2025-2026学年浙教版八年级上册第五周复习课件 力的存在

本初中科学课件聚焦“力的存在”单元，系统梳理力的定义、作用效果、相互性、测量及三要素等核心知识，通过“概念-规律-工具-表达”逻辑脉络构建知识网络，强化知识点内在联系。 其亮点在于融合科学观念与探究实践，如弹簧测力计使用步骤的规范指导培养实验能力，力的图示教学渗透模型建构思维，结合“注”“拓展”提示深化理解。分层设计满足不同学生需求，助力教师高效开展针对性复习，提升学生科学素养。

2025浙教版K8上 05-力的存在 CyScience 一、力及其作用效果 1、力的定义：力是物体对物体的作用。 （1）力的作用总是跟两个物体相联系，单独一个物体不能产生力的作用，力不能脱离物体而存在。 （2）力的作用时可以是物体间相互接触，也可以不接触。接触的物体，也不一定有力的作用。 2、施力物体和受力物体 施加力的物体叫施力物体， 受到力的物体叫受力物体。 任何一个力都有 施力物体和受力物体。 2 一、力及其作用效果 3、力的作用效果 (有力，必有效果之一，有效果，必有力） （1）力能改变物体的形状，使物体发生形变。 （2）力能改变物体的运动状态。 物体的运动状态：包括运动的速度大小，以及其运动方向，两者有一个发生改变，我们就称其运动状态改变。 注：有力，必有效果之一，有效果，必有力 3 二、力的作用是相互的 1、相互作用力 （1）施力物体对受力物体施加力的作用的同时，受力物体也会产生一个反作用力作用在施力物体上。 （2）任何力的作用是都是相互的，任何一个物体成为施力物体的同时，也成为了反作用力的受力物体。 （3）作用力与反作用力是一 对相互作用力，相互作用力 总是成对出现。 4 二、力的作用是相互的 2、相互作用力的特点 （1）相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，并且作用在相互作用的两个物体上。 （2）相互作用力同时产生，同时消失，是同种性质的力。 5 三、力的测量 1、力的单位 （1）在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。它是以英国物理学家牛顿的名字命名的。 （2）手托两个鸡蛋的力大约为1N。将一个约50千克中学生抱起的力大约为500N。 6 三、力的测量 2、弹力 （1）物体受到力会发生形变，不受力时又会恢复到 原来的状态的这种性质叫作弹性 （2）发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力，弹力的方向与形变方向相反，与接触面垂直。 （3）我们生活中很多力都属于弹力，压力，支持力，拉力、推力等。 （4）弹力的大小和形变程度有关，弹性限度内，形变程度越大，弹力越大 7 三、力的测量 3、弹簧测力计 （1）利用弹簧在弹性限度内，被拉伸后伸长的长度越大，弹力越大的原理制成。 拓展：在弹性限度内，弹簧被拉伸或者挤压后产生的弹力与其被压缩或者拉伸的长度成正比。(弹簧测力计的刻度是均匀的F=kΔL） 8 三、力的测量 （2）弹簧测力计的使用 ①认清量程与分度值：根据需要选择合适的量程和分度值 ②调零：测量前使指针对准0刻度，一般通过调节刻度盘，来实现。 ③测量：测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向 跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻 度盘上（避免由于弹簧与刻度盘间存在摩擦而影 响测量结果） ④读数：等到指针稳定后再读数，且视线要与 刻度盘面垂直 注意：弹簧测力计上的示数，表示的测力计挂钩上的力，如果测力计自重不计（轻质弹簧）拉环上的力等于挂钩上的力。如果需要考虑测力计自重，那么竖直正放使用的测力计拉环上除了需要承担挂钩上的力外，还需要额外承担测力计的自重。 9 四、力的图示 1、力的作用的影响因素 力的大小、力的作用方向以及力的作用位置不同，都会影响力的作用效果。 2、力的三要素 人们通常把力的大小、力的方向和力的作用点叫作力的三要素 10 四、力的图示 3、力的示意图和力的图示（力的示意图只需用线段的长度大概表示力的大小，同一张示意图中，大的力长，小的力短） 11 see you $