3.15 风是怎样形成的（教学课件）科学青岛版三年级上册（新教材）

风吹动风车，利用风力带动风车叶片旋转，再通过一些程序来促使发电机发电。风力发电不需要燃料，也不会产生服这或空气污染，是很清洁的能源。我们的作用还不止这些，我带你们去看看。在为果树和庄稼传播花粉，不用过多久，果树和庄稼就能结出果实。风传播种子，微风可以吹的柳絮，微蜂开出的蒲公英就是风。怎么飞不起来？让我来帮帮他吧。哇哦，风筝飞起来了哇。风筝飞得真高呀。我们走。北派想看大风天气的自然灾害。今天他来在地球。上有多种自然灾害，由于人类活动越来越频繁，导致自然灾害发生的次数也越来越多，越来越激烈。一些灾害造成巨大的人员伤亡和财产损失，令人痛心不已。今天我们就盘点其中一种风灾。风灾包括龙卷风、台风、沙尘暴和风暴潮，通常能把静止不动的车吹的到处飞，风量至少在14级，而行驶中的车子只需要实际测我国很多高架桥上有防止侧风警示标志的原因。在高楼耸立的城市，部分建筑物能挡住大风，却人为的形成风道，而这些风道口就成了最危险的地方，天降横祸说的就是这种地方。抖音。 如果你也曾好奇自然风和人造风到底有什么不同，那这期内容千万别错过。这两种风虽然都能让我们感到凉爽，但它们的形成方式、体感效果以及对环境的影响其实差别很大。先说说形成原理，自然风是大自然产生的因为气压差和温度变化引起的大范围空气流动，而人造风就像电风扇和空调吹出来的风，是通过机器强行推动空气产生的局部气流。在风的特性上，自然风时大时小，方向也不固定，这种变化反而能带来更好的散热效果。人造风则一直保持同样的速度和方向，长时间对着吹容易让人感到不舒服。从体感舒适度来看，自然风通常温度适宜，湿度适中，还能带来新鲜空气，让人感觉更自然。空调风会让空气变干燥，电扇风虽然能加速汗液蒸发，但没法提供新鲜空气。空气质量方面，自然风富含负氧离子和新鲜空气，呼吸起来更舒服。人造风只是在室内循环空气，可能会把灰尘和细菌也吹起来。在散热效果上，自然风环境下，人体可以通过辐射和对流两种方式散热，室外温度本身也比较低，而人造风主要在高温环境使用，只能靠对流，散热效果有限。最后是心理感受，自然风让人联想到开阔的户外，听着树叶沙沙声，心情会更愉悦。而持续不变的人造风容易让人感到单调，在封闭空间里还可能增加压抑感。总的来说，虽然两种风都能带来凉爽，但自然风在舒适度、空气质量和心理感受上都更胜一筹。 15.风是怎样形成的 三年级上册第三单元 青岛版 1 目录 1 情境.问题 2 探究.实践 3 反思.评价 4 拓展.迁移 5 回顾.练习 科学观念：1.知道风是空气流动形成的，自然界的风与温度差异有关。 2.能区分自然风和人造风，了解风对人类生活的有利和不利影响。 科学思维：1.通过观察和实验，学会用“间接观察法”分析风的存在（如通过物体运动判断风）。 2能根据实验现象推理风的形成原因，培养从现象到本质的思维能力。 探究实践：1.能通过观察生活中的现象（如柳条飘动、风筝飞翔）发现风的存在。 2.能按步骤完成“风的形成”实验，观察并记录实验现象，得出实验结论。 态度责任：1.对自然现象产生探究兴趣，乐于动手实验、合作交流。 2.认识到风对生活的双重影响，树立合理利用自然资源的意识。 核心素养 1.情境.问题 学习任务 聚焦 我们看不见风，但能通过周围物体的变化发现它。 聚焦 聚焦 聚焦 2.探索.实践 学习任务 活动一：观察哪里有风。 探索 请大家想一想：生活中哪些地方能看到风的“痕迹”？ 活动一：观察哪里有风。 探索 用嘴对着小纸条吹气，纸条会向吹气的方向飘起来。 活动一：观察哪里有风。 探索 打开电风扇，摸一摸扇叶前方的空气，会感到凉凉的；再放一张纸巾在扇叶前，纸巾会被“推走”。 活动一：观察哪里有风。 探索 放风筝时，风筝能飞上天、在空中稳稳“站着”，不会掉下来。风筝能飞高、线被拉紧，证明有“天上的风”托着它。 活动一：观察哪里有风。 探索 户外，如果看到柳树的枝条左右摆动、轻轻摇晃，甚至能听到叶子“沙沙”响。说明有风吹过。 活动一：观察哪里有风。 探索 人造风：是人类用工具制造出来的风，比如电风扇吹的风、用嘴吹纸条的风。它的“主人”是我们，需要打开电器（如电风扇）或动手（如吹气）才会出现，不想让它吹了，关掉工具或停下动作就行。 活动一：观察哪里有风。 探索 自然风：是大自然自己形成的风，比如吹得柳条飘、让风筝飞的风。它没有“主人”，是空气因为温度变化等自然原因流动形成的，我们没法“开关”它。 活动一：观察哪里有风。 探索 吹动柳条的风来自大自然，电风扇转动产生的风属于人造风。 活动二：研究自然界中风形成的原因。 探索 自然界的风，没有电风扇，为什么会形成呢？大家猜一猜，风的形成可能和什么有关？ 任务一：风是怎样形成的？ 任务一：风是怎样形成的？ 探索 实验探究 实验名称：风的形成实验 实验器材：空矿泉水瓶（大、小各一个）、蜡烛、小盘子、香、剪刀、数显温度计。 探索 实验探究 操作指南： 1. 剪掉大塑料瓶的底部，在瓶身一侧打一个圆孔。 2. 剪取小塑料瓶的上部，将其插入大塑料瓶侧面的圆孔中。 3. 将该装置罩在放有蜡烛的小盘上。 4. 点燃一支香，放在该装置侧面开口处，观察香产生的烟流动的方向。 5. 点燃盘中的蜡烛，观察香产生的烟流动的方向。 任务一：风是怎样形成的？ 探索 实验探究 1. 点燃蜡烛前，瓶子内外的温度一样吗？烟向哪个方向飘？ 2. 点燃蜡烛后，瓶子内外的温度一样吗？烟向哪个方向飘？ 3. 这说明在什么条件下可以形成风？ 任务一：风是怎样形成的？ 探索 实验探究 任务一：风是怎样形成的？ 探索 实验探究 任务一：风是怎样形成的？ 探索 实验探究 实验条件 瓶内外温度 瓶内外温度 蜡烛未点燃 基本相同 无明显流动或散开 蜡烛点燃后 瓶内温度高 从侧口流入瓶内 任务一：风是怎样形成的？ 探索 实验探究 蜡烛点燃后，瓶内空气变热上升，周围的冷空气就会从侧口补充进来，带动烟一起流动——这就是“风”的形成过程！ 任务一：风是怎样形成的？ 活动二：研究自然界中风形成的原因。 探索 任务二：自然界中的风是怎样形成的？ 活动二：研究自然界中风形成的原因。 探索 在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。 活动二：了解风对我们生活的影响。 探索 活动二：了解风对我们生活的影响。 探索 帮我们“造”电：风力发电机像巨大的“风车”，能抓住风的力量转动发电，让家里的灯亮、电视能看，这是清洁又省钱的好办法。 活动二：了解风对我们生活的影响。 探索 帮庄稼“长大”：风会吹过农田，给玉米、小麦这些农作物“送”新鲜空气，还能帮花朵传播花粉，让它们结出更多果实，我们才能吃到粮食和水果。 活动二：了解风对我们生活的影响。 探索 给我们“带来快乐”：帆船比赛时，风推着船帆前进，运动员驾着船在水上飞驰，特别有趣，这是风带来的精彩运动。 活动二：了解风对我们生活的影响。 探索 可能“惹麻烦”：如果风太大（比如台风、强阵风），会把大树连根拔起，还可能吹倒广告牌，影响我们出门安全，这时要尽量待在家里。 3.反思.评价 学习任务 反思 反思 4.拓展.迁移 学习任务 拓展 查阅资料，了解海陆风是怎样形成的。 5.回顾.练习 学习任务 一、选择题。 练习 1. 在风的形成实验中，若将蜡烛换成冰块（使瓶内温度降低），烟的流动方向最可能是（ ） A. 从瓶内向外飘 B. 从侧口向瓶内飘 C. 完全静止不动 D. 随机无规律飘动 A 一、选择题。 练习 2. 下列现象中，主要由“自然风”引起的是（ ） A. 夏天打开冰箱门，门口的纸片轻微飘动 B. 用嘴吹气球时，气球口的丝带晃动 C. 暴雨前，窗外的树枝剧烈摇晃 D. 吹风机吹头发时，头发飘起来 C 一、选择题。 练习 3. 关于“间接观察法”，下列说法错误的是（ ） A. 能帮助我们发现看不见的事物 B. 观察风时，通过物体运动判断属于间接观察 C. 必须借助工具才能进行间接观察 D. 观察声音时，通过鼓面振动判断也属于间接观察 C 二、判断题。 练习 1.只有自然风是风，人造风不算真正的风。（ ） 2.风是可以被直接看到的。（ ） 3.实验中，蜡烛未点燃时，瓶子内外温度相同，烟不会向瓶内流动。（ ） 4.自然界中，温度高的地方，热空气会下降，温度低的地方，冷空气会上升。（ ） 5.风对人类生活只有好处，没有坏处。（ ） × × √ × × 三、综合题。 练习 1.举例说明“如何用间接观察法发现风的存在”？（至少举2个例子） 如“柳条随风摆动”“风筝在空中飞翔”“小纸条被电风扇吹得飘动”等，通过物体的运动判断风的存在。 总结 风是怎样形成的 风的存在：间接观察法（看物体运动） 自然风（如柳条飘动） 人造风（如电风扇吹风） 风的形成： 温度差异 → 空气流动 → 风 （实验：瓶内升温→热空气上升→冷空气补充） 风的影响： 有利：发电、航行、授粉 不利：台风、沙尘暴 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 青岛版 51 $null大自然中风的形成同学们，一年四季我们几乎都会感受到风的存在，有时春风拂面，有时夏风徐徐，有时秋风瑟瑟，有时寒风咆哮。你知道地球上的风是怎么形成的吗？裸露的地面和建筑物在阳光照射下，温度上升的速度比其他地方快，那么他们周围的空气也就比其他地方的空气温度高热。空气上升后，周围的冷空气就会过来补充因热空气上升而留下的空间。而上升的空气在高空受冷又会下降。正是由于这样的原因，冷热空气在大自然里循环起来，就形成了自然界的风。抖音。 取一个大塑料瓶，横放在桌面，去掉它的底部，并用剪刀把瓶底修理平整。取一个小塑料瓶，把它的瓶口与大塑料瓶中间、外壁相接触，用油性笔在大塑料瓶瓶身上按小塑料瓶瓶口的大小做个记号。用剪刀沿油性笔的记号在大塑料瓶中间外壁开一个小洞洞的大小，比小塑料瓶口略大一点。把小塑料瓶瓶口卡进大塑料瓶外壁的动力周围，用橡皮泥封紧，这样一个空气流动装置就做好了。选择一支与大塑料瓶中间洞口高度差不多的蜡烛点燃蜡烛放在平整的桌面，观察蜡烛的火焰没有飘动，说明现在没有风。把刚才做好的空气流动装置罩在燃烧的蜡烛上，火焰对着小塑料瓶口，这时发现蜡烛的火焰向另外一个方向飘动，说明这儿有风。用镊子夹一块蚊香片，点燃蚊香片并熄灭，使蚊香片冒出大量的白烟。把蚊香片放在小塑料瓶瓶底，发现蚊香片的烟流向大塑料瓶，又从大塑料瓶口流出，说明空气流动形成了风。抖音。