第二单元 单元写作指导-【同步课时练习】2026-2027学年高二语文选择性必修上册同步课时练习（统编版）

任务四—[任务设计] 13.写作提示 本题实际上是一道多材料作文题，材料中的语 句都含蕴丰富，可以激发学生想象和思考。学生要 想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文，首先 就要深层次地挖掘经典语句的含意。学生可以在 之前对课文学习和深刻理解的基础上，结合自己的 感触与思考，从“小我”或“大我”的角度出发，以古 鉴今，古为今用，激活这些经典语句的内在生命力。 范例展示 自知·自信·自强 漫漫人生路，要在风雨中坚定前行，要在纷扰的变 数中永不言败，必应有一套应对的智慧法宝。其中最 根本、最重要的就是人对待自我的态度。 老子曾说：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自 胜者强。” 常言道：“人贵有自知之明。”鸵鸟身重翅小，不妄 想飞向蓝天；海豚无脚，不徒劳爬上陆地。茫茫人海， 芸芸众生，自知者能充分施展自己的才华，成就一番事 业；不自知者往往一念之间前功尽弃，贻人笑柄。韩信 深知自己的价值绝不能与无赖等同，深知自己的才能 当用于救助天下苍生，而不是与一个无赖斗气。大丈 夫能屈能伸，有所为有所不为。正因为自知，他才能忍 受胯下之辱，愈挫而愈奋，最终，他找到了自己的用武 之地，帮助刘邦平定天下。马谡虽熟读兵书，深谙兵 法，但他最大的悲剧就在于无知一 一对于自身的无知。 没有了自知，便仅剩下了狂妄。只有自知才能将自己 的人生点染出亮丽的色彩。 仅仅自知还远远不够，人还应当自信。正如毛泽 东所说：“自信人生二百年，会当水击三千里！”古往今 来，有多少人因自信而闻名于世。他们坚信，自信是成 功的源泉。诗人李白自信，他发出了“天生我材必有 用，千金散尽还复来”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬高 人”的浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传。巴尔扎克 自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走上创作道路， 终有惊天动地的《人间喜刷》彪炳千古。一代伟人毛泽 东更自信，他高唱“数风流人物，还看今朝”，万水千山， 披荆斩棘，带来了亿万人民的幸福…自信不是狂妄 自大，也不是心血来潮，它是理想进取中折射出的生命 的灵光，是孜孜追求中永恒的生命潮汐。 如果说自知是人生的基石，自信是人生的阶梯，那 么自强就是抵达人生巅峰的旗帜。“天行健，君子以自 强不息”，人生中成败得失，难以预测，每个人都应当 “自强不息”。如果你有天赋，自强则使你如虎添翼；如 果你没有天赋，自强也终将使你超越自我。命运掌握 在那些勤勤恳恳、自强不息的人手中。成功的人往往 不是那些天资卓越、光芒四射的天才，而是那些不论在 哪一个行业都能勤恳、自强的人。拥有天赋而不能自 强自立的人的成功只是转瞬即逝的火花，只有意志坚 强、持之以恒并且心中有信念的人才会获得真正的 成功。 这个时代，这个国家，已经为我们准备好了一个大 展宏图的广阔天地，就让我们携着自知、自信、自强上 路，去创造我们美好的明天！ 单元写作指导 写作训练 [写作提示] 这是一道任务驱动型材料作文题。 审题时，要注意题目“切口小、路径大”的特点，要将 c2 材料和写作任务作为切入点。材料中提到三种人给匾 额题名：第一种是直接移用者一从“有亭翼然”中取 “翼然”二字；第二种是借鉴化用者一从“泻出于两峰 之间”中拈出一个“泻”字，题为“泻玉”；第三种是根据情 境独创者—宝玉的“沁芳”即是根据情境独创所得。 “贾政点头默许”，这不仅是贾政对宝玉的赞许，更显示 了命题人对“根据情境独创者”的推崇。除这三种人外， 还要注意材料中的两个提示语：一是“点出了花木映水 的佳境，不落俗套”，二是“契合元妃省亲之事，蕴藉含 蓄，思虑周全”。这两点既是说贾政点头默许的理由，更 是说“独创”的情境依据。由此可见，材料意在启发我们 既要追求创新，又要注重实际情境，不能一味求新而脱 离实际情境，也不能一味迎合实际情境而落入窠白。 考生在立意时，应抓住“直接移用”“借鉴化用”“根 据情境独创”这几个关键词，深入理解，既要分析这三种 现象，又要挖掘这三种现象背后的实质；既要澄清每种 现象背后的道理，又不可忽略三者之间的联系。“直接 移用”可理解为照搬他人的东西直接使用，“借鉴化用” 可理解为对他人的东西进行改造加工使之更切合实际 需要，“根据情境独创”可理解为根据实际情况进行原 创。据此分析，再结合自己的学习和生活经验，即可从 “移用”“借鉴”“创新”等角度立意。 写作时，要紧紧抓住“更广泛的领域”这一关键词， 结合现实，深入思考，由此可以进一步拓展自己的思维， 有针对性地适当迁移。在具体内容上可以面向群体，偏 向议论性阐述；也可专注自我，表达个性化探求。 [参考立意] ①借鉴诚可贵，创新价更高；②借石以攻玉，借化以 独创；③移用、化用固然重要，但唯有独创才是发展的根 本和灵魂。 [参考示例们 以创新之桨，扬成功之帆 一考生 众人给大观园亭子题名，有人直接移用欧阳修《醉 翁亭记》中的“有亭翼然”，取“翼然”二字，符合“两边飞 楼插空”的特，点，但却缺乏新意，丧失了大观园的灵气； 贾政拈“泻出于两峰之间”中的“泻”字，符合其“压水而 成”的特点，又因亭子“白石为栏”，有人便附和得出“泻 玉”之名，含蓄化用，但“玉”字终不符元妃省亲之典雅肃 穆。宝玉放弃了因循前人，取“沁芳”二字，新雅而不落 俗套，又契合元妃省亲之华丽典雅，平素看其不顺眼的 贾政也“点头默许”。可见，移用、化用固然可取，但唯有 创新，方能活天下。 直接移用值得鼓励，但容易“水土不服”，遭到失败。 西方帝国主义列强用坚船利炮轰开了大清帝国紧锁的 国门，张之洞等洋务派以“自强”“求富”为口号，直接移 用西方的设备和技术。但1894年中日甲午战争的惨败 表明“直接移用”西方的技术，是不能修茸大清帝国这座 即将倾覆的“亭子”的。 借鉴化用虽触及思想，但不得要义，难堪大用。清 末，“国父”孙中山借鉴西方的“三权分立”思想，创立了 新旧“三民主义”，推翻了封建帝制，开创了“新纪元”。 然而，辛亥革命借鉴西方民主制度是“旧瓶装新酒”，没 能触及旧中国最根本的社会矛盾，最终失败。这表明 “借鉴化用”西方的政治制度，也不能修葺旧中国大厦的 千疮百孔、千年沉疴。 实事求是，据境独创，方能榫卯相扣，成就殊勋伟 业。中国共产党成立之初，基本上照搬当时苏联共产党[任务设计] 13.从下列语句中任选其一，也可以从本单元 课文中另选一句，准确理解其思想内容，自 选角度，自定立意，写一篇不少于800字的 文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 士不可以不弘毅，任重而道远。 己所不欲，勿施于人。 致知在格物。 单元写 方法指导 审题立意的方法 审题和立意，通俗地说，就是首先了解“要 我写什么”，然后确定“我要写什么”。动笔之 前，要认真审题，全面分析，审慎思考，进而确 立写作中心。 一、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所 以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作 为选择立意角度的突破口。在材料作文的材 料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的 评议性语句。此法的关键不在于找到关键词， 而在于对关键词语的理解。 例如2020年浙江卷作文材料： 每个人都有自己的人生“坐标”，也有对未 来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期，社会也可 能会赋予我们别样的角色。 在不断变化的现实生活中，个人与家庭、 社会之间的落差或错位难免会产生。 审题时先找到关键句：个人与家庭、社 会之间的落差或错位难免会产生。然后找 出关键词：落差、错位。“在不断变化的现 实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或 错位难免会产生”，此句是审题的重点，是 在前两句的基础上导人到具体写作论题的 过渡句，隐含了对个人坐标与家庭、社会之 第二单元 人皆有不忍人之心。 知人者智，自知者明。 千里之行，始于足下。 故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 答： 作指导 间的落差或错位的价值判断。聚焦于考生 的社会责任，侧重关注人的社会属性，关注 考生的个体定位“坐标”与家庭、社会定位 “坐标”的“落差或错位”，致力于引导考生 理性审视个人期许与现实的矛盾，从而明 确自己的人生坐标与家庭、社会责任。由 此得出论点：应该合理处理人与家庭、社会 之间的落差或错位；正视落差，肩负责任， 展示自己的风采；无惧人生变化，笑对错位 落差；等等。 二、由果溯因法 所谓由果溯因法就是倒吃甘蔗、沿波讨 源，抓住事件的结果，根据命题人的思路，对材 料做出合理的逻辑推理与价值判断，得到造成 结果的根本原因，从而探求材料的出发点，逼 近命题人的立意；或者把材料说明的现象作 为结果，推导产生这种现象的原因，将推导出 来的原因作为立意的依据。考生写材料作文， 审题时如果能根据材料中的结果，多问几个为 什么，推导出造成结果的本质原因，往往能找 到最佳的立意角度。 例如2018年全国Ⅱ卷作文材料： “二战”期间，为了加强对战机的防护，英 美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布， 决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家 沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部 位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机 会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明， 沃德是正确的。 “事实证明，沃德是正确的。”这是结论。 “注意弹痕少的部位。”是沃德的观点。为什 么？“因为这些部位受到重创的战机，很难 有机会返航，而这部分数据被忽略了。”这句 话是理由、依据。由此得出论点：重视主要 矛盾，科学的分析数据，透过现象看本质。 另外一个思路是：人们看到了幸存的飞机而 忽略了没有幸存的飞机，他是对信息进行了 科学的判断，是逻辑推论的胜利。如何得到 事情的真相？力排众议、逆向思维。看到看 不见的。 三、寓意揭示法 寓言、童话以及其他类型的寄寓性材料， 一般具有以下三个特点：①隐喻性，即借用虚 构的故事讲述道理，而不直接说明道理；②多 义性，即因看待事物的角度不一样，对于同一 个事物，人们往往见仁见智；③哲理性，即寓言 在于讽喻、劝诫、启迪，并寄寓深刻的道理。考 生需要透过材料的表象，进行“由物及人”“由 物及事”等联想，挖掘其真正的内涵，拓展思 路，由假托的故事联想人生、社会等，根据材料 主旨确定立意。 例如下面这则作文材料： 一只蜜蜂停在向日葵花上，忙碌地采集着 花粉；另一只蜜蜂在花朵外自言自语：“有时 候，我真想能有机会慢下来闻闻花香。” 理解这则材料的关键是要对两只蜜蜂进 行比较：一只蜜蜂埋头采集花粉，另一只蜜蜂 想慢下来闻闻花香。在这个追求快节奏的时 代，命题人借蜜蜂喻人：拼命工作固然可贵，但 想要慢下来，享受生活也是人之常情。因此， 材料的核心用意是引导考生就如何看待“快与 慢”的关系问题进行思考，并呼吁人们在适当 的时候“放慢生活的脚步”或“慢下来更好地享 受生活”。 四、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散，常常会出现 许多人和事，好像根本就没有一个明确的中 h 心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多 向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。 比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼 于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关 系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意， 还可以联系其侧面和反面立意。 例如下面这则作文材料： 薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽 之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲 歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身 不敢言归。 从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”“未穷 秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示；也 可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢 求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师 秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为 是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节 悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动 中，受到启发：“教育要讲究方法”。 然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商 榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家 的话，那又何必“终身不敢言归”呢？我们完全 可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然， 提炼出多个观点后，应择优而作。 五、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人 和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要 人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃 次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审 题立意。 例如下面这则作文材料： 从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕 不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者 把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最 高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管 它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁 群报警，所以接近雁群困难。但是，我们有 办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻 人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发 8 出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但 没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原 地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于， 有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。 如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报 军情，纷纷把不满发泄在了它身上一可怜的 雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁 群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地 走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒 得再管了。年轻人举起了枪… 这则材料中共出现了四个“人物”一年 轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍 弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁 群的关系人手确定如下立意。 (1)从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚 的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。 (2)从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该 怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是 对忠诚的真正考验。 六、探寻关系法 对于那些既不大相同相近又不相对相反 的多则材料，需要寻找内在的关联与关系。我 们要明白一个道理：命题者对于材料的选择搭 配都是经过精心考虑的，放在一起的材料必有 内在的关联，这种关联形成一种结构的蕴意和 张力，指向命题的意图。或是前因后果，或是 对比对照，或是时间发展，或是空间转换，或是 并列递进，或是总分相连，或是条件假设… 总之，有一条隐藏的逻辑之线。草蛇灰线，伏 脉其中。只有我们找出其中的逻辑关联与关 系，才算审准题，立好意。 例如下面这则作文材料： ①金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身！ 秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》 ②我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。 —袁隆平 6 第二单元 ③不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏， 只要身边最亲近的人每天都开心，健康快乐。 —演员罗海琼 从①②③先后顺序看，材料具有并列关系， 分别代表不同时代人们不同的梦想，由此可以确 立观点：时代塑造梦想，梦想改变时代。从③①② 先后顺序看，材料具有层递关系：齐家、救国与爱 天下。从自己身边的人推及天下人，不仅是孟子 “老吾老以及人之老”的思想继承，更是当今社会 人类命运共同体思维下的必然要求。 写作训练 (全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求 写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有 一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园 竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有 人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句 中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”， 题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间” 中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”； 贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默 许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不 落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑 周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移 用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同 的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域 给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的 学习和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。