第1部分 主题一 课时4 二氧化碳(正文)-【中考零障碍】2025年广东中考化学复习

课时4二氧化碳 考情分析 2022年版课标要求 广东近三年试题汇总统计 1.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，并能用 年份 题型 分值 化学方程式表示。 2.初步学习二氧化碳的实验室制法，并能设计简单 2024 填空题(18) 10 实验，制备并检验二氧化碳。 2023 填空题(20)》 4 3. 以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可 以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 2022 填空题(18、20) 4 思维导图 实验室 物理性质 制法 性质 工业 化学性质 用途 碳 影响温室效应加剧 措施：低碳行动 教材过关 过知86 对点切缘 1. 二氧化碳的性质和用途 -1.(新J九上P143第1题)下列 性质 应用 关于二氧化碳用途的叙述中，不正 物 无色、无味的气体 a. 用于灭火； 确的是 理 于水、密度比空气的 b.千冰（升华吸热） A.生产碳酸饮料B. 用作气体肥料 固态二氧化碳叫 可用作制冷剂，人工 C.供给呼吸 D.用于人工增雨 质 增雨，舞台烟雾等 1-2.（新RJ九上P143第2题)C02和 ①三不：不能供给呼吸（本身 C0具有相同的 ( 无毒)；既不燃烧，也不支持 用于 A.相对分子质量 燃烧 B.元素种类 ②与水反应： a. 制碳酸饮料； C.碳元素的质量分数 (生成的碳 b.正常雨水(pH≈ D.分子种类 酸不稳定，容易分解： 5.6)呈弱酸性的 1-3.(新RJ九上P143第3题节选) 原因 选择02、C02填空，并写出有关反 化 ③与碳反应： 高炉炼铁中反应生 应的化学方程式。 成还原剂CO (1)能使带火星的木条复燃的是 能用于灭火的是 质 ④与碱反应： a.澄清石灰水变浑 (2)能使澄清石灰水变浑浊的是 浊，实验室用于检 反应的化学方程式为 验C02; b.实验室用于吸收 ；将 通入紫色石 或除去C02 蕊溶液，溶液变成红色，与水发 ⑤光合作用：6C02+6H20 a. 作气体肥料。 生反应的化学方程式为 叶绿素 b.自然界碳氧循环 光照 C6H206+602 环节之一 (3)影视舞台上经常见到云雾缭绕 【温馨提示】C02和C0的化学性质差异大的原因 的景象，为产生这种景象可以 是 使用固态 阅盟学堂LZAZK GDHX 21 2.二氧化碳对生活和环境的影响 2.（新RJ九上P152第5题改编)下列 (1)自然界中的碳、氧循环： 说法中，不正确的是 绿色植物的光合作用 C0,人和动植物的呼吸，化石燃料的燃烧 02 A.动物、植物的遗骸被微生物分 解可产生C02 (2)C02的含量增多会导致 增强，全球 B.减少化石燃料的使用可减少CO, 变暖。 排放 (3)温室气体：C02、臭氧(03)、甲烷(CH4)、一氧 C.C02、CH4、O3都是温室气体 化二氦(N0)和氟氯代烷（氟利昂）等。 D.绿色植物进行光合作用吸收O2, (4)C02含量增多的原因： 释放C02 a.化石燃料的大量燃烧；b.森林不断减少。 (5)防止温室效应进一步增强的措施（低碳行动）。 3.低碳行动与可持续发展 3.(新RJ九上P153第9题节选)为了 (1)低碳行动： 控制大气中二氧化碳的含量，以下 a. 减少使用化石燃料。 措施不可行的是 b.开发利用清洁能源；提高能源的生产和使用效率。 A.开发新能源 c. 植树造林，严禁乱砍滥伐。 B.禁止使用化石燃料 d.采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存C02。 C.大力植树造林 (2)低碳生活：绿色出行，少使用一次性筷子，节约 D.大力发展公共交通 用电等。 4.二氧化碳的制取 4.(新RJ九上P153第7题)《天工开 (1)工业制取（高温煅烧石灰石）： 物》中有“凡石灰经火焚炼为用”的 记载，这里的“石灰”指的是石灰 (2)实验室制取： 石。上述记载所涉及的主要反应的 (详见P27微专题一)。 化学方程式为 反应的类型 为 考点过关 考点1二氧化碳的性质及用途 例题①（广东中考真题集锦）下列说法正确的 练习D(2024·辽宁)二氧化碳在生产生活 是 (填字母序号)。 中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途 A. (2019)为了除去C02中的C0,可将气 的是 ( 体通过氢氧化钠溶液 A.参与光合作用 B.(2018)排放C02是引起酸雨的主要原因 B.作燃料 C.(2017)干冰可用于人工增雨 C.用于灭火 D.(2017)用燃着的木条伸进某瓶气体中， D.制碳酸饮料 木条熄灭，说明该气体一定是C0, 22 阅盟学堂LZAZK GDHX 【技巧点拔】(1)除去C0中的C02,可将气体通过氢氧化钠溶液；除去CO2中的C0,可将气 体通过灼热的氧化铜。(2)CO2的大量排放不是导致雨水显酸性的原因，SO2、NO2等气体的 排放才是引起酸雨的原因。(3)使燃着的木条熄灭的气体不只有C02,还有氮气等。 考点2二氧化碳的实验探究 例题2(2024·广东节选)C02的性质实验。 练习2(203·北京)用如图实验研究C02的性质。 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时， 缓慢通入CO 湿润紫色 C02能与石灰水 蕊纸 CO. 现象为 石蕊纸花 反应 3 X为」 C02能与水反应 时，现象为 生成酸性物质 (1)可证明C02能与水反应的现象是 低处的蜡烛先熄 密度比空气的大的现象是 CO 灭，高处的蜡烛后 C02不燃烧， 熄灭 也 (2)燃着的木条熄灭，由此可得出C02具有 不支持燃烧 的性质是 【技巧点拨】牢记二氧化碳的性质及对应用途。 考点3低碳生活与碳中和 例题3(2024·广东节选)同学们展示如图所示 陈3(2024·河南改编)碳元素对人类有十 的方案，并交流讨论、完善方案。 分重要的意义。碳和碳的化合物是化学研 低碳生活 C0,封存 究的重要内容。 光盘行动、减纸减 生物封存、地质 塑、a等 封存、海洋封 (1)“低碳行动”中的“碳”指的是 存等 低碳行动 (填“C”“C0”或“C02”)。 C0,物理利用 C0,化学利用 (2)我国力争在2060年前实现“碳中和”， 主要利用C0,的 将C0,转化成含 物理性质，如用于 碳元素的物质，如 体现了中国对解决气候问题的大国担 冷藏保鲜、b等 甲醇、c等 当。下列措施对实现“碳中和”不具有直 1·完善方案中的内容（各补写一条）： 接贡献的是 A.推行生活垃圾分类 B.植树造林增加绿色植被 C. C.采取节能低碳生活方式 ⅱ.C02物理利用 (填“能”或“不 D.创新C02转化为碳燃料的技术 能”)从总量上减少C02。 ⅲ.植树造林，利用绿色植物的 作用吸收C02。 【技巧点拔】“低碳生活”“碳中和”“碳达峰”中的“碳”指的是二氧化碳(C02)。 阅盟学堂LZAZK GDHX 23 考点4二氧化碳的制取 例题④下列有关二氧化碳的制取的说法中， 练习4实验室制取和收集二氧化碳的下列操 正确的是 ( ) 作错误的是 A.实验室可用大理石（或石灰石）与稀硫酸 来制取二氧化碳 B.工业上制取二氧化碳发生的是物理变化 大理石 C.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该反 A.制备 B.除去CO C.收集D.验满 应可以用来检验二氧化碳 中的HCI D.二氧化碳易溶于水，所以二氧化碳气体 不能用排水法收集 【技巧点拔】(1)稀硫酸与石灰石反应会在表面生成微溶的硫酸钙，阻止反应的进行，故不能 用来制取C02。(2)工业采取煅烧石灰石的方法制取C02发生的是化学变化。(3)C02能溶于 水，一般用向上排空气法收集。 注：更多二氧化碳的实验室制取真题详见27微专题一。 实验过关 新教材小实验四二氧化碳的性质实验 二氧化碳 实验 氧化碳 1喷水 Ⅱ放入二氧化碳中 Ⅲ喷水后放入二氧化碳中 现象 蜡烛从下往上依次熄灭 塑料瓶变瘪 I、Ⅱ中纸花均不变红，Ⅲ中纸花变红 物理性质： 体现 化学性质： 物理性质： 化学性质： 性质 湿润的蓝色 石蕊试纸 CO 无水氯化钙 微型气体实验器 p止水夹2 一-e 干冰 紫色石澄清 b-止水夹1 酸 干燥的蓝色 蕊溶液石灰水 创新 人入空气球 石灰石 石蕊试纸 图1 图2 图3 圈整要化的 实验 ①图1中 说明二氧化碳的密度比空气大；②图2中a处试纸不变红，c处试纸比b处试纸先变 红，说明二氧化碳与水反应生成碳酸，且密度比空气的大； 说明二氧化碳密度比空 气的大，不能燃烧也不支持燃烧；③图3中紫色石蕊溶液变红，澄清石灰水变浑浊，关闭止水夹2，打开止水夹 1,再次挤压胶头滴管，一段时间后，烧杯中液面 或导管中液面 (均填“上升”或“下降”) 24 阅盟学堂LZAZK GDHX 构建物质网络 二氧化碳的物质转化关系图。 ① ② H,C03 4 ③ ①② ⑤ ③ ④ ⑧→C0 之Na,C03 ④ ⑤ ⑦⑥ ⑥ (实验室制取)； CaCO, (工业制取)。 ⑦ ⑧ 素养提升 1.【易错】下列关于碳和碳的化合物的说法错误的是 A.一氧化碳在工业上用于冶炼金属，在反应中表现出还原性 B.古代的书画作品能保存至今，是因为常温下碳的化学性质不活泼 C.二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变红，说明二氧化碳具有酸性 D.倡导低碳生活主要是为了减少二氧化碳的排放 2.【生活情境】(2023·福建)国家规定教室内空气中二氧化碳的日平均最高允许浓度为0.10% (体积分数)。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，不 正确的是 () A.从教室不同位置多点采集空气样品 B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间后进行测定 C.测得二氧化碳浓度为0.28%，说明二氧化碳浓度超标 D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气 3.【跨学科·物理】(2023·宜宾)如图，杠杆已调至平衡，向集气瓶内缓慢通入一定量的C0, 气体，稍后再倒入浓NaOH溶液（液面不接触乒乓球）。下列说法正确的是 ( A.通入C02气体后，左端乒乓球下降 通C0, B.整个过程中乒乓球位置始终没有变化 细线 C.倒入浓NaOH溶液后，杠杆逐渐恢复原状 乒乓球○ D.其他条件不变，将C02换成H2会产生同样现象 4.【科普阅读·绿色发展】阅读短文，回答问题。 随着生产的发展和生活水平的提高，排入大气中的C02越来越多，导致温室效应日益加 剧。近年来，“碳捕捉与封存”技术被认为是减缓温室效应的有效手段（如图1所示）。 海洋是能力出众的“捕碳者”，这是因为海洋约占地球表面积的71%。工业革命以来， 阅盟学堂LZAZK GDHX 25 人类产生的二氧化碳有大约48%被海水吸收，这个庞大的碳库储碳量是陆地的20倍，是大 气的50倍。 NH溶于水后形成的氨水也可作为吸收C02的新型吸收剂。图2为工业吸收C02的装置 示意图。实验研究表明，CO2的脱除率受到反应温度、氨水流量、氨水浓度等多种因素影 响。当喷雾塔内的反应温度低于40℃时，C02的脱除率随着氨水流量和氨水浓度的增加而明 显升高，最高可达到85%，大大减少了因C02的排放对环境造成的影响。 运用“碳捕捉与封存”技术，这些C02将不会进入大气，且被封存的C02有许多用途， 如用于食品保鲜、气体肥料、冷藏食物、物品灭火等，以此来减少资源的巨大浪费。 ①分离及聚集二氧化碳 压入海底 及海水中 发电厂及工厂等c 出气口 压入 地下 利用管道运输 MO氨水 不透水层 二氧 雾 化碳 塔 高浓度C0,气体 二氧 利用管道运输 化碳 蓄水层 富液箱 图1 图2 (1)从物质的分类角度讲，C02属于 (填字母序号)。 A.混合物 B.化合物 C.氧化物 (2)自然界碳循环中，二氧化碳的主要来源是 (写一点)。 (3)“碳捕捉与封存”技术的意义是 (4)海洋在捕捉二氧化碳过程中海水的pH会 (填“增大”或“减小”)，发生的化学变化是 (用化学方程式表示)。 (5)图2喷雾塔中喷出的氨水呈雾状，这样喷洒的好处是 (6)将分离聚集的C02压入地下属于物理变化，该变化的微观实质是 (7)下列关于氨水吸收C02的说法中，正确的是 (填字母序号)。 A.从喷雾塔出气口排放出的气体中不含CO2 B.吸收过程中，喷雾塔内的反应温度对CO2脱除率没有影响 C.喷洒浓度较高的氨水，有助于提升CO2的脱除率 (8)封存的C02可用于 （举一例即可)，这是因为C02具有 性质。 26 阅盟学堂LZAZK GDHX⑦CH+20,点2,0+C0,或 (2)防止高温的铜重新被氧化；}C02密度比空气的大 防止澄清石灰水倒吸人硬质 练习2(1)干燥纸花不变色 C2H0H+30, 点燃 2C0, 玻璃管，使其炸裂 湿润纸花变红 +3H,0 (3)收集法 3号湿润的紫色石 素养提升 此时逸出的气体是试管内的空 蕊纸花比1号的纸 1.B2.C3.A4.B5.A 气，而非二氧化碳 花先变成红色 课时3碳单质和一氧化碳 构建物质网络 (2)不燃烧也不支持燃烧 过知识点 ①2C+0,点燃2C0 例题3 1.(1)最硬滑腻感导电 i.a.绿色出行 Co分子 碳原子的排列方式 ②C+0,点槛c0,(合理即可) b.人工增雨； 不同 8C+C0,高温2C0 c.甲烷（合理即可）。 【温馨提示】化学 ④C+2Cu0商温2Cu+C0,↑ ⅱ.不能ⅲ.光合 (3)吸附性物理 练习3(1)C02(2)A (4)②C+0,点槛c0, ⑤3C+2Fe,03 高温4Fe+3C0,↑ 例题4C练习4B ⑥2C+Fe30, 新教材小实验四 2C+0 点燃200 高温3Fe+2C0,↑ 密度比空气大 ③C+C0,商温200 ⑦c0+Cu0△Cu+C0, 不能燃烧，也不支持燃烧 点燃 C+20u0高温20u+C0,↑ ⑧2C0+02 C02(合理即可) 能溶于水能与水发生化学反应 素养提升 ①空气球飘起来②e处火柴比 3C+2Fe,0,高温4e+3C0 ↑.C2.C3.C4.B d处先熄灭③下降上升 2.(1)难小 5.(1)很稳定 构建物质网络 (2)③a.C0+Cu0△2Cu (2)C0升高 ①H2C03=C02↑+H20 (3)化合反应d ②C02+H20=H2C03 +C02 课时4二氧化碳 3CO2+2NaOH=Na2 CO3 +H2O b.3C0+Fe0, 高温2Fe ④Na2C03+2HCl=2NaCl+ 过知识点 +3C02 H20+C02 1.能溶大干冰 ①灭火 对点训练 ②C02+H20=H2C03 ⑤C+C0, 高温2C0 1-1.B1-2.D1-3.A ⑥CaC03+2HCl =CaCl,+H,O 1-4.A2-1.A H,C0,=C02↑+H,0 +C02↑ 2-2.(1)C0 ③C+C0, 高温2C0 (2)2c0+0,点燃2c0,(3)C0 ④c02+Ca(0H)2 =CaC03↓ CaCO, 高温Ca0+C0,↑ +H20 ⑦C02+Ca(0H)2=CaC03↓+H,0 3CO+Fe2O3 高温2Fe+3C02 CO2 2NaOH Na,CO3 ⑧2C0+0,点燃2C0,(合理即可) 考点过关 +H20 素养提升 例题1BCE练习1B 【温馨提示】分子构成不同 1.C2.B3.C 例题2C练习2B 2.(2)温室效应 4.(1)BC 【猪想与假设】c0,+C高温2C0 4.(1)CaC03 高温Ca0+C02↑ (2)化石燃料的燃烧（或动植 【实验过程】(1)B (2)CaCO 2HCI =CaCl 物的呼吸作用)》 (2)前一个澄清石灰水不变浑浊， +H20+C02↑ (3)减缓温室效应的加剧 后一个澄清石灰水变浑浊 对点训练 (4)减小 (3)c0+Cu0△Cu+C0, 1-1.C1-2.B C02+H20=H2C0 1-3.(1)02C02(2)C02 (5)增大氨水与二氧化碳的接 (4)点燃（或收集） CO2 +Ca(OH)2=CaCO3+H2O 触面积，使其充分吸收 【延伸应用】保持通风 C02C02+H20=H2C03 (6)压强增大，C02分子间间 新教材小实验三 (3)C02 隔变小 C+20u0高温20u+C0,↑ 2.D3.B (7)C C0+Cm0△Cu+C0, 4. Cac0,高温ca0+C0,↑ (8)灭火密度比空气大，不 红变浑浊 分解反应 能燃烧且不支持燃烧的 (1)使火焰集中并提高温度 考点过关 微专题一气体的制取模型 (2)防止石灰水倒流使试管炸裂 例题1C练习1B 与应用 (1)排走装置内的空气，防止加}例题2澄清石灰水变浑浊 教材过关 热时发生爆炸 紫色石蕊溶液溶液变红色 一、暗紫 固无液黑固 阅盟学堂LZAZK GDHX2课堂本参考答案