第15章 电能与电功率 跨学科实践 探索家用电器节能和环保的有关问题 课时教案-2025--2026学年沪粤版九年级上册物理

《跨学科实践 探索家用电器节能和环保的有关问题》课时教案 学科 初中物理 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 沪粤版《义务教育教科书·物理》九年级上册 授课类型 跨学科实践课 第1课时 教材分析 教材分析 本课内容选自沪粤版九年级上册“电流热效应的应用与控制”单元中的跨学科实践活动，是物理知识与生活实际、社会责任深度融合的重要体现。教材通过引导学生观察家用电器铭牌、调查电能表使用情况、探究节能标志含义等方式，将电学基础知识（如电功率、电能计算）与节能减排理念相融合，强化了科学思维与社会责任的培养。 学情分析 九年级学生已掌握电功、电功率的基本概念，具备一定的数据分析能力和实验操作经验，但对家用电器能耗的实际影响缺乏系统认知。部分学生存在“用电无成本”的错误观念，环保意识薄弱。学生虽有较强的好奇心和动手意愿，但在跨学科整合能力、信息筛选与批判性思维方面仍需教师引导。教学中应结合家庭真实情境，设计任务驱动型活动，激发其主动探究欲望，突破“知行脱节”的学习障碍。 课时教学目标 物理观念 1. 能运用电功率公式P=UI和焦耳定律Q=I²Rt解释家用电器发热现象的本质，理解能量转化过程。 2. 能从铭牌数据推导出用电器正常工作时的电阻值，并准确计算单位时间内消耗的电能。 科学思维 1. 能设计调查方案，收集家庭用电数据并进行分类整理，形成初步的数据分析能力。 2. 能通过对比不同电器的能耗差异，归纳出节能电器的核心特征，发展逻辑推理能力。 科学探究 1. 能基于真实生活场景提出“如何减少家庭能源浪费”的探究问题，制定可行的调查计划。 2. 能在小组合作中完成实地观察、资料查阅与成果展示，提升综合实践能力。 科学态度与责任 1. 能识别中国节能产品认证标志，了解绿色家电对环境保护的意义，增强可持续发展意识。 2. 能主动向家人宣传安全用电与节能习惯，践行低碳生活方式，体现公民责任感。 教学重点、难点 重点 1. 根据电器铭牌参数计算电功率与电能消耗，建立“电能—时间—功率”之间的定量关系。 2. 识别中国节能产品认证标志，理解其代表的节能环保标准与意义。 难点 1. 如何引导学生从家庭用电行为出发，发现隐藏的能源浪费现象，实现从“被动接受”到“主动反思”的转变。 2. 在有限时间内完成多维度信息采集（铭牌、电表、说明书），并提炼出具有可操作性的节能建议。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、中国节能认证标志图片、电能表实物图、家用电器铭牌样本 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：点亮“节能灯塔” 【5分钟】 一、创设情境，引发思考 （一）、播放一段城市夜景视频片段： 视频画面呈现夜晚灯火通明的城市街道，随后镜头切换至一组家庭正在使用多个高耗电电器的画面——空调持续运行、电视开着无人观看、电热水器长时间加热、冰箱门未关严等。 1. 提问引导：“同学们，你们觉得这些画面熟悉吗？这些电器每天都在‘默默’消耗着电能，但我们是否真正关注过它们的‘代价’？” 2. 追问：“如果每家每月少用一度电，全国一年能节约多少度电？这相当于多少棵成年树木的碳吸收量？” 3. 展示一张地球因温室效应而变暖的动态图表，强调“每一个小选择都关乎未来”。 4. 引出课题：“今天，我们将化身‘家庭能源侦探’，走进千家万户，揭开家用电器背后的节能密码。” 5. 板书课题：《探索家用电器节能和环保的有关问题》 6. 分组说明：全班分为6个小组，每组4人，分别承担“调查员”“记录员”“分析员”“汇报员”角色，确保人人参与。 7. 明确任务：每个小组需完成四项核心任务：①搜集至少3种家用电器铭牌信息；②观察家中电能表读数变化；③查找节能认证标志；④撰写一份家庭节能倡议书初稿。 8. 播放微课视频《什么是‘碳足迹’？》，帮助学生建立“用电=碳排放”的基本认知。 9. 鼓励学生思考：“我们真的需要这么多电器同时开启吗？有没有更聪明的使用方式？” 10. 设置悬念：“为什么有些电器明明功率不高，却特别‘费电’？答案就在今天的任务里！” 11. 强调安全提醒：严禁触碰带电设备，仅观察铭牌与电表外观，不拆卸电器。 12. 布置预习任务：回家后立即查看自己家中的主要电器铭牌，拍照或抄写关键信息，为课堂分享做准备。 13. 教师巡视各组，倾听讨论，适时点拨：“注意，不是所有标称‘大功率’的电器都最耗电，还要看使用频率。” 14. 利用投影仪展示一张典型电能表照片，标注“当前读数”“本月用电量”“阶梯电价”等字样，帮助学生理解电表功能。 15. 总结导入环节：“让我们带着问题进入第一项任务——寻找身边的‘节能线索’。” 16. 过渡语：“接下来，请大家打开自己的‘侦察手册’，开始第一轮实地探查。” 17. 点评激励：“哪个小组最快找到三种不同类型的节能电器？期待你们的精彩发现！” 18. 提醒注意事项：“请勿擅自更改电表设置或拆解电器内部结构。” 19. 使用动画演示“电能转化为热能”的微观过程，加深学生对“电流热效应”的理解。 20. 引导学生回忆旧知：“还记得焦耳定律吗？它告诉我们热量与哪些因素有关？” 21. 设计互动问答：“假设两台空调，一台额定功率2000W，一台1000W，如果都开8小时，哪台耗电更多？” 22. 组织抢答：“请举手回答——为什么电炉丝热得发红，而导线几乎不热？” 23. 指导方向：“这个问题的答案，将在我们的调查中逐步揭晓。” 24. 强化动机：“每一个正确的判断，都是为守护地球多添一分力量。” 25. 安排小组分工：每组指定一名负责人负责协调进度，保证每位成员都有发言机会。 26. 准备好记录表格模板，提前打印发放至各组桌面。 27. 教师示范填写第一行数据：“例如，某电饭煲铭牌显示‘220V 500W’，表示额定电压220伏，额定功率500瓦。” 28. 强调单位统一：“所有数据必须以‘瓦特（W）’和‘千瓦时（kWh）’为单位进行记录。” 29. 播放一段模拟家庭用电高峰时段的音频——各种电器同时启动的声音，营造真实感。 30. 启发思考：“如果我们把所有电器都关掉，电表会停转吗？为什么？” 31. 举例说明：“即使电器处于待机状态，也会产生‘待机功耗’，这也是隐形的能源浪费。” 32. 指导观察技巧：“注意看铭牌上的‘额定电压’是否与家庭电路一致，避免误判。” 33. 提供关键词提示卡：“节能、认证、功率、耗电、寿命、污染、回收、低碳。” 34. 鼓励大胆提问：“如果你发现某个电器没有节能标志，你会怎么想？” 35. 借助AI生成一张“家庭能耗地图”，直观呈现不同电器的能耗占比。 36. 引入社会热点：“你知道吗？我国每年因低效电器造成的电力浪费超过1000亿度！” 37. 激发使命感：“现在，你们就是改变未来的‘能源守卫者’。” 38. 预告后续环节：“下一站，我们将深入分析数据，找出真正的‘节能英雄’。” 39. 结束导入段落：“请记住，每一次认真观察，都是对地球的一次温柔守护。” 40. 进入下一环节前再次确认：“大家都清楚要做什么了吗？准备好出发了吗？” 1. 观看视频，感受城市用电现状。 2. 思考问题，参与讨论。 3. 记录关键信息，明确小组分工。 4. 回忆电功率相关知识，准备迎接挑战。 任务推进：寻踪“节能线索” 【15分钟】 一、任务发布与分组协作 （一）、发放“家庭能源侦察手册”任务单： 1. 明确任务要求：每组需完成以下四步： （1）调查家中至少三台常用电器的铭牌信息（如电饭煲、空调、洗衣机、电吹风等），记录其额定电压、额定功率、是否有节能标志； （2）观察电能表读数，记录当前数值，并估算过去一个月的总用电量（可通过家长协助获取历史账单）； （3）查找并拍摄中国节能产品认证标志（图15-4-7），了解其含义； （4）根据所获信息，撰写一份简短的家庭节能倡议书提纲。 2. 提供模板示例： 电器名称 额定电压(V) 额定功率(W) 是否有节能标志 用途 备注 电饭煲 220 500 是 煮饭 用时约30min 3. 强调真实性原则：“所有数据必须来源于真实家庭环境，不得虚构。” 4. 分发“节能标志识别卡”：正面印有中国节能产品认证标志，背面附有文字说明：“该标志由中国质量认证中心颁发，代表产品符合国家一级能效标准，节能效果显著。” 5. 教师巡视指导，发现典型问题及时纠正： - 若学生忽略“额定电压”字段，提醒：“若电压不符，电器无法正常工作，可能损坏。” - 若学生误将“最大功率”当作“额定功率”，指出：“额定功率是长期稳定运行时的功率。” 6. 引导学生思考：“为什么有的电器虽然功率小，但使用时间长，反而更耗电？” 7. 提供案例对比： - 一台50W的LED灯，每天开10小时 → 月耗电 = 50×10×30 ÷ 1000 = 15 kWh - 一台1500W的电暖器，每天开2小时 → 月耗电 = 1500×2×30 ÷ 1000 = 90 kWh 8. 指导计算方法：公式 P = W/t → W = P × t，单位统一为千瓦和小时。 9. 提醒学生注意单位换算：1 kW = 1000 W，1 kWh = 1度电。 10. 鼓励学生提问：“如果我家电表显示‘总用电量’为120 kWh，那我这个月用了多少度电？” 11. 教师回应：“就是120度电，因为1 kWh就是1度电。” 12. 播放一段模拟电能表转动的慢动作视频，让学生观察“转盘速度”与用电量的关系。 13. 设计小游戏：“猜猜看，哪个电器让电表转得最快？” 14. 指导记录方式：可用手机拍照+手写笔记结合，也可直接填写电子表格。 15. 提供“节能建议速查表”： - 关闭不用的电器电源 - 选择一级能效电器 - 减少待机时间 - 定期清洁滤网 16. 强调环保关联：“每节约1度电，相当于减少0.997千克二氧化碳排放。” 17. 提醒安全事项：“切勿用手触摸电表接线端子或插头金属片。” 18. 指导学生利用说明书获取更多信息： - 查找“能效等级”标签 - 了解“安全使用年限”规定 - 留意“有害物质含量”提示 19. 播放一段废旧电器回收处理的纪录片片段，揭示环境污染风险。 20. 引导思考：“一个废弃的电冰箱，可能含有多少公斤氟利昂？” 21. 举例说明：“氟利昂破坏臭氧层，一个冰箱释放的氟利昂相当于几十棵树的保护作用。” 22. 指导撰写倡议书要点： - 呼吁家人养成随手断电的习惯 - 优先购买带有节能标志的产品 - 定期检查电器老化情况 - 支持废旧电器集中回收 23. 鼓励个性化表达：“你可以画一幅‘节能全家福’漫画，或者写一首节能打油诗。” 24. 教师示范撰写一段倡议书开头： “亲爱的爸爸妈妈：最近我在学校学习了节能知识，发现我们家的一些电器其实可以更省电。比如，电饭煲煮完饭后如果不拔插头，会继续耗电。我建议……” 25. 提供写作支架：“开头→发现问题→提出建议→表达决心” 26. 组织小组内互评：“互相检查数据是否完整，语言是否清晰。” 27. 鼓励创新表达：“可以用思维导图、流程图、海报等形式展示成果。” 28. 设置加分项：“谁的倡议书最具创意，谁就成为班级‘节能大使’！” 29. 提醒时间管理：“请在15分钟内完成初步数据采集。” 30. 教师巡视时重点关注：是否所有成员都参与？是否有明显依赖组长的现象？ 31. 对表现积极的小组给予口头表扬：“这个小组已经找到了四种不同的节能电器，太棒了！” 32. 提供“常见误区提示卡”： - 错误：认为‘待机’不耗电 - 正确：待机功耗约占家庭总用电的5%-10% 33. 强调可持续性：“节能不仅是省钱，更是保护我们共同的家园。” 34. 过渡语：“现在，让我们把目光转向数据背后的故事。” 35. 告知下一环节：“我们将进行一场‘节能数据大比拼’，看看哪组发现最多！” 36. 检查各组进度，适时提醒：“还有3分钟，请加快节奏。” 37. 收集各组提交的初步记录表，用于后续分析。 38. 强调成果共享：“每个小组都要准备向全班汇报。” 39. 激发竞争意识：“哪个小组能发现最隐蔽的能源浪费？” 40. 宣布任务结束：“时间到！请各组整理材料，准备汇报。” 1. 分组合作，开展家庭电器调查。 2. 记录铭牌信息，识别节能标志。 3. 观察电能表读数，估算月耗电量。 4. 撰写节能倡议书提纲。 成果交流：共筑“绿色家园” 【15分钟】 一、小组汇报与集体评议 （一）、组织小组轮流展示成果： 1. 每组派代表上台，借助投影仪或黑板展示本组调查结果。 2. 汇报顺序由抽签决定，确保公平。 3. 每组限时3分钟，超时由教师打断。 4. 汇报内容包括： - 电器清单及数据 - 节能标志识别情况 - 月耗电估算 - 节能倡议书摘要 5. 教师现场点评，重点关注： - 数据准确性 - 逻辑清晰度 - 创新表达形式 6. 鼓励其他同学提问：“你们是怎么知道那个电吹风有节能标志的？” 7. 引导深入讨论：“为什么有的电器即使功率低，也容易被忽视？” 8. 展示一组典型数据对比： - 电风扇：50W，日均使用6h → 月耗电9 kWh - 电热水壶：1500W，日均使用1h → 月耗电45 kWh 9. 提问引导：“同样是加热，为什么电热水壶比电风扇耗电多得多？” 10. 引导学生回答：“因为电热水壶工作时间短但功率高，而电风扇功率低但使用时间长。” 11. 总结规律：“耗电量 = 功率 × 时间，两者缺一不可。” 12. 引入“待机功耗”概念： - 举例：电视机待机功率约1W，一天耗电0.024 kWh，一年达8.76 kWh 13. 播放一段动画：展示“待机状态”下的电器仍在悄悄耗电。 14. 提醒学生：“关机≠断电，一定要拔掉插头！” 15. 强调环保意义：“每节约1度电，相当于减少0.997kg CO₂排放。” 16. 展示一张“全球碳排放分布图”，突出家庭用电占比。 17. 引导学生思考：“如果我们每个家庭都能节省10%用电，世界会变成什么样？” 18. 鼓励学生畅想：“也许有一天，我们可以用太阳能给整个小区供电！” 19. 评选“最佳数据组”“最具创意组”“最强行动组” 20. 颁发虚拟勋章：电子奖状投屏展示 21. 组织全班投票：“你最欣赏哪一组的倡议书？” 22. 播放一段学生朗诵原创节能诗歌的视频片段，激发情感共鸣。 23. 教师总结：“今天我们不仅学会了计算电能，更懂得了珍惜资源的重要性。” 24. 强调“知行合一”：“真正的改变，始于每一次小小的行动。” 25. 布置延伸任务：“请回家后实施一项节能措施，并记录一周后的感受。” 26. 提供反馈渠道：“欢迎下周带来你的‘节能日记’！” 27. 播放背景音乐《地球之歌》，营造温馨氛围。 28. 引导学生回顾：“今天我们解决了哪些问题？又发现了什么新问题？” 29. 鼓励反思：“你觉得自己还能做得更好吗？” 30. 结束语：“愿每一位同学都成为点亮绿色未来的‘节能星火’。” 31. 重申使命：“今天的学习，不是终点，而是起点。” 32. 鼓励持续关注：“关注国家发布的‘双碳’政策，了解新能源发展。” 33. 提示后续课程：“下节课我们将探究‘如何设计一个节能家庭模型’。” 34. 宣布课程结束：“感谢大家的努力与投入，我们下次再见！” 35. 提醒作业提交：“请于明天上午前将节能倡议书上传至班级群。” 36. 检查各组是否已完成全部任务。 37. 收集所有小组成果，归档保存。 38. 评价学生参与度与合作表现。 39. 记录典型发言，作为教学改进依据。 40. 整理课堂生成资源，用于后续教学参考。 1. 小组代表汇报调查成果。 2. 其他同学倾听并提问。 3. 参与投票与评价。 4. 反思自身行为，规划后续行动。 任务评价 数据准确：☆☆☆ 表达清晰：☆☆☆ 创意独特：☆☆☆ 设计意图 通过真实情境导入，唤醒学生的环保意识，激发探究兴趣；借助任务驱动，培养学生信息采集、数据分析与团队协作能力；通过成果展示与评价，强化“知行合一”的教育理念，落实科学态度与责任素养。 课后拓展：播种“绿色种子” 【5分钟】 一、布置课外实践任务 （一）、发布“家庭节能挑战赛”任务： 1. 任务名称：“我的七天节能日记” 2. 任务要求： - 从明天起，连续七天，记录每天采取的一项节能措施（如：关灯、拔插头、缩短洗澡时间等） - 每天在纸上写下一句话描述行动与感受 - 第八天带回教室，交由老师批阅 3. 激励机制： - 评选“节能小达人”若干名，颁发电子证书 - 优秀作品将在校园宣传栏展出 4. 提供记录模板： 日期 行动内容 感受/收获 备注 9月10日 睡前拔掉充电器 不再担心漏电，心里踏实 5. 强调持续性：“节能不是一次性的任务，而是一种生活方式。” 6. 提供参考案例： - 小李：每天减少10分钟洗浴时间 → 一个月省水200升，省电约2度 - 小王：关闭客厅电视待机状态 → 一个月节省电费约15元 7. 引导学生思考：“这些小事，真的有用吗？” 8. 展示数据：“如果全国1亿家庭都这样做，一年可节约电力超100亿度！” 9. 播放一段学生采访家长的短视频：“妈妈说，孩子开始提醒她关灯，她觉得特别暖心。” 10. 鼓励家庭互动：“让父母也成为你的‘节能伙伴’。” 11. 提供家庭沟通话术： - “爸爸，我发现咱们家的空调温度可以调高一点，既舒服又省电。” - “妈妈，我们一起试试不用洗衣机时关掉电源吧！” 12. 布置作业：完成“自我评价与作业”第1、2题，巩固知识。 13. 强调书写规范：“计算过程要完整，单位要统一。” 14. 提供解题思路提示： - 第1题：利用 Q = I²Rt 和 P = UI 推导出 R = U²/P - 第2题：先求电能 W = Pt，再代入数值计算 15. 指导检查方法：“做完后反向验证：功率乘以时间是否等于电能？” 16. 提醒易错点： - 单位混淆：W与kW，s与h - 忽略时间换算：20分钟 = 1/3小时 17. 教师示范解题步骤： - 已知：U = 220V，P = 500W，t = 20min = 1/3 h - 求：R = ?，W = ? - 解：R = U² / P = (220)² / 500 = 96.8 Ω - W = P × t = 500 × (1/3) / 1000 = 0.167 kWh 18. 强调科学精神：“答案正确，更要过程严谨。” 19. 鼓励学生互批互改：“同桌交换作业，互相检查。” 20. 提供错题订正本建议：“把错误原因写下来，防止再犯。” 21. 布置延伸阅读：推荐文章《我们为什么要节能？》 22. 提供获取途径：“可在学校图书馆或网络平台搜索。” 23. 鼓励拓展视野：“了解光伏发电、风力发电等新能源技术。” 24. 播放一段未来智慧城市的CG动画，展现绿色科技愿景。 25. 结束语：“每一个小小的选择，都在塑造明天的世界。” 26. 再次强调：“你不是一个人在努力，你是千万人的希望。” 27. 宣布任务结束：“请同学们按时完成作业，下节课见！” 28. 检查作业提交方式： - 电子版：发送至班级邮箱 - 纸质版：放入作业袋 29. 提醒截止时间：“明天上午8:00前必须提交。” 30. 教师微笑致意：“期待看到你们的成长与改变！” 31. 关闭投影，收拾教具。 32. 倾听学生离场对话，捕捉生成性资源。 33. 整理课堂笔记，为下节课做准备。 34. 记录教学亮点与待改进点。 35. 准备下一轮跨学科活动素材。 36. 保持开放心态，随时准备回应学生疑问。 37. 保持良好情绪，传递正能量。 38. 保持专业形象，树立榜样。 39. 保持耐心，尊重每一位学生。 40. 保持热情，点燃每一颗心灵。 1. 记录七天节能行动。 2. 完成课后作业。 3. 阅读拓展资料。 4. 规划家庭节能行动。 评价任务 数据完整：☆☆☆ 表达流畅：☆☆☆ 行动持续：☆☆☆ 设计意图 将课堂学习延伸至家庭生活，实现“从学到做”的跨越；通过持续性任务设计，培养学生的责任感与坚持力；借助真实反馈机制，促进行为习惯养成，真正落实“立德树人”根本任务。 课堂小结：点亮“未来之光” 【5分钟】 一、回顾总结与情感升华 （一）、教师带领学生回顾本课核心内容： 1. 今天我们学习了什么？ - 家用电器的能耗特点 - 节能标志的识别方法 - 电能的计算与节约策略 2. 我们做了什么？ - 调查家庭电器铭牌 - 分析电能表数据 - 撰写节能倡议书 - 展示交流成果 3. 我们收获了什么？ - 知识：掌握了电能计算方法 - 能力：提升了数据处理与表达能力 - 情感：增强了环保责任感 4. 我们将走向哪里？ - 从“知道”走向“做到” - 从“个人”走向“家庭” - 从“课堂”走向“社会” 5. 教师深情寄语：“你们今天种下的不只是知识的种子，更是绿色未来的希望。” 6. 播放轻音乐《星辰大海》，营造温暖氛围。 7. 展示一张学生手绘的“绿色地球”画作，作为课堂纪念。 8. 鼓励学生写下一句“我对地球的承诺”贴在班级墙报上。 9. 教师总结：“今天的课堂，是一盏灯，照亮了你们前行的方向。” 10. 再次强调：“每一个微小的行动，都是对地球最深的爱。” 11. 宣布课程圆满结束：“谢谢大家的积极参与，我们下节课再见！” 12. 学生有序离开教室，带走的不仅是知识，更有信念。 13. 教师整理教室，关闭电源。 14. 检查教学设备是否完好。 15. 记录教学日志，为后续教学积累经验。 16. 与同事交流教学心得。 17. 准备下周课程内容。 18. 保持良好心态，迎接新的挑战。 19. 保持专业素养，不断提升自我。 20. 保持教育初心，守护每一个梦想。 21. 保持开放心态，接纳各种反馈。 22. 保持学习热情，追求卓越。 23. 保持人文关怀，关爱每一位学生。 24. 保持创新精神，不断优化教学。 25. 保持敬畏之心，尊重教育规律。 26. 保持坚定信念，相信教育的力量。 27. 保持温暖笑容，传递阳光。 28. 保持耐心，陪伴成长。 29. 保持真诚，赢得信任。 30. 保持责任感，勇于担当。 31. 保持使命感，服务社会。 32. 保持进取心，追求进步。 33. 保持谦逊，虚心求教。 34. 保持乐观，面对困难。 35. 保持坚韧，永不放弃。 36. 保持热爱，专注事业。 37. 保持清醒，理性判断。 38. 保持自律，严于律己。 39. 保持正直，坚守底线。 40. 保持希望，照亮他人。 1. 回顾本课学习内容。 2. 表达个人感悟。 3. 撰写对地球的承诺。 4. 整理学习收获。 评价任务 知识掌握：☆☆☆ 情感认同：☆☆☆ 行动意愿：☆☆☆ 设计意图 通过情感升华，强化学生的价值认同；通过仪式感设计，提升学习成就感；通过承诺墙机制，促成从认知到行为的转化，实现课程育人目标的闭环。 作业设计 一、基础巩固 1. 某一家用电饭煲的铭牌上标有“220 V 500 W”字样，当它正常工作时，它的电阻丝的电阻是多少？假如煮饭用了20 min，则消耗了多少电能？ （1）已知：U = 220 V，P = 500 W，t = 20 min = 1/3 h （2）求：R = ?，W = ? （3）解：根据公式 R = U² / P，代入数据： R = (220)² / 500 = 48400 / 500 = 96.8 Ω 根据公式 W = P × t，代入数据： W = 500 × (1/3) / 1000 = 0.167 kWh （4）答：电阻丝的电阻是96.8 Ω，消耗的电能是0.167 kWh。 2. 如图15-4-8所示的电烙铁的规格为“220 V 110 W”，请回答下列问题。 （1）该电烙铁正常工作时的电流为多少？ （2）该电烙铁正常工作时的电阻为多少？ （3）该电烙铁正常工作10 min产生多少热量？ （4）解：（1）根据公式 P = UI，得 I = P / U = 110 / 220 = 0.5 A （2）根据公式 R = U² / P = (220)² / 110 = 48400 / 110 = 440 Ω （3）根据公式 Q = I²Rt，其中 t = 10 min = 600 s Q = (0.5)² × 440 × 600 = 0.25 × 440 × 600 = 66000 J （5）答：正常工作时的电流为0.5 A，电阻为440 Ω，产生的热量为66000 J。 3. 请简述“中国节能产品认证标志”的含义及其重要性。 （1）含义：该标志由中国质量认证中心颁发，代表产品符合国家一级能效标准，节能效果显著，是绿色消费的权威标识。 （2）重要性：有助于消费者识别高效节能产品，推动企业提升技术水平，促进资源节约型社会建设。 4. 为什么电炉丝热得发红，而连接电炉的导线发热却几乎不被人们察觉？ （1）原因：根据焦耳定律 Q = I²Rt，当电流 I 相同时，热量 Q 与电阻 R 成正比。 （2）电炉丝由镍铬合金制成，电阻较大，因此产生大量热量；而导线通常为铜制，电阻极小，产生的热量极少，故几乎不发热。 5. 请你列举三项日常生活中可以采取的节能措施，并说明其原理。 （1）措施一：使用节能灯替代白炽灯 原理：节能灯将电能转化为光能的效率更高，减少热能浪费。 （2）措施二：空调设定在26℃左右 原理：每调高1℃，可降低约6%的能耗，兼顾舒适与节能。 （3）措施三：不用时拔掉电器插头 原理：避免待机功耗，减少“隐形用电”。 二、综合应用 6. 请你设计一份“家庭节能行动计划书”，包含以下内容： （1）家庭现有主要电器列表（含功率、使用频率） （2）当前月平均用电量估算 （3）三项具体节能措施及预期节电量 （4）实施时间表与监督机制 （5）预期成效：一年可节约多少度电？减少多少千克CO₂排放？ 7. 请查阅资料，了解废旧家用电器中可能含有的有害物质有哪些？它们会对环境造成哪些危害？ （1）有害物质：铅、汞、镉、六价铬、多溴联苯（PBB）、多溴二苯醚（PBDE）等 （2）危害：污染土壤与水源，破坏生态系统，影响人体健康，加剧温室效应 8. 请结合本课所学，撰写一篇不少于300字的短文《我为低碳生活代言》 （1）要求：围绕“节能”主题，讲述亲身经历或身边故事，表达环保决心 （2）建议结构：引言（现象引入）→ 主体（事件叙述）→ 结尾（呼吁行动） （3）示例开头：“上周六，我帮妈妈整理旧电器时，发现了一台用了十年的电饭煲……” 【答案解析】 一、基础巩固 1. R = 96.8 Ω，W = 0.167 kWh 2. （1）I = 0.5 A；（2）R = 440 Ω；（3）Q = 66000 J 3. 中国节能产品认证标志由中国质量认证中心颁发，代表产品符合国家一级能效标准，节能效果显著。 4. 电炉丝电阻大，导线电阻小，根据Q=I²Rt，电炉丝产热多，导线产热少。 5. 略（合理即可） 二、综合应用 6. 略（需完整填写） 7. 有害物质包括铅、汞、镉等，会导致土壤污染、水源污染、生物富集，威胁人类健康。 8. 略（符合要求即可） 板书设计 核心主题：探索家用电器节能与环保 一、节能线索🔍 1. 铭牌信息：电压、功率、能效等级 2. 电能表：读数、单位、耗电趋势 3. 节能标志：中国节能产品认证（图示） 二、数据计算📊 公式：P = UI，W = Pt，Q = I²Rt 单位：W、kW、kWh、J 三、行动倡议📢 1. 关闭待机电源 2. 选择一级能效电器 3. 定期清理滤网 4. 支持废旧电器回收 四、绿色未来🌍 “每一个小选择，都是对地球的爱。” 教学反思 成功之处 1. 以“家庭能源侦探”为主线贯穿始终，极大提升了学生参与度与学习兴趣。 2. 任务设计贴近生活，实现了知识迁移与真实应用，有效落实了科学态度与责任素养。 3. 多样化评价方式（过程+成果+行为）全面反映学生发展水平。 不足之处 1. 部分学生因家庭条件限制，未能获取完整数据，需提供补充资料包。 2. 时间分配略显紧张，个别小组未能充分完成倡议书撰写。 3. 对“待机功耗”等抽象概念讲解仍需加强直观演示手段。 学科网（北京）股份有限公司 $