第三单元参考活动4 制作城市徽育 教学设计 2025-2026学年苏少版初中综合实践七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 综合实践 年级 七年级 学期 秋季 课题 第三单元参考活动4 制作城市徽育 教学目标 认知徽育内涵：知道城市徽育是体现城市特色的视觉符号，能说出其包含的核心元素（自然景观、历史文化、现代发展等）及“识别城市、传递文化”的基本作用。 掌握设计要点：了解城市徽育设计的基本步骤（元素提取、简化构图、色彩搭配），明确设计需遵循“简洁明了、主题突出、贴合城市气质”的原则，知道常见的构图方式（中心构图、对称构图）和色彩搭配技巧。 理解文化联结：能结合具体城市案例，说明徽育元素与城市文化的对应关系，理解城市徽育是城市文化内涵的视觉浓缩。 重难点 1. 教学重点 理解城市徽育的内涵与核心设计元素，掌握“元素提取-简化构图-色彩搭配”的基本设计步骤。 能结合选定城市的特色，完成一幅具有明确主题的城市徽育设计方案，并阐述设计理念。 2. 教学难点 突破“元素简化与主题表达的平衡”难点，避免元素简化后失去城市特色辨识度，或过于复杂导致构图混乱，能引导学生抓住元素的“关键特征”（如苏州园林的亭台飞檐、杭州西湖的断桥轮廓）进行提炼简化，确保简化后的元素仍能清晰传递城市主题。 掌握“色彩与城市气质的匹配”，避免色彩搭配与城市特色脱节（如历史文化名城用过于鲜艳跳跃的色彩），能指导学生根据城市的“历史底蕴、自然风貌、发展定位”选择色彩（如古都用沉稳色系、海滨城市用蓝白系），让色彩成为强化城市气质的重要载体。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：同学们，我们常常能在城市的地标建筑、宣传海报、公共设施上看到独特的标志，这些标志有的展现城市的历史文化，有的体现城市的发展理念，它们就是城市徽育的重要形式。城市徽育就像城市的“名片”，能让人们快速了解城市的特色与内涵。今天这节课，我们就来学习“制作城市徽育”，为自己熟悉的城市设计一张独特的“文化名片”，展现城市的魅力。 学生活动：开展“城市徽育大搜索”——学生分组分享自己见过的城市标志或徽育（如北京天安门相关标志、上海东方明珠元素的设计），教师展示国内外知名城市的徽育案例（如杭州西湖元素徽育、巴黎埃菲尔铁塔元素徽育），让学生说说这些徽育包含哪些城市元素，激发设计兴趣。 设计意图：通过生活中的城市徽育案例引入，结合分享讨论，让学生直观感知城市徽育的形式与意义，自然引出“城市徽育设计”的教学主题。 二、新知探究（30分钟） 1. 认识城市徽育的内涵与设计元素（12分钟） 师：城市徽育是融合城市历史、文化、自然景观、发展理念等元素的视觉符号，它不仅具有识别作用，还能传递城市的精神与特色。设计城市徽育时，需要提取城市的核心元素，常见的有三类：一是自然景观元素，如城市的河流、山脉、湖泊（如武汉的长江、济南的大明湖）；二是历史文化元素，如古建筑、传统工艺、名人故事（如西安的兵马俑、苏州的园林）；三是现代发展元素，如特色产业、地标建筑（如深圳的平安金融中心、合肥的科学岛）。 师：优秀的城市徽育设计还需要注意构图与色彩。构图要简洁明了，避免元素过多杂乱；色彩要贴合城市气质，如历史文化名城常用沉稳的红色、棕色，现代活力城市常用鲜艳的蓝色、绿色。比如以“南京”为例，可提取中山陵、秦淮河等元素，用简洁的线条构图，搭配蓝色与灰色，体现城市的历史厚重与现代活力。 学生活动：“城市元素提取赛”——分组选择自己所在的城市或熟悉的城市，讨论并列出该城市的自然景观、历史文化、现代发展元素，每组至少列出3种核心元素，派代表汇报，教师引导学生筛选最具代表性的元素，为设计做准备。 设计意图：通过城市徽育内涵解析与元素提取练习，让学生明确设计的核心要素，积累设计素材，培养文化感知能力。 2. 学习城市徽育的设计方法与实践（15分钟） 师：城市徽育设计可分三步。第一步，确定主题与核心元素。先明确设计的城市，选定1-2个最具代表性的核心元素（如选定“苏州”，核心元素为园林亭台与昆曲水袖）。第二步，元素简化与构图设计。将核心元素用简单的线条进行简化，避免过于复杂；然后进行构图，可采用中心构图（核心元素放在中间）、对称构图（元素左右对称）等，确保画面平衡美观。 师：第三步，色彩搭配与细节完善。根据城市气质选择2-3种主色调，如“昆明”可选用蓝色（滇池）与绿色（春城）；然后给设计稿上色，添加简单的文字说明（如城市名称或设计理念）。设计时要注意，线条要流畅，色彩要均匀，整体风格要统一。 学生活动：“城市徽育设计实践”——学生以个人或小组为单位，选择之前确定的城市及核心元素，按照设计步骤进行徽育设计：① 画草图确定元素与构图；② 用勾线笔细化线条；③ 选择颜色上色并添加文字说明。教师巡视指导，帮助学生解决“元素简化不到位”“构图失衡”等问题，鼓励学生融入独特创意。 设计意图：通过设计步骤讲解与实践操作，让学生掌握城市徽育的基本设计方法，培养创意设计与视觉表现能力。 设计理念阐述与优化（3分钟） 师：完成初步设计后，大家要思考自己的设计理念——“为什么选择这些元素”“色彩搭配想表达什么”“构图有什么特点”。可以和同桌互相分享设计理念，听取对方的建议，对设计稿进行简单优化，让徽育更能体现城市特色与设计思路。 学生活动：同桌间互相交流设计理念与作品，提出1-2条优化建议（如“可以把元素再简化一点”“颜色搭配更鲜明些”），并根据建议调整作品。 设计意图：通过理念阐述与互相评价，让学生深化对设计主题的理解，培养反思与优化能力。 三、课堂小结（5分钟） 1. 作品展示与评选：师：请各小组或个人展示自己的城市徽育设计作品，派代表阐述设计理念（核心元素、色彩意义、构图思路），全班投票评选“最具城市特色奖”“最佳创意设计奖”。 2. 知识回顾与总结：师：今天我们了解了城市徽育的内涵与设计元素，掌握了“元素提取-构图设计-色彩搭配”的设计步骤，完成了属于自己的城市徽育设计。城市徽育是城市文化的浓缩，好的设计能让更多人了解并喜爱这座城市。 3. 拓展延伸：师：课后大家可以将自己的设计作品分享给家人或朋友，听听他们对作品的看法；也可以查阅更多城市徽育的优秀案例，学习其设计技巧，对自己的作品进一步完善，下次综合实践课我们将优秀作品制作成展板进行展示！ 设计意图：通过作品展示评选让学生获得创作成就感，结合拓展延伸引导学生持续优化设计，培养持续学习与文化传播意识。 学科网（北京）股份有限公司 $