专题02 现代文复习（期中复习课件）六年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题2 现代文复习 六年级语文上学期期中复习 考点大串讲 新教材统编版五四学制 考点透视 目录 01 考情透视 02 知识梳理 03 典例引领 04 考场练兵 考点透视 考情透视·目标导航 第一部分 考点透视 考情透视 能正确理解现代文化作品的内容；能用分析，归纳，比较，质疑等方法发现问题，思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径；具有初步的鉴别能力和评价能力。能借助注释和工具书读顺，读通浅易的文言诗文。能依据自己的兴趣爱好，个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣。 课标要求 考点透视 考查题型 内容要点 命题趋势 选择题 理解文章内容 现代文阅读综合性越来越强，分析归纳鉴赏等题型综合性强，需要学生有真实的阅读体验，有扎实的阅读基本功。 填空题 判断修辞手法，描写手法，概括文章内容 简答题 句子含义，句段作用，标题鉴赏等 题型解读 考点透视 知识梳理·方法技巧 第二部分 知识梳理 知识梳理 词语含义 1.词语含义常考题型 （1）词语在文中的含义，以及变形题目，如选词填空 （2）加点的词语的指代义 2.词语含义解题方法 （1）找出前后文中的有关语句——明确词语本义。 　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。（如果文章中没有出现，甚至这个词语是陌生的，需要结合一定的方法对词语含义进行推测。如用近义词替代，用反义词来解释，将词语分解组词再合并等方法来解释词语含义。） （2）判断词语的特殊性，如是否有修辞义，感情色彩使用等。 有比喻的要分析喻体和本体的相似性，找出本体；象征义(象征的对象是什么) 反语义、色彩义(褒贬互换) 双关。感情色彩有贬词褒用，褒词贬用，大词小用等。 （3）结合上下文语境解释词语，也可以使用替换法，将所解释的词语去掉，自己使用一个词语来代替原词语。 注意事项：补充叙述主体或涉及的对象，将句子写完整；一定要将答案带入原句检验，检验这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。 4.词语的指代义 （1）找出该词语所在的位置 （2）理清指代对象的位置和范围 （3）根据语境确定指代对象和内容 （4）将答案代入原文 指代词和具有指示作用的词语，一般是从上句或上文开始按照从近到远的顺序来找答案，找不到再去下句找。 考点透视 知识梳理 句子含义 “理解句子”，它包括三层次意思：表层意义，即字面意义；句内意义，即句子的语境意义（临时意义）； 句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。 1.理解句子含义的思路、方法 （1）抓住关键词理解全句的意思；（甚至可以把理解句子变成理解关键词） （2）联系上下文理解句子。 （3）表达上有特色的句子，抓住其特殊表达的意图，比如倒装句，使用修辞的句子等。 （4）联系背景、联系文章的中心思想。 2.理解句子含义应注意的问题。 （1）不要人为地“拔高”。这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。 （2）不要人为地“遗漏”。这是指把句子本身的意思没有解释全面。有些句子解释含意时确实是需要解释句中的重点词语，但除去重点词语，剩下的内容也要和解释后的重点词语加以连缀后才是整个句子的含意，不能把重点词语之外的信息遗漏，有时候只需要照搬上其他的内容即可。 考点透视 知识梳理 句子含义 3.解释句子的方法： （1）摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。 （2）浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。 （3）改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。 （4）拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。 （5）仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。 （6）活译法：这是指回答那些特殊表达句子类型的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它。甚至是替换它。 我们在理解句子的时候，可以给句子换一种说法，用自己的语言库里的语言去理解句子。应这样思考：这句话就是我们平时讲的什么话？句子中这个词可以换上我们平时说的哪个词？把替换的内容放到句子，或语段里，句子的含义就出来了。再将概括出的内容代入原文，检验是否正确。 （7）分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。 （8）综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。 考点透视 知识梳理 内容概括 （一）解题方法 1.解题注意事项 （1）根据已知答案确定答题范围。 （2）根据已知答案进行仿写。 （3）尽量用文中的词语来回答。如果已知答案是文中的原词，我们也要去文章中抓住关键词语来进行概括。 2.具体方法 （1）标题扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 （2）段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。 （3）取主舍次法。一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即是重点段。我们可以抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把它们连起来概括，或用“……的经过、……的几件事”等形式概括。 （4）事件提问法。即对一件事的结果或一个人的结局进行寻根究源的提问，从回答问题中概括整件事。 （5）自写法。即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。可以抓住线索去概括，先根据线索写一个与线索有关的词语，然后逐步扩充这个词语，加入六要素中的元素。 考点透视 知识梳理 内容概括 （二）表格类概括解题思路 “两看一仿”，看类别定方向，看提示定范围，仿例句定表述。 首先分析表格几列分别考查什么能力，然后再根据题目中给出的段落范围以及表格中例句的信息提示，我们发现可以在更小范围内捕捉到答案信息。这就是看提示定范围。 分析同列中的例句，参照例句进行仿写，答案就比较完整了。 主要考查的是提炼信息、组合信息、概括信息的能力。 1.心理情感概括解题方法 （1）根据已知答案确定答题范围，根据人物情感变化给文章分段。 （2）尽量用文中的词语来回答。在原文画出表现人物心理、情感的词，如果已知答案是文中的原词，那么我们也要去文章中抓住关键词语来概括。在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、肖像、语言等描写概括人物心理或情感。 2.理清情节，概括人物性格。找准冲突，展现人物思想境界。纵横对比，挖掘人物性格。分析人物形象，有时候不能孤立地来看，还要通过纵横对比来挖掘人物的性格。纵比：即将同一人物个性发展的不同阶段相比较；横比：即将不同人物的异同相对比。 考点透视 知识梳理 句段作用 （一）句段作用内容分析 概括写了什么内容（有些需要联系上下文分析，与下文有什么关系）； 所写内容突出人物什么特点（如文章中表示人物语言、动作、肖像、心理等描写人物的句子），表达作者什么感情，有无推动情节发展； 渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感；（如文章描写环境的句子） 与主题中心相关（结尾句尤其注意这一点），点明、揭示、深化、升华主旨等。（把主旨的具体内容也答出来） 考点透视 知识梳理 句段作用 （二）句段作用结构分析 结合其在文中的位置来分析。分析时按照对上、本身、对下的顺序来分析。 照应标题；总领全文，引出下文/为下文埋下伏笔或铺垫；承上启下（过渡）作用；前后照应（形成对比）；总结全文；线索作用，贯穿全文。 注意：关键性段落，比如总起段，独句成段的段落，承上启下的段落，还要注意与句子鉴赏一起考，如修辞、描写，在分析时要注意结合其特点来回答。在回答结构的时候，如为下文做铺垫，还需要把具体的内容写出来，为下文……内容做铺垫。 （三）说明文句段作用 先概括写了什么内容，然后再写作用：引出说明对象、说明的内容；吸引读者阅读兴趣；照应题目；引出下文…… 考点透视 知识梳理 句子赏析 1.从用词的角度赏析 赏析文学作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、关联词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。 答题格式：xx词表现了(揭示了、突出了)……准确或生动或形象或富有情趣……   2.修辞方法及作用 （1）比喻：运用了……的修辞，将……比作……，生动形象地写出了…… 比喻的表达效果要落实到情感上。 拟人：运用了……的修辞，生动形象地写出了……，使物人格化。具有人的情感和动作，拟物也属于拟人手法。 （3）夸张：突出强调了…… （4）排比：增强语势，突出强调了…… （5）设问：引人注意与思考，引出下文。 （6）反问：加强语气，态度鲜明，突出强调了…… 以上六种都可以考虑+情感/主旨 考点透视 知识梳理 命题作文 3.人物描写 重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 ①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 （即使是梦境也是心理描写） 4.环境描写的作用： 环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。 答题步骤：先概括，即划线句描写了……的环境；从以上5个作用里选（一般需要选2个以上）；考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……） 考点透视 知识梳理 标题赏析 1.理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨） 2.标题作用 （概括内容-写作对象-感情出发点-双关、象征等手法-揭示主旨-线索-悬念-效果，如吸引读者阅读兴趣，引起读者思考等） 3.拟定标题（参考作用）标题比较 4.说明文标题：点明说明对象（说明对象特征），吸引读者阅读兴趣（引起读者思考），分析使用手法，如引用化用，修辞等。 考点透视 知识梳理 说明方法 说明方法 答题重点 举例子 列举了……，具体有力（真实准确有说服力，生动）地说明了……，易于读者理解。（基本特点+基本内容） 列数字 列举了……，具体、准确地说明了……。 作比较 拿……和……比较，突出了……的特点，增强了说明的效果。 分类别 概念：说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 答题格式：把……与……进行分类说明，条理清晰地说明了…… 打比方 概念：通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。 答题格式：把……比作……，生动形象地说明了事物……特点。 （说明事理要加入“易于读者理解” ） 考点透视 知识梳理 说明方法 说明方法 答题重点 下定义 概念：用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。 答题格式：给……下定义，科学准确地指出了……事物的本质特点（内涵）。 列图表 这里分为两种情况，一种是照片类的，它的作用是生动形象地说明了……（对象）……（特点）。另一种是图表类的，包括圆饼图、柱状图、曲线图和表格等，它的作用是简明直观地说明了……（对象）……（特点）。 引用 概念：也叫引资料，为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。 答题格式：答题格式：引用了……，使……更有说服力（引用名言、格言、谚语）/更有趣味（引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等）/更有文学色彩（引用古诗词、古文等）。 作诠释 概念：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释。答题格式：明白清楚地说明了……  摹状貌 概念：为了使被说明对象更形象、具体，进行状貌摹写。答题格式：生动具体地说明了……  注：上海地区说明方法只考举例子，列数字，作比较，列图表四种。 考点透视 知识梳理 说明语言 （一）基本要求：准确性 1.表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。 如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等 2.表数量的词。 如：“左右”、“上下”、“不少”、“绝大多数”、“至少”、“不下于”等 3.表示材料来源的不确定性的词 “据说”、“相传”、“据介绍”等一些短语。 考点透视 知识梳理 说明语言 （二）题型及答题要点： 题型1：问某词或短语能否删去，说明理由 答题要点：（1）判定“不能删”；（2）简单释义该词；（3）结合原文句意具体分析说明；（4）去掉后语义变化为××，不符合实际；（5）归结到“这里体现了说明语言的准确性”上。 题型2：问某词或短语的作用或表达效果 答题要点：该词说明了说明对象的××特点或××事理，体现了说明语言的准确性。 题型3：说说文章语言特色 答题要点：准确性找到表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词；表数量的词；表示材料来源的不确定性的词等。 “生动”，关注比喻，拟人的修辞手法，增添趣味性，激发阅读兴趣，富有文采，增强表现力。 题型4：自主寻找体现语言准确的词并简析 答题要点：（1）选例要典型，不自我为难 （2）答题模式同题型1：（2）+（3）+（4）+（5） 考点透视 典例引领·即时检测 第三部分 知识梳理 （24-25六年级上·上海市松江区·期中） 典例引领 【答案】 1. （经历过）严峻的考验（经受过很多磨难、挫折、困苦等） 2. 运用了比喻的修辞手法，写出了雨势的急猛，表现了我当时内心极其的恐惧。 扶杖的父亲 1. 第⑮段中加点词“风吹雨打”的意思是？ 2. 请从修辞手法的角度，分析第⑥段画线句在文中的表达效果。 【解析】 1.本题考查重点词语解释。 根据第⑭段“2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而羸弱”以及第⑮段“他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪”可知，“我”刚做完手术，身体十分虚弱，状态很差，可见“我”经历了手术这样严峻的考验，承受着身体上的病痛折磨，有着诸多艰难困苦。 2.本题考查赏析重要语句的表达效果。 根据第⑥段“有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白”可知，此句中把“雨点儿”比作“刀”，形象地描绘出雨点儿下落时的状态。“刀”是很锋利且具有冲击力的事物，用“刀一样往下泼”来形容雨点儿，生动地展现出雨势之急猛，就如同刀快速落下那般，让人能深切感受到雨下得又大又急。同时，结合第⑥段“突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声”可以看出，这样恶劣的雨势让当时还是孩子的“我”和弟弟内心充满了不安与恐惧。 考点透视 （24-25六年级上·上海市长宁区·期中） 典例引领 【答案】 题目看似矛盾（反常）的搭配，让读者产生疑问，激发读者的阅读兴趣，同时概括出了小说的主要情节，暗示了这是数学老师为了维护学生自尊特意设计的，表现了数学老师独特的教学智慧。 数学课堂里的作文竞赛 本文用“数学课堂里的作文竞赛”作为标题有什么好处？ 【解析】 题目中的“数学课堂”与“作文竞赛”看似是两个毫不相关的领域，这种矛盾的搭配容易让读者产生疑问，激发读者的好奇心和阅读兴趣。 从文章内容来看，“数学课堂里的作文竞赛”这一标题准确地概括了小说的主要情节。数学老师为了维护一个贫困学生的自尊，特意在数学课堂上组织了一次作文竞赛，并以此为契机，让该学生获得了他急需的“四件套”。再结合第⑭段“更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的‘四件套’”可知，这次“作文竞赛”并不是普通的“作文竞赛”，而是数学老师为了维护学生自尊特意设计的。这一设计不仅体现了数学老师的关爱之心，更展现了他独特的教学智慧。通过巧妙的安排，数学老师既帮助了学生，又维护了他的自尊，使得整个事件充满了温情和智慧。据此作答即可。 考点透视 （24-25六年级上·上海市长宁区·期中） 典例引领 【答案】 列数字；作比较；列举具体数据，将5年的速生杨和银杏树的胸径进行对比，具体准确并突出说明了速生杨的生长速度非常快。 行道树的选择标准 第⑤段中的画线句运用了______、______的说明方法，作用是_____。 【解析】 画线句“5年树，胸径（树主干离地大约1.3米处的直径）就能长到20多厘米！而5年的银杏树，胸径只有7、8厘米”列举了速生杨和银杏树5年时胸径的具体数值，“20多厘米”“7、8厘米”，使用了列数字的说明方法。这些数字，使读者对两种树的生长情况有了更直观、清晰的认识。 画线句通过将5年的速生杨和5年的银杏树胸径大小进行比较，是作比较的说明方法。把速生杨胸径能长到“20多厘米”与银杏树胸径“只有7、8厘米”进行比较，鲜明地展现出两者生长速度的差异，从而突出了速生杨生长速度快这一特点，让读者更深刻地理解速生杨在生长速度方面的优势。 考点透视 考场练兵·分层实战 第四部分 知识梳理 实战演练 重难突破 （24-25六年级上·上海市奉贤区·期中） 第一声喝彩 2. 第②段画线句“它们的花瓣红得像点燃的火焰”运用了________的修辞方法，其表达效果是__________。 3. 第⑤段画线句“谁撕它谁是有眼无珠！”运用了_________描写，它在文中的作用是_____________。 【答案】 2.比喻；生动形象地写出了玫瑰花瓣的红艳热烈 3.语言描写；表现同桌的愤怒和不满，为下文同桌为‘我’喝彩作铺垫 【解析】 2. 第②段画线句“它们的花瓣红得像点燃的火焰”运用了比喻的修辞手法，将红色的玫瑰花瓣比作点燃的火焰，生动形象地描绘了玫瑰花瓣的红艳和热烈，让读者能够更直观地感受到玫瑰花瓣的美丽和生机。 3. 第⑤段画线句“谁撕它谁是有眼无珠！”这句语言描写通过激烈的语气表现了同桌对于“我”撕掉作文的不满和愤怒。这个语句不仅展示了她个性中的正义感，也表明了她对“我”作品的赞赏和支持，突出了同桌对“我”的真诚和关心。这种情感表露不仅体现了她对“我”作品的认可和肯定，也为她随后给予“我”的喝彩做好了铺垫。结合第⑥段“她其实是在表示对我的喝彩……”可知，这个喝彩对“我”有着重要的意义，使“我”在写作的道路上重拾信心和勇气，继续追求写作的梦想。强调了喝彩在面对挫折时对一个人心灵重建的重要作用。 知识梳理 实战演练 易混易错 （24-25六年级上·上海市长宁区西延安中学·期中） 花脸 请赏析第⑯段画线句的语言表现力。 【答案】 第⑯段运用肖像描写和动作描写，传神地体现出爸爸对“我”闯祸的生气，妈妈对“我”的包庇以及“我”逃脱惩罚的狼狈，表现了父严母慈和“我”的淘气可爱 【解析】 画线句中的“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”是对父亲的肖像和神态描写。“我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”是对我的动作描写。“尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意”表现了父亲对我闯祸的愤怒。“妈妈对我丢了个眼色”是让我赶快跑，以免挨打，表现了母亲对的我包庇。“我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃”表现了我逃跑时的狼狈。父亲的愤怒表现了他的严厉。母亲对我的包庇表现了她的慈爱。我狼狈而逃，表现了我的淘气可爱。 知识梳理 实战演练 链接中考 （24年上海中考） 草茎上的流年 分析第⑤段三个“放飞”的语言表现力。 ⑤之后，有狗尾巴草的地方，随时放飞猫咪，也放飞烦恼焦虑，放飞我们对未来的期盼…… 【答案】 连用“放飞”一词，生动形象地写出咪咪猫给“我”的童年带来欢乐，帮我排除烦恼，并承载了“我”对远方的憧憬。由实到虚，语言递进，呈现出咪咪猫由童年玩具到成为“我”的情感寄托（情感慰藉、情感依托）的变化过程。 【解析】 结合第④段“二姐又向我展示了咪咪猫的另一种玩法”“在她叽里咕噜说完最后三个字‘飞完了’时，原本待在她手心里的咪咪猫，果真踩着节点爬了出来，一下子没了踪影”可知，“放飞”咪咪猫的描写，突出强调了“我”对“放飞”咪咪猫这一游戏的喜爱，表现了这个游戏带给“我”童年的欢乐； 第⑤段，“有狗尾巴草的地方，随时放飞猫咪，也放飞烦恼焦虑，放飞我们对未来的期盼”，连用三个“放飞”，这种重复使用同一词语的手法，是反复的修辞手法。“放飞”的对象分别是“猫咪”“烦恼焦虑”“对未来的期盼”。第一个对象“猫咪”是实指，指代像“猫咪”的“狗尾巴草”。 知识梳理 实战演练 链接中考 第二个对象是由前者放飞获得的情感体验与心理感受，因为放飞了“猫咪”，所以摆脱了“烦恼与焦虑”。这是典型的由实到虚，此时第一个“放飞”是“放飞”的动作；第二个“放飞”意思发生了转换，变成了“摆脱”。最后一个“放飞”更进一步指向未来，也是虚写，是指“对未来充满期待”。所以反复使用“放飞”，三者关系是由实到虚，产生了一种时空的延伸，由当下的时光延伸到此刻的未来。 结合第⑦段“这些儿时承载了美与快乐的草茎，在岁月的风尘里，纷纷成为发黄的老物件，如一张张过期的年画。我怀念童年，也许童年天真无邪、无比欢乐的我就像年画一样已经成为过去。也许咪咪猫一直陪伴着我，直至永远”可知，成年后的“我”，对二姐教的“放飞”游戏依然念念不忘，可见这一游戏对“我”的成长具有深远意义。“放飞咪咪猫”由童年的游戏变为成年后的情感寄托，表现了“我”对童年时的无忧无虑、对未来充满憧憬的美好生活的怀念之情。这种重复也加深了读者对作者情感变化的印象。 知识梳理 Thank you 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 考点透视 $