3.4 中国的海洋资源（教学设计）地理商务星球版2024八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国海洋资源的类型、分布、开发利用及保护，通过播放“海牛Ⅱ号”深海钻探视频导入，联系学生已有自然资源认知，搭建从生活实例到学科知识的学习支架，梳理海洋资源与生产生活的关联。 特色在于融合综合思维与地理实践力，通过小组探究“国信1号”养殖技术、红树林保护等案例，分析资源开发问题与保护措施，落实人地协调观。采用多媒体演示与合作探究，提升学生图表分析能力，为教师提供结构化教学流程与丰富实例支撑。

商务星球版八年级上册教学设计 课题 第三章《中国的自然资源》 第四节《中国的海洋资源》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 素养目标 人地协调观：理解海洋资源开发与保护的关系，树立可持续利用海洋资源、保护海洋生态环境的观念。 综合思维：分析我国在海洋资源的开发利用过程中出现的问题及采取的保护措施。 区域认知：了解海洋资源的类型、特征、分布及开发利用方式，认识我国主要环境问题。 地理实践力：通过读图、探究活动等，提高地理图表分析能力和地理实践探究能力。 教材分析 本节内容是“中国的自然资源”章节的重要组成部分，围绕我国海洋资源的类型、分布、开发利用和保护展开。教材通过文字、地图、景观图、示意图等多种形式，呈现了海洋生物资源、矿产资源、化学资源、能源资源、空间资源等类型，介绍了我国主要渔场、盐场、海港的分布，阐述了海洋资源开发利用的方式及面临的问题和保护措施。教材内容结构清晰，逻辑严谨，注重结合时事（如“海牛Ⅱ号”“国信1号”）和生活实际，有助于学生理解海洋资源对我国经济社会发展的重要性。 学情分析 学生已学习了我国的疆域、地形、气候等自然地理知识，对自然资源的概念有一定了解，具备初步的地图阅读能力。 初中学生具有一定的探究意识和合作学习能力，能够通过小组讨论、读图分析等方式获取知识，但综合分析和知识迁移能力有待提高。 学生对海洋资源的认知多停留在海鲜、海盐等表面层面，对海洋矿产、能源、空间资源的开发利用了解较少，对海洋资源保护的重要性认识不足。 学习目标 1.结合日常生活实际，举例说明海洋资源在人们生产生活的具体应用。 2.运用地图和资料，描述中国海洋资源的种类、数量、人均占有量及空间分布特征，了解海洋资源类型及开发利用的主要方式。 3.运用地图和相关资料，了解我国主要的环境问题及其表现。 重难点 重点： 我国海洋资源的主要类型、分布及开发利用方式；海洋资源的保护措施。 难点： 理解海洋资源开发与保护的关系，树立可持续发展观念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】2021年4月7日，“海牛Ⅱ号”海底大孔深保压取芯钻机系统在南海超2000米深水成功下钻231米，刷新世界纪录。这一突破性成就填补了我国在深海钻探装备领域的技术空白，标志着我国在深海探测技术领域已达到世界领先水平，彰显了我国海洋科技的硬实力。 【提问】发展海洋海洋科技对海洋资源开发有什么意义？ 观看视频，思考问题。 结合教师讲解，谈谈发展海洋科技对海洋资源开发的意义何在? 通过播放视频，激发学生兴趣，检验学生对视频内容的吸收，同时锻炼其表达能力，自然引入海洋资源主题。 环节二 新课讲授 活动探究 一、海洋资源资源与我们 【过渡】日常生活中，你接触过矿产吗? 【讲述】我们的生产生活都离不开矿产资源。例如日常做饭要用到天然气，制作豆腐用到石膏，石油提炼的纤维可以制作衣服；利用铁矿石可以冶炼钢铁，用于制造现代各种交通运输工具；石膏、朱砂、硼砂等非矿产资源广泛应用于医药等。 【提问】海洋资源包括哪些主要类型? 【小结】海洋资源主要包括海洋生物资源(如鱼类、藻类)、海洋矿产资源(如石油、天然气)、海洋化学资源(如海盐、溴)、海洋空间资源(如港口、航道)和海洋能源资源(如潮汐能、波浪能)等。 【组织讨论】阅读教材探究活动“认识海洋资源与我们生产生活的关系”，结合教师提供的午餐食谱和生活实际，联系实际，说说我们的衣食住行哪些方面利用了海洋资源。 【小结】衣:石油加工的化纤衣物利用海洋石油矿产资源;食:海带、紫菜、海参、海鱼、海虾利用海洋生物资源;住:建筑材料滨海砂矿利用海洋矿产资源;行:海洋交通运输利用海洋空间资源。 二、海洋资源的主要特征 【讲述】通过同学们的讨论，我们可以清晰地看到，海洋资源与我们的日常生活和生产活动密不可分。前面我们已经系统学习了我国土地资源、水资源和矿产资源的主要特征，那么，我国海洋资源的主要特征是什么?它们是如何分布的?开发利用现状如何?让我们通过接下来的学习，深入了解这些问题。 【指导探究】读“中国及毗邻海域主要海洋资源分布”图，结合我国与沿海国家海洋资源人均占有量对比图，完成下列问题： 1.在图中圈画出我国主要的海洋盐场、渔场和海港。 2.图中海洋资源的主要类型有哪些? 3.从种类、数量和空间分布三个方面归纳我国海洋资源的主要特征。 三、海洋资源的开发利用 【合作探究】阅读教材图3.31“海洋资源开发利用方式示意”和图3.32“海洋资源的开发利用图景”，结合相关资料，完成以下探究任务: 1.说出海洋资源开发利用的主要方式有哪些? 2.分小组选取各自的海洋资源类型，谈谈其利用方式以及如何利用(生物资源组、矿产资源组、化学资源组、其他海洋资源组)。 【小结】1.海洋运输、海洋捕捞、海洋发电等。 2.例如:海洋运输利用海洋空间资源；海洋捕捞利用海洋生物资源等。 通过同学们的深入探究，我们可以清晰地看到，我国在海洋资源开发利用方面呈现出方式多样、种类丰富、技术先进的特点。近年来，我国高度重视海洋资源开发能力建设，通过科技创新和产业升级，不断提升海洋资源开发利用效率，不仅为经济发展注入了新动能，还增强了国家战略资源保障能力，拓展了发展空间，为海洋强国建设奠定了坚实基础，也为全球海洋治理贡献了中国智慧和中国方案。 四、海洋资源的保护 【承转】我国在海洋资源开发利用方面已取得显著成就，但与此同时，也面临着资源过度开发、生态环境恶化等严峻挑战。如何在开发利用与保护之间找到平衡，是实现海洋可持续发展的关键。 【合作探究】结合相关资料和图3.34“海洋环境问题示例”、图3.35“中国海洋资源保护示例”，完成以下探究任务: 1.海洋资源开发利用中出现了哪些环境问题? 2.针对不同类型的海洋资源，我国采取了哪些保护措施? 3.结合资料，举例说明我国为何要特别加强沿海地区的海洋资源保护。 【小结】1.海洋灾害频繁、海洋垃圾等带来的局部海域污染、赤潮等引起的近海渔业枯竭等等。 2.例如:渔业资源可实施季节性休渔制度(如我国东海每年5-9月全面禁渔)，并设立禁渔区保护产卵场;推广生态养殖技术。 3.加强沿海地区海洋资源保护具有特殊紧迫性，主要体现在以下方面:生态安全屏障作用，经济核心区地位，污染治理关键节点，国际治理前沿领域等。 【补充】沿海地区海洋保护案例: 红树林的保护:红树林是重要的海洋生态系统，不仅为众多海洋生物提供栖息地，还能通过其根系结构减缓风暴和海浪的冲击，保护海岸线免受侵蚀。然而，由于城市化、工业化和过度开发，红树林面积正在急剧减少，亟需加强保护。 珊瑚礁的保护:珊瑚礁被誉为“海洋中的热带雨林”,是生物多样性最丰富的生态系统之一。然而，受气候变化(如海水温度升高导致的珊瑚白化)和人类活动(如过度捕捞、污染)的影响，珊瑚礁正面临严重退化，保护工作刻不容缓。 学生阅读教材，归纳海洋资源的主要类型。完成以下任务:列出海洋资源的五种主要类型。 结合生活实际，从衣、食、住、行、用等方面举例说明海洋资源与日常生活的联系，并从生产角度分析海洋资源对工业、农业、能源等领域的重要作用，分享自己的认识与理解。 分组讨论我国海洋资源的空间分布特征及开发利用现状，完成以下任务并汇报研讨成果: 1.资源分布: 盐场:莺歌海盐场、布袋盐场、苏北盐场、鲁北盐场、长芦盐场(最大)、辽宁盐场;渔场:北部湾渔场、南部沿岸渔场、舟山渔场(最大)、黄渤海渔场; 港口:大连、青岛、上海、福州、厦门、北海等。 2.资源类型: 海洋生物资源(如渔场);海洋矿产资源(如石油、天然气); 海洋化学资源(如盐场);海洋空间资源(如港口)。 3.主要特征:种类多、空间分布不均。 1.阅读教材图3.31“海洋资源开发利用方式示意”，归纳海洋资源利用的主要方式，如海洋渔业、海洋能源开发(如潮汐能、波浪能)、海水淡化、海洋交通运输、滨海旅游等，并结合实例简要说明其应用领域。 2.各小组结合探究任务，汇报研讨成果: 生物资源组:从海水养殖角度，结合拓展阅读“国信1号”智慧渔业养殖工船，介绍现代化养殖技术和海洋生物资源的开发利用; 矿产资源组:从能源矿产角度，分析海洋油气资源的开采技术及其对能源安全的意义; 化学资源组:从食盐角度，阐述海水制盐的工艺及其在化工和食品行业中的应用;其他资源组:从海洋空间资源、航运资源和旅游资源等角度，探讨港口建设、海上运输和滨海旅游的发展现状及潜力。 结合教材图片和相关资料，思考并讨论教师提出的3个问题，分组汇报成果。 1.海洋问题:海洋灾害频繁、海洋垃圾等带来的局部海域污染、赤潮等引起的近海渔业枯竭等等。 2.鼓励海洋可再生能源开发技术研发与试点，加大海洋可再生能源开发;在沿海地区建成了一批红树林、珊瑚礁。砂质海岸等典型海洋生态系统保护和修复工程。 3.加强沿海地区的海洋资源保护不仅是为了维护生态平衡和生物多样性，也是确保人类社会经济可持续发展的必要条件。 通过自主阅读与归纳，培养学生信息提取和知识梳理能力，夯实“海洋资源分类”的基础知识，为后续深入分析奠定概念基础。 以“衣食住行用”的生活场景为载体，将抽象的海洋资源知识具象化，帮助学生理解“海洋资源与人类生产生活密不可分”，提升生活感知与学科联系的意识，落实地理“生活有用”的学科价值。 通过小组合作分析我国盐场、渔场、港口的分布与类型，培养学生的区域认知（空间分布规律）和综合思维（资源类型与分布的关联），同时强化对我国海洋资源“种类多、分布不均”特征的理解，为后续开发利用与保护的学习提供事实依据。 分小组聚焦不同资源类型（生物、矿产、化学、空间等）的开发方式，结合“国信1号”养殖工船、海洋油气开采、海水制盐等案例，深化对“资源开发多元化、技术驱动高效化”的认知，培养学生的综合思维（资源类型与开发方式的逻辑关联）和地理实践力（案例分析与应用迁移），同时理解海洋资源对国家经济、能源安全的战略价值。 通过探究“海洋环境问题（污染、渔业枯竭等）”“保护措施（禁渔、生态修复等）”“沿海保护的紧迫性”，引导学生辩证看待资源开发与保护的关系，培养人地协调观（开发与保护的平衡）和社会责任意识；结合红树林、珊瑚礁保护等案例，强化对“生态系统服务功能”的理解，落实可持续发展的学科理念。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 一、海洋资源与我们 海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋化学资源、海洋空间资源和海洋能资源 2、 海洋资源主要特征 种类多、总量大、人均少、分布不均 3、 开发利用方式 海洋渔业、海洋能源开发、海水晒盐等 4、 海洋资源的保护 1. 问题：海洋污染、海洋生态破坏 2. 保护：制定法律法规 作业设计 A类作业 分层作业 B类作业 理解记忆：海洋资源的分类、主要特征及开发利用方式 教学反思 在拓展资料的运用，有效拓展了学生的知识面，帮助学生更好地理解知识点。但读图活动和探究活动的设计，不够充分调动学生的积极性，学生的参与度和知识掌握程度较差。后续教学中，可根据学生的反馈和课堂表现，进一步优化教学活动设计，提高教学效果。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $