第五单元 围绕中心主题阅读（讲义）语文统编版五四学制2024六年级上册

第五单元 围绕中心   主题解读 单元主题 点点滴滴的生活都可能成为写作的资源：眼前的灯光和耳边的赞叹让作者回忆起战争年代英雄人物对美好生活的期待和追求，一件小小的雨衣写尽了小孩子充满童真童趣的渴盼心理，一个普普通通的小站也能让人感受到生活中的温暖和诗意。生活中处处都有美，我们也要有一双发现美的眼睛，让美好的生活愉悦我们的身心，丰富我们的精神世界。 学习本单元，要像作家一样用心感受生活，并学习用笔记录我们身边的人和事。要能够抓住文章的中心，体会文章是怎样围绕中心来叙述或描写的;学习选取适当的材料表现中心的写法，并能运用到自己的写作当中。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“围绕中心意思来写”。主要由《灯光》《盼》《小站》三篇课文组成。 1. 《灯光》 ◎这篇课文围绕“灯光”这一核心意象展开，串联起现实与回忆，歌颂革命先烈为理想献身的精神。首先，作者以天安门广场的千万盏灯开篇，由眼前的灯光触发回忆，引出解放战争时期的郝副营长。当时战斗即将打响，郝副营长借着微弱的火光，为后续部队画着电灯的样子，还憧憬着“等胜利了，咱们也能用上电灯”。 ◎接着，作者详细叙述了战斗中的关键场景：总攻开始后，敌人的火力点压制了部队前进，郝副营长为了给战友们照亮前进的道路，毅然点燃了手中的那本书，用自己的生命为部队开辟了通路，最终壮烈牺牲。那团火光，成了黑夜里最亮的“灯光”，也成了他理想的象征。 ◎最后，作者回到现实，再次望向天安门广场的灯光，点明主题：正是像郝副营长这样无数革命先烈的牺牲，才换来了如今的光明生活，“灯光”不仅是物理意义上的光亮，更代表着先烈们的理想、信念以及后人对他们的铭记与缅怀。 2. 《盼》 ◎这篇课文以儿童的视角，讲述了一个孩子盼着下雨穿新雨衣的故事。妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”开始盼着变天，希望能穿上新雨衣。每天放学路上，“我”都在想太阳把天烤得这么干还能不能长云彩，为什么自己有了雨衣天气预报总是“晴”。 ◎一天，快到家时起风了，“我”兴奋地以为要下雨，央求妈妈让自己去买酱油，想趁机穿上雨衣，但没有得到允许。吃过晚饭后，雨停了，“我”又担心明天不下雨。 ◎第二天早晨，“我”终于等到了下雨，如愿以偿地穿上新雨衣去上学，走在街上，觉得雨点儿都特别爱往自己的雨衣上落。 3. 《小站》 ◎课文描写了一个铁路线上的北方山区小站。小站很小，只有慢车才停两三分钟，快车疾驰而过时旅客甚至来不及看清楚站名。站台上有红榜记录着安全无事故的天数和竞赛优胜者的照片，还有小黑板写着早晨广播的新闻和首都报纸摘要，出站口贴着讲卫生的宣传画。 ◎月台中间有一个精心设计的喷水池，假山上栽着小树，喷泉把小宝塔洗得一尘不染。月台两头种着杏树，花开得正艳，引来了蜜蜂，给宁静的小站增添了生机。尽管小站周围是光秃秃的石头山，景色并不秀丽，但小站的这些布置却给旅客们带来了温暖的春意。 我们在阅读本单元的课文时，要注意体会文章是如何“围绕中心意思写”的。 阅读要素 文章是怎样围绕中心意思来写的 中心意思即中心思想，简单地说，是作者要告诉我们的道理和内涵。 明末清初人魏禧说:“文章之道，必先立本,本丰则末茂。”意思是写文章必须先确立中心，好像树木一样,它的根深，枝叶也就茂盛了。 在阅读文章的时候,我们可以抓住中心句，或者具体的事例，来体会文库见是怎样围 绕中心意思来写的,这样可以更好地理解课文,把握主题。 比如：课文《灯光》的核心是“以‘灯光’为线索，歌颂革命先烈为理想献身的精神，铭记当下光明生活的来之不易”。课文围绕这个中心意思，选择了两个关键场景作为例子：一是解放战争时期，郝副营长在战斗前借着火光画电灯、憧憬光明；二是战斗中他点燃书本照亮战友前进的路，最终牺牲。通过现实中天安门的灯光与回忆里的“火光”呼应，让我们深刻体会到先烈的奉献与“灯光”的象征意义。 再如：课文《盼》的核心是“围绕‘盼’这一心理，展现孩子对新雨衣的急切期待”。课文围绕这个中心意思，选择了多个生活片段作为例子：盼着变天，每天关注天气预报；下雨后盼着出门，却被妈妈阻止；终于在雨中穿上新雨衣，满足了期待。这些具体事例，生动还原了“盼”的过程，让我们感受到孩子纯真的愿望。 体会文章围绕中心意思写小技巧 1.围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来体会。 2.在围绕一个意思表达时，重要的部分写得详细、具体，给读者留下更深刻的印象。 总之，与中心意思有关的详写，与中心意思无关的略写或者不写。 拓展提升 怎样给文章加标题 标题是文章的眼睛。一般情况下，标题点明了文章的中心意思，体现了作者的情感，有时还能体现作者的写作意图。比如《盼》的标题“盼”点明了文章的中心意思，表达了作者盼望的情感。现代文阅读中，经常会考查给文章加标题。那么要怎样给文章加标题呢？ （1）根据文章中心提炼标题。每篇文章都有它的写作目的或着重表达的内容，根据中心意思去设标题就是一种常用的方法。如《盼》就是根据文章的中心意思来设标题的。 （2）根据主要内容概括标题。可以把中心事件作为标题，比如《开国大典》。也可以把主要人物或他们的特点作为标题，如《穷人》《狼牙山五壮士》等。 （3）利用相关的物或景作为标题。有时作者在叙事时，常常围绕某物或景展开，这些物或景就成为贯串全文的线索。如《桥》就是围绕“桥”塑造了一位一心为民、不徇私情的老党员形象。 （4）有代表性的时间、地点也可作为标题。比如《小站》中的“小站”就点明了事件发生的地点。   主题阅读 一、（24-25六年级上·山东东营·期中） 梧桐花开 ①又是一个梧桐花开的季节，一树一树风铃一样的梧桐花在四月肆意地怒放，浓郁的芳春沁人心脾，更是把我的思绪拉回了故乡。 ②在我的家乡，梧桐树是最为平常的一种树，很多人家的屋前屋后都有这样的梧桐树。俗话说“栽下梧桐树，引来金凤凰”，每年的这个季节，梧桐花就成了故乡最高傲的一种花。 ③梧桐花很特别，每朵梧桐花（   ）整齐地长在枝上。（   ）很多朵聚拢在每一根灰褐色的枝条的顶端，一簇簇地偎依着。花色为紫白，形如喇叭，花味清香，个性张扬地在春光里绽放。 ④成串的花，细长的蕊就这样静默着，以超然的姿态守护着故园，这就是梧桐花。远远望去，像一团团浮动的云把春日的天空，衬托得更加明净。 ⑤古往今来的梧桐总会和相思、离愁别绪有关。在李清照的《声声慢》里的梧桐是忧愁的：“梧桐更兼细雨，到黄皆，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”在南唐后主李煜看来梧桐是寂寞的。他的《相见欢》中写道“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。对温庭筠而言，梧桐是《更漏子》里的离情：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。”而对于晏殊来说，梧桐则是《撼庭秋》里的相思的寄托，“碧纱秋月，梧桐夜雨，几回无寐”，读起来让人满腹感叹。 ⑥对于我来说，梧桐岂不也是相思和离愁？初夏的阳光在梧桐花中间游走，我的思绪却在远离故乡的他乡漫天飞舞。梧桐花，是开在诗韵记忆里的花。它的花语叫作情窦初开，而对于每一个远离故乡的游子来说，在他乡每当看到它总会有一种莫名的惆怅，当浪漫的心再一次和梧桐花邂逅，季节的色彩便被渲染开来。 ⑦梧桐花（   ）承载了我童年的欢乐和梦想，（   ）用芳香氤氲（yīn  yūn）了四月的村庄和柔情，在这个季节，所有朴素的事物都因你而灵动，都被你的热烈芳馨所包容。 ⑧凤凰还没有从传说中飞来，我却早已远离了梧桐花的故乡，因为梦想，更是因为渴望飞翔。梧桐花，依然是我魂牵梦绕的那朵花，在久远的记忆里，芬芳如初。 1．联系上下文，理解文中画波浪线的下列词语。 漫天飞舞： 魂牵梦绕： 2．在文中空白处填入合适的关联词。 3．用“____”标出第⑤段的中心句。围绕这个中心句，作者是从哪几方面来写的？请加以概括。 4．请从修辞手法这个角度，说说划线句子的表达效果。 5．短文主要运用了怎样的写作手法来表达情感？抒发了作者怎样的情感？ 6．第三、四自然段描写了梧桐花的颜色、形状、味道等方面的特点，请你也仿照这种写法，写一写你平时观察到的一种花朵或植物。 【答案】 1． 漫天飞舞：形容雪花或轻的东西满天飘的样子。 魂牵梦绕：形容万分思念。 2．不是，而是；不仅，也（既，又） 3．古往今来的梧桐总会和相思、离愁别绪有关。（梧桐是忧愁；梧桐是寂寞的；梧桐是离情；梧桐是相思的寄托； 4．运用比喻的修辞手法，把梧桐花比作一团团浮动的云生动形象地写出了梧桐花的纯净美丽，突出了梧桐花对春日天空的衬托作用。 5．借景抒情或借物抒情，抒发了作者对梧桐花的赞美以及对故乡的思念之情 6．示例一：绽放的昙花花朵皎洁饱满，显得那样雍容华贵，抚媚娇俏，颤巍巍，飘飘然，芳香四溢，恍若白衣仙女下凡。 示例二：石榴花的花瓣呈红色，花蕊星黄色。那绿绿的叶衬托着火红的花，仿佛像一个个火红、精致的小铃铛。美丽极了！ 示例三：玫瑰花，红的像正在熊熊燃烧的烈火，粉的似傍晚的晚霞。有的含苞欲放，像一位亭亭玉立的少女；有的早已怒放，就像是小朋友泛着红晕的笑脸。 【解析】 1．本题考查理解成语的意思。 漫天飞舞：形容雪花或轻的东西满天飘的样子。在文章形容作者的思绪在异乡四处弥漫、纷飞，表现了浓烈的乡愁。 魂牵梦绕：形容万分思念。这个词语用于描述梧桐花深深地印在作者的心中，使他时刻挂念，难以忘怀。 2．本题考查补充关联词。 “整齐地长在枝上”和“很多朵聚拢在每一根灰褐色的枝条的顶端，一簇簇地偎依着”是并列关系的复句，表现梧桐花盛开时不是整齐的长在枝头上，而是大部分都是聚拢在一起，显得很美丽，故可填写：“不是……而是……”。 “承载了我童年的欢乐和梦想”和“用芳香氤氲（yīn   yūn）了四月的村庄和柔情”是递进关系的复句，表现梧桐花里不仅有“我”童年的回忆，还有故乡的柔情。故可填写，“不仅……还……”。 3．本题考查提炼文章信息。 “古往今来的梧桐总会和相思、离愁别绪有关”，这是本段的总领句，引出下文的古往今来的文人用“梧桐”这个意象来表示“相思、离愁别绪”之类的情感，整个段落都围绕这句话来展开，这是本段的中心句。 结合第⑤段“在李清照的《声声慢》里的梧桐是忧愁的”的内容可得出，梧桐是忧愁。 结合第⑤段“在南唐后主李煜看来梧桐是寂寞的”的内容可得出，梧桐是寂寞的。 结合第⑤段“对温庭筠而言，梧桐是《更漏子》里的离情”的内容可得出，梧桐是代表离情。 结合第⑤段“而对于晏殊来说，梧桐则是《撼庭秋》里的相思的寄托”的内容可得出，梧桐是相思的寄托。 4．本题考查赏析句子。 “远远望去，像一团团浮动的云把春日的天空，衬托得更加明净”，此句运用比喻手法，把“梧桐花”比作“一团团浮动的云”，生动形象地写出在蓝天下的梧桐花显得非常明净优美，让人看到心旷神怡，表达了作者对梧桐花的喜爱之情。 5．本题考查理解文章的写法。 结合第②段“在我的家乡，梧桐树是最为平常的一种树，很多人家的屋前屋后都有这样的梧桐树”，第③段“很多朵聚拢在每一根灰褐色的枝条的顶端，一簇簇地偎依着。花色为紫白，形如喇叭，花味清香，个性张扬地在春光里绽放”，第④段“成串的花，细长的蕊就这样静默着，以超然的姿态守护着故园，这就是梧桐花”，可知：家乡的梧桐树是很常见，其花朵美丽纯净，团团聚拢，味道清香，让人感觉到非常愉悦，表达作者对梧桐花的赞美之情。 结合第⑥段“对于我来说，梧桐岂不也是相思和离愁”，第⑦段“梧桐花（     ）承载了我童年的欢乐和梦想，（     ）用芳香氤氲（yīn   yūn）了四月的村庄和柔情”，第⑧段“我却早已远离了梧桐花的故乡，因为梦想，更是因为渴望飞翔。梧桐花，依然是我魂牵梦绕的那朵花，在久远的记忆里，芬芳如初”，可知：在作者看来梧桐花里面有“我”和故乡许多美好的回忆，承载着“我”对故乡的思念之情，表达了“我”对故乡的思念之情。由此可见，作者借描写美丽的梧桐花来抒发对故乡的思念之情，这是采用了借景抒情的手法。 6．本题考查内容拓展。 本题为开放性题目，结合题干要围绕某种花朵或植物的颜色、形状、味道等方面的特点进行描述，运用生动形象地修辞句来表现这种植物或花朵的特点，表达自己对这种花朵或植物的喜爱之情即可。 示例： 樱花是一种特别的花，每一朵樱花都点缀在细细的枝桠上，一簇簇盛开，似乎不愿辜负春天的美好。樱花的颜色淡雅，有的粉如晨曦，有的白如雪，微风拂过时，花瓣轻轻飘落，宛如粉红的雪花，让人心醉。花香柔和而淡雅，仿佛是春的低语和呢喃。成团的樱花就像一片片飘浮的云彩，把春日的天空装点得更为澄净清新。 二、（24-25六年级上·山东东营·期末） 夏天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香。” ③夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ④牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑤秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑥凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑦马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑧我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑨巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑩最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。 ⑪西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑫天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑬香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑭蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕咕”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… ⑮乘凉。 ⑯搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ⑰一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。 ⑱鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 7．作者写了夏天里的哪些事物？ 8．作者说，最讨厌的是“臭芝麻”。那为什么还要写它呢？ 9．汪曾祺的语言是很富有个性的，请你结合文本择其一点简要分析。 10．最后一段表达了作者什么样的情感？ 【答案】 7．夏天里的花，夏天里的瓜，夏天里的鸣虫，夏夜里的乘凉 8．与其他夏天里可爱的花花草草形成对比；沾上“臭芝麻”，是因为去掏蟋蟀、捉金铃子，也是夏天的乐趣之一；能够表现夏天花草的丰富性和作者感受的真实性。 9．简短干练。如“瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜”，都是短句形式，读来干脆利落，别有韵味；有文言色彩。如“天下皆重‘黑籽红瓤’，吾乡独以‘三白’为贵”，文白相间，富有文化底蕴；富有地方色彩。作者运用了很多家乡的俗语、别称，充满了浓厚的故乡情味；朴实无华。作者擅白描，以质朴的语言表达深沉的情感。 10．对夏天的眷恋和喜爱，对时间流逝的感慨。 【导语】汪曾祺的《夏天》通过描绘丰富的景物和生活细节，充满了浓郁的乡土气息和朴实的生活趣味。从清晨的凉爽到盛夏的闷热，再到傍晚的清凉，文字中展现了对生活细微之处的观察和体验。文章用细腻的笔触描绘自然界和日常生活，充满生动的细节，体现出一种纯朴的乡村情感。汪曾祺独特的语言风格表现出对生活的热爱，文字间流露出对故乡生活的深情和怀念。 7．本题考查内容理解与概括。 结合第②段“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣”第③段“夏天的花里最为幽静的是珠兰”第④段“牵牛花短命”第⑥段“凤仙花有单瓣者，有重瓣者”等内容可知，描写了栀子花、珠兰、牵牛花、凤仙花等夏天的花； 结合第⑪段“西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的”第⑬段“香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆”可知，写了西瓜、香瓜等夏天的瓜； 结合第⑭段“蝈蝈，我的家乡叫做‘叫蚰子’”“别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪”可知，介绍了蝈蝈、金铃子等夏天的鸣虫； 结合第⑮段“乘凉”第⑯段“搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消”第⑰段“一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去”可知，描绘了夏天夜里搬竹床乘凉的场景。 通过对这些内容的梳理，可得出作者写了夏天里的花、瓜、鸣虫及夏夜乘凉这些事物。   8．本题考查句段的作用。 结合第⑩段“最讨厌的是‘臭芝麻’。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净”可知，从对比角度看，前文多在描绘各类可爱的花花草草，如栀子花、珠兰、牵牛花、凤仙花等，“臭芝麻”的讨厌与之形成鲜明对比；从作者童年乐趣角度，提到因掏蟋蟀、捉金铃子常沾到“臭芝麻”，这暗示了这些活动是夏天的乐趣，“臭芝麻”只是这些充满童真，充满乐趣活动中的小插曲；从内容丰富性和情感真实性角度，它的存在体现了夏天花草的多样性，不仅有各种惹人喜爱的花花草草，还有让人讨厌的“臭芝麻”，作者如实写出对它的讨厌，使情感表达更真实。 9．本题考查文章的语言特点。 汪曾祺的语言是很富有个性，其语言简单干练、朴实无华，富有文言色彩和地方色彩。以质朴平实却又充满生活情趣的风格，为读者勾勒出一幅鲜活的夏日图景。选择其中的某一特点，结合文章内容进行分析即可。以“富有地方色彩”为例进行简要分析。 作者在文中运用了大量家乡的俗语、别称，使文章充满了浓厚的故乡情味。如第⑭段在描写蝈蝈时，作者写道“蝈蝈，我的家乡叫做‘叫蚰子’。叫蚰子有两种。一种叫‘侉叫蚰子’……一种叫‘秋叫蚰子’” ，用家乡特有的称呼“叫蚰子”以及其细分的“侉叫蚰子”“秋叫蚰子”，代替了通用的名称，让读者感受到当地独特的文化与生活气息。    又如在介绍香瓜时，提到“有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极‘面’，孩子们称之为‘奶奶哼’，说奶奶一边吃，一边‘哼’”。 “面”这个方言词汇，精准地描述出这种香瓜软糯的口感，而“奶奶哼”这一充满童趣与地方特色的称呼，不仅生动形象地体现出这种香瓜的特点，还展现出当地独特的生活场景与民俗文化，使读者仿佛能看到孩子们围绕着奶奶，一起品尝香瓜的画面，字里行间洋溢着作者对家乡深深的眷恋与热爱。 10．本题考查情感主旨的概括。 尾段“鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了”，鸡头米变老、新核桃成熟，这些是夏天即将结束的标志。作者描绘这些变化，一方面体现出对夏天里各种事物的喜爱，夏天即将过去，流露出对夏天的眷恋不舍；另一方面，借夏天的流逝，表达对时光匆匆、时间流逝的感慨。 三、（24-25六年级上·山东青岛·期末） 善心如花 丁立梅 ①在一个陌生的小城歇脚，看到小城车站窗口悬挂着一个爱心箱。箱子其实是个普通的箱子，木头的，外头漆成养眼的草绿色，上面用红漆写着三个大字：“爱心箱”。走过路过的人，有留意看一下的，也有根本不在意的。你留意也好，你不在意也罢，箱子都兀自在那儿挂着，像承诺，像坚守。问当地人，这箱子做什么用呢？那人看一眼，笑说，是帮助落难的人回家呢。他走过去，从口袋里掏出一元硬币放进去。 ②陆续地，有人也走过去，捐出身上的硬币。 ③原来，这是一个捐款箱。所得资金，全部用来帮助车站上落难的旅客，让他们能顺利返家。据说这个爱心箱，已先后使几百人受益，爱心洒向全国各地。 ④突然就觉得这个小城的车站芳香四溢起来。一个人的一元不多，但很多人的一元，就能汇成一条爱的河。我后来也走过去，投进去一元。我不知道我的那一元，会助谁踏上回家的路。当他顶着外面的寒冷，推开家门，扑进团聚的温馨里，我想一定会有花开，团团的，如棉一样的柔软。 ⑤我的单位附近，卖吃食的摊子多，各色各样的点心小吃，花样迭出，让人应接不暇。其中，有一卖茶馓的，是个妇人。妇人守着一筐的茶馓，并不叫卖，只安静地坐着，生意却很好，去买她茶馓的人，总是很多。不少的老顾客，去熟了，老远就招呼，自家人似的。 ⑥大家每次也不多买，就买上一元两元的，坐她边上吃，她会提供些白开水。大家一边吃，一边和她唠家常，说些趣事或天气如何之类的家常话。她呵呵乐着，眼角的皱纹，笑得堆到一起。 ⑦我以为，茶馓一定很好吃。一次特地跑去买，却不是想象中的味，甚至有些难吃。 ⑧她那里的顾客，却仍是多。这让我很费解。 ⑨后来无意中听到她的故事：本有着和和美美的一个家，却意外发生车祸，儿死夫丧，自己也断掉一条腿，靠卖茶馓维持生活。 ⑩知道她故事的人，都跑去买她的茶馓。渐渐地，成了习惯。 ⑪我便也常常去了。每次只买一元，有时坐她旁边吃完，有时不。她笑眯眯的，我也笑眯眯的。 ⑫那儿，卖吃食的摊子很多，最近又新冒出一家土家族烧饼店。她的生意，却没有因此受影响。每次从她㨓前过，我都会看到有人在那儿吃茶馓，便忍不住要感动，想，她终究是幸福的，她是一个被众多善心包裹着的人呢。 ⑬这样的善心，是这个世界不败的花朵。生命在，它的芳香就在，或许不浓烈，却一点一点，沁人心脾。 11．文章围绕“善心”记叙了两件事，请简要概括。 12．本文构思巧妙，多处设置悬念，请找出一处并简要阐释。 13．下列对文章内容的分析，不恰当的一项是（   ） A．文章第④段划线句子实写了“我”帮助的人顺利到家的情景，此刻的爱心与善良如花一般芬芳，棉一样柔软。 B．新冒出的小吃摊子的味美与茶馓的难吃形成对比，突出表现了小城人们的善良与温暖。 C．作者在描写买茶馓，卖茶馓时，不写动作，不写语言，不写心理，只写“笑”，抓住最能温暖人心的细节来写。 D．作者善于观察生活，感受生活中的每一个让人感到温暖的细节。文章结尾以花喻善，点明主题。 14．标题“善心如花”新颖独特，请结合文章内容简要分析。 【答案】 11．车站门口的“爱心箱”，让小城变得花香四溢；单位附近人们帮助一位卖茶馓的落难女子。 12．第⑤段中“妇人守着一筐的茶馓，并不叫卖，只安静地坐着，生意却很好，去买她茶馓的人，总是很多。”巧设悬念，引人注意。 第⑥段中“大家每次也不多买，就买上一元两元的。”再设悬念，吸引读者。 第⑦段中“一次特地跑去买，却不是想象中的味，甚至有些难吃。”三设悬念。 第⑨段作者终于解开谜底——大家在用买茶馓来帮助这个落难女人。巧设悬念，吸引读者，故事情节引人入胜，突出了小城人们的默默付出的善良。（写出一处悬念，分析其作用即可） 13．A 14．作者把“善心”比作“花”，生动形象地写出了善良带给人们的芬芳与温暖，同时又点明了文章的主旨。 【导语】这篇文章通过两个日常生活的故事，体现了人性中流露的善心之美。第一件事描写了小城车站设置“爱心箱”，人们无偿捐助帮助落难旅客顺利回家；第二件事讲述卖茶馓的妇人，在生活遭遇巨大不幸后，依旧被众多善心包围的温暖画面。文章构思巧妙，悬念层层推进，情节贴近生活，传达出了人与人之间互助友爱的社会风貌。标题“善心如花”生动形象，凸显善意如花般绽放，柔软而又沁人心脾。 11．本题考查内容理解概括。 结合第①段“在一个陌生的小城歇脚，看到小城车站窗口悬挂着一个爱心箱。箱子其实是个普通的箱子，木头的，外头漆成养眼的草绿色，上面用红漆写着三个大字：‘爱心箱’。问当地人，这箱子做什么用呢？那人看一眼，笑说，是帮助落难的人回家呢。他走过去，从口袋里掏出一元硬币放进去”，以及第②段“陆续地，有人也走过去，捐出身上的硬币”，第③段“原来，这是一个捐款箱。所得资金，全部用来帮助车站上落难的旅客，让他们能顺利返家。据说这个爱心箱，已先后使几百人受益，爱心洒向全国各地”可知，小城车站窗口挂着爱心箱，人们向箱内投硬币捐款，这些捐款用于帮助落难旅客回家，且已有众多人受益。由此可知，车站门口的“爱心箱”，让小城变得花香四溢。 结合第⑤段“我的单位附近，卖吃食的摊子多……其中，有一卖茶馓的，是个妇人。妇人守着一筐的茶馓，并不叫卖，只安静地坐着，生意却很好，去买她茶馓的人，总是很多”，第⑨段“后来无意中听到她的故事：本有着和和美美的一个家，却意外发生车祸，儿死夫丧，自己也断掉一条腿，靠卖茶馓维持生活”，第⑩段“知道她故事的人，都跑去买她的茶馓。渐渐地，成了习惯”可知，单位附近卖茶馓的妇人遭遇家庭变故，生活艰难，人们知晓她的故事后，常去买她的茶馓，即便附近新开店铺，她的生意也未受影响。由此可知，单位附近人们帮助一位卖茶馓的落难女子。 12．本题考查表现手法。 结合第⑤段“妇人守着一筐的茶馓，并不叫卖，只安静地坐着，生意却很好，去买她茶馓的人，总是很多”可知，通常做生意需要吆喝招揽顾客，可这位卖茶馓的妇人不叫卖，生意却异常火爆，这种反常的现象不符合常理。由此可知，这里巧设悬念，激发了读者的好奇心，让人不禁想知道为什么会这样，从而引人注意。 结合第⑥段“大家每次也不多买，就买上一元两元的”可知，一般顾客购买食物会根据自己的需求和喜好决定购买量，而这里大家每次购买茶馓的量都很少，这种行为有些奇怪。由此可知，此处设置悬念，进一步吸引读者，促使读者想要探究背后的原因。 结合第⑦段“一次特地跑去买，却不是想象中的味，甚至有些难吃”可知，前面描述了妇人的茶馓生意很好，按常理推测茶馓应该很好吃，但实际却并非如此，这与之前的认知形成了强烈的反差。由此可知，这里设置悬念，让读者更加疑惑，急切地想要知道为什么难吃还会有那么多人买。 结合第⑨段“后来无意中听到她的故事：本有着和和美美的一个家，却意外发生车祸，儿死夫丧，自己也断掉一条腿，靠卖茶馓维持生活”可知，原来大家是因为知道了妇人悲惨的遭遇，出于善心，才经常去买她的茶馓，哪怕茶馓不好吃，哪怕每次只买一点。 由此可知，前面设置的多个悬念最终都得到了解答，这种巧设悬念的写作手法极大地吸引了读者，使故事情节跌宕起伏、引人入胜，同时也突出了小城人们默默付出、善良助人的美好品质。 13．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第④段“我不知道我的那一元，会助谁踏上回家的路。当他顶着外面的寒冷，推开家门，扑进团聚的温馨里，我想一定会有花开，团团的，如棉一样的柔软”可知，这是作者的想象，并不是实写，通过想象落难者回家后的温馨场景，来体现爱心的美好；故选A。 14．本题考查标题作用。 结合第⑬段“这样的善心，是这个世界不败的花朵。生命在，它的芳香就在，或许不浓烈，却一点一点，沁人心脾”可知，作者直接将“善心”比作“花” ，运用了比喻的修辞手法。由此可知，作者把“善心”比作“花”，这种比喻使得抽象的“善心”变得具体可感，让读者能够更直观地理解善心的特质。 结合第④段“突然就觉得这个小城的车站芳香四溢起来。一个人的一元不多，但很多人的一元，就能汇成一条爱的河。我不知道我的那一元，会助谁踏上回家的路。当他顶着外面的寒冷，推开家门，扑进团聚的温馨里，我想一定会有花开，团团的，如棉一样的柔软”可知，小城车站的爱心箱汇聚众人的善款，帮助落难旅客回家，这份善良让车站充满温馨，就像花的芳香一样弥漫开来。 结合第⑫段“那儿，卖吃食的摊子很多，最近又新冒出一家土家族烧饼店。她的生意，却没有因此受影响。每次从她摊前过，我都会看到有人在那儿吃茶馓，便忍不住要感动，想，她终究是幸福的，她是一个被众多善心包裹着的人呢”可知，单位附近的人们知道卖茶馓妇人的悲惨遭遇后，都去买她的茶馓帮助她，这份善良让妇人感受到温暖，也让周围充满温情。由此可知，善良带给人们的是如花香般的芬芳与温暖，让世界变得美好。 从全文来看，作者通过描写小城车站爱心箱帮助落难旅客以及人们帮助卖茶馓的落难妇人这两件事，展现了人们的善良之举。而标题“善心如花”正是对这种善良品质的高度概括。由此可知，标题“善心如花”点明了文章赞扬善良品质、展现善良给人带来温暖与美好的主旨。 四、（24-25六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《夏天里的成长》选段，完成下面小题。 夏天里的成长 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 ④一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 15．课文围绕中心句“ ”展开。 16．②——④段分别从 、 、 三方面进行具体描写。 17．分析下面划线的句子，各使用了哪种修辞方法，写出了他们什么特点。 （1）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 （2）最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。 18．结尾“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”中“热天”是指： 。 19．学习了本文，你懂得了什么道理？ 【答案】 15．夏天是万物迅速生长的季节 16． 生物 非生物 人的活动（动植物 事物 人） 17．（1）排比，把植物要在很长时间才能完成的生长浓缩在“昨天”、“今天”、“明天”这三个较短的时间里，巧妙突出夏天植物生长速度之快。 （2）拟人，生动地写出了铁轨也在夏天生长的情形，突出夏天的热可以让铁轨变长。 18．最好的时机 19．珍惜时间，学习更多的知识，文化，积累经验，增长能力，抓住最好的时机，努力成长。 【解析】 15．本题考查中心句。 结合第①段“夏天是万物迅速生长的季节”，第②段“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，第③段“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”，第④段“一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生”可知，本文主要写了夏天里生物都在很快的成长。故第①段“夏天是万物迅速生长的季节”为中心句，起到概括和总述的作用。 16．本题考查理解概括文章内容。 结合第②段“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”可知，这是从生物（动植物）的生长来具体描写“夏天是万物迅速生长的季节”； 结合第③段“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”可知，这是从非生物（自然景物）的生长来具体描写“夏天是万物迅速生长的季节”； 结合第④段“一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生”可知，这是从人的生长来具体描写“夏天是万物迅速生长的季节”。 17．本题考查赏析语句。 结合（1）句“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”分析，这里运用了排比的修辞手法，将植物含苞欲放到开放、结果的长时间的生长过程浓缩在“昨天”、“今天”、“明天”这三个较短的时间里，巧妙地突出了夏天植物生长速度之快，句式整齐有气势； 结合（2）句“最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满”分析，这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了铁轨也在夏天生长的情形，突出夏天的热可以让铁轨变长，使铁轨生长，有力地表现了“夏天是万物迅速生长的季节”。 18．本题考查理解文章内容。 结合第④段“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”可知，农作物要在最好的时机，即最合适的时机生长，人也是一样，要赶在最好的时机，最合适的时机成长；故句中“热天”是指最好的时机，最合适的时机。 19．本题考查阅读感悟。 结合第④段“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”可知，农作物要在最好的时机，即最合适的时机生长，如果错过时机就没有收成的希望；人也是一样，要赶在最好的时机，最合适的时机成长。这是在告诉我们：在青少年时期，我们要利用好学习的时间和环境，要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高，经验的积累，不能错过成长的时机，否则会成为一事无成的人。 五、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 完美的母亲 李永斌 ①自打我懂事开始，母亲走起路来就一瘸一拐的，两个肩膀忽高忽低，我原以为那是道路不平惹的祸，却或是母亲为了逗我发笑，自己特意编排的原创蹩脚舞蹈。随着我年龄的增长，我才慢慢发现母亲的不同。 ②母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的牙齿，花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 ③上小学以后，我不喜欢母亲去我的学校露面，母亲好像也知道我内心深处的想法，一般不到迫不得已是不会去学校找我的。记得上初中那会儿，父亲出外打工，家离学校太远，没人接送我，自己天天骑车上下学不安全，所以只能住校。我总是星期一便把该拿的东西预备好带上，兜里再塞上十块钱，有时再驮上半袋玉米面，慢慢驶向学校，星期五放学再返回来。 ④有一天，上第三节课时，教室里突然开始骚动起来，有人窃窃私语，都议论外边站着的是什么人。我漫不经心地往窗口一看，顿时心凉了半截儿，只见母亲披头散发，不修边幅地站在窗外对着我笑，一手提拎起一个罐头瓶子在头上晃，里面装着她每个星期都特意为我腌制的炒咸菜。我这才想起来，咸菜忘拿了。我本来打算低下头不理她，然而教室里的同学开始起哄，老师大喝声“安静”，对我说：“是你妈妈吗？”这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” ⑤看着我要哭的样子，母亲瞬间懂了，她没有说什么，把咸菜罐递到我手里转过身，一瘸一拐默默地走了出去。我不知道自己是怎么回到座位上的，只记得所有的同学都在小声议论：“这是他妈妈？怎么那样走路啊？丑死了。”那一刻，我的心像被针扎了一样，疼得直流血。只听老师又一次大喝了一声，教室才又恢复了平静。 ⑥从那开始，我连续半个月没有和母亲搭腔。而她从此再也没有去过学校。 ⑦如今的我早已经成家立业，母亲却越发地衰老了，她虽然腿部残疾，却用一双巧手编织草席和缝制十字绣来补贴家用。儿子出生后，因为工作忙，一直交由母亲看管，连孩子上学，都是母亲骑着三轮车接送。一直到孩子该上三年级的那一天，母亲说什么也不去接送了。孩子不解，问母亲：“奶奶，您怎么不送我上学了？”母亲笑着说：“孩子，你现在大了，懂事了，奶奶不能去学校给你丢人，同学会嘲笑你的，你会自卑的。”孩子说：“奶奶，不会的，同学要是问我，我会骄傲地告诉他们，这是我亲爱的奶奶，她有一双巧手，我自豪还来不及呢，怎么会自卑？”我听了孩子的一番话，顿时感到无地自容，我偷偷地用眼瞄了瞄母亲。母亲笑得很灿烂。她的头发更白了，鼻子也不再高挺，眼睛也深陷下去，坚守岗位的牙齿也逐渐退休，嘴开始瘪起来，两条腿也扭曲得更加严重，但在我看来，这竟然没有一丝丑陋之相，反而越看越朴实，越看越慈祥。 ⑧母亲，如今的您在我的心里竟然如此完美。其实，您一直完美无比，只是我没有早一点发现。 （选自《思维与智慧》，有删改） 20．根据文章的情节内容，梳理“我”的心理变化过程。 情节内容 “我”的心理变化 上小学以后 A 看到母亲站在教室窗外 B 听到同学说母亲“丑死了” C 听到儿子的一番话后 D 21．从修辞的角度赏析第②自然段的画线句子。 母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的牙齿。花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 22．第④自然段中加点词语有怎样的表达效果。 这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” 23．标题“完美的母亲”有什么深刻含义？ 【答案】 20． 不喜欢母亲去学校露面 顿时心凉了半截儿 心像被针扎了一样 顿时感到无地自容 21．运用比喻修辞，将“耳朵”比作“元宝”“鼻子”比作“松柏”“花白的头发”比作“没融化完的雪”，生动形象地勾勒出母亲的普通外貌，使人物形象真实可见。 22．“慢腾腾地”形容“我”听到老师问话后内心的痛苦和沉重；“急切地”表明“我”想让母亲赶紧离开的迫切心情。 23．母亲饱受沧桑，任劳任怨，勤劳手巧，慈祥朴实，善解人意。母亲的精神和品格是完美的。 【导语】这篇散文以质朴的语言展现了母子关系的深刻转变。作者通过“我”的视角，从童年对母亲残疾的羞耻，到成年后的愧疚与理解，最终升华为对母亲内在美的全然接纳。文中对比手法运用巧妙：母亲外貌的残缺与内心的完美形成反差，“我”年少时的虚荣与儿子的纯真构成对照。细节描写尤为动人，如母亲送咸菜的场景，既表现了母亲的关爱，又揭示了孩子的心理挣扎。 20．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第③段“上小学以后，我不喜欢母亲去我的学校露面”的内容可知，上小学以后，“我”因母亲身体残疾、走路姿态特殊，不愿让她在学校露面的心理，故①空可填“不喜欢母亲去学校露面”； 根据第④段“我漫不经心地往窗口一看，顿时心凉了半截儿，只见母亲披头散发，不修边幅地站在窗外对着我笑”的内容可知，“我”因为同学注意到母亲不修边幅的形象而显得尴尬、难堪，故②空可填“顿时心凉了半截儿”； 根据第⑤段“只记得所有的同学都在小声议论：‘这是他妈妈？怎么那样走路啊？丑死了。’那一刻，我的心像被针扎了一样，疼得直流血”的内容可知，“我”听到同学议论后内心的刺痛与难受，故③空可填“心像被针扎了一样”； 根据第⑦段“我听了孩子的一番话，顿时感到无地自容”的内容可知，儿子“骄傲地告诉他们，这是我亲爱的奶奶”的话语，与“我”年少时的态度形成鲜明对比，使“我”顿感愧疚，故④空可填“顿时感到无地自容”。 21．本题考查对重点语句的赏析。 句中将母亲的耳朵比作“元宝”，鼻子比作“松柏”，花白的头发比作“茅草屋的房顶还没融化完的雪”，运用了比喻的修辞手法；“元宝”突出耳朵的圆润饱满；“松柏”强调鼻子的挺拔，“茅草屋的雪”则以朴素的意象描绘头发的花白与形态；既展现了母亲外貌的独特之处，又带有朴素自然的乡土气息，形象生动地摹写了母亲辛劳沧桑、不修边幅的外貌特征。 22．本题考查对重点词句的理解和分析。 “慢腾腾”是动作描写，写出了“我”起身去找母亲动作的慢，结合本段“我本来打算低下头不理她，然而教室里的同学开始起哄，老师大喝一声‘安静’，对我说：‘是你妈妈吗？’”可知，“我”不想理母亲，是在老师的提示下不得不去，“慢腾腾”准确写出“我”在同学注视下的尴尬与不情愿，脚步的迟缓体现了内心的沉重和挣扎，既要去接下母亲的咸菜，又怕面对同学的议论； “急切地”是神态描写，这里写“我”催促母亲赶紧离开是态度、情绪是急切的，表现出“我”希望母亲快点走，不想让母亲被同学看到、议论，因为自己觉得母亲丢人。动作的慢和催促母亲快点走的态度表现了“我”觉得母亲丢人，写出了既不想认母亲，又想让母亲快点走的矛盾心理。 23．本题考查对标题含义的理解与分析。 “完美”指的是母亲的内在美：根据第①段“母亲走起路来就一瘸一拐的，两个肩膀忽高忽低”、第②段“母亲长相不丑，眼睛大而有神……好似茅草屋的房顶还没融化完的雪”和第⑤段“这是他妈妈？怎么那样走路啊？丑死了。”的内容可知，母亲腿部残疾、外貌因衰老而不再光鲜，甚至曾被“我”和同学视为“丑陋”，但这些外在的不完美恰恰反衬出内在的珍贵；根据第⑦段“她虽然腿部残疾，却用一双巧手编织草席和缝制十字绣来补贴家用”“儿子出生后，因为工作忙，一直交由母亲看管，连孩子上学，都是母亲骑着三轮车接送”和“你现在大了，懂事了，奶奶不能去学校给你丢人，同学会嘲笑你的，你会自卑的”的内容可知，母亲身有残疾却勤劳坚韧，编织草席、缝制十字绣补贴家用；对家人无私付出；懂得体谅孩子的自尊心。她的爱深沉、包容且不求回报，这是动人的“完美”。 根据第⑧段“母亲，如今的您在我的心里竟然如此完美”的内容可知，标题既是对母亲的赞美，也体现了“我”长大后的反思：年少时因虚荣忽略了母亲的爱，如今才懂得真正的完美源于内心的善良与担当。这一标题升华了主题，强调了爱的本质与亲情的价值。 六、（24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拉柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对噢，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 24．依据提示，阅读短文完成下表。 文章情节 ① 回村喊人 ③ 再次前行 “我”的情感变化 沮丧焦虑 ② 愧疚感激 ④ ① ② ③ ④ 25．请从修辞的角度赏析第⑬段中画横线的句子。 他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 26．选文第⑦段写道：“沉默。等待。”联系上下文，揣摩此时“我”的心理活动，写出“我”内心的想法。 27．结合全文，说说第⑭段中画横线句子的含义。 远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 【答案】 24． 路遇塌方（或“遭遇意外”） 猜疑失望（或“疑虑无奈”） 村民相助（或“合力挖路”） 激动温暖（或“感动赞美”） 25．示例：运用比喻的修辞，将村民手臂比作平安路标，生动形象地描绘出村民夹道而立、挥手告别的形象，表达了“我”对村民的感激和赞美之情。 26．示例：老人真能找来帮手吗？村子看着那么远，估计他不会回来的。要是没人来，我们可困在这儿了！也没有其他办法，但愿能等到奇迹啊。 27．示例：“微尘”指村民置身乡郊野岭，平凡无奇。“山花”象征他们朴实无华、善良热心的品质。通过远和近的对比，表达了“我”虽已远离他们，但村民的品质让“我”永记心中。 【导语】文章以“我”采风遇塌方为线，讲述众人合力相助故事。语言质朴，情节有波折，从困境中的焦急无助到众人相助的温暖感动，生动展现人性美好。结尾以“微尘”与“山花”作比，升华主题，赞美淳朴善良的村民如山花般美丽，给人深刻印象。 24．本题考查梳理情节和人物情感的能力。 由第①-④段“万山红遍的金秋，在遥远的大西北……回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风”可知，情节开端是“我”带着任务遭遇道路塌方，可概括为“路遇塌方”；由第⑤-⑧段“一声悠扬的应答……看样子，他有些后悔接了我这档活儿”可知，老人说去喊人帮忙但“我”觉得地方偏远，老人可能不会回来，此时“我”的情感是猜疑失望；由第⑨-⑫段“听，土堆后面好像有人声……快走，天快黑了！”可知，众多村民带着工具赶来帮忙，合力挖通道路，此为村民相助；由第⑬-⑭段“车子‘嘀嘀’唱了几声……又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，车子再次启动，“我”频频回头，内心充满对村民的感动与赞美，即激动温暖。 25．本题考查赏析句子的能力。 由第⑬段中“挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标”可知，将村民挥舞的手臂比作“辽阔大地上鲜明生动的平安路标，运用了比喻的修辞手法。此时道路塌方问题已解决，“我”即将离开，村民夹道而立挥手告别。这个比喻生动形象地展现出村民们鲜明、生动且给人安全感的形象，同时也传达出“我”对村民热心帮助的深深感激与赞美之情。 26．本题考查揣摩人物心理的能力。 由第⑥段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处”可知，“我”对老人能否回来持怀疑态度，觉得地方偏远，老人可能不会回来。此时“沉默。等待”，“我”内心必然充满担忧与无奈，会担心真的被困在此处，又抱有一丝奇迹出现的期待。 示例：这老人真能喊来人帮忙吗？这地方离村子那么远，他会不会一去不返啊？要是没人来，我们真要被困在这荒山野岭了，也没别的办法，只能干等着，希望奇迹出现，能有村民赶来相助啊。 27．本题考查理解句子的能力。 由第⑭段中“远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小”可知，“微尘”形象地描绘出村民们身处广袤乡野，如同微小尘埃般平凡普通。由“又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，“山花”象征着村民们朴实无华却善良热心的美好品质。 从全文来看，村民们在“我”遭遇道路塌方困境时，不计回报地伸出援手，展现出淳朴善良的品质。此句通过远与近的对比，远的是空间距离，村民身影越来越小；近的是心灵距离，他们的品质深深烙印在“我”心中。即便“我”已远离，但村民的美好品质将永远被铭记，表达了“我”对村民的赞美与感激。 七、（24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成各题。 外婆的手纹 李汉荣 ①外婆的针线活做得好，周围的人们都说：你外婆的手艺好。 ②外婆做的衣服不仅合身，而且好看。外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意；人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ③外婆做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情，一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动并充满着期待的，或许还有几分胆怯和恐惧；要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许会很伤心。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。 ⑤在我的童年，穿新衣是盛大的节日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙都有外婆绣的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然，各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神。她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在她手中。读过中学的舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上流着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。”枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。紧贴我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情。 ⑨直到今天，我还保存着我童年时的鞋垫。那是我的私人文物。我保存着它们，保存着外婆的手纹。遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处；几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外婆的呼吸里。 ⑩我让妻子学着用针线把它们临摹下来。可是妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了。 ⑪我买回针线，我要亲手“复制”我的文物。我把图案临摹在布上。然后，我一针一线临摹着外婆的手纹和心境。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。这手艺，这手纹，注定要失传吗？ ⑫我看见天空上，永远不会失传的云朵和月光。 ⑬我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开。 ⑭我隐隐触到了外婆的手，那永不失传的手上的温度。 28．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．文章用了大量的笔墨去写外婆做针线活手艺好，无论是缝衣服，还是打补丁，甚至做鞋垫，外婆都能做得美观好看，因此题目应该改为《外婆的手艺》。 B．第②段用外婆的话说出她的美学观点，她的思想蕴含着朴素的哲理，也反映出她对待生活的态度。 C．第⑤段画横线句写外婆打补丁的“美学”观点，照应前文“做衣做人都要有样式的说法”，从“缝补衣服”到“缝补生活”，词语移用巧妙。 D．这是一篇叙事和抒情相结合的散文，作者以“外婆的针线活好”这一特点为线索，表达了作者对外婆的赞美与怀念之情。 29．从用词的角度赏析文中画波浪线的句子。 鞋垫上流着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。 30．外婆说，无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。她认为衣要有衣样，人应有人品。请结合文章内容，分析外婆是一个怎样的人？ 31．文中作者妻子和女儿认为自己动手做鞋垫已经是“过时”了，作者也隐含了对“外婆的手纹”可能会失传的忧虑。你怎样看待传统手工技艺的传承问题？请结合文章内容，联系现实，谈谈你的看法。 【答案】 28．A 29．“流着”“生着”“游着”三个动词使语句连贯，有表现力，突出了外婆鞋垫上的绣品逼真精致、富有艺术的美感，表现了外婆的心灵手巧，对自然美的追求，表达了“我”对外婆绣的鞋垫的喜爱。 30．示例：（1）外婆做事一丝不苟；外婆做衣服细致耐心，外婆做针线活的过程认真，从量到裁到缝，一丝不苟。（2）外婆心灵手巧、技艺精湛；外婆善于观察大自然中的美景，将自然的美学展现在针线活上，技艺高超。（3）外婆追求自然，热爱生活；外婆缝衣服追求好看的美，打补丁追求搭配的美，绣各种图案追求大自然的美。（4）外婆关心疼爱后辈，外婆用精致的手工礼物表达了对作者的疼爱。 31．示例：我认为传统文化在逐渐被重视，在一点一点地被继承着，继承中有创新，有了时代的风貌。从文中看，作者已经在做继承着外婆手艺的事情。而现在社会上，无论是国家还是个人，都非常重视传统文化，并且从各个方面为传统文化做着自己的贡献，我相信传统文化能够得到很好的继承和发扬。 【导语】《外婆的手纹》是一篇充满温情与哲理的散文，作者通过对外婆针线活的细腻描写，展现了外婆对手工艺的虔诚与对生活的独特理解。文章不仅赞美了外婆高超的手艺，更通过“做衣如做人”的比喻，揭示了外婆朴素而深刻的生活哲学。作者以“手纹”为线索，串联起对外婆的怀念与对传统技艺的珍视，表达了对现代社会中传统手工艺逐渐消逝的忧虑。全文语言优美，情感真挚，既是对外婆的致敬，也是对传统美学的深情呼唤。 28．本题考查文章内容理解。 A.根据第③段“外婆做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情”第④段“记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正”第⑦段“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心，也来自大自然，各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来”可知，题目“外婆的手纹”并不仅仅指的是外婆的手艺，更代表了外婆的心境、情感和对生活的态度，这是“手艺”这个词所无法涵盖的； 故选A。 29．本题考查句子赏析。 “鞋垫上流着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿”运用“绣着”“生着”“游着”三个动词，构成一组排比句，化静为动；结合绣的内容“一汪泉水”“一丛水仙”“两条鱼儿”可知，展现了外婆绣花时追求大自然的美学，侧面表现出外婆鞋垫上的绣品逼真精致、富有艺术性的美感，也表现了外婆的心灵手巧，对自然美的追求，写出“我”对外婆借绣品表达美好期待和赞美之情。 30．本题考查人物形象分析。 根据第③段“外婆做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情”可知，外婆做针线活的过程非常认真，从量到裁到缝，都一丝不苟。这体现了外婆对待工作的严谨态度，无论大小事务都力求完美。 根据第⑤段“另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品”第⑥段“除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙都有外婆绣的各种图案”可知，外婆不仅衣服做得好，而且能将补丁衣服做成艺术品，还会绣花，鞋垫、枕套等都有她绣的各种图案。这显示了外婆的心灵手巧和技艺的高超。她善于观察大自然，将自然的美学融入到针线活中，使得作品既实用又美观。 根据第⑦段“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心，也来自大自然，各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来”可知，外婆的美学观点体现在她对自然之美的追求上。她认为衣服要好看，补丁也要搭配得当，绣的图案更是来源于大自然。这反映了外婆对自然的热爱和对美好生活的向往。 根据第⑧段“我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿”“枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境”可知，外婆送给“我”一双鞋垫和一个枕套，上面绣着精美的图案，寓意深远。这不仅是外婆手艺的展示，更是她对后辈的关爱和疼爱的体现。通过这些手工礼物，外婆传递了对作者的深情厚意。 31．本题考查自主表达能力。这是开放性试题，答案不唯一。要联系文章，联系现实，谈一谈对传统文化继承的看法。可围绕尊重和传承传统文化、在传承中创新等内容来回答。 示例：对于传统手工技艺的传承问题，我认为其承载着丰富的历史文化内涵，是民族记忆与智慧的结晶，不应被视为“过时”。正如文中所述，外婆的手纹不仅仅是针线活，更是她朴素美学与生活哲学的体现，是对后辈深情的传递。然而，在现代社会的快节奏与工业化浪潮中，传统手工技艺确实面临被边缘化的风险。但我们应意识到，传统与现代并非对立，而是可以相辅相成。通过教育引导、文化创新和市场拓展，我们可以让传统手工技艺焕发新的生机，如结合现代设计元素，开发符合当代审美的手工艺品，同时加强技艺传承人的培养，让更多人了解和热爱这一文化瑰宝。只有这样，外婆的手纹才不会失传，而是成为连接过去与未来的桥梁。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 围绕中心   主题解读 单元主题 点点滴滴的生活都可能成为写作的资源：眼前的灯光和耳边的赞叹让作者回忆起战争年代英雄人物对美好生活的期待和追求，一件小小的雨衣写尽了小孩子充满童真童趣的渴盼心理，一个普普通通的小站也能让人感受到生活中的温暖和诗意。生活中处处都有美，我们也要有一双发现美的眼睛，让美好的生活愉悦我们的身心，丰富我们的精神世界。 学习本单元，要像作家一样用心感受生活，并学习用笔记录我们身边的人和事。要能够抓住文章的中心，体会文章是怎样围绕中心来叙述或描写的;学习选取适当的材料表现中心的写法，并能运用到自己的写作当中。   知识梳理 单元概览 本单元的主题是“围绕中心意思来写”。主要由《灯光》《盼》《小站》三篇课文组成。 1. 《灯光》 ◎这篇课文围绕“灯光”这一核心意象展开，串联起现实与回忆，歌颂革命先烈为理想献身的精神。首先，作者以天安门广场的千万盏灯开篇，由眼前的灯光触发回忆，引出解放战争时期的郝副营长。当时战斗即将打响，郝副营长借着微弱的火光，为后续部队画着电灯的样子，还憧憬着“等胜利了，咱们也能用上电灯”。 ◎接着，作者详细叙述了战斗中的关键场景：总攻开始后，敌人的火力点压制了部队前进，郝副营长为了给战友们照亮前进的道路，毅然点燃了手中的那本书，用自己的生命为部队开辟了通路，最终壮烈牺牲。那团火光，成了黑夜里最亮的“灯光”，也成了他理想的象征。 ◎最后，作者回到现实，再次望向天安门广场的灯光，点明主题：正是像郝副营长这样无数革命先烈的牺牲，才换来了如今的光明生活，“灯光”不仅是物理意义上的光亮，更代表着先烈们的理想、信念以及后人对他们的铭记与缅怀。 2. 《盼》 ◎这篇课文以儿童的视角，讲述了一个孩子盼着下雨穿新雨衣的故事。妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”开始盼着变天，希望能穿上新雨衣。每天放学路上，“我”都在想太阳把天烤得这么干还能不能长云彩，为什么自己有了雨衣天气预报总是“晴”。 ◎一天，快到家时起风了，“我”兴奋地以为要下雨，央求妈妈让自己去买酱油，想趁机穿上雨衣，但没有得到允许。吃过晚饭后，雨停了，“我”又担心明天不下雨。 ◎第二天早晨，“我”终于等到了下雨，如愿以偿地穿上新雨衣去上学，走在街上，觉得雨点儿都特别爱往自己的雨衣上落。 3. 《小站》 ◎课文描写了一个铁路线上的北方山区小站。小站很小，只有慢车才停两三分钟，快车疾驰而过时旅客甚至来不及看清楚站名。站台上有红榜记录着安全无事故的天数和竞赛优胜者的照片，还有小黑板写着早晨广播的新闻和首都报纸摘要，出站口贴着讲卫生的宣传画。 ◎月台中间有一个精心设计的喷水池，假山上栽着小树，喷泉把小宝塔洗得一尘不染。月台两头种着杏树，花开得正艳，引来了蜜蜂，给宁静的小站增添了生机。尽管小站周围是光秃秃的石头山，景色并不秀丽，但小站的这些布置却给旅客们带来了温暖的春意。 我们在阅读本单元的课文时，要注意体会文章是如何“围绕中心意思写”的。 阅读要素 文章是怎样围绕中心意思来写的 中心意思即中心思想，简单地说，是作者要告诉我们的道理和内涵。 明末清初人魏禧说:“文章之道，必先立本,本丰则末茂。”意思是写文章必须先确立中心，好像树木一样,它的根深，枝叶也就茂盛了。 在阅读文章的时候,我们可以抓住中心句，或者具体的事例，来体会文库见是怎样围 绕中心意思来写的,这样可以更好地理解课文,把握主题。 比如：课文《灯光》的核心是“以‘灯光’为线索，歌颂革命先烈为理想献身的精神，铭记当下光明生活的来之不易”。课文围绕这个中心意思，选择了两个关键场景作为例子：一是解放战争时期，郝副营长在战斗前借着火光画电灯、憧憬光明；二是战斗中他点燃书本照亮战友前进的路，最终牺牲。通过现实中天安门的灯光与回忆里的“火光”呼应，让我们深刻体会到先烈的奉献与“灯光”的象征意义。 再如：课文《盼》的核心是“围绕‘盼’这一心理，展现孩子对新雨衣的急切期待”。课文围绕这个中心意思，选择了多个生活片段作为例子：盼着变天，每天关注天气预报；下雨后盼着出门，却被妈妈阻止；终于在雨中穿上新雨衣，满足了期待。这些具体事例，生动还原了“盼”的过程，让我们感受到孩子纯真的愿望。 体会文章围绕中心意思写小技巧 1.围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来体会。 2.在围绕一个意思表达时，重要的部分写得详细、具体，给读者留下更深刻的印象。 总之，与中心意思有关的详写，与中心意思无关的略写或者不写。 拓展提升 怎样给文章加标题 标题是文章的眼睛。一般情况下，标题点明了文章的中心意思，体现了作者的情感，有时还能体现作者的写作意图。比如《盼》的标题“盼”点明了文章的中心意思，表达了作者盼望的情感。现代文阅读中，经常会考查给文章加标题。那么要怎样给文章加标题呢？ （1）根据文章中心提炼标题。每篇文章都有它的写作目的或着重表达的内容，根据中心意思去设标题就是一种常用的方法。如《盼》就是根据文章的中心意思来设标题的。 （2）根据主要内容概括标题。可以把中心事件作为标题，比如《开国大典》。也可以把主要人物或他们的特点作为标题，如《穷人》《狼牙山五壮士》等。 （3）利用相关的物或景作为标题。有时作者在叙事时，常常围绕某物或景展开，这些物或景就成为贯串全文的线索。如《桥》就是围绕“桥”塑造了一位一心为民、不徇私情的老党员形象。 （4）有代表性的时间、地点也可作为标题。比如《小站》中的“小站”就点明了事件发生的地点。   主题阅读 一、（24-25六年级上·山东东营·期中） 梧桐花开 ①又是一个梧桐花开的季节，一树一树风铃一样的梧桐花在四月肆意地怒放，浓郁的芳春沁人心脾，更是把我的思绪拉回了故乡。 ②在我的家乡，梧桐树是最为平常的一种树，很多人家的屋前屋后都有这样的梧桐树。俗话说“栽下梧桐树，引来金凤凰”，每年的这个季节，梧桐花就成了故乡最高傲的一种花。 ③梧桐花很特别，每朵梧桐花（   ）整齐地长在枝上。（   ）很多朵聚拢在每一根灰褐色的枝条的顶端，一簇簇地偎依着。花色为紫白，形如喇叭，花味清香，个性张扬地在春光里绽放。 ④成串的花，细长的蕊就这样静默着，以超然的姿态守护着故园，这就是梧桐花。远远望去，像一团团浮动的云把春日的天空，衬托得更加明净。 ⑤古往今来的梧桐总会和相思、离愁别绪有关。在李清照的《声声慢》里的梧桐是忧愁的：“梧桐更兼细雨，到黄皆，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。”在南唐后主李煜看来梧桐是寂寞的。他的《相见欢》中写道“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。对温庭筠而言，梧桐是《更漏子》里的离情：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。”而对于晏殊来说，梧桐则是《撼庭秋》里的相思的寄托，“碧纱秋月，梧桐夜雨，几回无寐”，读起来让人满腹感叹。 ⑥对于我来说，梧桐岂不也是相思和离愁？初夏的阳光在梧桐花中间游走，我的思绪却在远离故乡的他乡漫天飞舞。梧桐花，是开在诗韵记忆里的花。它的花语叫作情窦初开，而对于每一个远离故乡的游子来说，在他乡每当看到它总会有一种莫名的惆怅，当浪漫的心再一次和梧桐花邂逅，季节的色彩便被渲染开来。 ⑦梧桐花（   ）承载了我童年的欢乐和梦想，（   ）用芳香氤氲（yīn  yūn）了四月的村庄和柔情，在这个季节，所有朴素的事物都因你而灵动，都被你的热烈芳馨所包容。 ⑧凤凰还没有从传说中飞来，我却早已远离了梧桐花的故乡，因为梦想，更是因为渴望飞翔。梧桐花，依然是我魂牵梦绕的那朵花，在久远的记忆里，芬芳如初。 1．联系上下文，理解文中画波浪线的下列词语。 漫天飞舞： 魂牵梦绕： 2．在文中空白处填入合适的关联词。 3．用“____”标出第⑤段的中心句。围绕这个中心句，作者是从哪几方面来写的？请加以概括。 4．请从修辞手法这个角度，说说划线句子的表达效果。 5．短文主要运用了怎样的写作手法来表达情感？抒发了作者怎样的情感？ 6．第三、四自然段描写了梧桐花的颜色、形状、味道等方面的特点，请你也仿照这种写法，写一写你平时观察到的一种花朵或植物。 二、（24-25六年级上·山东东营·期末） 夏天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香。” ③夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ④牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑤秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑥凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑦马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑧我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑨巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑩最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。 ⑪西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑫天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑬香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑭蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕咕”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… ⑮乘凉。 ⑯搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ⑰一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。 ⑱鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 7．作者写了夏天里的哪些事物？ 8．作者说，最讨厌的是“臭芝麻”。那为什么还要写它呢？ 9．汪曾祺的语言是很富有个性的，请你结合文本择其一点简要分析。 10．最后一段表达了作者什么样的情感？ 三、（24-25六年级上·山东青岛·期末） 善心如花 丁立梅 ①在一个陌生的小城歇脚，看到小城车站窗口悬挂着一个爱心箱。箱子其实是个普通的箱子，木头的，外头漆成养眼的草绿色，上面用红漆写着三个大字：“爱心箱”。走过路过的人，有留意看一下的，也有根本不在意的。你留意也好，你不在意也罢，箱子都兀自在那儿挂着，像承诺，像坚守。问当地人，这箱子做什么用呢？那人看一眼，笑说，是帮助落难的人回家呢。他走过去，从口袋里掏出一元硬币放进去。 ②陆续地，有人也走过去，捐出身上的硬币。 ③原来，这是一个捐款箱。所得资金，全部用来帮助车站上落难的旅客，让他们能顺利返家。据说这个爱心箱，已先后使几百人受益，爱心洒向全国各地。 ④突然就觉得这个小城的车站芳香四溢起来。一个人的一元不多，但很多人的一元，就能汇成一条爱的河。我后来也走过去，投进去一元。我不知道我的那一元，会助谁踏上回家的路。当他顶着外面的寒冷，推开家门，扑进团聚的温馨里，我想一定会有花开，团团的，如棉一样的柔软。 ⑤我的单位附近，卖吃食的摊子多，各色各样的点心小吃，花样迭出，让人应接不暇。其中，有一卖茶馓的，是个妇人。妇人守着一筐的茶馓，并不叫卖，只安静地坐着，生意却很好，去买她茶馓的人，总是很多。不少的老顾客，去熟了，老远就招呼，自家人似的。 ⑥大家每次也不多买，就买上一元两元的，坐她边上吃，她会提供些白开水。大家一边吃，一边和她唠家常，说些趣事或天气如何之类的家常话。她呵呵乐着，眼角的皱纹，笑得堆到一起。 ⑦我以为，茶馓一定很好吃。一次特地跑去买，却不是想象中的味，甚至有些难吃。 ⑧她那里的顾客，却仍是多。这让我很费解。 ⑨后来无意中听到她的故事：本有着和和美美的一个家，却意外发生车祸，儿死夫丧，自己也断掉一条腿，靠卖茶馓维持生活。 ⑩知道她故事的人，都跑去买她的茶馓。渐渐地，成了习惯。 ⑪我便也常常去了。每次只买一元，有时坐她旁边吃完，有时不。她笑眯眯的，我也笑眯眯的。 ⑫那儿，卖吃食的摊子很多，最近又新冒出一家土家族烧饼店。她的生意，却没有因此受影响。每次从她㨓前过，我都会看到有人在那儿吃茶馓，便忍不住要感动，想，她终究是幸福的，她是一个被众多善心包裹着的人呢。 ⑬这样的善心，是这个世界不败的花朵。生命在，它的芳香就在，或许不浓烈，却一点一点，沁人心脾。 11．文章围绕“善心”记叙了两件事，请简要概括。 12．本文构思巧妙，多处设置悬念，请找出一处并简要阐释。 13．下列对文章内容的分析，不恰当的一项是（   ） A．文章第④段划线句子实写了“我”帮助的人顺利到家的情景，此刻的爱心与善良如花一般芬芳，棉一样柔软。 B．新冒出的小吃摊子的味美与茶馓的难吃形成对比，突出表现了小城人们的善良与温暖。 C．作者在描写买茶馓，卖茶馓时，不写动作，不写语言，不写心理，只写“笑”，抓住最能温暖人心的细节来写。 D．作者善于观察生活，感受生活中的每一个让人感到温暖的细节。文章结尾以花喻善，点明主题。 14．标题“善心如花”新颖独特，请结合文章内容简要分析。 四、（24-25六年级上·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《夏天里的成长》选段，完成下面小题。 夏天里的成长 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 ④一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 15．课文围绕中心句“ ”展开。 16．②——④段分别从 、 、 三方面进行具体描写。 17．分析下面划线的句子，各使用了哪种修辞方法，写出了他们什么特点。 （1）昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 （2）最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。 18．结尾“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”中“热天”是指： 。 19．学习了本文，你懂得了什么道理？ 五、（24-25六年级上·山东烟台·期末） 完美的母亲 李永斌 ①自打我懂事开始，母亲走起路来就一瘸一拐的，两个肩膀忽高忽低，我原以为那是道路不平惹的祸，却或是母亲为了逗我发笑，自己特意编排的原创蹩脚舞蹈。随着我年龄的增长，我才慢慢发现母亲的不同。 ②母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的牙齿，花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 ③上小学以后，我不喜欢母亲去我的学校露面，母亲好像也知道我内心深处的想法，一般不到迫不得已是不会去学校找我的。记得上初中那会儿，父亲出外打工，家离学校太远，没人接送我，自己天天骑车上下学不安全，所以只能住校。我总是星期一便把该拿的东西预备好带上，兜里再塞上十块钱，有时再驮上半袋玉米面，慢慢驶向学校，星期五放学再返回来。 ④有一天，上第三节课时，教室里突然开始骚动起来，有人窃窃私语，都议论外边站着的是什么人。我漫不经心地往窗口一看，顿时心凉了半截儿，只见母亲披头散发，不修边幅地站在窗外对着我笑，一手提拎起一个罐头瓶子在头上晃，里面装着她每个星期都特意为我腌制的炒咸菜。我这才想起来，咸菜忘拿了。我本来打算低下头不理她，然而教室里的同学开始起哄，老师大喝声“安静”，对我说：“是你妈妈吗？”这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” ⑤看着我要哭的样子，母亲瞬间懂了，她没有说什么，把咸菜罐递到我手里转过身，一瘸一拐默默地走了出去。我不知道自己是怎么回到座位上的，只记得所有的同学都在小声议论：“这是他妈妈？怎么那样走路啊？丑死了。”那一刻，我的心像被针扎了一样，疼得直流血。只听老师又一次大喝了一声，教室才又恢复了平静。 ⑥从那开始，我连续半个月没有和母亲搭腔。而她从此再也没有去过学校。 ⑦如今的我早已经成家立业，母亲却越发地衰老了，她虽然腿部残疾，却用一双巧手编织草席和缝制十字绣来补贴家用。儿子出生后，因为工作忙，一直交由母亲看管，连孩子上学，都是母亲骑着三轮车接送。一直到孩子该上三年级的那一天，母亲说什么也不去接送了。孩子不解，问母亲：“奶奶，您怎么不送我上学了？”母亲笑着说：“孩子，你现在大了，懂事了，奶奶不能去学校给你丢人，同学会嘲笑你的，你会自卑的。”孩子说：“奶奶，不会的，同学要是问我，我会骄傲地告诉他们，这是我亲爱的奶奶，她有一双巧手，我自豪还来不及呢，怎么会自卑？”我听了孩子的一番话，顿时感到无地自容，我偷偷地用眼瞄了瞄母亲。母亲笑得很灿烂。她的头发更白了，鼻子也不再高挺，眼睛也深陷下去，坚守岗位的牙齿也逐渐退休，嘴开始瘪起来，两条腿也扭曲得更加严重，但在我看来，这竟然没有一丝丑陋之相，反而越看越朴实，越看越慈祥。 ⑧母亲，如今的您在我的心里竟然如此完美。其实，您一直完美无比，只是我没有早一点发现。 （选自《思维与智慧》，有删改） 20．根据文章的情节内容，梳理“我”的心理变化过程。 情节内容 “我”的心理变化 上小学以后 A 看到母亲站在教室窗外 B 听到同学说母亲“丑死了” C 听到儿子的一番话后 D 21．从修辞的角度赏析第②自然段的画线句子。 母亲长相不丑，眼睛大而有神，元宝一样的耳朵下垂一对肥硕的耳垂，鼻子高挺如松柏耸立，宽阔的嘴唇下包裹两排整齐洁白的牙齿。花白的头发半盖在她那张国字脸上，遮住眉梢，好似茅草屋的房顶还没融化完的雪。 22．第④自然段中加点词语有怎样的表达效果。 这时的我不知为何眼里竟然噙满了泪水，点点头，慢腾腾地走了出去。母亲想说什么，我突然急切地打断了她，说：“你赶紧走吧！我上课呢！” 23．标题“完美的母亲”有什么深刻含义？ 六、（24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拉柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对噢，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 24．依据提示，阅读短文完成下表。 文章情节 ① 回村喊人 ③ 再次前行 “我”的情感变化 沮丧焦虑 ② 愧疚感激 ④ ① ② ③ ④ 25．请从修辞的角度赏析第⑬段中画横线的句子。 他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 26．选文第⑦段写道：“沉默。等待。”联系上下文，揣摩此时“我”的心理活动，写出“我”内心的想法。 27．结合全文，说说第⑭段中画横线句子的含义。 远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 七、（24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成各题。 外婆的手纹 李汉荣 ①外婆的针线活做得好，周围的人们都说：你外婆的手艺好。 ②外婆做的衣服不仅合身，而且好看。外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意；人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。 ③外婆做衣服细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情，一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动并充满着期待的，或许还有几分胆怯和恐惧；要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许会很伤心。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。 ⑤在我的童年，穿新衣是盛大的节日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙都有外婆绣的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然，各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神。她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在她手中。读过中学的舅舅说，你外婆的手艺是从天上学来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上流着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。”枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。紧贴我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情。 ⑨直到今天，我还保存着我童年时的鞋垫。那是我的私人文物。我保存着它们，保存着外婆的手纹。遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处；几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外婆的呼吸里。 ⑩我让妻子学着用针线把它们临摹下来。可是妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了。 ⑪我买回针线，我要亲手“复制”我的文物。我把图案临摹在布上。然后，我一针一线临摹着外婆的手纹和心境。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。这手艺，这手纹，注定要失传吗？ ⑫我看见天空上，永远不会失传的云朵和月光。 ⑬我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开。 ⑭我隐隐触到了外婆的手，那永不失传的手上的温度。 28．下列对文章内容理解不正确的一项是（   ） A．文章用了大量的笔墨去写外婆做针线活手艺好，无论是缝衣服，还是打补丁，甚至做鞋垫，外婆都能做得美观好看，因此题目应该改为《外婆的手艺》。 B．第②段用外婆的话说出她的美学观点，她的思想蕴含着朴素的哲理，也反映出她对待生活的态度。 C．第⑤段画横线句写外婆打补丁的“美学”观点，照应前文“做衣做人都要有样式的说法”，从“缝补衣服”到“缝补生活”，词语移用巧妙。 D．这是一篇叙事和抒情相结合的散文，作者以“外婆的针线活好”这一特点为线索，表达了作者对外婆的赞美与怀念之情。 29．从用词的角度赏析文中画波浪线的句子。 鞋垫上流着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。 30．外婆说，无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。她认为衣要有衣样，人应有人品。请结合文章内容，分析外婆是一个怎样的人？ 31．文中作者妻子和女儿认为自己动手做鞋垫已经是“过时”了，作者也隐含了对“外婆的手纹”可能会失传的忧虑。你怎样看待传统手工技艺的传承问题？请结合文章内容，联系现实，谈谈你的看法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $