3.4 中国的海洋资源 教学设计-2025-2026学年商务星球版地理八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国海洋资源的分布、开发问题及保护措施，通过《航拍中国》视频导入激发兴趣引出资源主题，再以舟山渔场今昔图片对比引发认知冲突，衔接开发与保护内容，构建完整知识脉络。 此设计融合区域认知、综合思维和人地协调观，通过地图分析渔场盐场分布、小组讨论舟山渔场成因，结合伏季休渔等案例培养可持续发展观念。提升学生读图与探究能力，为教师提供丰富活动设计，助力高效教学。

第四节 中国的海洋资源教学设计 一、教学目标 1.区域认知：运用地图，指出我国主要渔场、盐场、油气田的分布位置，建立海洋资源分布的空间概念。 2.综合思维：综合分析我国海洋生物资源丰富的原因（纬度、大陆架、河流等）；分析海洋资源开发利用中存在问题的成因及危害。 3.地理实践力：能够运用地图和相关资料，提取信息并归纳海洋资源的分布规律；通过案例分析，提出保护海洋资源的合理建议。 4.人地协调观：认识海洋资源的重要性，了解我国海洋资源开发利用中的严峻现实，树立保护海洋、珍惜资源、实现可持续发展的观念。 二、教学重难点 教学重点： 1.我国海洋生物资源、矿产资源、化学资源的主要类型及分布。 2.我国海洋生物资源丰富的原因。 3.我国海洋资源开发利用中存在的主要问题及保护措施。 教学难点： 1.理解我国海洋生物资源丰富的原因（如大陆架宽广、寒暖流交汇、河流注入等）。 2.理解海洋资源开发与保护之间的辩证关系，如何在开发利用中实现可持续发展。 三、教学过程 第一课时：丰富的海洋资源 （一）导入新课：蓝色的宝库 教师活动： 1.视频导入：播放一段关于中国辽阔海疆、美丽海洋风光及丰富海产的视频（如《航拍中国》片段）。 2.提问引导：“同学们，视频中展现了我们祖国的辽阔海洋。大家思考一下，海洋除了给我们提供海产品外，还能为我们提供什么资源呢？” 3.引出课题：由此引出本节课的主题——中国的海洋资源。 学生活动： 1.观看视频，感受海洋的壮美和富饶。 2.思考并回答教师提出的问题，如“石油”、“天然气”、“盐”等。 3.进入新课学习状态。 设计意图：通过震撼的视频画面，创设情境，激发学生对海洋的向往和探究欲望，自然引出本节课的主题。 （二）新课讲授：多样的生物资源 教师活动： 1.展示地图：展示“中国海域示意图”。 2.引导分析（成因）： 纬度跨度：引导学生观察我国海域跨越的温度带（暖温带、亚热带、热带），讲解这为多种海洋生物生长提供了适宜的温度条件。 大陆架：讲解我国沿海大陆架面积宽广，海水浅，阳光充足，有利于浮游生物繁殖，为鱼类提供了丰富的饵料。 河流注入：展示长江、黄河等入海口的位置，说明河流带来了丰富的营养物质，促进了近海渔场的形成。 3.主要海产： 介绍我国著名的“四大海产”：大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼。 展示图片，介绍其经济价值。 4.主要渔场： 展示“中国主要渔场分布图”。 指出我国四大渔场：黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场。 重点讲解：舟山渔场是我国最大的渔场，引导学生分析其形成原因（位于长江口、钱塘江口，营养物质丰富；寒暖流交汇处，鱼类种类多）。 学生活动： 1.观察地图，聆听教师讲解。 2.思考并回答问题，理解我国海洋生物资源丰富的原因。 3.在地图上找出四大渔场的位置，特别是舟山渔场。 4.小组讨论：分析舟山渔场成为我国最大渔场的有利条件。 设计意图：通过地图和讲解，培养学生的读图能力和综合分析能力，让学生理解自然环境对资源分布的决定作用。 （三）活动探究：丰富的矿产与化学资源 教师活动： 1.矿产资源： 展示“中国近海石油沉积盆地分布图”。 讲解：我国近海蕴藏着丰富的石油和天然气资源，如渤海、东海、南海。 介绍：我国在海上石油开采方面取得的成就。 其他矿产：简要介绍滨海砂矿（如锆石、钛铁矿）的分布和用途。 2.化学资源： 提问：“我们日常食用的盐，大部分来自哪里？”引出海盐。 讲解：从海水中可以提取食盐、镁、溴、碘等多种化学元素。 主要盐场：展示“中国主要盐场分布图”，引导学生找出我国著名的盐场：长芦盐场（最大）、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场。 分析条件：引导学生分析这些盐场形成的有利条件（如平坦的海滩、晴天多、蒸发旺盛等）。 学生活动： 1.观察地图，了解我国海洋矿产资源的分布。 2.思考并回答问题，了解海盐的生产过程。 3.在地图上找出主要盐场的位置。 4.小组讨论：分析长芦盐场、布袋盐场等形成的原因（气候、地形）。 设计意图：通过读图和讨论，让学生了解海洋矿产和化学资源的分布及开发利用情况，培养学生的区域认知能力。 （四）课堂小结与作业 教师活动： 1.带领学生回顾本节课重点：海洋生物资源丰富的原因、主要渔场、盐场、矿产资源的分布。 2.布置作业：完成地理填充图册本节课的相关练习；预习下一课时内容，思考：我国海洋资源开发利用中存在哪些问题？ 学生活动： 1.跟随教师回顾知识。 2.记录作业。 第二课时：海洋资源的开发与保护 （一）导入新课：案例对比 教师活动： 1.复习提问：“上节课我们学习了我国丰富的海洋资源，谁能告诉我，我国最大的渔场和最大的盐场分别是什么？” 2.案例导入：展示两组对比图片： 图片A：过去舟山渔场渔船满载而归的场景。 图片B：近年来部分海域“无鱼可捕”、渔船停泊的场景。 3.提问：“同样是舟山渔场，为什么会出现如此巨大的反差？”引出本节课的主题——海洋资源的开发与保护。 学生活动： 1.回答教师提问，复习旧知。 2.观看图片，思考问题，进入新课学习情境。 设计意图：通过强烈的视觉对比，引发学生的认知冲突，激发学生探究问题原因的兴趣。 （二）新课讲授：海洋资源开发中的问题 教师活动： 1.自主学习：发放《海洋资源开发问题探究单》，要求学生阅读教材，完成表格（问题、表现、危害）。 2.讲解与展示： 过度捕捞：展示数据，说明我国近海渔业资源捕捞量的变化，传统经济鱼类数量锐减。讲解“绝户网”等破坏性捕捞方式的危害。 海洋污染：展示海洋污染来源示意图（工业废水、生活污水、石油泄漏、塑料垃圾）。重点讲解赤潮（水体富营养化）的危害，展示受污染海域鱼类死亡的图片。 生态破坏：介绍红树林、珊瑚礁等海洋生态系统遭受破坏的情况（如围海造田、过度开发）。 3.案例分析：以渤海为例，介绍其面临的“污染重灾区”问题，说明污染对海洋生物和人类健康的危害。 学生活动： 1.阅读教材，完成探究单。 2.观看图片和数据，感受问题的严重性。 3.小组讨论：分析造成这些问题的原因（如人口增长、需求增加、环保意识淡薄、监管不力等）。 设计意图：通过自主学习、图片展示和案例分析，让学生直观地认识到我国海洋资源开发利用中存在的严峻问题及其危害。 （三）合作探究：海洋资源的保护措施 教师活动： 1.政策法规： 介绍《中华人民共和国海洋环境保护法》。 重点讲解伏季休渔制度：为什么要在夏季休渔？（让鱼类繁殖生长，恢复种群数量）。 2.生态修复与保护： 介绍建立海洋自然保护区（如南海珊瑚礁保护区）的意义。 介绍海洋生态保护红线制度。 介绍人工鱼礁投放、增殖放流等生态修复措施。 3.污染治理： 以“渤海综合治理攻坚战”为例，介绍陆海统筹、综合治理的成效。 4.公众参与： 提问：“作为中学生，我们可以为保护海洋做些什么？”（如不乱扔垃圾、减少使用塑料制品、宣传环保等）。 5.总结：强调“在开发中保护，在保护中开发”的可持续发展理念。 学生活动： 1.认真听讲，理解各项保护措施的含义和作用。 2.小组讨论：针对渤海污染或渔业资源枯竭问题，提出你们的治理建议。 3.代表发言，分享小组建议。 4.思考并回答教师提出的问题，落实到个人行动。 设计意图：通过案例分析和小组讨论，让学生了解国家在海洋资源保护方面采取的措施，并引导学生思考个人能为保护海洋做些什么，培养学生的社会责任感和环保意识。 （四）课堂小结与练习 教师活动： 1.利用板书和多媒体，带领学生回顾本节课的主要内容。 2.布置练习：利用多媒体展示几道填空题，检测学生对本节课知识的掌握情况。 例题1：我国最大的渔场是______。（舟山渔场） 例题2：解决海洋渔业资源枯竭的有效措施是______。（伏季休渔） 3.对学生的回答进行点评和讲解。 学生活动： 1.跟随教师回顾，梳理知识脉络。 2.认真思考，回答问题。 3.听取讲解，订正错误。 四、板书设计 第一课时：丰富的海洋资源 1. 生物资源 特点：种类多、产量大 原因：跨温带、大陆架宽、河流注 渔场：舟山（最大）、黄渤海、南海 2.矿产资源 油气：渤海、东海、南海 砂矿：滨海地区 3.化学资源 海盐：长芦（最大）、布袋、莺歌海 第二课时：开发与保护 1.面临问题 过度捕捞：资源枯竭 海洋污染：赤潮、垃圾 生态破坏：红树林、珊瑚礁减少 2.保护措施 法律监管：《海洋环境保护法》 休渔制度：伏季休渔 生态修复：建立保护区、人工鱼礁 公众参与：从我做起，保护海洋 学科网（北京）股份有限公司 $