第13课 循环结构（一）（课件）2025-2026学年五年级下册信息科技浙教版

该小学信息科技课件聚焦五年级“循环结构（一）”，通过观察RGB灯变化、分析红绿灯规律等实验导入，结合昼夜交替、四季更替等生活循环现象，搭建从生活到算法的认知支架，帮助学生理解循环条件与循环体的核心概念。 其亮点在于以生活化情境（如空调制冷系统、旋转木马）驱动探究，用流程图、对比表格和Python代码示例可视化循环结构，培养学生计算思维（抽象建模、算法设计）和信息意识（生活信息迁移）。教学方法注重情境探究与实践操作，小结通过生活与算法循环对比助学生迁移，学生提升问题解决能力，教师获得结构化教学资源。

第13课 循环结构（一） 年 级：五年级 学 科：小学信息科技（浙教版） 循环结构（一） 探索 建构 应用 小结 探索 01 1.观察实验板上RGB灯的变化。 2.思考“红绿灯装置的变化规律”。 探索 探索 建构 02 像这样周而复始、循环往复的现象，就是循环。 建构 1 ·认识循环结构 ·用流程图描述循环结构的算法 活动一：寻找生活中的循环现象 循环结构:用于反复执行特定的代码块，以实现系统的持续监测和调整。 建构 2 认识循环结构 ·用流程图描述循环结构的算法 活动二：认识算法中的循环结构 控制系统 循环条件 循环体 红绿灯 装置 n<5 红灯亮-黄灯亮-绿灯亮 建构 2 认识循环结构 ·用流程图描述循环结构的算法 循环结构的优点？ 说一说：三种结构各自的特点 不需要人干预，实现系统的持续运行。 思考：空调系统制冷模式的控制过程是不是只执行一次？ 建构 2 认识循环结构 ·用流程图描述循环结构的算法 活动三：探究空调系统制冷模式中的循环结构 建构 2 认识循环结构 ·用流程图描述循环结构的算法 空调自动制冷过程分析表 如果预设制冷温度t=28℃，分析当传感器检测到环境温度 f=27℃、f=28℃、f=29℃时的执行过程，完成下表 预设温度/℃ 实时温度/℃ 计算过程 输出 t=28 f=27 □风扇启动 □风扇停止 f=28 □风扇启动 □风扇停止 f=29 □风扇启动 □风扇停止 f=t，发出“停止”信号 f<t，发出“停止”信号 f>t，发出“启动”信号 ☑ ☑ ☑ 建构 2 认识循环结构 ·用流程图描述循环结构的算法 选择下面的序号填入空白流程图框 建构 2 认识循环结构 ·用流程图描述循环结构的算法 ①通过温度传感器获取实时温度f ②f＞t？ ③启动风扇 ④关闭风扇 ⑤输入设定温度t ⑥通过温度传感器获取实时温度f ① 通过温度传感器获取实时温度f ② f＞t？ ③ 启动风扇 ④ 关闭风扇 ⑤ 输入设定温度t ⑥ 通过温度传感器获取实时温度f 控制系统 循环条件 循环体 程控风扇 打开风扇，并实时获取当前温度 f>t 建构 2 认识循环结构 ·用流程图描述循环结构的算法 应用 03 控制系统 循环条件 循环体 旋转木马 （10圈一次） 旋转木马转圈 已旋转圈数<= 10 应用 小结 04 小结 循环结构（一） 生活中的循环：太阳、红绿灯、…… 算法中的循环结构：循环条件、循环体 谢 谢 观 看！ $