第三单元 参考活动2 酿造生活之美 教学设计-2025-2026学年苏少版综合实践七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 综合实践 年级 七年级 学期 秋季 课题 第三单元 参考活动2 酿造生活之美 教学目标 认知生活美学：知道生活美学是将审美融入日常的实践活动，了解其常见表现形式（空间整理之美、物品改造之美、自然点缀之美、饮食搭配之美等），能说出每种形式在生活中的具体应用场景（如书桌收纳、旧物装饰、绿植摆放）。 掌握创造流程：理解生活美创造“观察发现—创意构思—动手实践”的核心流程，知道观察发现需聚焦日常细节，创意构思要结合实用与审美，动手实践需巧用身边材料，形成系统的生活美创造思路。 了解核心原则：了解生活美学创造“简约实用、个性表达、贴近生活”的原则，知道作品需兼顾美观与功能，避免过度装饰或脱离生活实际。 重难点 1. 教学重点 了解生活美学的表现形式与“观察发现—创意构思—动手实践”的创造流程。 能结合身边材料，完成一件兼具美观与实用的生活美学实践作品。 2. 教学难点 突破“创意构思与生活实际的结合”难点，避免创意脱离生活（如设计的作品无实用价值、材料难以获取），能引导学生通过“需求分析→材料盘点→创意落地”的逻辑，让创意既新颖又贴合生活需求，实现“审美与实用”的统一。 掌握“审美表达的适度性”，避免作品出现“过度装饰显杂乱”或“过于简单缺美感”的问题，能指导学生运用“主次分明、色彩协调、简洁有序”的审美原则，让作品在简约中体现美感，既符合生活场景又具有审美价值。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：同学们，当清晨的阳光透过窗户洒在整洁的书桌上，当妈妈把水果摆成可爱的造型端上桌，当我们用彩绳把笔记本装饰得独一无二——这些看似平凡的瞬间，都藏着生活的美好。生活之美不需要惊天动地，它就藏在柴米油盐、日常点滴中，等待我们去发现、去“酿造”。今天这节综合实践课，我们走进《酿造生活之美》，一起学习如何用双手和创意，把普通的生活变得更有诗意与温度。 学生活动：开展“生活美瞬间分享”——学生分组，每人用30秒分享一个“自己发现的生活小美好”（如“雨后树叶上的露珠”“书包上挂着的手工挂件”“教室窗台上的绿植”），组内投票选出“最动人的生活美瞬间”，激发对生活美学的感知兴趣。 设计意图：通过生活美瞬间分享，唤醒学生对日常美学的感知力，让学生意识到生活中处处有美，自然引出“发现与创造生活美”的教学主题。 二、新知探究（30分钟） 1. 生活美学的表现形式与案例赏析（12分钟） 师：生活美学是将审美融入日常生活，用创意与用心让平凡事物焕发光彩，常见的表现形式有空间整理之美（如书桌收纳、房间布置）、物品改造之美（如旧物装饰、文具DIY）、自然点缀之美（如绿植养护、干花装饰）、饮食搭配之美（如水果拼盘、餐食摆盘）等。这些形式不需要复杂的工具，却能让生活充满仪式感。 师：我们赏析几组生活美学案例。第一组，书桌收纳之美：用分层书架摆放书籍，用卡通收纳盒整理文具，在角落放一盆小多肉，书桌既整洁有序又充满生机；第二组，旧物改造之美：把喝完的玻璃瓶洗干净，用彩纸剪出花纹贴在瓶身，装入灯带就变成了温馨的小夜灯；第三组，水果拼盘之美：将苹果切成花瓣状，草莓对半切开，搭配蓝莓摆成花朵造型，普通的水果瞬间变成了“艺术品”；第四组，绿植装饰之美：用不同颜色的小花盆种植绿萝、多肉，摆放在窗台，让房间充满自然气息。 师：总结生活美学的核心：用心观察+创意巧思+动手实践——只要我们多留意身边事物，发挥小小的创意，动手改造，就能“酿造”出属于自己的生活之美。 学生活动：“案例灵感提取”——分组讨论赏析的案例，说说“哪个案例让你最有灵感”“如果是你，你会怎么改进这个创意”，每组派代表分享，教师引导学生从案例中汲取生活美创造的思路。 设计意图：通过生活美学表现形式梳理与案例赏析，让学生了解生活美创造的多元路径，积累创意灵感，为后续实践奠定基础。 2. 生活美学实践：“我的小美好创造”（18分钟） 师：我们选择“桌面小美学”或“旧物小改造”两个方向进行实践，分三步完成。第一步，确定主题：若选“桌面小美学”，思考“如何让书桌更整洁美观”；若选“旧物小改造”，选择一件身边的旧物（如旧笔筒、空饮料瓶、旧贺卡）。 第二步，创意构思：“桌面小美学”可规划“收纳分区（书籍区、文具区、装饰区）+ 点缀元素（小绿植、照片卡片）”；“旧物小改造”如改造旧笔筒，可构思“用彩笔涂鸦图案+ 贴上贴纸装饰+ 内部用卡纸做分层”。 第三步，动手实践：利用带来的材料（如彩纸、贴纸、马克笔、小绿植、收纳盒等）进行创作。以“旧饮料瓶改造小花盆”为例：将饮料瓶上半部分剪下，瓶身用马克笔画上条纹或卡通图案，底部钻几个小孔（便于漏水），装入少量土壤，种植多肉或小绿植，一个可爱的小花盆就完成了。 学生活动：“创意实践创作”——学生自主选择实践方向，领取或使用自带材料进行创作。教师巡视指导，帮助学生解决问题（如“桌面收纳可以用不同高度的盒子区分物品”“旧物改造时图案可以画得更对称，更美观”），鼓励学生大胆加入个性化创意，让作品充满个人风格。 设计意图：通过贴近生活的实践主题与分步指导，让学生将生活美创造方法转化为实际作品，体验从创意到实践的乐趣，培养动手创造能力。 三、课堂小结（5分钟） 1. 作品展示与分享：师：请同学们将完成的作品放在展示区，每人用1分钟介绍“你的作品主题是什么，创作过程中你是如何‘酿造’美的”，其他同学可以近距离观察，分享自己的感受与赞美。 2. 知识回顾与升华：师：今天我们了解了生活美学的多种表现形式，完成了属于自己的生活美创造作品。生活之美不在于物质的昂贵，而在于我们是否有一双发现美的眼睛和一双创造美的双手。希望大家以后能带着这份用心与创意，继续在生活中“酿造”更多小美好。 3. 拓展延伸：师：课后大家可以继续完善课堂作品，把它应用到生活中；也可以和家人一起进行“家庭美学小改造”（如整理阳台、装饰客厅），下次综合实践课我们分享“家庭美改造”的成果！ 设计意图：通过展示分享让学生获得创作成就感，结合拓展延伸引导学生将生活美学实践延伸到家庭生活，培养持续发现与创造生活美的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $