差异，不同地方的四季可能存在差异，会影响比较、分析、归纳不同季节的特征，以及对季节的判断。 六、教学准备 四季变化课件（四季图片、视频）、实物（植物等），秋天、冬天标签、观察记录卡。 七、教学流程 八、教学过程 （一）现象引入 1.出示：展示栖霞山同一景点秋季和冬季的景色图片。 2.问题：这是秋季和冬季的栖霞山，老师这里有两个季节的标签：秋天和冬天。谁能把标签贴到对应的图片上？贴完后请告诉大家，你为什么觉得这张图是秋天/冬天？我们可以怎样形容这两个季节的栖霞山呢？ 3.交流：一边是“银装素裹”“白雪皑皑”，一边是“层林尽染”“绚烂如锦”，它们一般出现在不同的季节。 （2） 探究活动 活动一：探究秋天和冬天的差异 1.问题与想法①：秋天和冬天有什么不同？ （1） 出示：秋天和冬天的两幅图片。 （2） 讨论：大家平时观察过秋天和冬天的现象吗？它们有什么特点？ （3） 交流：观察到秋天和冬天的一些现象（天气情况、植物外部特征、人的衣着和活动等方面）。 2.探索与实践①： （1） 任务：分别说一说图片中的植物是什么样子的，根据人们的衣着情况判断天气情况。 （2） 活动：将自己观察的结果以及判断填写在教材第33页对应的表格中。（课件展示秋天、冬天常见的植物，人的衣着和活动等图片） （3） 汇报：展示自己的记录情况，分享自己的发现。 3.讨论与发现①： （1） 讨论：根据观察结果并结合生活实际，说一说秋天和冬天分别是什么样子的？ （2） 汇报： 图片序号 ① ② 所处的季节 秋天 冬天 植物的叶子情况 黄色 落光了 穿着的厚薄情况 薄毛衣 厚棉袄 天气的冷热情况 凉爽，不冷也不热 寒冷 （3） 小结： 秋天：天气凉爽，人们穿上薄的毛衣衫；有些树的叶子会变色，一些叶子从树上掉下来；人们会进行登山赏景等活动。 冬天：天气寒冷，人们穿上厚棉衣；有些树的叶子都掉光了；下雪时人们还可以堆雪人。 活动二：探究春天和夏天的差异 1.问题与想法②：除了秋天和冬天，还有春天和夏天。春天和夏天有什么不同？ （1） 出示：春天和夏天的图片。 （2） 讨论：春天和夏天有什么不同？ （3） 交流：根据自己的了解与同学们交流。 2.探究与实践②： （1） 任务：观察图片中的人物穿着及植物，判断天气和季节，说一说它们的特征。 （2） 活动：以小组为单位，观察春天、夏天的图片，分别说说它们的特点（树叶的颜色，花草长势，人的衣着和活动等），将观察和判断结果记录在教材第35页的表格中。 （3） 汇报：展示自己的记录情况，分享自己的发现。 3.讨论与发现②： （1） 讨论：根据观察结果并结合生活实际，说一说这两个季节是什么样子的。 （2） 汇报： 图片序号 ③ ④ 植物的叶子情况 嫩绿色 深绿色 穿着的厚薄情况 长衫、长裤 短衫、短裤，裙子 天气的冷热情况 温暖 炎热 所处的季节 春天 夏天 （3） 小结： 春天：气温回暖，人们将厚棉衣换成了较薄的长衣长裤；草木长出嫩绿的叶子；孩子们会外出放风筝、玩风车等。 夏天：天气炎热，人们身着短衣、短裤、短裙；树叶深绿；孩子们会去游泳、在院子里戏水等。 （三）建构概念 1.问题：不同的季节，有什么差异？ 2.小结：季节是一年中天气情况相似的一段时间，一年有四个季节，春天、夏天、秋天和冬天，它们按照这个顺序周而复始地出现，每个季节的天气不同，而且有各自的一些特点，春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。在不同季节，植物也会有不同的形态，人们的衣着也会不一样。 （四）拓展应用 1.解决问题： （1）出示：秋天人们登高赏景的图片。 （2）问题：为什么秋天比冬天更适合人们登高赏景？ （3）交流：秋天相关的特征（①天气适宜：天气凉爽且晴朗、空气干燥、能见度高，适合活动。②有美景：树叶变成金黄色、红色等其他颜色）。 2.拓展实践： （1）出示：不同季节的图片。 （2）问题：说一说你最喜欢的季节以及喜欢它的原因。 （3）分享：描述图片中不同季节的特征及自己的认识。 九、板书设计 第8课 变化的四季 图片序号 ① ② ③ ④ 季节 秋天 冬天 春天 夏天 植物叶子 黄色 落光了 嫩绿色 深绿色 穿着 薄毛衣 厚棉衣 长衫、长裤 短衫、短裤，裙子 天气冷热 凉爽 寒冷 温暖 炎热 （设计者：刘为淼） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $