第三单元 单元任务群(一) 分析典型人物，赏析写作艺术（课件PPT）-【步步高】2024-2025学年高二语文选择性必修上册学习笔记（统编版）

多样的文化·外国作家作品研习 第三单元 阅读外国经典小说，感受异域社会生活，走进多样人生故事，培养开放文化心态。 分析典型人物，赏析写作艺术 单元任务群 (一) 1.分析作品中的典型人物，了解其典型意义。 2.赏析“把故事讲好”的写作艺术。 学习任务 鉴赏人物形象，探究社会现实 任务一 分析小说中人物的形象特征和典型意义 活动一 1.本单元小说中的人物，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。请分析小说中主要人物的形象特征及其典型意义，填写下表。 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《大卫·科波菲尔 (节选)》 大卫·科波菲尔 年少悲惨、富有同情心、积极进取。 对同情、仁慈等美德的赞美，对当时社会雇用童工现象的批判。 米考伯 (1) 揭示了下层百姓生活的悲惨，赞美其善良乐观的性格特点。 生活困顿、爱慕虚荣、热情善良、盲目乐观。 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《复活(节选)》 玛丝洛娃 原先纯真善良，后走向人性堕落。 (2) 聂赫留朵夫 为自己的罪过忏悔。 “忏悔贵族”的代表；既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者。 被侮辱、被损害的下层百姓的典型代表；借此批判了当时黑暗的社会。 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《老人与海(节选)》 圣地亚哥 (3) “硬汉”形象；赞美人在大自然面前不退缩的尊严。 《百年孤独(节选)》 何塞·阿尔卡蒂 奥·布恩迪亚 富于幻想、勇于实践、积极进取、不懈探索、信念坚定、孤独。 (4) 年老、贫穷、不服输、勇敢、坚韧。 拉丁美洲具有开拓精神的孤独的老一代人物代表；反映了拉丁美洲沧桑而孤独的历史。 认识小说中的社会现实 活动二 2.小说源于社会现实，也反映社会现实，是社会生活集中而曲折的体现。请结合本单元《大卫·科波菲尔(节选)》《复活(节选)》《百年孤独(节选)》三篇小说所描写的内容和人物，谈谈你所认识到的有关国家的社会现实特点。 (1)《大卫·科波菲尔(节选)》：______________________________________ (2)《复活(节选)》：______________________________________________ (3)《百年孤独(节选)》：__________________________________________ 答案　(1)《大卫·科波菲尔》反映的是英国19世纪维多利亚时代的社会历史。这一时期看似繁荣，实际上潜藏着严重的社会问题：①资本家剥削、压榨童工问题。小说中的“我”年仅10岁就被迫当童工，工作环境极其恶劣：房子破败、肮脏，地板潮湿，老鼠横行。②底层百姓生活悲惨。小说中的米考伯儿女众多，负债累累，靠典当度日；后来因还不起债，一家人搬到了监狱居住，他们反倒觉得比外面更舒服。这一反常心态凸显了小人物生活的悲苦、辛酸。 (2)《复活》反映的是俄国19世纪沙皇统治下的社会现实。一方面，上流社会生活腐化、堕落，年轻的聂赫留朵夫勾引侍女玛丝洛娃，迫使她被赶出家门、流产，生活艰难，从而走向堕落。上流社会亟须道德的“复活”。另一方面，底层百姓生活艰难，犯罪问题突出，人性堕化，如玛丝洛娃。 (3)《百年孤独》反映的是哥伦比亚乃至整个拉丁美洲的社会历史。小说中的马孔多镇就是一个缩影，该镇一直处于长期的封闭、保守、落后与过渡中，一旦同外界有了联系，也会带来问题。小镇上的人们染上了失眠症，极具象征意义，象征着那个国家与地区人们在打开与外界的联系后对历史的遗忘。 赏析“把故事讲好”的写作艺术 任务二 “把故事讲好”是小说家们共同的任务，讲故事的方法则千变万化。古往今来的小说家们，既继承传统，又推陈出新，丰富了小说的创作手法，也赋予作品以独特的风格意蕴。研读本单元课文，探究小说的艺术手法，深化对作品的理解。 赏析心理描写及其作用 活动一 1.心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。阅读下面表格中有关心理描写的例句，理解画波浪线句子的描写手法，并分析其作用，填写下表。 篇名 例句 描写手法 作用 《大卫·科波菲尔(节选)》 我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大得可笑。不过，在米考伯太太把我完全当成她的知己以前，我从来没有接受过他们的邀请，白吃白喝过他们的东西(我知道他们跟肉铺、面包铺的关系都很紧张，他们那点儿东西往往连他们自己都不够吃喝)。 自由联想 (1) 篇名 例句 描写手法 作用 《大卫·科波菲尔(节选)》 带着这几件家具，我们，米考伯太太、她的几个孩子、那个孤儿，还有我，就像露营似的，住在温泽里这座空荡荡的房子的两个小客厅中。我们日夜住在这两间房间里，我已说不清究竟住了多久，不过我觉得已经很久了。 环境烘托 借环境烘托“我”跟米考伯一家患难与共时的艰难和辛酸。 《复活 (节选)》 “我想见见……”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。 (2) (3) 篇名 例句 描写手法 作用 《复活(节选)》 “不，没有完。我不能丢下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。” “没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。 神态暗示 玛丝洛娃把聂赫留朵夫当作可利用的男人。她曾对聂赫留朵夫抱有希望，但希望却破灭了，她的内心过于痛苦，她已不再相信聂赫留朵夫了。 篇名 例句 描写手法 作用 《老人与海(节选)》 不过，我要是砍下了鱼嘴，就能把它绑在桨柄上，那该是多好的武器啊。这样我们也许就能一块儿跟它们斗了。要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法？ “跟它们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。” (4) (5) 篇名 例句 描写手法 作用 《老人与海(节选)》 进了棚屋，他把桅杆靠在墙上，摸黑找到一个水瓶，喝了口水。随后他躺在床上，把毯子拉过来盖住肩膀，又盖住后背和双腿，他脸朝下趴在报纸上，胳膊伸直，掌心朝上。 动作暗示 干净利落的动作描写，让读者从安静中见识到老人真正的忍耐：没有抱怨，坦然接受。 篇名 例句 描写手法 作用 《百年孤独(节选)》 她以为有动物溜进房间，警觉起来，却发现丽贝卡坐在摇椅上吮着手指，双眼像猫眼一般在黑暗中放光。比西塔西翁心中充满恐惧和难逃宿命的凄苦，她在那双眼睛里认出了威胁他们的疫病，正是这种疫病逼得她和兄弟背井离乡，永远抛下了他们古老的王国，抛下了公主与王子的尊贵身份。这就是失眠症。 (6) 写出了印第安女人比西塔西翁认出“失眠症”之后的恐惧和凄苦。 答案　(1)“由于我们……可笑”交代了“我”与米考伯夫妇成为忘年交；“我从来没有接受过他们的邀请，白吃白喝过他们的东西”表现了“我”的宽厚、仁爱与自尊。 (2)语言暗示　 (3)用“你”，是因为他们之前十分熟悉；用“您”，是为了表示尊敬。称呼上的改变，表明聂赫留朵夫此时自感与玛丝洛娃有了心灵上的距离，从侧面表现出聂赫留朵夫的悔恨之情。 (4)内心独白　 (5)反映了老人在极端境遇下的孤独无助，写老人下定决心一定要战斗到底，这段话凸显了“硬汉精神”。 (6)自由联想 赏析环境描写及其意蕴 活动二 环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。 2.阅读下面表格中有关环境描写的例句，理解画波浪线句子的复杂意蕴，填写下表。 篇名 例句 意蕴 《大卫·科波菲尔 (节选)》 谋得斯通－格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭…… (1) 篇名 例句 意蕴 《老人与海(节选)》 微风不断地吹着，稍稍转向东北方向，他知道这意味着风力不会减弱。老人朝前面张望，看不见任何船帆，也看不见船身，或者是船上冒出的烟。只有飞鱼从船头一跃而起，向两边滑落，还有一簇簇黄色的马尾藻。他甚至连一只鸟也看不见。 (2) 他看见城市灯光的倒影，肯定是在夜里10点钟左右。起初只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达海流的边缘了。 (3) 篇名 例句 意蕴 《百年孤独(节选)》 马孔多变了样。跟着乌尔苏拉一起来的人四处宣扬它土地肥美，位置又比大泽区优越，于是昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，有了手工作坊和店铺，还开通了一条永久商道。 (4) 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚至少暂时从幻想的种种煎熬中解脱出来，很快便营造出一种井然有序的实干氛围，其中只批准一项自由：释放从建村伊始就以歌声欢快报时的群鸟，代之以家家户户各备一台音乐钟。这些雕刻精美的木钟是用金刚鹦鹉从阿拉伯人那里换来的，由何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚统一校准。每隔半小时镇上便响起同一乐曲的欢快和弦，一到正午更是蔚为壮观，所有时钟分秒不差地同时奏响整曲华尔兹。 (5) 答案　(1)作者调动视觉、听觉、嗅觉等，多角度地描写了货行环境的恶劣：外部狭窄，泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让读者心生同情；又衬托了“我”当时灰暗的心境。 (2)此处运用白描手法，描绘了大海的辽阔无垠和空旷单调，渲染了苍茫、悲壮的氛围，展现了主人公孤立无援、孤单寂寞的境遇，烘托了其坚忍、勇敢、顽强的形象特点。 (3)此处写海岸上的灯火从依稀可辨到清晰的过程。“月亮升起之前的微弱天光”的比喻朦胧而柔美，写出了光亮的温暖与美好，反映了老人内心对希望的渴盼。交代了自然环境的特点，烘托了人物心理。 (4)这段文字在文章开篇，概括了马孔多的变化。土地肥沃、位置优越、僻静变繁华、开通永久商道等描写，交代了马孔多的自然、社会环境，为故事的展开设置了背景。 (5)此处描写了马孔多钟声齐响的壮观场景。“欢快和弦”“分秒不差地同时奏响整曲华尔兹”渲染了一种积极、昂扬的氛围，体现了这片新天地在改变生活方式后迸发出的生命力。 第三单元 本课结束 $