第四单元 多姿多彩的乐音世界 —《绣红旗》教学设计-2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐八年级上册

课堂教学设计

 

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

湖南文化出版社八年级上册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第4课时《绣红旗》

【教材分析】

《绣红旗》是湖南文化出版社八年级上册第四单元《多姿多彩的乐音世界》第4课时唱歌课。《绣红旗》诞生于二十世纪六十年代，是空政歌剧团创作的歌剧《江姐》中的经典唱段，由阎肃作词，羊鸣、姜春阳、金砂等谱曲 。其创作灵感源于罗广斌、杨益言的小说《红岩》。当时，小说《红岩》的轰动为艺术创作提供了素材，创作人员仅用十八天就写出《江姐》脚本 。为了创作《绣红旗》，作曲小组深入江姐故乡四川采风，汲取川剧、越剧等地方戏曲和民间音乐精华。初稿被否后，经过近一年修改，才成功塑造出歌曲独特的“音乐之魂” 。在歌剧里，江姐和战友们在狱中得知中华人民共和国成立，怀着激动喜悦之情，用珍藏的红旗，含着热泪绣制五星红旗，这首歌充分展现了革命先烈对新中国的无限憧憬以及视死如归的坚定信念。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

引导学生聆听《绣红旗》，感受歌曲中饱含的深情与坚定的革命信念，体会其优美、婉转且富有力量的旋律，感受节奏、速度、和声等音乐要素营造出的独特美感，培养学生对音乐的感知能力和对民族音乐的审美鉴赏力，让学生能精准捕捉歌曲中复杂的情感表达。

(二)艺术表现

通过学唱，使学生掌握歌曲的音准、节奏和演唱技巧，如把握好装饰音、连音、切分音等，学会运用圆润、饱满的声音，以及恰当的气息控制和力度变化，生动地展现歌曲中蕴含的情感，提升学生的歌唱表现力，能用富有感染力的歌声诠释江姐等革命先烈的精神。

(三)创意实践

鼓励学生分组对歌曲进行创意改编，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的团队协作能力，引导学生在实践中深化对音乐和革命文化的理解。

（四）文化理解

帮助学生了解歌剧《江姐》的创作背景、历史意义以及其所反映的“红岩精神”，明白《绣红旗》所承载的革命先辈对新中国的热爱与期待，增强学生对革命文化的认同感和自豪感，传承和弘扬红色文化，激发学生的爱国主义情怀 。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.学唱歌曲《绣红旗》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和节奏，特别是A段的平稳叙述和B段的激昂情绪转换，准确唱出各音符音高，把握4/4拍的强弱规律。

2.引导学生体会歌曲中蕴含的革命情感，通过分析歌词、旋律特点和故事背景，使学生深入理解江姐等革命先烈对新中国的憧憬和坚定的革命信念，并能在演唱中准确传达。

(二)教学难点

1.学唱歌曲《绣红旗》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和节奏，特别是A段的平稳叙述和B段的激昂情绪转换，准确唱出各音符音高，把握4/4拍的强弱规律 

2.引导学生体会歌曲中蕴含的革命情感，通过分析歌词、旋律特点和故事背景，使学生深入理解江姐等革命先烈对新中国的憧憬和坚定的革命信念，并能在演唱中准确传达。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个故事。在解放前夕，有一群被关押在监狱里的革命者，他们身处黑暗，却从未放弃对光明的向往。有一天，他们得到了一个振奋人心的消息——新中国成立了！可他们没办法亲眼看到飘扬的五星红旗，于是，他们决定自己动手绣一面红旗。（展示革命者绣红旗的图片）大家可以想象一下，在那样艰苦危险的环境下，他们怀着怎样的心情一针一线地绣着这面红旗呢？

预设：回答问题

教师：今天，就让我们走进一首歌曲，去感受他们当时的心境。这首歌曲就是歌剧《江姐》中的选段《绣红旗》，让我们一起来聆听，去体会那段波澜壮阔的历史中，革命先辈们的热血与情怀。（播放《绣红旗》音频）

书写板书《绣红旗》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】