第二单元 金秋时节 主题拓展训练 2025-2026学年部编版三年级上册

第二单元 金秋时节 常考题型讲解 考点1 语文要素 运用多种方法理解难懂的词语。 教材问法 你是用什么方法理解下面加点词语的？和同学交流。（《铺满金色巴掌的水泥道》课后题） 考试问法 示例1：短文第①自然段中“洁白无瑕”的意思是:▲，我是用▲的方法理解这个词语的。 示例2：读到“贼头贼脑”，我根据“贼”这个字猜测这个词语的意思是▲，再往下读，我发现它和文中“▲”这个词语意思相近。 答题方法 方法1 联系上下文，理解难懂的词语。 例如，理解《铺满金色巴掌的水泥道》中“熨帖”一词的意思时，我们可以联系上文中的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文中的“平展地粘在水泥道上”来理解，“熨帖”一词在文中指落叶和水泥道贴合得很紧密。 方法2 通过找近义词，理解难懂的词语。 例如，在读到《铺满金色巴掌的水泥道》中的“明朗的天空”时，我们可能对“明朗”这个词感到很陌生，此时就可以去找它的近义词“晴朗”，通过想象“晴朗的天空”的样子，来理解“明朗”的含义，“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。 方法3 联系生活实际，理解难懂的词语。 例如，理解《铺满金色巴掌的水泥道》中“凌乱”一词的意思时，我们可以联系生活实际，想一想秋天树叶落在地上的样子，是比较杂乱、不整齐的，据此可以大致理解“凌乱”在文中指落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序。 方法4 想象画面，理解难懂的词语。 例如，理解《秋天的雨》中“五彩缤纷”一词的意思时，我们可以结合文中描写的景物，想象大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果实和各色菊花浮现在眼前的画面，大致理解“五彩缤纷”指颜色繁多，色彩绚丽。 考点2 仿写 教材问法 想象一下：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。（《秋天的雨》课后题） 考试问法 （示例）画线部分运用了_▲_的修辞手法，请试着仿写这样的句子。 答题方法 第一步，仔细分析例句的句式，判断例句运用的修辞手法。 第二步，联系生活中的所见所闻，用上与例句相同的句式或运用相同的修辞手法，发挥想象进行仿写。 例如，《秋天的雨》中，仿照“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”写一句话，可先分析这个语句的表达特点。从句式的角度考虑，这个语句的句式为“它（秋雨）把什么颜色给了谁，什么像什么，······”；从修辞手法的角度考虑，这个语句运用了拟人、比喻的修辞手法，赋予秋雨以人的动作，把银杏树黄黄的叶子比作小扇子。 然后联系生活中的所见所闻，可以联想秋雨还会把颜色分给谁，它又会像什么，比如：它把金黄色给了麦穗，金灿灿的麦穗像小姑娘的辫子，晃呀晃呀，晃出了秋天的欢喜。 考点3 了解文章是从哪几个方面来写的。 教材问法 课文从哪几个方面写了秋天？和同学交流你感兴趣的内容。（《秋天的雨》课后题） 考试问法 （示例）短文是从家乡的鸟儿是大自然的使者、_▲_、_▲_三方面来介绍的。 答题方法 借助关键句，理清文章结构，了解文章内容。 有些写景状物类的文章结构非常清晰，这类文章往往都会围绕关键句展开描写。因此，我们可以借助关键句去理清文章结构，从而明确文章是从哪几个方面去介绍事物的。 例如，《秋天的雨》这篇课文结构清晰，特点鲜明。借助第2、3自然段的第1句话和第4自然段的最后一句话，可以明确课文从缤纷的色彩、好闻的气味和动植物准备过冬三个方面写了秋天。 考点4 判断修辞手法并分析其表达效果。 考试问法 （示例1）画横线的句子，运用了▲的修辞手法，生动形象地写出了橘子树的小花▲、 ▲的特点。 （示例2）请用“ ”画出文中的比喻句，这句话把 ▲ 比作▲ 。 答题模板 ①比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……（特点），表达了……（感情）。 ②拟人：运用了拟人的修辞手法，把……当作人来写，赋予……以人的动作（或“情态”等），生动形象地写出了……（事物）的……（特点）。 ③排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（事物）的……（特点/状态），表达了……（感情），使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 答题方法 先抓住关键词句，判断修辞手法；再从表现事物特点和情感两个角度分析表达效果。 修辞手法 判断的关键词 效 果 比喻：把一个事物比作另一个事物。 通常会用到“像”“好像”“仿佛”“如同”“犹如”等比喻词。判断时可抓住比喻词。 生动形象，使抽象的事物变具体 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、情态、思想等。 判断时可抓住把物当作人来写的相关词句。 生动形象 排比：一个排比句中有不少于三个结构相似的分句，每个分句意思相关。 判断时可抓住句段的结构特点。 排比句读起来朗朗上口，有节奏感。 例如，《秋天的雨》第2自然段中写道：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”“频频点头”是人的动作，把这个动作放在菊花身上，是把菊花当作人来写，这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了菊花在秋雨中摇曳的美丽姿态，读起来具有很强的画面感。 训练目录 主题训练 一、咏 菊（古诗） 二、秋 天（散文） 三、秋 风（散文） 四、黄河会“变脸”（科普文） 拓展训练 五、家乡原野的秋（散文） 六、秋分（非连） 一、阅读古诗，回答问题。（17分） 咏 菊 [唐]白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾②。 耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓④更清。 注释 ①著(zhuó)：附着。 ②倾：斜，侧，偏斜。 ③金粟：这里指黄色的花蕊。粟，谷子的籽实。 ④晓：天明，天刚亮。这里指早晨。 1.从诗中“ ”“ ”“ ”这些景物中可以看出，《咏菊》描写的是 (季节)的景色。(4分) 2.下面哪幅图片与诗中的“败荷倾”表达的意思相近？请在对应图片下方的括号里画“√”。(1分) (1)( ) (2)( ) 3.下列对古诗内容的理解，全都正确的是哪一项?(2分) （ ） ①诗中描写“芭蕉新折”“败荷倾”等景象主要是为了表现菊花生长环境的恶劣。 ②“耐寒唯有东篱菊”中的“唯”字耐人寻味，其蕴含着诗人对菊花的赞赏。 ③“金粟初开”形象地写出了菊花花蕊的颜色和状态，表现了菊花的艳丽。 A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 4.仔细观察下面的两幅图片，回答问题。（7分） 图1 图2 (1)图1中画圆圈的部分即诗中提到的“ ”，这是运用了 的修辞手法，把 比作 。（4分） (2)图2让你想到了《咏菊》中的哪两句诗？试着用自己的话说说这两句诗的意思。（3分） 诗句： 句意： 5.诗中有情，请你根据诗歌内容，补全下面的对话。（3分） 诗中描绘的菊花具有 、 的特点。 没错，从诗中我还体会到了诗人 （情感）。 二、阅读文章，回答问题。（17分） 秋 天 陆秀英 有人喜欢芬芳四溢的春天，有人喜欢多姿多彩的夏天，有人喜欢雪花飞舞的冬天，我却喜欢秋高气爽的秋天。 秋天的天空是那么湛蓝透亮，一碧如洗。蔚(wèi)蓝的天空中飘着薄薄的云片。那雪白的云彩在不停流动，千姿百态，煞是有趣，让人目不暇(xiá)接。它们时而似万马奔腾，时而似高山大川；时而像八仙过海，时而像仙女下凡；时而如一条条舞动的彩带，时而如小猫、小狗、小马、小牛。秋天的白云多了一分温柔缱绻(qiǎn quǎn)。阳光也不再刺眼，照射出迷人的缠(chán)绵。 秋天的枫叶，渲染了一座座火红的山峦。微风吹过，片片枫叶挣脱“母亲”的怀抱，如一枚枚邮票纷纷飘落。它们邮来了秋风的凉爽，邮来了秋天的诗情画意。满树碧绿的银杏叶，也渐渐被染得金光灿灿。秋风掠过树梢，银杏叶就像一把把小扇子，飘飘扬扬，纷纷垂落。树底下仿佛铺了一地碎金，满眼金光，美不胜收。 秋天，山间淙淙的小溪，顺着弯弯曲曲的沟沟坎坎，欢快地唱着歌来到小河中。河水清澈见底。一群群小鱼欢快地游动着、嬉戏着，打着圈圈，又瞬间沉到水底。小河两旁的岸上，盛开着美丽的野菊花，五彩缤纷。它们随风左右摇摆，在欢歌，在吟唱。还有长在河边的荻(dí)芦，在阳光的照耀下，金光闪闪。芦花又大又蓬，风一吹，最有“雪花”的味道。芦花不像雪花般冰凉，却如棉絮般轻柔。用手掌摸一摸芦花，心中顿时觉得温暖起来。 秋天是一幅清新秀丽的写意图，秋天是一首纯洁优美的诗篇…… (有删改) 1.运用多种方法，理解词语的意思。(4分) (1)第2自然段中的加点词语“目不暇接”可以采用 的方法进行理解，这个词的意思是 。(2分) (2)联系上下文，我仿佛看到了天上的云彩一会儿变成美丽的仙女，一会儿变成可爱的小动物……它们的样子可真多，用文中的一个词语来形容，那就 。（2分） 2.下面是同学们阅读本篇文章时的感受，请你判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） (1)作者笔下的云彩可以变幻出不同的形状，真是有趣！（ ） (2)“片片枫叶挣脱‘母亲’的怀抱”写得特别生动，运用了比喻的修辞手法，把枫叶比作小娃娃，写出了枫叶从树上落下的情景。（ ） (3)我一读到“银杏叶就像一把把小扇子”就能想象到银杏叶的样子了，把银杏叶比作小扇子的描写真形象呀！（ ） (4)读到“五彩缤纷”这个词语时，我脑海中浮现出了岸上盛开着的各种颜色的野菊花的画面，白色的、黄色的、紫色的等各色的花儿，好看极了！（ ） 3.下列句子中与文中画波浪线的句子所用的修辞手法相同的是（2分）（ ） A.秋天的雨，是一把钥匙。 B.红红的枫叶像一枚邮票，飘哇飘哇。 C.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ D.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 4.文章多处运用了修辞手法，请你用“ ”在文中画出一处，并写一写你的感受。（3分） 5.湛蓝透亮的天空、徐徐飘落的枫叶、轻柔绽放的芦花……都是秋姑娘到来的讯息。走在上学、放学的路上，你一定发现了不少秋天的美景，请你写几句话，表达自己的所见所感。（不少于80字）（4分） 三、阅读文章，回答问题。（17分） 秋 风 秋天的风是个勤劳的小姑娘。她将松软的白云做成手帕，把天空擦得干干净净，一尘不染。天空一下子显得又高又远。鸟儿们追着，闹着，笑着，把清脆的歌声洒向广阔的天空。 秋天的风也是个淘气的小姑娘。她最喜欢在林间奔跑。从树木的枝叶间跑过时，她发现了一个小秘密——在密密实实的绿叶下面，藏着一个个青涩的小脸蛋儿，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响。哈！ 淘气的秋风为这个发现激动不已。她将叶子掀开，大声呼唤太阳。太阳公公笑眯眯地走过来，爱怜地抚摸这些小脸蛋儿，他们一个个羞红了脸。 调皮的秋风想到一个好点子，她三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。满树的叶子被她信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。“好看好看！”秋风拍着手欢呼起来。树上的“蝴蝶”受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝头，有的和小草拥抱，有的和流水嬉戏着越走越远了。 没有了树叶的遮掩，苹果一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头，听着大人小孩欢快的笑声，任凭秋风把甜蜜的芬芳洒满大地，招引馋嘴的鸟儿。秋风快乐地奔跑着，奔跑着。 （有改动） 1.文章主要从三个方面描绘了秋风带来的变化，请你阅读文章，把天空、果实、树叶的变化填在框图里。（3分） 2.我会用多种方法理解难懂的词语。（6分） (1)结合生活实际理解第1自然段中的“一尘不染”：同学们把玻璃擦得干干净净，真是一尘不染。因此“一尘不染”在文中的意思是“ ”。（2分） (2)看到第3自然段中的加点词语“五彩斑斓”，我知道它的近义词有 、 。再结合上文中的“有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子”，我推测“五彩斑斓”在文中的意思是“树叶 ”。（4分） 3.阅读第2自然段，下列说法不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.秋风大声呼唤太阳，是为了让青涩的果实早点儿成熟。 B.秋风发现的小秘密是密密实实的绿叶下隐藏着青涩的果实。 C.将不成熟的果实比作“青涩的小脸蛋儿”，并通过“紧紧挤在一起”的描述，生动地写出了果实的形态。 D.“像一串串风铃在树上叮当作响”，这里的“叮当作响”是对秋风的声音的描写，表现了秋风与果实嬉戏的热闹。 4.请你在文中用“ ”画出一处运用修辞手法的句子并进行赏析。（3分） 5.文中的秋风在林间奔跑，为叶子涂染颜色……生活中，秋风还会做些什么事呢？请你仿照文章中运用的修辞手法，写一写。（至少运用一种修辞手法）（3分） 秋风 四、阅读文章，回答问题。（12分） 黄河会“变脸” 黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山脉，全长5464千米，像一条巨龙蜿蜒在中华大地上。它是我国仅次于长江的第二长河，也是世界著名大河之一，被誉为“中华民族的母亲河”。因为含沙量大、颜色浑浊呈黄色，大家给它起名叫黄河。有的河段，在老百姓中有“一碗水半碗沙”的说法。 黄河水之所以浑浊，主要是由位于黄河中游的黄土高原造成的。黄土高原的土壤颗粒细小、质地细腻、结构疏松。多年前，这里植被稀少，常年被风沙侵袭，也没有足够水分固定沙土，很容易发生水土流失。每逢雨季，落在地上的雨水会带着泥沙流进附近的河流，最终汇集到黄河。随着泥沙越积越多，黄河水也就变黄了。 大自然像个魔法师，有时把黄河变得“灰头土脸”，有时又悄悄给它“洗脸”，把它变得清澈美丽。每年夏季，频繁降下的大雨时常冲刷黄土高原，给黄河源源不断地带来大量泥沙，此时水温较高，有利于水中的泥沙微粒扩散开来，所以黄河水变得十分浑浊。到了冬季，降水减少，冲进黄河的泥沙也随之减少，温度低导致泥沙扩散变慢，所以黄河水就显得较清澈。 除了大自然的努力，人们也会帮黄河“做美容”。多年来，我们国家一直在大规模治理黄土高原，努力减少水土流失。 有人在山坡上修建梯田，把斜坡变成阶梯状，不仅能让雨水冲刷泥沙的速度变慢，还能保留部分雨水浇灌田地，一举两得。 有人种下许多树木和青草，给黄土高原穿上“绿外套”，锁住足够的水分，把松散的沙土变得牢固。 还有人建造水利大坝，给黄河装上了“过滤器”，把雨水冲下来的大部分泥沙“挡在门外”。 大家齐心协力、多管齐下，使得黄河里的水变得比以前清澈多啦！ （选自《中国儿童报》第3429期，有改动） 认识“母亲河” 1.同学们读了文章后，围绕黄河展开了讨论，下列是他们对黄河的认识，其中不正确的是哪一项？（2分） （ ） A.黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山脉，全长超过5400千米，是我国第二长河。 B.正是因为黄河的长度非常长，宛如一条巨龙，才被誉为“中华民族的母亲河”。 C.黄河名字的由来与其水流的颜色有关，因为它含沙量大、颜色浑浊呈黄色。 D.黄河含沙量大，有的河段有着“一碗水半碗沙”的说法。 梳理“母亲河”之变 2.小泉梳理了黄河水变黄的原因，下列选项中全都正确的是（2分）（ ） ①多年前，黄土高原植被稀少，降水量大，容易发生水土流失。 ②雨季时，雨水会带着黄土高原的泥沙，流进附近的河流。 ③河流携带泥沙汇集到黄河，泥沙越积越多，黄河水逐渐变黄。 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 3.人们是怎样帮助黄河“做美容”的？这样的“美容妙招”又有怎样的“功效”呢？阅读文章，完成下面的表格。（4分） 景 象 做 法 ① 种植树木和青草 ④ 作 用 ② ③ 挡住雨水冲刷下来的大部分泥沙 探究“母亲河”“变脸”奥秘 4.为什么说大自然像个魔法师，有时把黄河变得“灰头土脸”，有时又悄悄给它“洗脸”？请用简洁的语言回答。（2分） 5.文章中运用了很多富有特色的词语，下列关于这些词语表达效果的赏析，不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.“灰头土脸”生动形象地写出了黄河水变得浑浊的样子。 B.“洗脸”写出人们采取行动，帮助黄河水变清澈的过程，增加了文章的趣味性。 C.“绿外套”形象地写出黄土高原被绿色植被覆盖的样子。 D.“过滤器”生动地表现出水利大坝拦截泥沙的作用，便于读者理解。 五、阅读文章，回答问题。（21分） 家乡原野的秋 窗外飘进了一片梧桐叶，我凝视着这金黄的叶子，忽然领悟：这是大自然给我们的喜讯，秋天来了！ 我来到郊区，在原野中漫步，凉爽的秋风徐徐吹来，带着点野花的芳香，我贪婪地吸了几口新鲜空气，顿时觉得浑身舒畅。 天空像悬着的一块巨大的蓝宝石，它已被秋风抹拭得格外明亮。池塘的水碧澄澄的，蕴含着自然的美——“清水出芙蓉，天然去雕饰”。在那开满白花的芦苇丛中，钻出一只只白鹅，它们在水中悠闲地游着。忽然，不知在哪只白鹅的带动下，它们伸长脖子，仰天叫起来，为寂静的原野平添了不少生气。 山坡上，枫树红得像一团火，它们是晒了过多的阳光，还是想向大自然展示自己的无限热情呢？ 原野上盛开着婀娜多姿的菊花，白的像雪，红的似火，黄的赛金。各种颜色的花，这儿一簇，那儿一丛，绚丽多彩，争奇斗艳。靠近一闻，一阵阵清香扑鼻而来。冷艳淡泊舒远志，铮铮傲骨作秋魂。这野菊，不正是秋的灵魂吗？ 晚霞染红了半边天，炊烟袅袅升起，牧童骑着牛儿，唱起抒情的歌回家了，那歌声飘得很远，很远······ （有改动） 1.大自然给“我”的喜讯是由什么传达出来的？（2分） A.枫树的叶子 B.梧桐的落叶 C.凉爽的秋风 D.金黄的稻田 2.运用多种方法，理解难懂的词语。（4分） (1)联系上文思考，第3自然段最后一句话中的“平添”意思是（ ）（2分） A.无端地增添 B.平稳顺畅，没有波折 C.自然而然地增添 D.故意地添加 (2)给下列句子中的加点词语选择正确的解释，把序号填在括号里。（2分） 生气：①因不合心意而不愉快；②生命力，活力；③气概昂扬。 它们伸长脖子，仰天叫起来，为寂静的原野平添了不少生气。（ ） 今天，我因为没有认真完成作业惹妈妈生气了。（ ） 3.下列哪一项不是“我”笔下描写的菊花的特点?(2分)( ) A.五彩缤纷 B.清香淡雅 C.傲然挺立 D.含苞待放 4.下列语句中，哪一项运用的修辞手法与其他三项不同?(2分)( ) A.天空像悬着的一块巨大的蓝宝石。 B.山坡上，枫树红得像一团火。 C.原野上盛开着婀娜多姿的菊花，白的像雪，红的似火，黄的赛金。 D.各种颜色的花，这儿一簇，那儿一丛，绚丽多彩，争奇斗艳。 5.文章用词生动，语言优美。小华积累了几个有新鲜感的语句，请你推测并从下列选项中选择她积累这些语句的依据，填在括号里。(填字母)(2分) A.描绘生动的画面 B.运用修辞手法 C.出现陌生的词语 (1)池塘的水碧澄澄的，蕴含着自然的美——“清水出芙蓉，天然去雕饰”。( ) (2)在那开满白花的芦苇丛中，钻出一只只白鹅，它们在水中悠闲地游着。( ) 6.有同学认为将文中画线句子中的“抹拭”改为“吹”更合适，你同意他的观点吗？为什么?(3分) 7.阅读文章，回答下列问题。(6分) (1)秋天的原野给我们展示了哪四幅图景？请用小标题的形式依次概括。(3分) ①枫林红叶图 ② ③ (2)你最喜欢哪一幅图景呢？为什么？结合文章内容说一说。(3分) 六、阅读材料，回答问题。（14分） 秋 分 材料一： 秋分，是二十四节气之第十六个节气，秋季第四个节气。斗指酉；太阳达黄经180°；于每年的公历9月22-24日交节。秋分这天太阳几乎直射地球赤道，全球各地昼夜等长。秋分，“分”即为“平分”“半”的意思，除了指昼夜平分外，还有一层意思是平分了秋季。秋分日后，太阳光直射位置南移，北半球昼短夜长，昼夜温差加大，气温逐日下降。 材料二： 农谚一组 ①秋分秋分，昼夜平分。 ②八月十五雨一场，正月十五雪花扬。八月十五云遮月，正月十五雪打灯。 ③夏忙半个月，秋忙四十天。秋忙秋忙，绣女也要出闺房。 ④白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。勿过急，勿过迟，秋分种麦正适宜。 ⑤秋分麦粒圆溜溜，寒露麦粒一道沟。适时种麦年年收，种得晚了碰年头。 材料三： 1．阅读材料一、二，下列对文本内容理解正确的是（ ）（2分） A．一年有二十四个节气，秋分是第四个节气。 B．一年有二十四个节气，秋分是第十六个节气。 C．秋分这天昼短夜长，昼夜温差加大。 D．秋分这天昼长夜短，昼夜温差加大。 2．阅读材料三，秋分的习俗有 、 、 、 、 等。（5分） 3．阅读内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） （1）每年的9月24日为秋分日。（ ） （2）秋分即平分秋季的意思。（ ） （3）种麦子最适宜的时候是秋分。（ ） （4）秋分这天，太阳直射地球赤道。（ ） 4．除秋分外，你还知道有哪些节气？请你写出三个。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 金秋时节 常考题型讲解 考点1 语文要素 运用多种方法理解难懂的词语。 教材问法 你是用什么方法理解下面加点词语的？和同学交流。（《铺满金色巴掌的水泥道》课后题） 考试问法 示例1：短文第①自然段中“洁白无瑕”的意思是:▲，我是用▲的方法理解这个词语的。 示例2：读到“贼头贼脑”，我根据“贼”这个字猜测这个词语的意思是▲，再往下读，我发现它和文中“▲”这个词语意思相近。 答题方法 方法1 联系上下文，理解难懂的词语。 例如，理解《铺满金色巴掌的水泥道》中“熨帖”一词的意思时，我们可以联系上文中的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文中的“平展地粘在水泥道上”来理解，“熨帖”一词在文中指落叶和水泥道贴合得很紧密。 方法2 通过找近义词，理解难懂的词语。 例如，在读到《铺满金色巴掌的水泥道》中的“明朗的天空”时，我们可能对“明朗”这个词感到很陌生，此时就可以去找它的近义词“晴朗”，通过想象“晴朗的天空”的样子，来理解“明朗”的含义，“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。 方法3 联系生活实际，理解难懂的词语。 例如，理解《铺满金色巴掌的水泥道》中“凌乱”一词的意思时，我们可以联系生活实际，想一想秋天树叶落在地上的样子，是比较杂乱、不整齐的，据此可以大致理解“凌乱”在文中指落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序。 方法4 想象画面，理解难懂的词语。 例如，理解《秋天的雨》中“五彩缤纷”一词的意思时，我们可以结合文中描写的景物，想象大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果实和各色菊花浮现在眼前的画面，大致理解“五彩缤纷”指颜色繁多，色彩绚丽。 考点2 仿写 教材问法 想象一下：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。（《秋天的雨》课后题） 考试问法 （示例）画线部分运用了_▲_的修辞手法，请试着仿写这样的句子。 答题方法 第一步，仔细分析例句的句式，判断例句运用的修辞手法。 第二步，联系生活中的所见所闻，用上与例句相同的句式或运用相同的修辞手法，发挥想象进行仿写。 例如，《秋天的雨》中，仿照“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”写一句话，可先分析这个语句的表达特点。从句式的角度考虑，这个语句的句式为“它（秋雨）把什么颜色给了谁，什么像什么，······”；从修辞手法的角度考虑，这个语句运用了拟人、比喻的修辞手法，赋予秋雨以人的动作，把银杏树黄黄的叶子比作小扇子。 然后联系生活中的所见所闻，可以联想秋雨还会把颜色分给谁，它又会像什么，比如：它把金黄色给了麦穗，金灿灿的麦穗像小姑娘的辫子，晃呀晃呀，晃出了秋天的欢喜。 考点3 了解文章是从哪几个方面来写的。 教材问法 课文从哪几个方面写了秋天？和同学交流你感兴趣的内容。（《秋天的雨》课后题） 考试问法 （示例）短文是从家乡的鸟儿是大自然的使者、_▲_、_▲_三方面来介绍的。 答题方法 借助关键句，理清文章结构，了解文章内容。 有些写景状物类的文章结构非常清晰，这类文章往往都会围绕关键句展开描写。因此，我们可以借助关键句去理清文章结构，从而明确文章是从哪几个方面去介绍事物的。 例如，《秋天的雨》这篇课文结构清晰，特点鲜明。借助第2、3自然段的第1句话和第4自然段的最后一句话，可以明确课文从缤纷的色彩、好闻的气味和动植物准备过冬三个方面写了秋天。 考点4 判断修辞手法并分析其表达效果。 考试问法 （示例1）画横线的句子，运用了▲的修辞手法，生动形象地写出了橘子树的小花▲、 ▲的特点。 （示例2）请用“ ”画出文中的比喻句，这句话把 ▲ 比作▲ 。 答题模板 ①比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……（特点），表达了……（感情）。 ②拟人：运用了拟人的修辞手法，把……当作人来写，赋予……以人的动作（或“情态”等），生动形象地写出了……（事物）的……（特点）。 ③排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（事物）的……（特点/状态），表达了……（感情），使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 答题方法 先抓住关键词句，判断修辞手法；再从表现事物特点和情感两个角度分析表达效果。 修辞手法 判断的关键词 效 果 比喻：把一个事物比作另一个事物。 通常会用到“像”“好像”“仿佛”“如同”“犹如”等比喻词。判断时可抓住比喻词。 生动形象，使抽象的事物变具体 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、情态、思想等。 判断时可抓住把物当作人来写的相关词句。 生动形象 排比：一个排比句中有不少于三个结构相似的分句，每个分句意思相关。 判断时可抓住句段的结构特点。 排比句读起来朗朗上口，有节奏感。 例如，《秋天的雨》第2自然段中写道：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”“频频点头”是人的动作，把这个动作放在菊花身上，是把菊花当作人来写，这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了菊花在秋雨中摇曳的美丽姿态，读起来具有很强的画面感。 训练目录 主题训练 一、咏 菊（古诗） 二、秋 天（散文） 三、秋 风（散文） 四、黄河会“变脸”（科普文） 拓展训练 五、家乡原野的秋（散文） 六、秋分（非连） 一、阅读古诗，回答问题。（17分） 咏 菊 [唐]白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾②。 耐寒唯有东篱菊，金粟③初开晓④更清。 注释 ①著(zhuó)：附着。 ②倾：斜，侧，偏斜。 ③金粟：这里指黄色的花蕊。粟，谷子的籽实。 ④晓：天明，天刚亮。这里指早晨。 1.从诗中“ ”“ ”“ ”这些景物中可以看出，《咏菊》描写的是 (季节)的景色。(4分) 2.下面哪幅图片与诗中的“败荷倾”表达的意思相近？请在对应图片下方的括号里画“√”。(1分) (1)( ) (2)( ) 3.下列对古诗内容的理解，全都正确的是哪一项?(2分) （ ） ①诗中描写“芭蕉新折”“败荷倾”等景象主要是为了表现菊花生长环境的恶劣。 ②“耐寒唯有东篱菊”中的“唯”字耐人寻味，其蕴含着诗人对菊花的赞赏。 ③“金粟初开”形象地写出了菊花花蕊的颜色和状态，表现了菊花的艳丽。 A.①② B.①③ C.②③ D.①②③ 4.仔细观察下面的两幅图片，回答问题。（7分） 图1 图2 (1)图1中画圆圈的部分即诗中提到的“ ”，这是运用了 的修辞手法，把 比作 。（4分） (2)图2让你想到了《咏菊》中的哪两句诗？试着用自己的话说说这两句诗的意思。（3分） 诗句： 句意： 5.诗中有情，请你根据诗歌内容，补全下面的对话。（3分） 诗中描绘的菊花具有 、 的特点。 没错，从诗中我还体会到了诗人 （情感）。 二、阅读文章，回答问题。（17分） 秋 天 陆秀英 有人喜欢芬芳四溢的春天，有人喜欢多姿多彩的夏天，有人喜欢雪花飞舞的冬天，我却喜欢秋高气爽的秋天。 秋天的天空是那么湛蓝透亮，一碧如洗。蔚(wèi)蓝的天空中飘着薄薄的云片。那雪白的云彩在不停流动，千姿百态，煞是有趣，让人目不暇(xiá)接。它们时而似万马奔腾，时而似高山大川；时而像八仙过海，时而像仙女下凡；时而如一条条舞动的彩带，时而如小猫、小狗、小马、小牛。秋天的白云多了一分温柔缱绻(qiǎn quǎn)。阳光也不再刺眼，照射出迷人的缠(chán)绵。 秋天的枫叶，渲染了一座座火红的山峦。微风吹过，片片枫叶挣脱“母亲”的怀抱，如一枚枚邮票纷纷飘落。它们邮来了秋风的凉爽，邮来了秋天的诗情画意。满树碧绿的银杏叶，也渐渐被染得金光灿灿。秋风掠过树梢，银杏叶就像一把把小扇子，飘飘扬扬，纷纷垂落。树底下仿佛铺了一地碎金，满眼金光，美不胜收。 秋天，山间淙淙的小溪，顺着弯弯曲曲的沟沟坎坎，欢快地唱着歌来到小河中。河水清澈见底。一群群小鱼欢快地游动着、嬉戏着，打着圈圈，又瞬间沉到水底。小河两旁的岸上，盛开着美丽的野菊花，五彩缤纷。它们随风左右摇摆，在欢歌，在吟唱。还有长在河边的荻(dí)芦，在阳光的照耀下，金光闪闪。芦花又大又蓬，风一吹，最有“雪花”的味道。芦花不像雪花般冰凉，却如棉絮般轻柔。用手掌摸一摸芦花，心中顿时觉得温暖起来。 秋天是一幅清新秀丽的写意图，秋天是一首纯洁优美的诗篇…… (有删改) 1.运用多种方法，理解词语的意思。(4分) (1)第2自然段中的加点词语“目不暇接”可以采用 的方法进行理解，这个词的意思是 。(2分) (2)联系上下文，我仿佛看到了天上的云彩一会儿变成美丽的仙女，一会儿变成可爱的小动物……它们的样子可真多，用文中的一个词语来形容，那就 。（2分） 2.下面是同学们阅读本篇文章时的感受，请你判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） (1)作者笔下的云彩可以变幻出不同的形状，真是有趣！（ ） (2)“片片枫叶挣脱‘母亲’的怀抱”写得特别生动，运用了比喻的修辞手法，把枫叶比作小娃娃，写出了枫叶从树上落下的情景。（ ） (3)我一读到“银杏叶就像一把把小扇子”就能想象到银杏叶的样子了，把银杏叶比作小扇子的描写真形象呀！（ ） (4)读到“五彩缤纷”这个词语时，我脑海中浮现出了岸上盛开着的各种颜色的野菊花的画面，白色的、黄色的、紫色的等各色的花儿，好看极了！（ ） 3.下列句子中与文中画波浪线的句子所用的修辞手法相同的是（2分）（ ） A.秋天的雨，是一把钥匙。 B.红红的枫叶像一枚邮票，飘哇飘哇。 C.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ D.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 4.文章多处运用了修辞手法，请你用“ ”在文中画出一处，并写一写你的感受。（3分） 5.湛蓝透亮的天空、徐徐飘落的枫叶、轻柔绽放的芦花……都是秋姑娘到来的讯息。走在上学、放学的路上，你一定发现了不少秋天的美景，请你写几句话，表达自己的所见所感。（不少于80字）（4分） 三、阅读文章，回答问题。（17分） 秋 风 秋天的风是个勤劳的小姑娘。她将松软的白云做成手帕，把天空擦得干干净净，一尘不染。天空一下子显得又高又远。鸟儿们追着，闹着，笑着，把清脆的歌声洒向广阔的天空。 秋天的风也是个淘气的小姑娘。她最喜欢在林间奔跑。从树木的枝叶间跑过时，她发现了一个小秘密——在密密实实的绿叶下面，藏着一个个青涩的小脸蛋儿，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响。哈！ 淘气的秋风为这个发现激动不已。她将叶子掀开，大声呼唤太阳。太阳公公笑眯眯地走过来，爱怜地抚摸这些小脸蛋儿，他们一个个羞红了脸。 调皮的秋风想到一个好点子，她三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。满树的叶子被她信手一涂，有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子，像一只只五彩斑斓的蝴蝶栖息在枝头。“好看好看！”秋风拍着手欢呼起来。树上的“蝴蝶”受了惊吓，一只只轻飘飘地飞离了枝头，有的和小草拥抱，有的和流水嬉戏着越走越远了。 没有了树叶的遮掩，苹果一个个涨红了脸，羞答答地挂在枝头，听着大人小孩欢快的笑声，任凭秋风把甜蜜的芬芳洒满大地，招引馋嘴的鸟儿。秋风快乐地奔跑着，奔跑着。 （有改动） 1.文章主要从三个方面描绘了秋风带来的变化，请你阅读文章，把天空、果实、树叶的变化填在框图里。（3分） 2.我会用多种方法理解难懂的词语。（6分） (1)结合生活实际理解第1自然段中的“一尘不染”：同学们把玻璃擦得干干净净，真是一尘不染。因此“一尘不染”在文中的意思是“ ”。（2分） (2)看到第3自然段中的加点词语“五彩斑斓”，我知道它的近义词有 、 。再结合上文中的“有的穿上黄裙子，有的穿上红裙子”，我推测“五彩斑斓”在文中的意思是“树叶 ”。（4分） 3.阅读第2自然段，下列说法不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.秋风大声呼唤太阳，是为了让青涩的果实早点儿成熟。 B.秋风发现的小秘密是密密实实的绿叶下隐藏着青涩的果实。 C.将不成熟的果实比作“青涩的小脸蛋儿”，并通过“紧紧挤在一起”的描述，生动地写出了果实的形态。 D.“像一串串风铃在树上叮当作响”，这里的“叮当作响”是对秋风的声音的描写，表现了秋风与果实嬉戏的热闹。 4.请你在文中用“ ”画出一处运用修辞手法的句子并进行赏析。（3分） 5.文中的秋风在林间奔跑，为叶子涂染颜色……生活中，秋风还会做些什么事呢？请你仿照文章中运用的修辞手法，写一写。（至少运用一种修辞手法）（3分） 秋风 四、阅读文章，回答问题。（12分） 黄河会“变脸” 黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山脉，全长5464千米，像一条巨龙蜿蜒在中华大地上。它是我国仅次于长江的第二长河，也是世界著名大河之一，被誉为“中华民族的母亲河”。因为含沙量大、颜色浑浊呈黄色，大家给它起名叫黄河。有的河段，在老百姓中有“一碗水半碗沙”的说法。 黄河水之所以浑浊，主要是由位于黄河中游的黄土高原造成的。黄土高原的土壤颗粒细小、质地细腻、结构疏松。多年前，这里植被稀少，常年被风沙侵袭，也没有足够水分固定沙土，很容易发生水土流失。每逢雨季，落在地上的雨水会带着泥沙流进附近的河流，最终汇集到黄河。随着泥沙越积越多，黄河水也就变黄了。 大自然像个魔法师，有时把黄河变得“灰头土脸”，有时又悄悄给它“洗脸”，把它变得清澈美丽。每年夏季，频繁降下的大雨时常冲刷黄土高原，给黄河源源不断地带来大量泥沙，此时水温较高，有利于水中的泥沙微粒扩散开来，所以黄河水变得十分浑浊。到了冬季，降水减少，冲进黄河的泥沙也随之减少，温度低导致泥沙扩散变慢，所以黄河水就显得较清澈。 除了大自然的努力，人们也会帮黄河“做美容”。多年来，我们国家一直在大规模治理黄土高原，努力减少水土流失。 有人在山坡上修建梯田，把斜坡变成阶梯状，不仅能让雨水冲刷泥沙的速度变慢，还能保留部分雨水浇灌田地，一举两得。 有人种下许多树木和青草，给黄土高原穿上“绿外套”，锁住足够的水分，把松散的沙土变得牢固。 还有人建造水利大坝，给黄河装上了“过滤器”，把雨水冲下来的大部分泥沙“挡在门外”。 大家齐心协力、多管齐下，使得黄河里的水变得比以前清澈多啦！ （选自《中国儿童报》第3429期，有改动） 认识“母亲河” 1.同学们读了文章后，围绕黄河展开了讨论，下列是他们对黄河的认识，其中不正确的是哪一项？（2分） （ ） A.黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山脉，全长超过5400千米，是我国第二长河。 B.正是因为黄河的长度非常长，宛如一条巨龙，才被誉为“中华民族的母亲河”。 C.黄河名字的由来与其水流的颜色有关，因为它含沙量大、颜色浑浊呈黄色。 D.黄河含沙量大，有的河段有着“一碗水半碗沙”的说法。 梳理“母亲河”之变 2.小泉梳理了黄河水变黄的原因，下列选项中全都正确的是（2分）（ ） ①多年前，黄土高原植被稀少，降水量大，容易发生水土流失。 ②雨季时，雨水会带着黄土高原的泥沙，流进附近的河流。 ③河流携带泥沙汇集到黄河，泥沙越积越多，黄河水逐渐变黄。 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 3.人们是怎样帮助黄河“做美容”的？这样的“美容妙招”又有怎样的“功效”呢？阅读文章，完成下面的表格。（4分） 景 象 做 法 ① 种植树木和青草 ④ 作 用 ② ③ 挡住雨水冲刷下来的大部分泥沙 探究“母亲河”“变脸”奥秘 4.为什么说大自然像个魔法师，有时把黄河变得“灰头土脸”，有时又悄悄给它“洗脸”？请用简洁的语言回答。（2分） 5.文章中运用了很多富有特色的词语，下列关于这些词语表达效果的赏析，不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.“灰头土脸”生动形象地写出了黄河水变得浑浊的样子。 B.“洗脸”写出人们采取行动，帮助黄河水变清澈的过程，增加了文章的趣味性。 C.“绿外套”形象地写出黄土高原被绿色植被覆盖的样子。 D.“过滤器”生动地表现出水利大坝拦截泥沙的作用，便于读者理解。 五、阅读文章，回答问题。（21分） 家乡原野的秋 窗外飘进了一片梧桐叶，我凝视着这金黄的叶子，忽然领悟：这是大自然给我们的喜讯，秋天来了！ 我来到郊区，在原野中漫步，凉爽的秋风徐徐吹来，带着点野花的芳香，我贪婪地吸了几口新鲜空气，顿时觉得浑身舒畅。 天空像悬着的一块巨大的蓝宝石，它已被秋风抹拭得格外明亮。池塘的水碧澄澄的，蕴含着自然的美——“清水出芙蓉，天然去雕饰”。在那开满白花的芦苇丛中，钻出一只只白鹅，它们在水中悠闲地游着。忽然，不知在哪只白鹅的带动下，它们伸长脖子，仰天叫起来，为寂静的原野平添了不少生气。 山坡上，枫树红得像一团火，它们是晒了过多的阳光，还是想向大自然展示自己的无限热情呢？ 原野上盛开着婀娜多姿的菊花，白的像雪，红的似火，黄的赛金。各种颜色的花，这儿一簇，那儿一丛，绚丽多彩，争奇斗艳。靠近一闻，一阵阵清香扑鼻而来。冷艳淡泊舒远志，铮铮傲骨作秋魂。这野菊，不正是秋的灵魂吗？ 晚霞染红了半边天，炊烟袅袅升起，牧童骑着牛儿，唱起抒情的歌回家了，那歌声飘得很远，很远······ （有改动） 1.大自然给“我”的喜讯是由什么传达出来的？（2分） A.枫树的叶子 B.梧桐的落叶 C.凉爽的秋风 D.金黄的稻田 2.运用多种方法，理解难懂的词语。（4分） (1)联系上文思考，第3自然段最后一句话中的“平添”意思是（ ）（2分） A.无端地增添 B.平稳顺畅，没有波折 C.自然而然地增添 D.故意地添加 (2)给下列句子中的加点词语选择正确的解释，把序号填在括号里。（2分） 生气：①因不合心意而不愉快；②生命力，活力；③气概昂扬。 它们伸长脖子，仰天叫起来，为寂静的原野平添了不少生气。（ ） 今天，我因为没有认真完成作业惹妈妈生气了。（ ） 3.下列哪一项不是“我”笔下描写的菊花的特点?(2分)( ) A.五彩缤纷 B.清香淡雅 C.傲然挺立 D.含苞待放 4.下列语句中，哪一项运用的修辞手法与其他三项不同?(2分)( ) A.天空像悬着的一块巨大的蓝宝石。 B.山坡上，枫树红得像一团火。 C.原野上盛开着婀娜多姿的菊花，白的像雪，红的似火，黄的赛金。 D.各种颜色的花，这儿一簇，那儿一丛，绚丽多彩，争奇斗艳。 5.文章用词生动，语言优美。小华积累了几个有新鲜感的语句，请你推测并从下列选项中选择她积累这些语句的依据，填在括号里。(填字母)(2分) A.描绘生动的画面 B.运用修辞手法 C.出现陌生的词语 (1)池塘的水碧澄澄的，蕴含着自然的美——“清水出芙蓉，天然去雕饰”。( ) (2)在那开满白花的芦苇丛中，钻出一只只白鹅，它们在水中悠闲地游着。( ) 6.有同学认为将文中画线句子中的“抹拭”改为“吹”更合适，你同意他的观点吗？为什么?(3分) 7.阅读文章，回答下列问题。(6分) (1)秋天的原野给我们展示了哪四幅图景？请用小标题的形式依次概括。(3分) ①枫林红叶图 ② ③ (2)你最喜欢哪一幅图景呢？为什么？结合文章内容说一说。(3分) 六、阅读材料，回答问题。（14分） 秋 分 材料一： 秋分，是二十四节气之第十六个节气，秋季第四个节气。斗指酉；太阳达黄经180°；于每年的公历9月22-24日交节。秋分这天太阳几乎直射地球赤道，全球各地昼夜等长。秋分，“分”即为“平分”“半”的意思，除了指昼夜平分外，还有一层意思是平分了秋季。秋分日后，太阳光直射位置南移，北半球昼短夜长，昼夜温差加大，气温逐日下降。 材料二： 农谚一组 ①秋分秋分，昼夜平分。 ②八月十五雨一场，正月十五雪花扬。八月十五云遮月，正月十五雪打灯。 ③夏忙半个月，秋忙四十天。秋忙秋忙，绣女也要出闺房。 ④白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。勿过急，勿过迟，秋分种麦正适宜。 ⑤秋分麦粒圆溜溜，寒露麦粒一道沟。适时种麦年年收，种得晚了碰年头。 材料三： 1．阅读材料一、二，下列对文本内容理解正确的是（ ）（2分） A．一年有二十四个节气，秋分是第四个节气。 B．一年有二十四个节气，秋分是第十六个节气。 C．秋分这天昼短夜长，昼夜温差加大。 D．秋分这天昼长夜短，昼夜温差加大。 2．阅读材料三，秋分的习俗有 、 、 、 、 等。（5分） 3．阅读内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分） （1）每年的9月24日为秋分日。（ ） （2）秋分即平分秋季的意思。（ ） （3）种麦子最适宜的时候是秋分。（ ） （4）秋分这天，太阳直射地球赤道。（ ） 4．除秋分外，你还知道有哪些节气？请你写出三个。（3分） 参考答案与解析 一、咏 菊 诗意：一夜过后，初降的寒霜轻轻地附着在瓦上，使得芭蕉被折断，残败的荷叶偏斜着。耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它黄色的花蕊初开，为早晨添了一丝清香。 1.菊新霜 败荷 秋季（或“秋天”） 2. (1)√ 3. C 4.(1)金粟 比喻 菊花的花蕊 金色的谷子籽实 (2)答案 诗句：耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。（1分） 句意：耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它黄色的花蕊初开，为早晨添了一丝清香。（2分） 解析：先观察图片，抓住景物特点，找到对应的诗句；再结合注释，理解诗句的意思。 首先，观察图2，抓住图片中的篱笆、菊花这两种景物，联系诗歌内容可知，图2中画的内容与“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”这两句诗描写的内容相近。 其次，结合注释③和注释④可知“金粟”“晓”的意思。联系语境可知，这两句诗的意思是“耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它黄色的花蕊初开，为早晨添了一丝清香”。据此回答问题。 5.耐寒 顽强 对菊花的喜爱和赞美 二、秋 天 1.(1)联系上下文（或“联系生活实际”“结合阅读经验”“寻找近义词”） 形容东西太多，眼睛看不过来 (2)千姿百态 2. (1)√ (2)× (3)√ (4)√ 3. C 4.答案 （示例1）句子：它们时而似万马奔腾，时而似高山大川；时而像八仙过海，时而像仙女下凡；时而如一条条舞动的彩带，时而如小猫、小狗、小马、小牛。 感受：这句话运用了比喻和排比的修辞手法，将云彩的形态比作万马奔腾、高山大川、八仙过海等，生动形象地写出了云彩的千姿百态，十分有趣，表达了作者对秋天云彩的喜爱；这句话句式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口。 （示例2）句子：它们随风左右摇摆，在欢歌，在吟唱。 感受：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予野菊花以人的动作，生动形象地写出了野菊花随风摇摆时的姿态，具有画面感，表现出作者对野菊花的喜爱。 评分建议：画出一处运用修辞手法的语句，得1分；从景物特点、表达情感等角度赏析，得2分。 解析： 通读文章，找到运用修辞手法的句子，并分析其表达效果，写出自己的感受。首先，找到运用修辞手法的句子，如运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子。从中任选一句，如“它们随风左右摇摆，在欢歌，在吟唱”，这句话中的“它们”指小河两旁盛开的野菊花，由“欢歌”“吟唱”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。然后，分析表达效果，写出自己的感受。比如赏析“它们随风左右摇摆，在欢歌，在吟唱”，这句话赋予野菊花以人的动作，野菊花也能欢歌、吟唱，联系语境可知，这句话生动形象地写出了野菊花随风摇摆时的姿态，从中可以感受到作者对野菊花的喜爱。 5.答案（示例）我走在放学回家的路上，此时的夕阳格外灿烂，金黄的树叶在夕阳的映衬下闪闪发光，像是涂了一层金粉。夕阳映射下的云彩仿佛被注入了一种魔力，随着秋风变幻着形状，一朵小花、一只小兔、一个笑脸……真是有趣极了！ 解析：根据题干要求，写出自己在上学、放学的路上，曾经看到过的秋天美景。联系生活实际想一想，上学、放学路上可能会看到的景色，比如朝阳、夕阳、天空中的云朵、路边的花草树木等；再结合秋天时，这些景色表现出的特点及其带给我们的不同于其他季节的感受等组织语言作答。 三、秋 风 1.①干净、一尘不染 ②成熟 ③变色并飘落 2. (1)天空极为洁净 (2)(示例)五颜六色 五彩缤纷 有黄色、红色等多种颜色，色彩繁多而灿烂 3. D 4.答案 (示例)句子：调皮的秋风想到一个好点子，她三下两下爬上树梢，将叶子的衣裳涂染。 赏析：这句话运用了拟人的修辞手法，把秋风当作人来写，生动形象地写出了秋天树叶变化颜色的景象。 解析：找到运用修辞手法的句子，并分析其表达效果。 首先，找到运用修辞手法的句子。文中有很多运用修辞手法的句子，任意找出一处即可。如第2自然段中的“在密密实实的绿叶下面，藏着一个个青涩的小脸蛋儿，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响”，由“一个个青涩的小脸蛋儿，有的紧紧挤在一起”“像”“一串串风铃”可知，这一语句运用了比喻的修辞手法。 然后，分析表达效果。比如赏析“在密密实实的绿叶下面，藏着一个个青涩的小脸蛋儿，有的紧紧挤在一起，像一串串风铃在树上叮当作响”，这一语句将紧紧挤在一起的果实比作一串串风铃，生动形象地写出了果实数量多而饱满 5.答案 (示例1)拿着彩色的画笔，大手一挥，为菊花姑娘披上了五颜六色的外衣，有红的、黄的、紫的······美丽极了。 (示例2)像个顽皮的小孩，跑过街头巷尾，大声喊着：“天气凉了，记得添衣保暖！” 评分建议：所写内容运用了拟人或比喻的修辞手法，得1分；写出秋风做的事情，得1分；语言表达流畅，得1分。 解析：先明确文中运用的修辞手法；再结合生活实际，进行语言表达。 首先，联系文章内容，确定修辞手法。阅读文章可知，文章运用拟人、比喻的修辞手法描写了秋风及秋风带来的变化。 然后，结合生活实际可知，秋风的到来使自然界中的许多事物发生了变化，比如天气转凉、草地颜色由绿变黄、菊花开放等。运用至少一种修辞手法写清楚其中一种变化即可。 四、黄河会“变脸” 1. B 2. B 3.①在山坡上修建梯田 ②减缓雨水冲刷泥沙的速度，保留部分雨水浇灌田地 ③锁住足够的水分，使松散的沙土变牢固 ④建造水利大坝 4.答案 因为夏季雨水多，大量泥沙被冲进黄河，并且夏季水温较高，有利于水中的泥沙微粒扩散开来，所以黄河水变得浑浊；又因为冬季降水少，冲进黄河的泥沙减少，并且冬季温度低导致泥沙扩散变慢，所以黄河水变得清澈。 解析：根据题干所指，锁定相关内容所在位置，联系上下文分析原因。 根据题干信息，定位到第3自然段的第1句话。联系这一自然段中的“每年夏季，频繁降下的大雨时常冲刷黄土高原……到了冬季，降水减少，冲进黄河的泥沙也随之减少……所以黄河水就显得较清澈”可知，大自然把黄河变得“灰头土脸”的时候是夏季，因为雨水多，大量泥沙被不断冲进黄河，并且夏季水温高，有利于水中的泥沙微粒扩散开来，所以黄河水变得浑浊；大自然给黄河“洗脸”的时候是冬季，因为降水少，冲进黄河的泥沙减少，并且冬季温度低导致泥沙扩散变慢，所以黄河水就会变得清澈。 5. B 五、家乡原野的秋 1. B 2. (1)C (2)② ① 3. D 4. D 5. (1)C (2)A 6.答案 不同意。“抹拭”是“擦拭”的意思，在句中指秋天的天空格外明亮，好像是被秋风擦拭过一样；“抹拭”强调了秋天的天空湛蓝、透亮的特点，“吹”字则无法表达出天空透亮的特点。 评分建议：答出“不同意”，得1分；结合“抹拭”的意思，与“吹”字作比较，分析其表达效果，得2分。 解析：先理解词语的意思；再比较换掉词语后句意的变化，分析表达效果。 首先，理解词语的意思。结合日常积累可知，“抹拭”是“擦拭”的意思。阅读画线句子可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将天空比作巨大的蓝宝石。“抹拭”写出了秋风将蓝宝石似的天空擦拭得更加明亮，强调了秋天的天空湛蓝、透亮的特点，使句子的表达更加生动形象。然后，分析换掉词语后句意的变化。如果改为“吹”，则有些普通，达不到“抹拭”一词的表达效果。 最后，得出结论——“不同意”。作答时，先表明观点，再据此分析说明原因。 7.(1)①池塘秋色图 ②多彩秋菊图 ③牧童晚归图 (2)答案（示例1）我最喜欢池塘秋色图。因为在明亮的天空的映衬下，池塘的水越发清澈；白鹅悠闲的姿态，让我感受到了秋日的别样生机与恬静之美。 （示例2）我最喜欢牧童晚归图。因为夕阳西下，牧童伴着晚霞与炊烟骑着牛儿回家，是多么和谐美好的景象啊！从中我仿佛听到了牧童优美动听的歌声，感受到了秋天的温馨与美好。 解析：选择一幅图景，结合文章内容想象画面，并说明理由。 首先，从文章的四幅图景中选择一幅自己最喜欢的图景；然后，结合文章内容想象图景描绘的画面。例如，选择多彩秋菊图，可以想象各种颜色的菊花盛开在原野上，五彩缤纷，它们随着秋风摇曳着婀娜的身姿，为秋天带来阵阵清香的画面。根据上述想象说明理由，将自己的感受表达出来，语言通顺，逻辑合理即可。 六、秋分 1.B 2.送秋牛 吃秋菜 放风筝 粘雀子嘴 竖蛋 3.× √ √ × 4.（示例）惊蛰 谷雨 清明 小满 夏至…… 学科网（北京）股份有限公司 $