精品解析：河北省衡水市阜城县实验中学2025-2026学年高三上学期9月月考语文试题

高三九月份月考 一、现代文阅读（共32分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山乡巨变①（节选） 周立波 过了九点，互助组的八户到齐了，除这以外，来了二十一家单干户，有现贫农，新老下中农，也有新老上中农。全体到会的，一共是二十九户。看见该来的人都到了，刘雨生把大家叫进厢房。这位单单瘦瘦的青皮后生子，站在桌边，背着灯光，面向人群，从从容容做报告。他没有稿子，也不拿本本，却把邓秀梅和李主席在支部会和代表会上的讲话，传达得一清二楚。 解放前，刘雨生家里顶穷。他只读得两年私塾。他是一个大公无私的现贫农；或者用亭面胡的话来说：“是一个角色。”他的记性非常好。开会时，他不记笔记，全靠心记。开完了会，他能把他听到的报告大致不差地传达给人家。许他发挥时，他就举些本地的例子，讲得具体而生动，非常投合群众的口味。 刘雨生的互助组的八户人家和周围单干的家底、人口和田土，以至这些田土的丘名、亩级和产量，他都背得熟历历。他出生在这块地方，又在这里作了十六年的田。村里的每一块山场，每一丘田，每一条田滕的过去几十年的历史，他都清楚。他是清溪乡的一本活的田亩册。 他为人和睦，本真，心地纯良，又吃得亏，村里的人，全都拥护他。 但是，刘雨生所走的道路不是笔直的，而且也并不平坦。村里组织互助组时，他是组长之一。那时候，唤人开个会，都很困难，他要挨门挨户去劝说，好像讨账。他的堂客张桂贞是个只图享福、小巧精致的女子，看见丈夫当了互助组组长，时常误工，就绞着他吵，要他丢开这个背时壳。他自己心里对互助合作，也有点犹豫。互助组到底好不好？他还没有想清楚。 如今，上级忽然派个邓秀梅来了，说是要办社。他心里想，组还没搞好，怎么办社呢？不积极吧，怕挨批评，说他不像个党员，而且自己心里也不安；要是积极呢，又怕选为社主任，会更耽误工夫，张桂贞会吵得更加厉害，说不定还会闹翻。想起这些，想起他的相当标致的堂客，会要离开他，他不由得心灰意冷，打算缩脚了。 “你是共产党员吗？”他的心里有个严厉的声音，责问自己，“入党时节的宣誓，你忘记了吗？” 开支部会时，听了邓秀梅的报告，刘雨生回到家里，困在床上，睁开眼睛，翻来覆去，想了一通宵。一直到早晨，他的主意才打定。他想清了：“不能落后，只许争先。不能在群众跟前，丢党的脸。家庭会散板，也顾不得了。” 从那以后，他一心一意，参与了合作化运动。张桂贞看他全然不问家里的冷暖，时常整天不落屋，柴不砍，水也不挑了，只想发躁气，跟他吵闹。刘雨生每天回来都很晚，吃了饭就上床睡了，使她根本没有吵架的机会。开这群众会的头一天晚上，刘雨生回家，发现灶上锅里，既没有菜，也没有饭，张桂贞本意是要激起他吵的，但他也没有做声，拿灯照照，看见米桶是空的，就忍饥挨饿，吹熄灯睡了。张桂贞翻了一个身，满含怒意地说道：“你呀，哼，心上还有家？” 第二天，也就是开这会的同一天的上半日，张桂贞从床上起来，带着她的三岁的孩子，回到了娘家，找哥嫂商量去了。她的娘家，就在本乡。她父母双亡，娘家的人只有大哥和大嫂。她的大哥张桂秋，人生得矮小，人都叫他秋丝瓜，解放以前，他是个兵痞，家里也穷。土改时，划作贫农，如今成了上中农。他一心一意，盘算要把他久想离婚的妹妹嫁到城里去，给他当跳板，好让他往城里发展。 虽说眼看要遭遇不幸，他喜欢的儿子要遭到他们的婚变的影响，但刘雨生还是忍着心痛，出席和主持了晚上的会议，并且平平静静地做了报告。在灯光下面，人们看得出，他的脸上有愁云，眼睛含着沉郁凄楚的神色。 “他心里好像有事。”亭面胡旁边有一个人低低地说。 亭面胡并非精细一流的人物，平常对自己马马虎虎，对人家也谈不上细致，但经人说破，他也看出了，刘雨生显出没有精神、大有心事的样子。 “准是他的堂客又跟他吵了。”亭面胡身边那个人又低声地说。 “这号没得用的堂客，要是落在我手里，早拿烟壶脑壳挖死了！”亭面胡一边说，一边把他的烟壶脑壳在高凳脚上磕得喘咚蹦咚响，好像高凳的脚就是张桂贞的脚一样。 亭面胡正在说的时候，一个短小单瘦的中年人来了。刘雨生的报告顿了一顿；手也好像轻轻抖动了。他的眼睛有意避开不看这个进来的男子。 “那是哪一个？”桌子边上，邓秀梅小声地问陈大春。 “那是雨生的大舅子，张桂秋，小名秋丝瓜。”陈大春说，声音也没有平常粗大。稍稍打了一阵顿，刘雨生忍住心里的凄楚，继续做他的报告。他说起了农业社的优越性，又谈到将来，乡里要把有一些田塍通开，小丘改成大丘；所有的田，除缺水的干鱼子脑壳，都插双季稻：按照土地的质量，肯长什么，就种什么，有的插稻谷，有的秧豆子，有的贴黄麻，有的种瓜菜。 听到刘雨生说起这些具体的作田的事，大家都用心地听。刘雨生的心也轻快一些了。 （有删改） 【注】①长篇小说《山乡巨变》写于1959年，描写了湖南省一个山乡的农业生产合作社的发展过程。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在插叙一开始就介绍刘雨生的家境和学历，反映了刘雨生能力强，有天赋。 B. 亭面胡说刘雨生“是一个角色”，这从正面赞美刘雨生聪慧能干，品德高尚，是个不可多得的人才。 C. “他是清溪乡的一本活的田亩册”，说明刘雨生熟悉当地的人口、土地、历史，是带领农业合作社建设的合适人选。 D. 看到丈夫不问家里冷暖，张桂贞只想跟刘雨生发脾气，甚至想离婚。这些情节突出了刘雨生一心为公的形象。 2. 关于小说后半部分刘雨生作报告，下列说法不正确的一项是（ ） A. 报告会上渲染了一种紧张的气氛，情节有张有弛，跌宕起伏，构思精巧。 B. 作者笔墨重点不是落在报告本身，而是通过各种人物的反应来凸显主人公形象。 C. 刘雨生平平静静作报告说明了他此时恢复了平静，心态平和，不再受外界影响。 D. 在看似松散的插叙之后，前文各种矛盾在报告会上聚集，情节渐渐显出波澜来。 3. 小说中刘雨生的内心是如何随着情节的展开而变化的？请结合文中相关内容作简要分析。 4. 周立波在谈到创作《山乡巨变》时说：“我以为文学语言，特别是小说里的人物的对话，应该尽可能地口语化，但也要提炼、润色。”请结合文本分析本文的语言特色。 【答案】1. B 2. C 3. ①成立互助合作社之初，刘雨生有些犹豫和迷惘。②上级派邓秀梅来了后，他产生矛盾心理，感到进退两难。③想到自己是一名共产党员时，他又不停地自责和反省。④开支部会后，他想了一通宵，从而完全清醒和觉悟。⑤老婆带着孩子回娘家，刘雨生作报告，表面平静，内心痛楚。⑥但作完报告后，心情却变得轻快自在。 4. ①多口语、方言，真实自然，幽默风趣。如“他背得熟历历”“丢开这个背时壳”“这号没得用的堂客，要是落在我手里，早拿烟壶脑壳挖死了！”等，符合农民身份、口吻，生活气息浓厚，亲切自然，通俗易懂，幽默风趣。 ②高度凝练，句式灵活。如写刘雨生“站在桌边，背着灯光，面向人群，从从容容做报告”，“回到家里，困在床上，睁开眼睛，翻来覆去”，运用四字短句，简洁有力，精练传神。又如“你呀，哼，心上还有家？”以反问和变形句式揭示人物个性，表达妻子对丈夫不顾家行为的不满。再如“入党时节的宣誓，你忘记了吗？”以倒装和反问的句式表达对自己的苛责。 ③精心润色，生动传神。如“有的插谷，有的种豆子，有的贴黄麻，有的种瓜菜”，其中“插”“秧”“贴”“种”等动词准确表现农业生产特点，生动鲜明，富有表现力。又如写刘雨生“是清溪乡的一本活的田亩册”，用比喻的手法写出刘雨生对清溪乡土地工作的熟悉，生动形象地表现出其不凡的工作能力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“从正面赞美”错误，这里是亭面胡对刘雨生的评价，应是侧面赞美。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品中人物形象和艺术特色的能力。 C.“说明了他此时恢复了平静，心态平和，不再受外界影响”错。根据“虽说眼看要遭遇不幸，他喜欢的儿子要遭到他们的婚变的影响，但刘雨生还是忍着心痛，出席和主持了晚上的会议，并且平平静静地做了报告”可知，刘雨生表平静，但内心波动。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文中提到村里组织互助组时，刘雨生对互助合作的好处还没想清楚，他的堂客张桂贞又跟他吵，让他放弃，这使得他内心犹豫，不知道这条路是否正确，处于一种迷茫的状态。 邓秀梅提出办社，刘雨生一方面担心不积极会挨批评，另一方面又害怕积极后当选社主任会更耽误工夫，导致家庭矛盾加剧，这种矛盾让他陷入了两难的境地，不知该如何抉择。 当他内心产生退缩的想法时，内心有个声音责问他作为共产党员的责任和入党时的宣誓，这促使他进行深刻的自我反思和自责，思考自己的行为是否符合党员的标准。 经过一夜的思考，他想清了不能落后，要争先，不能给党丢脸，即使家庭可能会散，也顾不得了，这表明他在思想上完全清醒，坚定了参与合作化运动的决心。 尽管遭遇家庭的不幸，刘雨生还是忍着心痛出席和主持会议，并平静地做报告，但从他脸上的愁云和沉郁凄楚的神色，可以看出他内心其实非常痛苦。 当刘雨生说起具体的作田的事，看到大家用心听，他的心也轻快一些了。这是因为他的工作得到了大家的关注和认可，让他暂时忘却了家庭的烦恼，从工作中获得了一定的满足和欣慰。 总之，刘雨生的内心随着情节的发展，经历了从犹豫迷茫到矛盾挣扎，再到坚定觉悟，以及在痛苦中坚持并最终获得一定慰藉的变化过程。 【4题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 从小说的人物对话分析，“他背得熟历历”“丢开这个背时壳”“准是他的堂客又跟他吵了”“这号没得用的堂客，要是落在我手里，早拿烟壶脑壳挖死了！”这些语言具有口语化特点，并且“背时壳”“堂客”等还具有地方特色，带有方言的特点，这些口语和方言的运用，符合农民的人物身份，带有浓郁的生活气息，读来真实、自然、亲切，通俗易懂，幽默风趣。 “你呀，哼，心上还有家？”这一人物语言中间加入语气词，句式灵活；并且运用反问句式，表达妻子对丈夫不顾家行为的不满情绪。 “入党时节的宣誓，你忘记了吗？”这是人物的心理活动，运用反问和倒装句式，强调了“入党时节的宣誓”，这是对自己的提醒也是质问，以此表达人物对自己的苛责。 从小说叙事语言分析，写刘雨生“站在桌边，背着灯光，面向人群，从从容容做报告”，“回到家里，困在床上，睁开限睛，翻来覆去”，运用四字短句，描写了人物的动作，简洁有力，精练传神的刻画了刘雨生有能力、内心矛盾纠结的状态，可以说作者用语高度凝练、遣词造句都经过精心润色。 文中叙述性语言“有的插谷，有的种豆子，有的贴黄麻，有的种瓜菜”，其中“插”“秧”“贴”“种”等动词准确表现农业生产繁忙的特点，生动鲜明，富有表现力。对人物的描写“回到家里，困在床上，睁开限睛，翻来覆去”中“回”“困”“睁开”“翻来覆去”等动作的描写，生动的表现人物内心不能平复，异常纠结的状态。这些叙述性语言善用动词，准确生动。 阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 1944年的春末。这一年我十五岁，我师父大约四十岁。是城里唯一的炭精画画师。三年前，他来到城里，在南关开了家画像馆。师父保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。 一个弥漫着一股淡淡的烧焦味道的屋子里。一个女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。 舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像。” 师父把目光从女孩身上移到舅妈脸上：“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈把相册递到小卿跟前，问：“照片呢，照片咋就都不见了？” 小卿眼中带泪，“我知道。”她说。 她领着我们走出屋，左拐，在墙角处放着一个红花的搪瓷脸盆，已经掉了很多瓷，红花已经残缺不全。她指着脸盆里，小声凄凄地说：“喏，都在这里。” 我们顺着她手指的方向，低头观看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。 “你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，找我爹去了。” “那你爹去哪儿了？” “我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。”说到这里，她突然警惕地盯着我的眼睛。 一会儿小卿舅妈从里屋又翻出一张泛黄的照片，递给我师父：“您看，这个行不行，我只找到这一张。” 师父盯着照片，似乎在辨认照片中的人，半天没有说话。 舅妈焦急地问：“行不行啊？您给个准话。” 师父再次端详着照片，“就它吧。”他平静地说。 我开始做准备。师父坐在那里，闭目养神。在远处传来的隐隐约约的枪炮声中师父缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。 师父起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。天擦黑的时候，师父才把铅笔稿画完。 第二天画像的过程仍然艰辛。以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师父犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师父用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。 第三天，师父画了脸部。 第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。我看到，师父的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。 第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。 舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？” 小卿憋着眼泪，不答话。 师父安抚她：“不关你的事。别怕。” 接着，师父淡定地说：“我重画。” 重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。又过了五天。画像告成的那一刻，师父瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。 我背着画夹和师父回到店里。 不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台——画夹不见了。借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师父。 我和师父，谁也没有再提起画像的事。 一年后的一天，我在店里等着师父，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师父，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，画店里进来一个姑娘。“我是小卿。”她说。 我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师父。我小心地问：“找到你娘了吗？” 小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站在一张照片前，那是一张合影，合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人，女人在中间，男人在两边。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友，这是他们分别时的照片。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。” 我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。小卿的爹头发很密很长，看上去刚毅英武。那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片，明显感染着小卿。她看着照片，眼里含着泪，却微笑着。 我的目光重新回到照片上，我紧紧盯着照片中的另一个男人，我有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师父！” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师父，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师父叫宋咸德。 我潸然泪下。 （选自《十月》2021年第6期，有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中，便自作主张把母亲的所有照片付之一炬。 B. 舅妈提供的泛黄照片很不清晰，以致“我”师傅作画比平常都慢，显得特别艰难。 C. 师傅作画时，“我”很骄傲于师傅的画技，感觉“像是广阔的平原上，吹过来一股春风”。 D. 画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白，他心情复杂而沉重，欲诉无言。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第一人称的有限视角，让读者通过“我”的所见所知，了解到师傅、小卿等人的一些故事，这样既增强故事的真实感，又留下艺术想象空间。 B. 舅妈开头说小姑子“任性”，又在师傅作画途中喋喋不休地数落小姑子不守着自己的小家，直接表现了小卿母亲义无反顾、投身革命的形象。 C. 小说中两次写到枪炮声，看似闲笔，实则与“1944”和“1951”两个年份自然呼应，既点出了时代背景，又暗示了历史的进程，让情节发展更为合理。 D. 小说虽然没有描写小卿母亲和师傅的实际革命行动，却通过为小卿母亲画像这条明线，引出隐藏在背后的革命故事，所谓“不着一字，尽得风流”。 7. 小说标题《无法完成的画像》意蕴丰富，对其中的“无法完成”应怎样理解？请结合文本简要分析。 8. 这篇小说的叙事策略很有特色，请结合文本加以分析。 【答案】5. D 6. B 7. ①小卿毁掉第一次画像，师傅烧毁第二次画像，画像最终没有完成。②革命形势复杂危险，为保护战友及其家人，画像不能完成。③被画人和画像人都已牺牲，画像没法完成。④一幅画像无法完成对革命者精神的塑形。 8. ①采用第一人称的有限视角叙事，真实亲切，拉近小说与读者之间的距离，便于抒发感情。 ②情节叙述一波三折，从没有照片可以参照，到找到勉强可用的泛黄的照片，再到两次画像的损毁，最后揭开谜团，构思精巧，摄人心魄。(或答“设置悬念”也可) ③多重叙事，增强了主题的表现力和情节的感染力。(或答“多重线索”也可：明线故事：抗战期间“我”跟随师父为失踪的小卿母亲画像，但画像先后被小卿和师父不明原因地损毁，随后师父也失踪了。直到后来“我”与小卿重逢才终于得知了各自“失踪”的亲人都是为开展革命工作献出生命的革命烈士这一真相。暗线故事：小卿的母亲为革命事业离家出走，在家人的质疑与埋怨中，与几位战友隐姓埋名，秘密开展工作，最终为革命献出了生命。) ④以小见大，“小切口”展现背后的“大主题”，在有限的篇幅内折射出较丰富的思想。 【解析】 【导语】这篇小说通过第一人称叙述，讲述了一个画师在战乱年代为一位失踪的革命者画遗像的故事。小说以“无法完成的画像”为线索，揭示了人物内心的复杂情感和时代背景的沉重。通过细腻的描写和层层推进的情节，展现了小卿对母亲的思念、画师的敬业与隐秘身份，以及革命者的无私奉献。小说结尾的反转和揭示，使得整个故事充满了张力和深意，令人深思。 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中”错误，“我娘没死，找我爹去了”，小卿是因不愿相信自己的母亲已死才烧毁照片的。 B.“舅妈提供的泛黄照片很不清晰，以致……”错，“我”师傅作画比平常都慢，显得特别艰难，是因为他认出了照片中的人物，情感复杂。 C.“骄傲于师傅的画技”错误。“像是广阔的平原上，吹过来一股春风”隐晦地表达了作画者的情感和被画者的美好。 故选D 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色分析鉴赏能力。 B.“直接”错误，此处是通过舅妈的数落侧面表现人物形象。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解小说标题含义的能力。 根据“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？”“小卿憋着眼泪，不答话”可知，小卿毁掉了第一次画像；根据“借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师父”可知，师傅烧毁了第二次画像，画像最终没有完成。 结合“又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮”可知，当时革命形势复杂危险，为保护战友及其家人，画像不能完成。 根据“那是一张合影，合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人，女人在中间，男人在两边。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘”“黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师父”可知，被画人和画像人都已牺牲，画像没法完成。 革命者大无畏的革命精神不是一幅画像就可以塑造出来的。 【8题详解】 本题考查学生分析文本叙事特色的能力。 ①从叙事人称和叙事视角分析 这篇小说运用第一人称“我”的有限视角，叙事了在一个纷乱又壮阔的时代，“我”师父和小卿母亲等年轻人轰轰烈烈、跌宕起伏的革命故事，展现了英雄儿女们的家国天下与风云际会，第一人称拉近小说与读者之间的距离，让读者感到真实亲切，便于抒发感情。 ②舅妈领着小卿来给她母亲画像，但母亲的照片却被小卿烧了，后来舅妈终于找到一张泛黄的照片，“您看，这个行不行，我只找到这一张”；师傅好不容易完成了画像，却被小卿藏起来或者烧了，师傅重新画好画像，却亲手把它烧了；最后终于解开谜团，小卿的母亲和“我”的师傅，他们都是革命者，而且四个年轻人牺牲了三个。总之，故事情节叙述一波三折，扣人心弦。 ③这篇小说叙述了师父给小卿母亲画像，又讲述了在那样一个纷乱又壮阔的时代，以师父和小卿母亲等为代表的年轻革命志士们轰轰烈烈、跌宕起伏的革命故事，展现了英雄儿女的家国天下与风云际会。小说多重叙事，增强了主题的表现力和情节的感染力。小说有明暗两条线索，明线是“我”跟随师父为失踪的小卿母亲画像。小卿的舅妈带着小卿来找师父为失踪的小卿母亲画像，师父根据照片终于画出了画像，小卿和师父因为各自的原因把画像损毁，随后师父也失踪了。解放后，小卿来到店里，和“我”讲述了在烈士纪念堂前看到一张合影照片，上面有自己的母亲，随后我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片，发现了师父也是革命烈士。暗线是以小卿的母亲为线索，她瞒着家人参加革命，不被家人理解，她的嫂子也抱怨她失踪，只留下个小卿，最后通过照片，读者才知道她为了革命已经牺牲。 ④小说没有直接展现革命的轰轰烈烈，而是通过“画像”这样一件小事，逐渐展开故事，小说从画像这样的小事为“小切口”，让读者从小卿父母亲和“我”师傅想到一群人，想到一群为了理想和信仰投身时代洪流的人，“小切口”展现背后的“大主题”，在有限的篇幅内折射出较丰富的思想。 二、文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （选自晋·李密《陈情表》） 材料二： 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给至以糜粥继之人不能堪仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。 天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。寻通判河中府，徙陈州。时方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁，天戒不远。今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。”又言：“恩幸多以内降除官，非太平之政。”事虽不行，仁宗以为忠。 会边陲有警，因与枢密副使富弼请行边。于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百两，悉分遗边将。麟州新罹大寇，言者多请弃之，仲淹为修故砦，招还流亡三千余户，蠲其税，罢榷酤予民。又奏免府州商税，河外遂安。比去，攻者益急，仲淹亦自请罢政事，乃以为资政殿学士、陕西四路宣抚使，知邠州。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。 （选自《宋史·列传第七十三》） 9. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 食不给A至B以糜粥C继之D人E不能堪F仲淹G不苦也。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜，怜悯，与“不矜名节”及成语“自矜功伐”中的“矜”意思相同。 B. 薄，迫近，与“门衰祚薄”及《促织》“薄产累尽”的“薄”意思不同。 C. 顾，反而，与《种树郭橐驼传》“去不复顾”中的“顾”意思不同。 D. 比，等到，与《项脊轩志》“比去，以手阖门”的“比”意思相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李密直言自己早年曾仕宦于伪朝，表示初衷是追求仕途显达，并非刻意标榜名节，这种坦诚表述意在消解新朝对他“守节”的疑虑。 B. 章献太后拟接受百官朝贺，范仲淹认为内宫奉亲应守家人礼，这样做不合礼制且不可为后世效仿，并上疏请太后还政，但未获回应。 C. 范仲淹指出受恩宠的近臣大多通过宫内直接下旨授官，这不是太平时代的政策，仁宗也认为这样做不可行，十分赞赏范仲淹的忠诚。 D. 妻子儿女的衣食仅能自给，范仲淹仍然喜好施舍，设置义庄，赡养族人，士大夫大多出自他门下，即使里巷百姓，也能说出他的名字。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。 （2）于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百两，悉分遗边将。 13. 结合两则材料，概括李密与范仲淹“至孝”的表现。 【答案】9. ADF 10. A 11. C 12. （1）应当停止修建寺观，减少常年购买木材的数量，来免除（百姓的）积欠赋税。 （2）于是，任命范仲淹为河东、陕西宣抚使，赏赐黄金百两，范仲淹全部分赠给边将。 13. 李密：祖母年迈病危，不愿远离赴任，倾尽心力侍奉祖母至终老。 范仲淹：①考中进士后立即迎养母亲，尽赡养之责；②母亲在世时家境贫寒，富贵后仍保持简朴生活，以感念母亲养育之恩。 【解析】 【导语】这两则材料分别展现了李密和范仲淹的孝道精神。李密在《陈情表》中以祖母年迈为由辞官，强调“母孙二人更相为命”的亲情；范仲淹则通过迎母归养、节俭奉亲等行为体现孝道。二人都将孝道与为官之道结合：李密以孝推辞官职，范仲淹以孝谏言朝政。材料还突出了范仲淹清廉爱民、直言敢谏的品格。两文共同反映了中国古代“以孝治天下”的政治理念，以及士大夫将家庭伦理与政治道德相统一的价值观。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：粮食供给不足，甚至靠稀粥维持生计，别人不能忍受这种困苦，范仲淹却不觉得辛苦。 “食不给”为完整的主谓结构，A处断句； “不能堪”的主语是“人”，“人”前D处断句； “仲淹”是下句的主语，其前F处断句。 故选ADF。 【10题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.“意思相同”错误。怜悯/顾惜、爱惜/夸耀。句意：尚且还受到怜悯养育。/并不顾惜名声节操。/自己夸耀功劳。 B.正确。迫近/浅薄/微薄。句意：只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日。/家门衰微，福分浅薄。/微薄的家产逐渐耗尽。 C.正确。反而/照看。句意：反而让天子与百官并列。/离开后就不再去照看它。 D.正确。句意：等到范仲淹离开时。/等到离开的时候，她用手关闭门。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 C.“仁宗也认为这样做不可行”错误，原文说“事虽不行，仁宗以为忠”，即事情虽然没有实行，但仁宗认为他忠诚。表达的是仁宗对范仲淹的看法，没有明确仁宗对“这样做”的态度。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“宜”，应当；“市”，买，收购；“蠲除”，免除；“积负”，积欠的赋税。 （2）“以”，用，任命；“悉分遗边将”，省略句，补出主语“范仲淹”；“遗”，赠。 【13题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 李密： 原文“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”“母孙二人，更相为命，是以区区不能废远”，可见李密因祖母病重、生命垂危，二者相依为命，故拒绝朝廷擢拔，不愿远离赴任，坚守侍奉祖母之责，体现其“至孝”。 范仲淹： ①原文“举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养”，范仲淹考中进士任官后，立刻接母亲来身边赡养，尽子女之责，这是“至孝”的表现； ②原文“以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充”，他富贵后仍保持简朴，因感念母亲在世时家境贫寒，以节俭缅怀母恩，也为“至孝”的表现。 参考译文： 材料一： 我俯伏思量圣明的朝代是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况臣的孤苦又特别严重呢。况且臣年轻时曾经做过蜀汉的官，历任郎官衙署之职，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。臣如果没有祖母，就不会活到现在；祖母如果没有臣的照料，也就不能安度余生。我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法离去远行。 材料二： 范仲淹，字希文，是唐代宰相范履冰的后代。他两岁时父亲去世，母亲改嫁到长山县朱家，他随继父姓朱，名说。年少时就有志向和操守，长大后，得知自己的家世，便感伤哭泣着辞别母亲，离开朱家前往应天府，投靠戚同文学习。他日夜不休息，冬天疲惫至极时，就用冷水洗脸；粮食供给不足，甚至靠稀粥维持生计，别人不能忍受这种困苦，范仲淹却不觉得辛苦。考中进士后，任广德军司理参军，接回母亲奉养。 天圣七年，章献太后准备在冬至接受百官朝贺，天子率领群臣为太后祝寿。范仲淹极力劝谏这件事，并且说：“在内宫侍奉亲人，自有家人的礼节，反而让天子与百官并列，面向南朝拜太后，这不能成为后世的典范。”同时上疏请求太后归还政权，没有得到答复。不久他调任河中府通判，又迁徙到陈州。当时正修建太一宫和洪福院，在陕西收购木材。范仲淹进言说：“此前修建昭应宫、寿宁宫劳民伤财，上天的告诫并不遥远。如今又大兴土木，破坏百姓产业，这不是顺应民心、符合天意的做法。应当停止修建寺观，减少常年收购木材的数量，来免除百姓的积欠赋税。”又说：“那些受宠信的近臣大多通过宫内直接下旨授官，这不是太平时代的政策。”事情虽然没有实行，但仁宗认为他忠诚。 恰逢边境有警报，范仲淹于是和枢密副使富弼请求巡视边境。于是，任命范仲淹为河东、陕西宣抚使，赏赐黄金百两，他全部分赠给边将。麟州刚刚遭受严重的敌寇侵扰，进言者大多请求放弃麟州，范仲淹为此修复旧有的营寨，招回流亡百姓三千多家，免除他们的赋税，撤销官府专卖酒的制度，把酒利交给百姓。又上奏免除府州商税，黄河以外地区于是安定下来，等到范仲淹离开时，攻击他的人更加急迫，范仲淹也自行请求辞去执政职务，于是朝廷任命他为资政殿学士、陕西四路宣抚使，邠州知州。 范仲淹内心刚强而外表温和，性情极为孝顺，因为母亲在世时家中正贫困，后来即使显贵，不是招待宾客不吃两种以上的肉食。妻子儿女的衣食，仅仅能够自给。却喜好施舍，在乡里设置义庄，用来赡养族人。博爱又乐于行善，士大夫大多出自他的门下，即使里巷百姓，都能说出他的名字。去世那天，天下听说这件事的人，都为之叹息。 三、古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 观棋① 宋·陆游 一枰翻覆战枯棋，庆吊相寻喜复悲。 失马翁言良可信，牧猪奴戏②未妨为。 白蛇断处真成快，黑帜空时又一奇。 敛付两奁来对酒，泠泠听我诵新诗。 【注】①此诗作于庆元元年（1195年）诗人闲居山阴老家之时。②牧猪奴戏：对棋类游戏的鄙称。 14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联从旁观者的视角，通过写下棋者心情的起伏生动地呈现出局势反复无常的对战场景。 B. 诗人用“牧猪奴戏”指称围棋，可能是对棋局的一种轻松态度，反映了诗人生活的安闲。 C. “白蛇断处”暗喻决断和快意的攻击，“黑帜空时”则可能指棋局的逆转或困境的解开。 D. 本诗尾联与《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句的心境相通。 15. 本诗借“棋”寓人生哲理，请结合诗歌内容分析。 【答案】14. D 15. ①对世事无常，起落难料的感慨。首联以棋局“翻覆”喻世事变幻，“喜复悲”暗指人生起落无常，如同棋局胜负难定。 ②面对人生得失要豁达通透。颔联化用“塞翁失马”典故，将下棋比作“牧猪奴戏”，暗含 “得失相生”的哲理：即便看似失意，也可能暗藏转机。 ③面对人生成败要从容对待。尾联写棋局结束后收棋、饮酒、诵诗的洒脱，暗含“胜败乃兵家常事”的通透。人生不应为一时成败所困，而应保持从容与豁达，追求精神的自由与超脱。 【解析】 【导语】陆游此诗以棋喻世，首联写棋局翻覆、悲欢交替，见世事无常；颔联化用典故，显得失相生之智；颈联状棋势之妙，尾联收棋饮酒诵诗，尽现从容。全诗于闲适中藏豁达，以小见大悟人生。 【14题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“本诗尾联与《临安春雨初霁》中……心境相通”错误。本诗尾联体现出一种洒脱、从容的心境，暗含对胜负的看淡。而《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，则是陆游在临安客居时，因官场失意而产生的百无聊赖，暗含壮志难酬的苦闷与无奈，两句心境并不相通。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对世事无常，起落难料的感慨：首联“一枰翻覆”直接点明了棋局的反复无常，就像世事一样变化多端。“庆吊相寻喜复悲”，下棋者的心情随着胜负而或喜或悲，人生亦是如此，胜负、得失难以预料。 ②面对人生得失要豁达通透：颔联“失马翁言”化用了“塞翁失马，焉知非福”的典故，说明得失是相互转化的。诗人将下棋视为“牧猪奴戏”，看似轻视，实则是一种豁达的态度。下棋也好，人生也罢，看似失意的事情，也许会带来意想不到的收获，体现出“得失相生”的哲理。 ③面对人生成败要从容对待：尾联诗人在棋局结束后，平静地将棋子收起放入棋盒，然后悠然地饮酒、诵诗，没有因胜而狂喜，也未因败而沮丧，表现出一种对成败的从容，对精神上的自由与超脱的追求。 四、名篇名句默写（共10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《拟行路难》（其四）中，鲍照面对不合理的门阀制度，以宿命论来寻求解脱的两句是：“___________________，___________________！” （2）在《石钟山记》中，苏轼夜游并考察石钟山，对前人有关石钟山的命名进行了分析，批评了“____________________，_________________”的错误做法，表现了中国古代文人严谨的求实精神，具有一定的现实意义。 （3）成都西郊的度假村开业了，在长满花草的道路深处，一家名为“浣花溪”的民宿使用杜甫《客至》中“____________________，__________________”两句诗，悬挂门口，以示对游客的欢迎。 （4）《甄嬛传》中皇帝为甄嬛回宫拟定“熹”为封号，并解释“往事暗沉不可追，来日之路光明灿烂”，这与陶渊明《归去来兮辞》中“__________________，________________”两句有异曲同工之妙。 （5）有的家长特别溺爱孩子，结果孩子却因此走上了违法犯罪的道路。记者采访你对这一现象的看法，你可以用《种树郭橐驼传》中的“____________，____________”两句来阐述自己的观点。 【答案】 ①. 人生亦有命 ②. 安能行叹复坐愁 ③. 事不目见耳闻 ④. 而臆断其有无 ⑤. 花径不曾缘客扫 ⑥. 蓬门今始为君开 ⑦. 悟已往之不谏 ⑧. 知来者之可追 ⑨. 虽曰爱之 ⑩. 其实害之 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“臆”“径”“蓬”“已”“谏”。 五、文言小题（共12分） 17. 孔文妍同学整理了文言文中的特殊句式，下列选项与例句不同的一项是（ ） 例：古之人不余欺也。（《石钟山记》） A. 故不我若也。（《种树郭囊驼传》） B. 其制稍异于前。（《项脊轩志》） C. 乐夫天命复奚疑！（《归去来兮辞》） D. 胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句为宾语前置句，正常语序为“古之人不欺余也”。句意：古人没有欺骗我啊。 A.宾语前置句，正常语序为“故不若我也”。句意：所以他们不如我。 B.状语后置句，正常语序为“其制于前稍异”。句意：南阁子的规模比以前有一点儿不同。 C.宾语前置句，正常语序为“乐夫天命复疑奚”。句意：抱定乐安天命主意，还有什么可犹疑的！ D.宾语前置句，正常语序为“胡为乎遑遑欲之何”。句意：为什么心神不定，想到哪里去呢？ 故选B。 18. 对下列句子中加点的字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 迨诸父异爨（《项脊轩志》） 迨：等到 B. 所以兴怀，其致一也（《兰亭集序》） 致：意态，情趣 C. 审容膝之易安（《归去来兮辞并序》） 审：深知 D. 余方心动欲还（《石钟山记》） 心动：内心感动 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.心动：内心惊恐。句意：我正心惊想要回去。 A.句意：等到伯父叔父们分家以后。 B.句意：人们兴叹抒怀的原因，人们的思想情趣是一样的。 C.句意：深知这狭小之地容易使我心安。 故选D。 19. 下列句子中“适”的意义与例句中的“适”相同的一项是（ ） 例：邂逅相遇，适我愿兮。《诗经∙郑风》 A. 余自齐安舟行适临汝。《石钟山记》 B. 少无适俗韵，性本爱丘山。《归去来兮辞》 C. 吾与子之所共适。《赤壁赋》 D. 贫贱有此女，始适还家门。《孔雀东南飞》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 例：适合、迎合。句意：不期而遇真正巧，正好适合我心愿。 A.到，去。句意：我从齐安坐船到临汝去。 B.适合、迎合。句意：年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。 C.享有，享受。句意：我和你可以共同享受。 D.出嫁。我们贫贱人家养育了这个女儿，刚出嫁不久便被赶回家里。 故选B。 20. 下列各组句子中加点的虚词的意义和用法完全相同的一组是（ ） A. 而陋者乃以斧斤考击而求之 乃使人复葺南阁子 B. 木欣欣以向荣 而木之性日以离矣 C. 觉今是而昨非 而渔工水师虽知而不能言 D. 橐驼非能使木寿且孳也 吾今且报府 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.不相同。 副词，竟然，却。句意：然而浅陋的人竟然用斧头敲打（石头）来探求石钟山得名的原因。 副词，于是，就。句意：于是让人重新修缮南阁子。 B.完全相同。都是连词，表修饰。 句意：树木生机勃勃地生长。 句意：然而树木的本性就一天天地背离了。 C.不相同。 连词，表并列。句意：觉察到如今的选择是正确的，过去的做法是错误的。 连词，表转折。句意：然而渔夫、船工虽然知道（石钟山得名的真相）却不能用文字表述出来。 D.不相同。 连词，表递进。句意：我并不能使树木活得长久且孳长茂盛。 副词，将要。句意：我现在将要回到官府去。 故选B。 六、语言文字运用（共7分） 阅读下面的文字，完成各题。 读读下面的句子，看看它存在什么问题： 《标准中文》的读者是为英语国家的中文爱好者编写的一套中文学习读本。 其实表达某个意思，可以根据不同的需要，（ 甲 ）：或以读者为陈述对象，说明本书的读者是谁；或以《标准中文》为陈述对象，说明这是本什么书。有时既想用这个句式，又想用那个句式，结果却是“举棋不定”，最后把两种句式杂糅在一起，（ 乙 ）。这种句子中的结构混乱，是语言运用上的一种常见错误。这句话以读者为陈述对象可改为：“《标准中文》的读者是英语国家的中文爱好者。”或者（ 丙 ）：“《标准中文》是为英语国家的中文爱好者编写的一套中文学习读本。” 21. 请在文中括号内补写出恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请运用材料中的两种方法对下面的句子进行修改。 学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时50分停止办公。 【答案】21. 甲：选用不同的句式 乙：导致句子结构混乱 丙：以《标准中文》为陈述对象 22. ①学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时。 ②学校通知，要求老师今天16时停止办公。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：后文提到“或以读者为陈述对象……或以《标准中文》为陈述对象”，说明表达同一意思可选择不同句式，故填“选用不同的句式”。 乙处：前文指出“把两种句式杂糅在一起”，结合后文“这种句子中的结构混乱”，可知杂糅的结果是句子结构混乱，故填“导致句子结构混乱”。 丙处：前文分两种陈述对象，已提及“以读者为陈述对象”，此处对应另一种，且后文例句以《标准中文》为主语，故填“以《标准中文》为陈述对象”。 22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句“学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时50分停止办公”存在句式杂糅问题，将 “下班时间提早到16时”和“16时停止办公”两种表述混杂。 方法一（以“下班时间”为陈述对象）：改为“学校通知，要求老师今天下班时间提早到16 时”，保留“提早到某时间”的句式。 方法二（以“停止办公时间”为陈述对象）：改为“学校通知，要求老师今天16时停止办公”，保留“某时间停止办公”的句式，消除杂糅。 七、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 尼采认为人生有三重境界：骆驼、狮子、婴儿。第一重境界是骆驼，忍辱负重，被动地听命于别人或命运的安排；第二重境界是狮子，把被动变成主动，由“你应该”到“我要”，一切由我主动争取，积极承担人生的责任；第三重境界是婴儿，这是一种“我是”的状态，活在当下，享受现在的一切。 有人认为，历经第一重境界，满足第二重境界，才能享受第三重境界；也有人认为，进入三重精神世界，完全是自我意志的选择。 对此，你有怎样的体验和思考？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 三境修心，逐光而行  尼采笔下的人生三境——骆驼的隐忍、狮子的担当、婴儿的纯粹，恰似生命进阶的三重阶梯，勾勒出精神成长的完整轨迹。有人视其为循序渐进的必然历程，亦有人认为是自我意志的自由选择。实则，人生三境并非非此即彼的割裂存在，而是以积淀为基、以觉醒为径、以回归为本的辩证统一，唯有循境而进、随心而择，方能抵达精神的圆满之境。  骆驼之境，是厚积薄发的积淀之美。“忍辱负重，听命前行”，这并非懦弱的妥协，而是成长必经的蓄力阶段。敦煌学者樊锦诗初入大漠时，面对艰苦环境与文物保护的重重难题，以骆驼般的坚韧扎根戈壁，数十年如一日整理文献、修复壁画，在被动的坚守中积累起深厚的专业素养。正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”青年求学之路，亦是在规则与引导下潜心积累的过程，唯有历经知识的沉淀、意志的磨砺，方能为后续的主动突破筑牢根基。 狮子之境，是破茧成蝶的觉醒之力。从“你应该”到“我要”的转变，是自我意识的觉醒，更是责任担当的彰显。鲁迅弃医从文，打破“医者救人”的既定轨迹，以笔为刃剖析国民性，主动扛起唤醒民众的时代重任，正是狮子精神的生动诠释。新时代的青年科研工作者，不甘于追随他人脚步，主动聚焦“卡脖子”技术难题，在实验室中日夜攻关，以“我要突破”的锐气书写青春答卷。这种主动争取并非鲁莽冒进，而是基于骆驼之境的厚积薄发，是精神层面的二次重生。 婴儿之境，是返璞归真的圆满之态。“我是”的活在当下，并非回归懵懂无知，而是历经风雨后的通透与纯粹。苏轼一生宦海沉浮，历经乌台诗案的磨难，却在颠沛流离中活出“一蓑烟雨任平生”的豁达，在美食、山水与诗词中享受当下，抵达了精神的婴儿之境。这种境界，是骆驼之隐忍与狮子之担当的升华——唯有尝遍人生百味，方能看淡得失；唯有扛起千斤重担，方能从容放下。婴儿之境的纯粹，源于内心的丰盈与自足。  人生三境，既可循序渐进，亦可因时择取。有人年少便觉醒担当，在实践中补足积淀；有人历经沧桑后选择回归本真，在当下寻觅安宁。但无论路径如何，骆驼的坚韧是底色，狮子的勇气是动力，婴儿的纯粹是归宿。吾辈青年生逢盛世，当以骆驼之姿积淀实力，以狮子之心勇担使命，终以婴儿之态拥抱生活，在三境的流转与融合中，修得强大内心，逐光而行。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一段对人生的三重境界作了很明确的界定。从具体的解释来看，很明显，这三重境界是有高低之分的。材料第二段提到两种观点——事实上考生还可以有其他观点。第一种观点认为，对人生而言，这三重境界是逐渐提升的：先得经历第一重，然后进入并满足于第二重，才能享受第三重。第二种观点认为，到底进入哪一重境界是各人自己的选择，可以自己决定。既然是“你有怎样的体验和思考”，那考生就可以提出自己的观点，比如，认为个人能进入哪一重境界并不一定由个人意志决定，还会受到诸如能力、运气、出身等因素的影响，有时不得不历经第一重境界，甚至一辈子都停留在这一重境界之中，而无法进入另外两重境界。 这是一个开放的思辨性话题，考生可以谈达到第三种精神境界是个体在不断经历、磨炼、寻找自我后最终达到的高度，也可以谈进入这三种精神境界的任意一种都是自我意志的选择，也就是说人是可以直接进入第三种境界的。如果避而不谈第三种境界，仅涉及一二种境界，应判为偏题。其次，着重看考生的论证逻辑。比如考生从人的创造性角度谈自我意志的选择，是合理的；考生从人的社会属性谈不可避免首先要被社会改造、经历第一境界的顺从，然后在此基础上抵抗、改造世界，从而创造自己的精神天地，也是合理的。 如选第二个观点，首先由材料提出中心论点，活在自我，回归真我。然后展开论述，一方面，对人生境界的深刻洞察是我们每个人生命旅程的真实写照。每个阶段我们都应珍惜并享受其中的过程，不断学习与成长。另一方面让我们以坚韧、勇气和纯真，共同演奏出生命的三重奏。生命的价值不仅在于目标的达成与成就的辉煌，更在于过程中的真切体验与感悟。可与人生实际、生活、自我等相结合，写出自己的看法。最后重申论点，强调要抛开世俗的纷扰与繁杂，回归到了内心的宁静与真实。 立意： 1.追寻人生三境界，活出自我好状态。 2.没有忍辱负重，何来享受当下？ 3.握住命运的咽喉，在我也在其他。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三九月份月考 一、现代文阅读（共32分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山乡巨变①（节选） 周立波 过了九点，互助组的八户到齐了，除这以外，来了二十一家单干户，有现贫农，新老下中农，也有新老上中农。全体到会的，一共是二十九户。看见该来的人都到了，刘雨生把大家叫进厢房。这位单单瘦瘦的青皮后生子，站在桌边，背着灯光，面向人群，从从容容做报告。他没有稿子，也不拿本本，却把邓秀梅和李主席在支部会和代表会上的讲话，传达得一清二楚。 解放前，刘雨生家里顶穷。他只读得两年私塾。他是一个大公无私的现贫农；或者用亭面胡的话来说：“是一个角色。”他的记性非常好。开会时，他不记笔记，全靠心记。开完了会，他能把他听到的报告大致不差地传达给人家。许他发挥时，他就举些本地的例子，讲得具体而生动，非常投合群众的口味。 刘雨生的互助组的八户人家和周围单干的家底、人口和田土，以至这些田土的丘名、亩级和产量，他都背得熟历历。他出生在这块地方，又在这里作了十六年的田。村里的每一块山场，每一丘田，每一条田滕的过去几十年的历史，他都清楚。他是清溪乡的一本活的田亩册。 他为人和睦，本真，心地纯良，又吃得亏，村里的人，全都拥护他。 但是，刘雨生所走的道路不是笔直的，而且也并不平坦。村里组织互助组时，他是组长之一。那时候，唤人开个会，都很困难，他要挨门挨户去劝说，好像讨账。他的堂客张桂贞是个只图享福、小巧精致的女子，看见丈夫当了互助组组长，时常误工，就绞着他吵，要他丢开这个背时壳。他自己心里对互助合作，也有点犹豫。互助组到底好不好？他还没有想清楚。 如今，上级忽然派个邓秀梅来了，说是要办社。他心里想，组还没搞好，怎么办社呢？不积极吧，怕挨批评，说他不像个党员，而且自己心里也不安；要是积极呢，又怕选为社主任，会更耽误工夫，张桂贞会吵得更加厉害，说不定还会闹翻。想起这些，想起他的相当标致的堂客，会要离开他，他不由得心灰意冷，打算缩脚了。 “你是共产党员吗？”他的心里有个严厉的声音，责问自己，“入党时节的宣誓，你忘记了吗？” 开支部会时，听了邓秀梅的报告，刘雨生回到家里，困在床上，睁开眼睛，翻来覆去，想了一通宵。一直到早晨，他的主意才打定。他想清了：“不能落后，只许争先。不能在群众跟前，丢党的脸。家庭会散板，也顾不得了。” 从那以后，他一心一意，参与了合作化运动。张桂贞看他全然不问家里的冷暖，时常整天不落屋，柴不砍，水也不挑了，只想发躁气，跟他吵闹。刘雨生每天回来都很晚，吃了饭就上床睡了，使她根本没有吵架的机会。开这群众会的头一天晚上，刘雨生回家，发现灶上锅里，既没有菜，也没有饭，张桂贞本意是要激起他吵的，但他也没有做声，拿灯照照，看见米桶是空的，就忍饥挨饿，吹熄灯睡了。张桂贞翻了一个身，满含怒意地说道：“你呀，哼，心上还有家？” 第二天，也就是开这会的同一天的上半日，张桂贞从床上起来，带着她的三岁的孩子，回到了娘家，找哥嫂商量去了。她的娘家，就在本乡。她父母双亡，娘家的人只有大哥和大嫂。她的大哥张桂秋，人生得矮小，人都叫他秋丝瓜，解放以前，他是个兵痞，家里也穷。土改时，划作贫农，如今成了上中农。他一心一意，盘算要把他久想离婚的妹妹嫁到城里去，给他当跳板，好让他往城里发展。 虽说眼看要遭遇不幸，他喜欢的儿子要遭到他们的婚变的影响，但刘雨生还是忍着心痛，出席和主持了晚上的会议，并且平平静静地做了报告。在灯光下面，人们看得出，他的脸上有愁云，眼睛含着沉郁凄楚的神色。 “他心里好像有事。”亭面胡旁边有一个人低低地说。 亭面胡并非精细一流的人物，平常对自己马马虎虎，对人家也谈不上细致，但经人说破，他也看出了，刘雨生显出没有精神、大有心事的样子。 “准是他的堂客又跟他吵了。”亭面胡身边那个人又低声地说。 “这号没得用的堂客，要是落在我手里，早拿烟壶脑壳挖死了！”亭面胡一边说，一边把他的烟壶脑壳在高凳脚上磕得喘咚蹦咚响，好像高凳的脚就是张桂贞的脚一样。 亭面胡正在说的时候，一个短小单瘦的中年人来了。刘雨生的报告顿了一顿；手也好像轻轻抖动了。他的眼睛有意避开不看这个进来的男子。 “那是哪一个？”桌子边上，邓秀梅小声地问陈大春。 “那是雨生的大舅子，张桂秋，小名秋丝瓜。”陈大春说，声音也没有平常粗大。稍稍打了一阵顿，刘雨生忍住心里的凄楚，继续做他的报告。他说起了农业社的优越性，又谈到将来，乡里要把有一些田塍通开，小丘改成大丘；所有的田，除缺水的干鱼子脑壳，都插双季稻：按照土地的质量，肯长什么，就种什么，有的插稻谷，有的秧豆子，有的贴黄麻，有的种瓜菜。 听到刘雨生说起这些具体的作田的事，大家都用心地听。刘雨生的心也轻快一些了。 （有删改） 【注】①长篇小说《山乡巨变》写于1959年，描写了湖南省一个山乡的农业生产合作社的发展过程。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在插叙一开始就介绍刘雨生的家境和学历，反映了刘雨生能力强，有天赋。 B. 亭面胡说刘雨生“是一个角色”，这从正面赞美刘雨生聪慧能干，品德高尚，是个不可多得的人才。 C. “他是清溪乡的一本活的田亩册”，说明刘雨生熟悉当地的人口、土地、历史，是带领农业合作社建设的合适人选。 D. 看到丈夫不问家里冷暖，张桂贞只想跟刘雨生发脾气，甚至想离婚。这些情节突出了刘雨生一心为公的形象。 2. 关于小说后半部分刘雨生作报告，下列说法不正确的一项是（ ） A. 报告会上渲染了一种紧张的气氛，情节有张有弛，跌宕起伏，构思精巧。 B. 作者笔墨重点不是落在报告本身，而是通过各种人物的反应来凸显主人公形象。 C. 刘雨生平平静静作报告说明了他此时恢复了平静，心态平和，不再受外界影响。 D. 在看似松散的插叙之后，前文各种矛盾在报告会上聚集，情节渐渐显出波澜来。 3. 小说中刘雨生的内心是如何随着情节的展开而变化的？请结合文中相关内容作简要分析。 4. 周立波在谈到创作《山乡巨变》时说：“我以为文学语言，特别是小说里的人物的对话，应该尽可能地口语化，但也要提炼、润色。”请结合文本分析本文的语言特色。 阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 1944年的春末。这一年我十五岁，我师父大约四十岁。是城里唯一的炭精画画师。三年前，他来到城里，在南关开了家画像馆。师父保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。 一个弥漫着一股淡淡的烧焦味道的屋子里。一个女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。 舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像。” 师父把目光从女孩身上移到舅妈脸上：“我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈把相册递到小卿跟前，问：“照片呢，照片咋就都不见了？” 小卿眼中带泪，“我知道。”她说。 她领着我们走出屋，左拐，在墙角处放着一个红花的搪瓷脸盆，已经掉了很多瓷，红花已经残缺不全。她指着脸盆里，小声凄凄地说：“喏，都在这里。” 我们顺着她手指的方向，低头观看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。 “你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，找我爹去了。” “那你爹去哪儿了？” “我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。”说到这里，她突然警惕地盯着我的眼睛。 一会儿小卿舅妈从里屋又翻出一张泛黄的照片，递给我师父：“您看，这个行不行，我只找到这一张。” 师父盯着照片，似乎在辨认照片中的人，半天没有说话。 舅妈焦急地问：“行不行啊？您给个准话。” 师父再次端详着照片，“就它吧。”他平静地说。 我开始做准备。师父坐在那里，闭目养神。在远处传来的隐隐约约的枪炮声中师父缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。 师父起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。天擦黑的时候，师父才把铅笔稿画完。 第二天画像的过程仍然艰辛。以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师父犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师父用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。 第三天，师父画了脸部。 第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。我看到，师父的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。 第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。 舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？” 小卿憋着眼泪，不答话。 师父安抚她：“不关你的事。别怕。” 接着，师父淡定地说：“我重画。” 重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。又过了五天。画像告成的那一刻，师父瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。 我背着画夹和师父回到店里。 不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台——画夹不见了。借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师父。 我和师父，谁也没有再提起画像的事。 一年后的一天，我在店里等着师父，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师父，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。 1951年的一天，画店里进来一个姑娘。“我是小卿。”她说。 我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师父。我小心地问：“找到你娘了吗？” 小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站在一张照片前，那是一张合影，合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人，女人在中间，男人在两边。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友，这是他们分别时的照片。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。” 我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。小卿的爹头发很密很长，看上去刚毅英武。那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片，明显感染着小卿。她看着照片，眼里含着泪，却微笑着。 我的目光重新回到照片上，我紧紧盯着照片中的另一个男人，我有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师父！” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师父，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师父叫宋咸德。 我潸然泪下。 （选自《十月》2021年第6期，有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中，便自作主张把母亲的所有照片付之一炬。 B. 舅妈提供的泛黄照片很不清晰，以致“我”师傅作画比平常都慢，显得特别艰难。 C. 师傅作画时，“我”很骄傲于师傅的画技，感觉“像是广阔的平原上，吹过来一股春风”。 D. 画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白，他心情复杂而沉重，欲诉无言。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第一人称的有限视角，让读者通过“我”的所见所知，了解到师傅、小卿等人的一些故事，这样既增强故事的真实感，又留下艺术想象空间。 B. 舅妈开头说小姑子“任性”，又在师傅作画途中喋喋不休地数落小姑子不守着自己的小家，直接表现了小卿母亲义无反顾、投身革命的形象。 C. 小说中两次写到枪炮声，看似闲笔，实则与“1944”和“1951”两个年份自然呼应，既点出了时代背景，又暗示了历史的进程，让情节发展更为合理。 D. 小说虽然没有描写小卿母亲和师傅实际革命行动，却通过为小卿母亲画像这条明线，引出隐藏在背后的革命故事，所谓“不着一字，尽得风流”。 7. 小说标题《无法完成的画像》意蕴丰富，对其中的“无法完成”应怎样理解？请结合文本简要分析。 8. 这篇小说的叙事策略很有特色，请结合文本加以分析。 二、文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （选自晋·李密《陈情表》） 材料二： 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给至以糜粥继之人不能堪仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。 天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。寻通判河中府，徙陈州。时方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁，天戒不远。今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。”又言：“恩幸多以内降除官，非太平之政。”事虽不行，仁宗以为忠。 会边陲有警，因与枢密副使富弼请行边。于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百两，悉分遗边将。麟州新罹大寇，言者多请弃之，仲淹为修故砦，招还流亡三千余户，蠲其税，罢榷酤予民。又奏免府州商税，河外遂安。比去，攻者益急，仲淹亦自请罢政事，乃以为资政殿学士、陕西四路宣抚使，知邠州。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。 （选自《宋史·列传第七十三》） 9. 材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 食不给A至B以糜粥C继之D人E不能堪F仲淹G不苦也。 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 矜，怜悯，与“不矜名节”及成语“自矜功伐”中的“矜”意思相同。 B. 薄，迫近，与“门衰祚薄”及《促织》“薄产累尽”的“薄”意思不同。 C. 顾，反而，与《种树郭橐驼传》“去不复顾”中的“顾”意思不同。 D. 比，等到，与《项脊轩志》“比去，以手阖门”“比”意思相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李密直言自己早年曾仕宦于伪朝，表示初衷是追求仕途显达，并非刻意标榜名节，这种坦诚表述意在消解新朝对他“守节”的疑虑。 B. 章献太后拟接受百官朝贺，范仲淹认为内宫奉亲应守家人礼，这样做不合礼制且不可为后世效仿，并上疏请太后还政，但未获回应。 C. 范仲淹指出受恩宠的近臣大多通过宫内直接下旨授官，这不是太平时代的政策，仁宗也认为这样做不可行，十分赞赏范仲淹的忠诚。 D. 妻子儿女的衣食仅能自给，范仲淹仍然喜好施舍，设置义庄，赡养族人，士大夫大多出自他门下，即使里巷百姓，也能说出他的名字。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。 （2）于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百两，悉分遗边将。 13. 结合两则材料，概括李密与范仲淹“至孝”的表现。 三、古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 观棋① 宋·陆游 一枰翻覆战枯棋，庆吊相寻喜复悲。 失马翁言良可信，牧猪奴戏②未妨为。 白蛇断处真成快，黑帜空时又一奇。 敛付两奁来对酒，泠泠听我诵新诗。 【注】①此诗作于庆元元年（1195年）诗人闲居山阴老家之时。②牧猪奴戏：对棋类游戏的鄙称。 14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联从旁观者的视角，通过写下棋者心情的起伏生动地呈现出局势反复无常的对战场景。 B. 诗人用“牧猪奴戏”指称围棋，可能是对棋局的一种轻松态度，反映了诗人生活的安闲。 C. “白蛇断处”暗喻决断和快意的攻击，“黑帜空时”则可能指棋局的逆转或困境的解开。 D. 本诗尾联与《临安春雨初霁》中“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”两句的心境相通。 15. 本诗借“棋”寓人生哲理，请结合诗歌内容分析。 四、名篇名句默写（共10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《拟行路难》（其四）中，鲍照面对不合理的门阀制度，以宿命论来寻求解脱的两句是：“___________________，___________________！” （2）在《石钟山记》中，苏轼夜游并考察石钟山，对前人有关石钟山的命名进行了分析，批评了“____________________，_________________”的错误做法，表现了中国古代文人严谨的求实精神，具有一定的现实意义。 （3）成都西郊的度假村开业了，在长满花草的道路深处，一家名为“浣花溪”的民宿使用杜甫《客至》中“____________________，__________________”两句诗，悬挂门口，以示对游客的欢迎。 （4）《甄嬛传》中皇帝为甄嬛回宫拟定“熹”为封号，并解释“往事暗沉不可追，来日之路光明灿烂”，这与陶渊明《归去来兮辞》中“__________________，________________”两句有异曲同工之妙。 （5）有的家长特别溺爱孩子，结果孩子却因此走上了违法犯罪的道路。记者采访你对这一现象的看法，你可以用《种树郭橐驼传》中的“____________，____________”两句来阐述自己的观点。 五、文言小题（共12分） 17. 孔文妍同学整理了文言文中的特殊句式，下列选项与例句不同的一项是（ ） 例：古之人不余欺也。（《石钟山记》） A. 故不我若也。（《种树郭囊驼传》） B. 其制稍异于前。（《项脊轩志》） C. 乐夫天命复奚疑！（《归去来兮辞》） D. 胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》） 18. 对下列句子中加点的字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 迨诸父异爨（《项脊轩志》） 迨：等到 B. 所以兴怀，其致一也（《兰亭集序》） 致：意态，情趣 C. 审容膝之易安（《归去来兮辞并序》） 审：深知 D. 余方心动欲还（《石钟山记》） 心动：内心感动 19. 下列句子中“适”的意义与例句中的“适”相同的一项是（ ） 例：邂逅相遇，适我愿兮。《诗经∙郑风》 A. 余自齐安舟行适临汝。《石钟山记》 B. 少无适俗韵，性本爱丘山。《归去来兮辞》 C. 吾与子之所共适。《赤壁赋》 D. 贫贱有此女，始适还家门。《孔雀东南飞》 20. 下列各组句子中加点的虚词的意义和用法完全相同的一组是（ ） A. 而陋者乃以斧斤考击而求之 乃使人复葺南阁子 B. 木欣欣以向荣 而木之性日以离矣 C. 觉今是而昨非 而渔工水师虽知而不能言 D. 橐驼非能使木寿且孳也 吾今且报府 六、语言文字运用（共7分） 阅读下面文字，完成各题。 读读下面的句子，看看它存在什么问题： 《标准中文》的读者是为英语国家的中文爱好者编写的一套中文学习读本。 其实表达某个意思，可以根据不同的需要，（ 甲 ）：或以读者为陈述对象，说明本书的读者是谁；或以《标准中文》为陈述对象，说明这是本什么书。有时既想用这个句式，又想用那个句式，结果却是“举棋不定”，最后把两种句式杂糅在一起，（ 乙 ）。这种句子中的结构混乱，是语言运用上的一种常见错误。这句话以读者为陈述对象可改为：“《标准中文》的读者是英语国家的中文爱好者。”或者（ 丙 ）：“《标准中文》是为英语国家的中文爱好者编写的一套中文学习读本。” 21. 请在文中括号内补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 请运用材料中两种方法对下面的句子进行修改。 学校通知，要求老师今天下班时间提早到16时50分停止办公。 七、作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 尼采认为人生有三重境界：骆驼、狮子、婴儿。第一重境界是骆驼，忍辱负重，被动地听命于别人或命运的安排；第二重境界是狮子，把被动变成主动，由“你应该”到“我要”，一切由我主动争取，积极承担人生的责任；第三重境界是婴儿，这是一种“我是”的状态，活在当下，享受现在的一切。 有人认为，历经第一重境界，满足第二重境界，才能享受第三重境界；也有人认为，进入三重精神世界，完全是自我意志的选择。 对此，你有怎样的体验和思考？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $