2.1信息系统及其组成教学设计-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修二

该高中信息技术教学设计聚焦“信息系统的组成”核心知识点，通过播放哪吒乐园招募信息系统设计师视频情境导入，以点餐系统为案例，问题链引导分析人、硬件、软件、网络和数据资源等构成要素，为后续章节学习奠定基础。 此设计以情境化项目式学习为特色，融合信息意识、计算思维与数字化学习，通过分组用draw.io绘制乐园系统流程图探究功能，落实核心素养，提升学生实践与协作能力，助力教师高效开展素养导向教学。

哪吒乐园信息系统及其组成教学设计 1、 大单元课时规划 2、 本单元项目规划 项目主题 哪吒乐园信息系统及其组成 项目背景 项目情景： 随着哪吒乐园的发展，现需招募信息系统设计师，管理并优化现有系统，开发新系统，提升游客体验!最佳设计方案将获得： 1、 哪吒乐园"首席技术官"荣誉证书； 2、 你的名字会出现在乐园的感谢墙上！ 对应教材 广东教育出版社普通高中教科书信息技术必修2《信息系统与社会》第二章 课时安排 1课时 三、课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1. 本节对应课标的内容要求 通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成。 2. 本节对应的学业要求 A-3：知道信息系统的组成（计算思维）。 A-11：积极利用各种信息系统促进学习与发展（数字化学习与创新）。 A-12：在信息系统应用过程中，能预判可能存在的信息泄露等安全风险（信息意识、信息社会责任）。 3. 本节的地位和作用 本节以培养学生信息素养为目标，以知识技能为载体，通过开展自主、协作、探究学习。让学生分析信息系统的组成，强调利用信息系统解决问题的过程与方法。 本节内容是粤教版高中信息技术必修2第二章第一节的内容，主要通过剖析典型信息系统，让学生知道信息系统的组成，理解信息系统是由人、硬件、软件、网络和数据资源等构成的人机交互系统，为后面的章节打下基础。 （2） 本节对应达成的学科核心素养 核心素养 教学目标 信息意识 1. 学生通过哪吒乐园招募信息系统设计师的情境，提升对信息系统思维的感知与理解，增强信息意识。 计算思维 2. 通过剖析点餐信息系统，深入分析其关键组成要素，绘制工作流程图，梳理系统内各类 “流”，培养计算思维与创新思维，以及自主解析信息系统中的网络、硬件、软件、数据及用户四大要素的能力，掌握系统优化的逻辑分析方法。 数字化学习与创新 3. 通过信息系统组成分析、使用在线工具进行工作流程设计及交流展示等实践环节，掌握技术认知与协同探究的学习策略，强化学生数字化学习与合作的核心素养。 信息社会责任 4. 通过信息系统安全防范思考活动，形成预判系统安全风险的能力，建立符合伦理规范的系统设计价值观，自觉维护信息系统安全生态，深化信息安全意识与信息社会责任核心素养。 （三）课时教学重难点分析 · 重点： 体验信息系统以及信息系统的组成。 · 难点： （1）抽象系统功能与创意结合。 （2） draw.io在线画图工具的使用。 四、学情分析 1.知识积累 日常生活中，学生对信息系统使用已经有了初步的认识，例如对信息系统的注册、登录等操作和使用。但学生对信息系统组成等相关知识了解不系统、不全面，不能真正理解信息系统组成及其工作原理。 2. 学习能力 高二年级学生有一定的计算机操作能力，对于一个完整的信息系统，可能学生没有接触过。但是对于信息系统的部分或者说前端，学生都是接触过的，如在线购物、在线学习、网络游戏、微信等。这些使用前端的感受有利于学生对信息系统的理解。 3. 学习兴趣 高二年级学生对问题乐于思考，对于利用计算机解决问题，大多数学生比较感兴趣，在信息时代，很多学生有过在线点餐或者点外卖的经历，这里面涉及到注册、登录、下订单等功能，这些功能直接与用户交互，学生容易理解，而后台怎么处理的？会引发学生思考，从而使学生理解整个信息系统。 五、教学方法和策略 通过开展探究活动，让学生通过剖析典型信息系统，感知信息系统由人、硬件、软件、网络和数据资源构成的人机交互系统；采用项目学习法、讲授法、任务驱动法、交流协作法、自主探究法开展教学。 六、资源列表 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 课件 哪吒乐园信息系统及其组成（课件） 演示文稿 教师自制 网站 问卷星 互联网 网络+自制 软件工具 draw.io在线画图工具 互联网 网络 七、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 时间分配 1. 情境导入（信息意识） 1. 播放视频，引入主题：“随着哪吒乐园的发展，现需招募信息系统设计师，管理并优化现有系统，开发新系统，提升游客体验!” 2. 介绍信息系统选题。 1. 观看视频片段，理解任务背景。 2. 讨论并确定选题。 5分钟 2. 教师主讲案例（计算思维） 剖析点餐系统 1. 分析信息系统的组成。问题串引导：当我们点餐时，除了自己作为顾客，还有哪些“隐形用户”在使用这个系统？这些用户分别通过什么方式与系统交互？当你下单后，订单信息是怎么从手机到达商家打印机上的？点餐完成后，系统为什么能够记录我们的历史订单？ 总结：一般来说，信息系统是一个由人、硬件、软件、网络和数据资源等构成的人机交互系统。 2. 系统工作流程。提问：哪吒乐园里的点餐系统需要哪些功能？结合在线工具分析。 3. 信息系统中的“流”。介绍系统中的数据流、事物流、物流、资金流和信息流。试一试：分析点餐系统中的各种“流” ？ 4. 演示在线工具的使用并布置项目探究活动任务。 1. 思考问题并回答。完成游戏，总结出信息系统的组成。 2. 回想点餐步骤，剖析信息系统工作流程。 3. 根据教师讲解，分析点餐系统中的各种“流”。 10分钟 3. 学生分组探究（数字化学习与创新） 结合探究实例，阅读课本P33-38，根据项目活动册活动二，小组合作分析所选系统，并设计一项系统特色功能，使用在线工具https://app.diagrams.net/绘制一份工作流程图，以组号-团队名-作品命名，保存为.png图片格式提交，并准备1分钟的作品介绍。 1. 队长分配任务； 2. 小组分析选择的信息，设计一项创新功能； 3. 使用在线工具完成信息系统工作流程图； 4. 分析系统具体组成； 10分钟 4. 成果展示（综合素养） 组织小组进行展示。 1. 投票选出最感兴趣的小组； 2. 展示流程图与创新功能。 3. 其他同学作为游客进行提问。 12分钟 5. 总结与拓展思考（信息社会责任） 1. 总结本节课所学知识 提出问题：如何平衡信息系统的效率与隐私保护？ 1. 师生共同总结 2. 课后思考 3分钟 八、教学板书 哪吒乐园信息系统及其组成 信息系统 用户 软件 硬件 网络 数据资源 九、教后反思 一、优点 1. 情境化与项目式融合 以“哪吒主题乐园”为项目情境，贴近学生兴趣，激发参与热情。通过“招募信息系统设计师”的任务驱动，增强学习的真实性与代入感，符合新课标倡导的“真实性学习”理念。 案例选择如点餐系统与生活实际紧密结合，便于学生迁移知识。 2. 核心素养导向明确 教学目标精准对应信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，且通过活动设计逐层落实。例如，通过“分析系统组成”培养计算思维，通过思考问题强化信息社会责任。 3. 教学方法多样化 综合运用项目学习法、问题链引导、协作探究等策略，促进学生主动建构知识。 在线工具（draw.io）的整合，提升数字化学习能力，符合信息技术学科特色。 4. 评价机制科学 成果展示与投票环节增强学生成就感，同时通过“游客提问”促进深度交流，体现过程性评价与终结性评价的结合。 5. 结构化设计严谨 教学流程清晰（情境导入→案例分析→分组探究→成果展示→总结拓展），时间分配合理，符合认知规律。 二、不足与改进措施 1. 情境导入生硬：直接抛出 "招募信息系统设计师" 的任务时，学生缺乏对乐园实际需求的认知基础，导致选题盲目性。 改进策略：增加“问题链引导”：如“乐园运营可能遇到哪些问题？现有系统有哪些不足？新技术如何优化体验？” 2. 创新引导不够：课堂中对系统创新功能的设计维度、实现路径等缺乏方法论指导，学生创新停留在表面。 改进策略：（1）在项目活动册中提供 "三维创新矩阵" 工具： 维度 思考方向 示例功能 用户体验 降低操作复杂度 语音识别购票 效率提升 减少人工干预 智能分流系统 技术融合 结合新兴技术 AR 实景导航 （2）增设 "创新功能原型库"：展示国内外主题乐园的前沿设计案例（如迪士尼的 MagicBand 系统） （3） 在活动册中增加 "信息系统设计评估表"： 评估维度 具体指标 自评得分 技术可行性 是否在现有技术框架内实现 ☆☆☆☆☆ 用户价值 解决实际痛点的程度 ☆☆☆☆☆ 创新性 与传统系统的差异化程度 ☆☆☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $