Unit 1 Hello! Lesson 1 Hello（教学设计）-2025-2026学年翼教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 1 Lesson 1 Hello! 一、单元主题 本单元的主题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，子主题内容为“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 二、单元内容分析 本单元是学生正式学习英语的第一个单元，旨在激发学生的学习兴趣，激励学生大胆表达。学生将会用英语介绍姓名，结识伙伴并进行日常问候。学生还将认识本套教材的三位主人公：中国小学生李明、外国小学生詹妮和可爱的小恐龙丹尼。单元内容围绕 Hello! 这一主题展开，涉及四个对话语篇。 语篇一是小学生日常对话。李明、詹妮和丹尼三位主人公自我介绍，并询问彼此姓名。本语篇通过描述三位主人公李明、詹妮和丹尼分别向大家打招呼并结识彼此的情景，帮助学生学会主动打招呼并结识伙伴。 语篇二是小学生日常对话。李明和詹妮在上下学时相互问好及彼此道别。该语篇旨在引导学生礼貌问候及道别。 语篇三是小学生日常对话。英语课上，教师与同学们相互问好，一同做游戏互动。该语篇旨在引导学生运用恰当语言，积极参与课堂活动并能够礼貌回应教师的表扬。 语篇四是小学生日常对话。郭阳在校门口及走廊内分别遇到詹妮和丹尼时主动询问、介绍彼此姓名并相互问候。该语篇综合了本单元涉及同伴交往中的相关语言表达，深化主题内容，引导学生学会与同伴友好相处，互相尊重。 ( 单元主题： Hello! ) ( 结识伙伴：礼貌问好，互 询 姓名 ) ( 伙伴交往：互致问候，礼貌回应 ) ( 交往礼仪：交流得体，言行有礼 ) ( 对话 “ Good morning! ” 师生互致问候，学生积极参与课堂活动并礼貌回应教师的表扬 ) ( 对话 “ How are you? ” 上学时与同伴互致问候，放学时与同伴道别 ) ( 对话 “Nice to meet you.” 初次见面礼貌问候 ) ( 对话 “ Hello! ” 自我介绍，打招呼并互 询 姓名 ) ( 结识同伴，互致问候，团结合作，言行有礼 用所学语言介绍自己并结识伙伴，和同伴互致问候。与他人交流相处时，相互尊重，言行有礼。 ) 本单元的四个语篇从不同角度谈论同伴交往，各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“礼貌问好，互询姓名”“互致问候，礼貌回应”“交流得体，言行有礼”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 三、单元教学目标 本单元学习后，学生能够: 1. 运用所学语言主动向同伴打招呼并能对他人的问候礼貌回应; 2. 运用所学语言礼貌询问对方姓名，并对他人询问做出恰当回应; 3. 跟随音乐演唱本单元三首关于问候的歌曲。 四、学情分析 小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对新鲜事物有一定的好奇心和兴趣。对于首次接触英语学科的零基础学生来说，他们对英语没有感知能力，听不懂英语，无法按照教师指令做出相应反应，对于全英授课的课堂更会感到焦虑和害怕，存在一定的畏难情绪。但是小学三年级学生通过一、二年级的学习，能在教师的指导下积极参与课堂活动、按要求完成学习任务、同学合作完成学习任务并能够初步养成规范的学习习惯。 针对这种情况，教师要积极营造积极的课堂状态，构建互尊互爱的师生关系，在交流中引导学生养成倾听的好习惯，鼓励学生敢于开口、不怕出错，大胆表达，开启小学生四年的英语学习之旅。 五、本课教学目标及重难点 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说活动中，认识李明、詹妮和丹尼三位主人公，并正确说出他们的名字，获取、梳理打招呼及问答姓名的方式；（学习理解） 2. 在教师指导下，跟随音乐演唱歌曲“What’s your name?”；（应用实践） 3. 在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践） 4. 在班级活动中，运用所学语言向他人打招呼、介绍自己并询问对方姓名。（应用实践） 教学重点： 正确认读李明、詹妮和丹尼的姓名，并获取、梳理打招呼及问答姓名的方式。 教学难点： 运用所学语言向他人打招呼、介绍自己并询问对方姓名。 【核心词汇】 打招呼：hello, hi 自我介绍：I, name 【核心句式】 打招呼：Hello!/ Hi! 自我介绍和询问对方姓名： I’m / I am... -What’s your name? -My name is... 六、教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 1. 在看、听、说活动中，认识李明、詹妮和丹尼三位主人公，并正确说出他们的名字，获取、梳理打招呼及问答姓名的方式；（学习理解） 1. 教师问候学生并介绍自己。Hello, boys and girls. My name is... You can call me... 2. 教师询问学生对英语的了解情况。 We are going to learn English. What do you know about English? （你知道哪些国家说英语？你知道哪些英文字母或单词？在生活中你见过哪些英文字母，它们代表的含义是什么？） 3. 教师呈现三位主人公图片并播放课文视频，请学生看图并观看视频，认识三位主人公，并正确说出他们的名字。 A. 教师在学生观看视频后出示詹妮的手偶或头饰，询问学生“Danny?”，引导学生说出主人公的名字“Jenny”； B. 教师继续出示李明的手偶或头饰，询问学生“Danny?”,引导学生说出主人公的名字“Li Ming”; C. 教师出示丹尼的手偶或头饰，学生说出主人公的名字“Danny”。 4. 教师再次播放视频，请学生回答问题“How do they know each other? (他们是怎样结识彼此的?)”，也可将问题细化为“What do they do?(他们做了什么动作?)”和“What do they say?(他们说了什么?)”。 5. 教师播放录音，请学生听、读对话，细致模仿，关注发音正确度、语音语调、朗读流利度等。 1. 学生问候老师。 2. 学生结合自身经验思考并分享对英语的了解情况（可用汉语表达）。 3. 学生看图了解人物形象，观看视频认识三位主人公并正确说出他们的名字。 4. 学生关注视频中人物的表情和肢体动作，获取打招呼和结识伙伴的话语“Hello! /Hi! I'm... What's your name?” “Hi! / Hello! My name is...”。 5. 学生听、读对话,细致模仿，关注自己的发音正确度、语音语调、朗读流利度等。 设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中认识教材的三位主人公，获取、梳理李明、詹妮和丹尼是如何打招呼、询问对方姓名并回答的。学生通过跟读模仿和分角色朗读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2. 在教师指导下，跟随音乐演唱歌曲“What’s your name?”。（应用实践） 3. 在教师帮助下，分角色表演对话。（应用实践） 6. 教师请学生跟随音乐演唱歌曲。 A. 教师播放歌曲“What’s your name?”，并根据歌曲内容做动作； B. 教师再次播放歌曲，请学生加动作逐句学唱。 7. 教师请学生佩戴头饰分角色扮演。 A. 教师可以把全班分为三组，每组扮演一个人物； B. 随后将学生分为三人一组，在小组内角色扮演； C. 练习结束后，可邀请学生在全班展示。 教师提供必要的语言支架，如： -Hello!/Hi! I’m... What’s your name? -Hello!/Hi! My name is... 6. 学生跟随音乐演唱歌曲。 A. 学生感受歌曲韵律，理解歌词； B. 学生加动作逐句学唱。 7. 学生佩戴头饰分角色扮演。 A. 学生以组划分角色，每组扮演一个人物； B. 学生三人一组，在小组内角色扮演； C. 学生佩戴头饰在全班展示。 设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在帮助学生在归纳和整理所学语言的基础上，通过角色扮演、歌曲演唱等活动，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试加入其他语句和动作，使情境更加生动真实。本阶段活动帮助学生促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后续真实的语言表达活动奠定基础。 4. 在班级活动中，运用所学语言向他人打招呼、介绍自己并询问对方姓名。（应用实践） 8. 彼此打招呼，互相问答姓名，有英文名可用英文名，无英文名用中文名亦可。 A. 教师与学生打招呼并询问姓名；参考语言： Hello! I’m... What’s your name? B. 教师请学生互相问答姓名。教师提供必要的语言支架，如： -Hello! / Hi! I’m... What’s your name? -Hi! My name is... 教师也可采用接龙游戏的形式请学生互问姓名，操作方法如下： 一列或一行学生中的第一个站起来说：“Hello! My name is...”，之后他/她转向身后或身旁的同学问：“What’s your name?”。该同学站起来介绍自己并转向询问下一位同学：“Hi! My name is... What’s your name?”。以此类推。 8. 学生彼此打招呼，互相问答姓名。 C. 学生感受歌曲韵律，理解歌词； D. 学生加动作逐句学唱。 9. 学生佩戴头饰分角色扮演。 D. 学生以组划分角色，每组扮演一个人物； E. 学生三人一组，在小组内角色扮演； F. 学生佩戴头饰在全班展示。 设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在引导学生从文本情境延伸到真实生活，同学间主动问好，互询、互答姓名，运用所学语言进行真实的语言表达活动。程度较好的学生可以充分利用课前自己选取的英文名字进行问答，待发展学生也可以用自己的中文姓名进行互动。 七、作业设计 1. Practice the dialogue with your partner. 2. Do the exercise books. 3. Preview the next lesson. 学科网（北京）股份有限公司 $