专题 09 语言和综合实践（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版·新教材）

【专项训练】专题09 语言和综合实践 命题焦点： 在语文学习的浩瀚海洋中，语言运用与综合实践犹如搭建沟通的桥梁，衔接起知识积累与实际应用，是期中复习冲刺的关键。本专题聚焦部编三年级上册，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解语言技巧与实践任务精髓，帮你突破瓶颈。这里，钻研表达能优化沟通效果，掌握方法可提升实践效率，提炼策略能增强应用高度，强化训练助夯实解题底气。借“讲”理清逻辑，凭“练”精通技巧，用“测”检验成果，让语言与实践能力转化为得分优势，于期中备考之路笃定迈进。 这是“专题09语言和综合实践”的知识架构，围绕“讲、练、测”展开。“考点梳理”用于夯实基础，包含复习要点、新学知识盘点、内容盘点、交际指导、交际赏析等板块；“考点演练”通过“暑假生活分享、名字里的故事交流、童话创编分享、生日聚会、环保小建议征集、暑假生活调查分析……”等练习，实现综合提升与拓展深化；“考点检测”则依托“暑假生活回顾、名字故事分享、给班级取个响亮的名字、外出游玩需要带什么、班级活动方案设计、观察记录分析、漫画阅读……”等内容，分层检验学习成效。 讲   考   点   讲   解 一、语言和综合实践复习要点。 1.交流平台：读写方法迁移与运用 围绕1-4单元课文，提炼“阅读方法理解”与“写作方法实践”核心要点，适配期中高频题型： 核心题型 方法阐述题：直接作答课文中的读写方法，需分点清晰。 示例：《大青树下的小学》描写校园生活时用了“上课-下课”的顺序，这种“按场景变化顺序描写”的方法，关键是什么？ 答题要点：①明确场景切换节点（如“铜钟敲响”标志上课，“钟声停止”标志下课）；②每个场景抓住典型画面（上课“朗读课文”，下课“跳孔雀舞、摔跤”）；③用准确词语体现场景特点（上课“安静”，下课“热闹”）。 实践应用题：结合课文方法仿写或创作。 示例：仿照《花的学校》“拟人化”写法，写一段“描写小草”的片段。 答题要点：①赋予小草人类动作/情感（“小草从土里探出头”“在风中点头问好”）；②加入生动细节（“穿着嫩绿色的新衣”“偷偷打量路过的小朋友”）；③体现对小草的喜爱之情。 分析运用题：通过关键词句分析写法或情感。 示例：从《秋天的雨》中“把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”“把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”等语句，体会作者的描写特点。 答题要点：①用“像小扇子”“像邮票”的比喻，体现“细致观察”；②按“颜色-事物-形态”的顺序，体现“有条理描写”；③整体感受作者对秋天的赞美。 必背方法要点 阅读方法 体会“多感官描写”：《秋天的雨》中“香香的梨”（嗅觉）、“五彩缤纷的颜料”（视觉）、“滴答的雨声”（听觉），通过多感官结合感受秋天特点。 理解“场面描写”：《大青树下的小学》中“不同民族同学一起上课、一起游戏”，抓住“动作、声音、表情”展现热闹场面。 读懂“人物品质”：《不懂就要问》中孙中山“壮着胆子提问”，通过语言、动作体会“勤学好问”的品质。 写作方法 写“猜猜他是谁”（第一单元习作）：需“特点+事例”结合。 要点：①选突出特点（外貌“头发又黑又硬”、性格“特别爱笑”、爱好“爱踢足球”）；②用具体事例支撑（“踢足球时总冲在最前面，进球后跳着欢呼”）；③不出现名字，让读者能猜出。 写“写日记”（第二单元习作）：需“格式+事件+感受”结合。 要点：①规范日记格式（日期、星期、天气，如“10月8日星期三晴”）；②写清楚一天中的小事（“帮妈妈摘茄子，不小心摔了一跤”）；③加入真实感受（“虽然摔疼了，但看到满篮茄子，心里甜甜的”）。 写“续写故事”（第三单元习作）：需“承接开头+合理情节”结合。 要点：①承接题干开头（如“李晓明生日，爸妈在外地”）；②设计有温度的情节（“同学们偷偷准备蛋糕、写贺卡”）；③结尾体现温暖（“李晓明说这是最难忘的生日”）；④写“我来编童话”（第四单元习作）：需“角色+场景+情节”结合。 要点：①选一组词语确定角色与场景（如“西红柿、茄子、夏天、菜园”）；②设计简单情节（“西红柿和茄子比赛谁长得快，最后一起成熟”）；③加入对话让故事生动（“西红柿说：‘我肯定长得比你大！’茄子不服气：‘等着瞧！’”）；④加题目（如《菜园里的比赛》）。 2.口语交际：情境适配与表达技巧 聚焦1-4单元“我的暑假生活”“名字里的故事”两大口语交际主题，梳理高频题型与表达策略： 高频题型分类 题型 典型场景 核心要求 经历分享题 向同学分享“暑假新鲜事” 说清事情经过（时间、地点、做什么），选有趣细节（如“第一次坐摩天轮，地上的人变小了”），语气自然 信息询问题 向长辈了解“自己名字的来历” 礼貌提问（“奶奶，我的名字‘乐乐’有什么意思呀？”），认真倾听，不懂及时追问 观点交流题 和同学讨论“名字里的故事是否有趣” 先表明观点（“我觉得我的名字故事很有趣”），再讲理由（“名字里藏着爸妈希望我快乐成长的心愿”） 关键表达策略 “我的暑假生活”交际策略 开头：用“新鲜事”引入（“暑假我跟爷爷学摘茄子，可有意思了！”）； 中间：说清细节（“爷爷教我‘要抓住茄子蒂，轻轻掰’，我第一次摘就掰断了，爷爷笑得直不起腰”）； 结尾：分享感受（“虽然累，但看到自己摘的茄子，特别有成就感”）； 辅助：可带茄子照片，让同学更直观了解。 “名字里的故事”交际策略 开场：主动分享（“我叫张明，妈妈说‘明’是希望我聪明、开朗”）； 中间：讲背后故事（“我出生那天，爸爸在外地打工，特意打电话说‘就叫明吧，盼他光明磊落’”）； 互动：询问同学（“你的名字有什么故事呀？我特别想知道”）； 倾听：同学分享时，不打断，感兴趣的地方提问（“你名字里的‘晨’，是因为你早上出生吗？”）。 3.句式运用：基础规则与易错提醒 结合1-4单元课文，掌握期中必考句式，规避常见错误： 必考句式及技巧 拟人句：赋予事物人类动作/情感，让描写更生动。 课文示例：《花的学校》“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”（“走过”“吹口笛”把东风当作人）； 仿写示例：“小草睡醒了，从土里伸了个懒腰”（“睡醒”“伸懒腰”赋予小草人类动作）。 排比句：用结构相似的句子，增强表达气势。 课文示例：《大青树下的小学》“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”（三个“向……”句式，体现同学有礼貌）； 仿写示例：“秋天来了，稻子笑弯了腰，苹果涨红了脸，石榴咧开了嘴”（三个“……了”句式，展现丰收景象）。 句子改写（扩句/缩句） 扩句：添加“修饰词（什么样的、怎么样地）”，让句子更具体。 示例：“小鸟飞”→“可爱的小鸟在蓝天上快乐地飞”（添加“可爱的”“在蓝天上”“快乐地”）； 缩句：保留“主干（谁+做什么/是什么）”，删多余修饰。 示例：“金色的草地上盛开着五颜六色的野花”→“草地上盛开着野花”（保留主干，删“金色的”“五颜六色的”）。 易错提醒 拟人句避免“无动作/情感”：如“太阳像火球”是比喻，不是拟人；“太阳公公咪咪笑”才是拟人（有“咪咪笑”的人类表情）。 排比句避免“结构不一致”：如“我喜欢读书，喜欢画画，还爱唱歌”结构不统一，应改为“我喜欢读书，喜欢画画，喜欢唱歌”（三个“喜欢……”句式）。 缩句不丢“关键成分”：如“小蜘蛛在屋檐下织了一张又大又漂亮的网”缩写为“小蜘蛛织了网”（不能丢“织了”，否则主干不完整）。 4.综合实践：活动流程与典型任务 围绕1-4单元主题，设计“暑假生活分享、名字故事调查、童话创编、观察记录”四类实践活动，明确全阶段要点与答题逻辑： 活动全阶段要点 准备阶段 确定主题（如“暑假生活分享会”）； 分工（①小组1：整理分享内容；②小组2：准备照片/实物；③小组3：组织发言顺序）； 准备材料（暑假照片、日记本、分享发言稿）。 实施阶段 按流程开展（①主持人开场；②每人分享3分钟；③同学提问互动）； 及时记录（用表格记“分享人、新鲜事、有趣细节”，如“小红、学摘茄子、爷爷教掰茄子蒂”）。 总结阶段 分享感受（“听了大家的暑假生活，我觉得摘茄子最有趣，下次我也要试试”）； 改进建议（“下次分享可以多带实物，比如摘的茄子，更有意思”）。 典型任务与答题逻辑 主题设计类：设计“名字故事分享会”方案。 答题框架：①活动名称（“我的名字我来讲”）；②活动目的（“了解名字来历，感受长辈的爱”）；③活动流程（“①提前问长辈名字故事；②课上轮流分享；③评‘最感人名字故事’；④老师总结”）。 问题解决类：观察活动中，同学不会写“观察日记”，怎么办？ 答题逻辑：①找原因（“不知道记录什么、格式不对”）；②提方案（“①一起看《金色的草地》课文，学记录变化；②设计‘观察日记模板’，标注格式和内容；③分组互相检查日记”）。 5.备考小贴士 方法落地：每天练1个“拟人句仿写”（如“描写秋天的景物”）+1次口语交际模拟（如“和家人练‘分享暑假事’”），用“关键词法”记要点（如“观察日记=格式+变化+感受”）。 素材积累：整理3个课文中的“拟人句范例”（如《花的学校》“花朵在地下上学”）、5条“暑假新鲜事素材”（如“学游泳、去游乐园、帮奶奶做家务”），标注适用题型。 易错复盘：记录“拟人句与比喻句混淆”“缩句丢主干”等问题，针对性练习（如用“找人类动作”的方法区分拟人句；用“先找‘谁’，再找‘做什么’”的方法练缩句）。 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.口语交际 （1）我的暑假生活。 （2）名字里的故事。 2.综合实践 （1）快乐暑假 （2）举办联欢会 （3）关注留守儿童 （4）发表看法 （5）采摘和旅游 （6）适合小学生的各种实践活动。 三、口语交际内容盘点(1—4单元) 1.我的暑假生活：开学了，同学们又回到了学校，大家可高兴啦！校园里到处洋溢着迎新的喜悦，同学们手捧新书，兴奋地说起了暑假里的那些事儿。让我们也去听听大家都是怎样度过暑假的吧！ 多多挥舞着胳膊，说：“这个假期我经常参加户外活动，锻炼身体，还去学游泳了，你们看我现在变得比以前更强壮了吧？”点点听了，羡慕地说：“你的暑假过得可真好，我爸爸妈妈给我报了很多兴趣班，每天都有写不完的作业，可没意思了！”豆豆得意地说：“这个暑假我和爸爸妈妈去了很多地方旅游，我都把见闻写在日记里了。妈妈说读万卷书，不如行万里路。”圆圆笑着说：“我这个暑假过得也很有意义，看了很多课外书和好几部精彩的电影，还去学了画画，这都是我最喜欢做的事情。” 同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？ 2.名字里的故事 同学们，你们喜欢自己的名字吗？有个叫丁一的小朋友可是不太满意自己的名字，他嫌弃自己的名字太简单，没有什么意义。而另一个叫张梓墨的小朋友则嫌弃自己的名字笔画太多，不好写。不过，当他们知道自己名字的含义就不再抱怨了，还找了资料，知道很多名人的名字的由来呢！说说你名字的含义，再说说你知道的一个名人名字的由来。 四、口语交际指导。 （一）我的暑假生活 1.交际要求。 开学后，同学们重返校园，彼此分享暑假经历成了热门话题。本次交际需围绕“暑假生活”展开，核心目标是： （1）清晰讲述自己的暑假经历，突出“新鲜事”（如首次尝试的活动、特别的见闻）； （2）交流时能结合图片、实物等辅助工具，让听众更直观理解； （3）认真倾听同学分享，对感兴趣的内容主动提问，礼貌回应。 2.交际内容。 核心话题：你暑假是怎样度过的？经历了哪些让你印象深刻的新鲜事？（如学新技能、去新地方、遇有趣的人或事） 准备步骤： 先梳理暑假记忆，挑选1-2件最想分享的事（避免内容过多、杂乱）； 试着先讲给家人听，根据家人的建议调整内容（比如补充细节、理清顺序）； 准备相关“道具”：如学农活的照片、露营的小纪念品、做饭的成品图等，帮助听众更好地感受你的经历。 3.交际指导。 （1）第一步：选准“新鲜事”，梳理关键信息。 选事原则：优先选“首次体验”或“有独特感受”的事，比如“第一次学农活”“第一次坐摩天轮”“第一次独立做饭”，这类内容更容易吸引听众兴，如：图片或实物。 梳理信息：用“时间+地点+经过+感受”的框架整理内容，避免遗漏关键细节。 示例： 时间：暑假第二周 地点：乡下爷爷家 经过：跟着爷爷学锄草、摘茄子（爷爷教我“辨草和菜”“轻掰茄子蒂”） 感受：虽然累，但看到自己的劳动成果很开心，懂了“粮食来之不易”。 （2）第二步：讲清过程，加入具体细节 按顺序说：用“先……再……然后……最后……”的逻辑，让经历更有条理。 错误示例：“我暑假去了游乐园，坐了摩天轮，还吃了冰淇淋，很开心。”（内容零散，无细节） 正确示例：“暑假里妈妈带我去游乐园，先排队买了票，然后我们直奔摩天轮。坐上去的时候我有点紧张，等升到最高处，突然发现地上的人和车都变小了，像玩具一样，视野特别开阔！下来后妈妈还买了冰淇淋，甜滋滋的，我觉得特别开心。”（有顺序、有细节） 说清“新鲜点”：突出“和平时不一样”的地方，比如： 学农活的新鲜：“以前我以为锄草很简单，没想到要先分清杂草和菜苗——杂草的叶子尖尖的，菜苗的叶子圆圆的，爷爷教我后，我才没把茄子苗当成草拔掉。” 坐摩天轮的新鲜：“第一次从高空往下看，平时熟悉的街道变得像地图一样，风吹在脸上凉凉的，和在地面的感觉完全不一样。” （3）第三步：善用“道具”，增强感染力！ 借助图片：展示学农活时拍的“满篮茄子”照片、坐摩天轮时拍的“高空风景”，边指图边说：“你们看，这就是我摘的茄子，比我的拳头还大！”“从这个角度看，咱们学校的操场都变小啦！” 借助实物：若分享“学做饭”，可带一份自己做的番茄炒蛋（或照片），说：“这是我最拿手的番茄炒蛋，炒的时候要先炒鸡蛋，再放番茄，最后加糖提鲜，你们看这颜色，是不是很有食欲？” （4）第四步：分享感受，传递真情实感! ①让我们一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人？他们都在干什么？看看讲了什么新鲜事。 图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。 我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地除草。 暑假，我去奶奶家常住了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。会给草地锄草、摘茄子、毛豆……让我印象最深刻的是锄草，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。 你发现小作者是从哪几方面说的吗？ 干农活时的动作 干农活时的方法 干农活时的想法 把事情说清楚 ②让我们一起来观察课本中的第二幅图，看看讲了什么新鲜事。 妈妈带我去了游乐园，这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了。 小结 讲述时，可以选择别人没有经历过的新鲜事，也可以选择讲述有自己独特感受的新鲜事，还可以借助图片或实物来讲。 （5）第五步：小组交流，学习互动技巧。 轮流分享：小组内每人发言3-5分钟，发言时看着同学的眼睛，声音响亮；讲完后可以主动问：“你们有没有去过乡下学农活呀？”“你们第一次坐摩天轮的时候紧张吗？” 认真倾听：听同学分享时，不打断、不打闹；若有疑问，等对方讲完再礼貌提问，比如：“你去夏令营的时候，每天都要做什么呀？”“你学番茄炒蛋，有没有把鸡蛋炒糊过呀？” 4.交际赏析。 佳作一:学农活的收获 “暑假我去了乡下爷爷家，最难忘的是跟着爷爷学做农活。一开始我要帮爷爷锄草，可我总把茄子苗当成杂草，爷爷笑着教我：‘你看，茄子苗的叶子边缘是光滑的，杂草的叶子有小锯齿。’后来我蹲在菜地里，一根一根仔细辨，终于没拔错！傍晚的时候，我还摘了一篮茄子，看着紫莹莹的茄子，爷爷说‘这是你的劳动成果’，我心里甜滋滋的。现在我知道了，原来我们吃的蔬菜，都是农民伯伯这样辛苦种出来的。”（附：菜地里的茄子照片） 佳作二:夏令营的成长 “暑假我参加了‘勇敢者夏令营’，最挑战我的是‘高空绳桥’项目——桥下面是网，我一开始不敢走，腿都在抖。旁边的队友跟我说‘别怕，我们一起走’，还伸手拉着我。慢慢走过去后，我突然觉得‘我也能很勇敢’！这次夏令营不仅让我敢挑战自己，还学会了叠被子、整理行李，以前我总让妈妈帮忙，现在我自己就能做好啦！”（附：夏令营结营证书照片） 佳作三:学家务的收获 暑假里，我每天都在家写暑假作业。我写完作业，还跟着妈妈学习了干家务、烧饭、洗菜、切菜……在这些事情中，我体会到了做父母的劳累与辛苦，让我懂得了当爸妈的不容易。 跟爸爸妈妈一起旅游，到很多地方，增长见识。参加自己感兴趣的活动，如打篮球、做航模等。 （二）名字里的故事 1.交际要求。 信息收集：通过询问长辈（父母、爷爷奶奶等），了解自己名字的含义、来历，或收集1-2个他人名字（同学、名人）的故事，明确名字背后藏着的期待或特殊经历。 表达清晰：和同学交流时，能说清名字的“主人”（自己/他人），有条理地讲述名字的含义或来历，不遗漏关键信息（如谁取的、为什么取这个名字）。 互动礼貌：认真倾听同学分享，对感兴趣的内容（如名字的特殊寓意）主动提问（如“你的名字里‘睿’字，爷爷是希望你特别聪明吗？”），不随意打断他人发言。 2.交际内容。 核心话题： 分享自己名字的故事：比如名字是谁取的、有什么寓意（如长辈的期待）、有没有和名字相关的小故事（如出生时的特殊场景）。 分享他人名字的故事：比如同学名字的含义、你知道的名人名字来历（如李白、李四光），说明你是怎么了解到这些故事的。 延伸任务：交流结束后，把从同学那里听到的“新鲜事”（如同学名字里的有趣来历）讲给家人听，让家人也参与到话题中。 3.交际指导。 （1）第一步：提前收集，梳理名字故事。 问长辈，抓关键信息：向长辈提问时，用“引导式问题”帮自己理清思路，避免信息零散。比如： “妈妈，我的名字‘雨桐’是谁取的呀？” “为什么选‘雨’和‘桐’这两个字呢？有什么特别的意思吗？” “我出生的时候，是不是发生了什么和名字相关的事呀？” 把答案整理成“名字+取名者+含义/来历”的简单框架，比如：“我叫王雨桐，是爸爸取的。爸爸说我出生那天刚好下雨，‘雨’代表滋润万物，‘桐’是希望我像梧桐树一样茁壮成长。” 选他人名字，找“有趣点”： 选同学名字：比如好奇同桌“张星辰”的名字，可先猜测（“是不是希望你像星星一样明亮呀？”），再向同桌确认，记录真实含义。 选名人名字：优先选熟悉的人物（如课文里提到的作家、历史人物），比如李白名字的来历、李四光改名的故事，明确故事的关键细节（如李白因“李花怒放一树白”得名），避免记错信息。 （2）第二步：学会“讲清楚”，让故事有逻辑 固定开头，明确主体：先说明要讲的是谁的名字，比如： “我想和大家分享我自己的名字，我叫李天晴。” “我知道一个名人的名字故事，是关于李四光先生的。” 按“原因→细节→寓意”顺序讲： 讲自己的名字：先说“谁取的”，再讲“为什么取”，最后说“寓意”。 示例：“我的名字叫陈甜甜，是妈妈取的。妈妈说我出生的时候，哭声特别软，长得圆乎乎的，她觉得特别可爱，就想给我取个甜甜的名字。‘甜’不仅是希望我性格乖巧，还盼着我以后的生活能甜甜蜜蜜的。” 讲名人的名字：先说“名字的由来”，再讲“关键经历”，最后说“名字的意义”。 示例：“我知道李白的名字是这么来的。李白七岁的时候，爸爸想给他起名字，还作了两句诗‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’，妈妈续了‘火烧杏林红霞落’，李白自己接着说‘李花怒放一树白’。爸爸觉得最后一句特别好，‘李’是自家的姓，‘白’字又写出了李花的洁白，就给儿子取名‘李白’了。” 避免“笼统表达”：不说“我的名字有好寓意”，而是具体说明“什么寓意”；不说“名人名字故事很有趣”，而是讲清“有趣在哪里”（如李四光误填报名单改名的小插曲）。 （3）第三步：积极互动，让交流更热闹。 认真听，会提问：同学分享时，关注“你好奇的点”，比如同学说“我的名字‘鸿睿’是爸爸取的，希望我大展鸿图”，可以提问：“‘鸿图’是说希望你以后能做大事吗？爸爸有没有跟你说过，怎么才能实现这个期待呀？”提问时语气要礼貌，用“请问”“我想知道”等词语，比如：“请问你的名字‘亮月’，是因为你中秋节出生，月亮特别圆吗？” 主动补，善回应：如果同学讲的名字故事你也有所了解，可以补充细节（需先征得同意），比如同学讲钱钟书“抓书取名”，你可以说：“我还知道，钱钟书后来真的特别爱看书，写了《围城》这本书呢！”对同学的分享给予积极回应，比如：“你的名字故事好特别呀！原来‘天晴’不仅是因为你出生那天晴天，还藏着妈妈希望你每天开心的心愿呢！” （4）第四步：参考示例，模仿优秀表达。 自己名字示例： 示例1：“我叫张亮月，是爸爸取的。我出生那天是农历八月十五中秋节，晚上的月亮又圆又亮，爸爸看着月亮，就给我取名‘亮月’。他说，希望我能像中秋的月亮一样，给身边的人带来温暖和快乐。我特别喜欢这个名字，每次过中秋节，都觉得和自己的名字特别有缘分。” 示例2：“我的名字叫周亮，是爷爷取的。一开始家人想给我取名‘周文强’，因为当时《上海滩》很火，但爷爷觉得太俗气了。爷爷喜欢读《三国演义》，最喜欢周瑜和诸葛亮，就把他们名字里的‘周’和‘亮’合在一起，给我取名‘周亮’，盼着我能像他们一样聪明、有本事。” 名人名字示例：“李四光先生原来叫李仲揆。他13岁去报名上学时，不小心把年龄‘十四’填到了姓名栏里。没钱再买报名单，他就把‘十’字改了改，变成‘李’姓，姓名栏成了‘李四’。后来看到墙上的横匾写着‘光被四表’，就加了个‘光’字，变成‘李四光’。这个改名的故事是不是很有意思呀？” 4.交际赏析。 佳作一：（自己的名字） 我叫林晓晨，是奶奶取的。奶奶说我是早上出生的，太阳刚出来，天刚亮，所以用了“晓晨”两个字——“晓”是天亮，“晨”是早晨。奶奶还说，早晨是一天中最有希望的时候，她盼着我能像早晨的太阳一样，充满活力，每天都有新的进步。现在我每天早上起床，都会想起奶奶的期待，觉得特别有动力！ 赏析：清晰说明“取名者（奶奶）”“名字由来（早上出生）”“寓意（像早晨的太阳有活力）”，还加入了“名字对自己的影响”，内容具体，情感真挚，让听众能感受到名字里的爱。 佳作二：（名人的名字） 我想分享钱钟书先生的名字故事。他一周岁的时候，家人在他面前摆了好多东西，有玩具、吃的，还有书。钱钟书别的都不拿，伸手就抓了一本书。爸爸妈妈特别高兴，觉得他以后会喜欢读书，就给他取名“钟书”，“钟”就是“喜爱”的意思。后来钱钟书真的成了特别有名的作家，写了《围城》，果然像名字里期待的那样，一辈子都爱书。 赏析：完整讲述了“名字来历（抓周抓书）”“寓意（喜爱读书）”“名字与人生的呼应（成为作家）”，逻辑清晰，还加入了“抓周”这个有趣的细节，让故事更吸引人。 练   考   点   演   练 一、口语交际练习。 1.我的暑假生活分享 （1）暑假里，你一定经历过新鲜事。请选择一件，用几句话分享给同学，说清事情经过和你的感受。 （2）同学分享时说“暑假帮爷爷锄草，累得满头大汗”，你对这件事感兴趣，会怎么提问？ 2.名字里的故事交流 （1）你向妈妈了解到自己名字的来历：“妈妈说我出生时正好下雨，‘雨’字代表希望我像雨水一样滋润万物，健康成长”。请把这个故事分享给同学。 （2）同学说“他的名字里有‘晨’字，因为他早上出生”，你还想知道更多，会怎么说？ 3.童话创编分享 你根据“铅笔、橡皮、深夜、文具盒”编了童话：“深夜，文具盒里的铅笔和橡皮吵架了，铅笔说‘我能写字，比你有用’，橡皮说‘我能擦错字，你离不开我’。尺子劝它们：‘你们各有各的用处，一起帮小主人学习才好’。后来它们和好了，一起安静地睡觉。”请把这个故事讲给小组同学听，注意语气生动。 4.刘东过生日时邀请了几个伙伴参加他的生日聚会,可是李莹的父母不让李莹参加。事后,李莹发现以前要好的伙伴都躲着她,她感到很苦恼。如果你是李莹,你该怎么做呢。 5.结合材料说一说,我们能为保护森林做些什么? 目前,造纸的原料主要是木材,全球每年减少的森林面积约为7.3万平方千米,相当于两个台湾岛。我国造纸业年消耗木材1000多万立方米;毎年大约生产450亿双一次性木筷,这相当于我们一年要“吃”掉约2500万棵树。我们使用、消耗大量的纸张,实际上是在消耗森林资源。 6.名字里的故事 (1)在了解自己或他人名字含义或来历时,应该这样做（ ）。（多选） A.向长辈了解自己名字的来历。 B.和同学交流自己或他人名字来历 C.把自己了解到的信息讲清楚。 D.听别人讲话时,要礼貌回应。 (2)读一读,选一选,你能猜到下面这些名字的含义吗? A.李成蹊 B.徐甘 C.李文博 D.马致远 ①慢慢甜来,“苦尽甘来”。（ ） ②文采飞扬,博学多オ。 （ ） ③桃李不言,下自成蹊。 （ ） ④“非宁静无以致远”,要静下心思考才能高瞻远瞩。（ ） (3)每个人都有自己的名字，每个名字都有着独特的含义，饱含着长辈对我们的祝福和期待。快来和你的同学分享一下自己名字的来历或含义吧！ 7.选一处你暑假游览的奇观来交流，可以说说景观的奇特之处，也可以说说这样的奇观是怎样形成的。 8.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学的路上看到过什么样的景色?用几句话写下来吧！ 我 的时候，发现 的景色真美。 9.刘东过生日时邀请了几个伙伴参加他的生日聚会,可是李莹的父母不让李莹参加。事后,李莹发现以前要好的伙伴都躲着她,她感到很苦恼。如果你是李莹,你该怎么做呢。 10.下面是小明看到的一则广告，如果小明想劝说妈妈去买广告中的儿童图书，怎样说才能让妈妈欣然前往呢？ 二、综合实践。 1.暑假生活调查分析。 下表是某班30名同学的暑假生活调查结果，请根据数据概括出两个主要特点。 暑假活动 参与人数 占比 参加兴趣班（画画、游泳等） 18人 60% 帮家人做家务（摘菜、扫地等） 12人 40% 外出游玩（游乐园、公园等） 21人 70% 2.设计“班级故事角”规则。 班级计划设立“故事角”，供同学们分享童话、生活故事，需要制定 3 条简单易懂的规则。请你帮忙设计，每条规则要具体、可行。 3.观察日记记录。 你观察了“绿豆发芽”的过程，请按日记格式，记录3天的变化和你的发现。 4.环保小建议征集 班级开展“保护环境”活动，需要向同学们征集 3 条简单易行的环保小建议。请你写下来，每条建议要具体。 5.请你参加本次活动，并完成下列任务。 在我们的身边，父母均在外打工的儿童比比皆是，这些儿童被称为留守儿童。留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。 （1）请你为本次活动设计一条富有感染力的宣传语。（不超过15个字） （2）请你为本次活动设计两种活动形式。 示例：给留守学生集体过生日。 （3）关注留守儿童，要靠全社会的共同努力，为了解决留守儿童的问题，请你向有关部门或人士（如学校、社会各界爱心人士、家长等）提出两条建议。 6.在高速路旁，常常能见到下面的广告牌，你看懂是什么意思了吗？ 7.班级正在举办“发现家乡美”活动,要求每位同学为自己的家乡设计一张名片,请你也来参加。(可以从家乡风景、特产、名胜、美食等方面设计) 名片示例 天堂之城——秦皇岛 秦皇岛的古迹美,“天下第一关”享誉全国;秦皇岛的特产美,青龙板栗等享有盛名;秦皇岛的海滨美,海水波涛汹涌,气势磅礴,引无数英雄竞折腰! 我的设计 __________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.有一只蚯蚓通过写日记记录了自己生活的点滴，快来看看他的日记，在格式上还需要补充什么？ 5月1日 爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说：“早安。”队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。 我想还应该加上 、 。 9.近期武汉市决定举办“家乡美”绘画大赛。王帆同学在天鹅湖边创作了这幅画，准备将作品送去参赛，可他一时半会儿想不出一个合适的题目，请你帮忙写一个题目，同时写一句推荐词。 （1）题目： （2）解说语： 测   考   点   检   测 一、口语交际。 1.暑假生活回顾 （1）你的暑假经历过“学做简单农活”，请向老师分享这件事，说清你学会了什么、遇到了什么困难、怎么解决的。 （2）听了同学分享“暑假坐摩天轮”，你觉得哪个细节最有趣？请向同学提问。 2.名字故事分享与提问 （1）你向爷爷了解到：“爷爷说我名字里的‘勇’字，是因为我出生时爷爷正好看了一部抗战电影，希望我像战士一样勇敢、坚强”。请把这个故事分享给同桌。 （2）同桌分享“他的名字是姑姑取的，姑姑在外地工作”，你还想知道什么？请礼貌提问。 3.给班级取个响亮的名字。 学校即将举行秋季运动会,要求各班都要参加。每个班级都要取一个有班级特色的名字,要求充满朝气,能鼓舞士气。假如老师将这个任务交给你,你会取什么样的名字让班级在各班中脱颖而出呢?说一说你为什么取这个名字。 取名: 取名原因： 4.金风送爽,爸爸与马克乘地铁外出游玩。他们准备爬爬山,欣赏美景色。请想想,下列哪些情景不可能出现在他们游玩的途?( )(多选) ①马克在山下买了几个石榴。 ②山中景色迷人,有人吟通:“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。” ③山上的野菊花、桃花开得正欢。 ④爸爸对马克说:“过几天重阳节我们还来爬山。” 5.班级举行“说出你名字里的故事”班级活动,同学们都积极发言,争先恐后地说出自己名字的由来。 王天祺:“我叫王天祺,“祺”是幸福、吉祥、快乐的意思,“天祺’就是爸爸妈妈希望我天天都快乐!” 小朋友,你叫什么?你的名字有什么特殊含义吗?给我们介绍介绍吧。 6.外出游玩需要带什么？ 秋天是一个外出游玩的季节。凯尔哥和凯尔弟开始计划出去游玩了。凯尔哥让凯尔弟准备好塑料袋、水等物品,可凯尔弟却说:“什么也不用,只要带好钱就行了。”你认为凯尔弟说得有道理吗?你能告诉他游玩前和游玩时要注意哪些问题吗? 7.班级活动方案设计 班级计划开展“童话分享会”，请你设计活动流程，至少包含3个环节，每个环节说明具体内容。 二、读导游词,把游览路线写出来。(选做题) 各位游客,我们将要游览的是颐和国。 首先我们来到的是有名的长廊。走完了长廊,我们来到了万寿山脚下,抬头向上看,眼就看见了佛香阁。此刻我们登上了万寿山,这里能够把颐和国的大半景色都收在眼底。看,前面就是昆明湖,此刻我们就去昆明湖游赏。看,昆明湖好大呀,它周围的堤岸更长。我们此刻要去昆明湖中心的小岛了。 三、观察记录分析。 下表是某同学观察“向日葵生长”的记录，请根据数据概括向日葵的生长特点。 观察时间 向日葵高度 花盘状态 9月1日 30 厘米 无花盘 9月8日 50厘米 长出小花盘（绿色） 9月15日 70厘米 花盘变大（黄色花瓣露出） 9月22日 90厘米 花盘完全开放（朝着太阳） 四、阅读材料,完成练习。 以下是某景区“亲子游乐通票”的使用说明，阅读后请完成下面的题目。 亲子游乐通票使用说明 适用人群：1名成人+1名1.2-1.5米儿童（1.2米以下儿童免票，1.5米以上需按成人票单独购票）； 包含项目：景区内旋转木马、碰碰车、小火车、水上乐园（不含泳衣、救生圈等个人用品）、儿童攀爬区5项游乐项目各1次体验权； 使用期限：2025年1月1日-2025年12月31日（法定节假日通用，每周一景区设备检修，通票暂停使用）； 其他说明：①此通票仅含游乐项目体验，不含景区门票、餐饮、购物等其他消费；②通票一经售出，概不退款、不找零，遗失不补；③若需额外体验某项游乐项目，需按景区当日挂牌价单独付费。 1.判断下列说法或做法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。 ①爸爸带1.3米的小明使用这张通票，两人可以各玩一次旋转木马。（ ） ②2025年5月1日（劳动节，周三），小红一家用这张通票去景区，能正常体验所有包含项目。（ ） ③ 妈妈用这张通票，在景区商店买了一件150元的儿童玩具，说用通票抵扣，这种做法是对的。（ ） 2.周末（周六），小刚和爸爸拿着这张通票去景区，想第二次玩碰碰车时，工作人员说需要额外付钱，这是为什么？ 五、漫画阅读。 结合材料和漫画《上学路上》，请从学生成长、资源利用、教育观念中任选一个角度，谈谈你对“短距离打车上学”现象的看法，并提出一条可行的改进建议。 材料：一趟活儿,顾客上车下车总共用时不到两分钟,而计程表显示的里程仅为680米。这不,广州市天河区的的士司机就屡屡接到订单,要求将某实验学校的学生送到距离学校仅仅几百米外的小区。 六、三(1)班正开展以“在那奇妙的王国里”为主题的读书活动,请完成练习。 1.童话知识竞赛。 ①下面童话作家的国籍不正确的是( )。 A.安徒生(丹麦)B.新美南吉(日本) C.格林兄弟(美国)D.叶圣陶(中国) ②下面童话作家与作品搭配不正确的是( ) A.王尔德一一《小红帽》 B.科洛迪《木偶奇遇记》 C.格林兄弟一《灰姑娘》 D.郑渊洁一《舒克和贝塔》 2.把图片和对应的童话故事连起来。 《白雪公主》 《木偶奇遇记》 《丑小鸭》 《海的女儿》 七、非连续性文本阅读。 原味夹心饼干466g 系列：夹心系列​ 净含量：466g保质期：12个月产地：中国​ 食品生产许可证编号：SC10811310111839SC10832057100228​ 配料表：小麦粉，白砂糖，食用植物油，可可粉，淀粉，食品添加剂(碳酸氢钠，碳酸氢铵，大豆磷脂，柠檬酸),食用盐，食用香精香料。​ 过敏原信息：含有小麦和大豆制品。此生产线也加工含有花生、芝麻、蛋制品及乳制品的产品。​ 储存条件：存放于阴凉干燥处，避免阳光直射。为保持饼干松脆，在开封后请把产品重新封好或存放于密封罐内。 1这是一份产品（ ）。 A.包装说明书 B.注意事项 C.配料表 D.保修卡 2.从上述信息中，我们无法获取的内容是（ ） A.产品名称 B.配料表 C.储存条件 D.生产厂家 3.琳琳的妈妈对花生过敏，某天早晨妈妈来不及吃早餐，琳琳看到这盒饼干的配料表中没有花生，就建议妈妈带着饼干在路上吃。琳琳的建议是否合理？请结合文本信息说明理由。 八、根据下面的材料,制作一张图书推荐卡。 《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国,这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。《丑小鸭》《坚定的锡兵》《卖火柴的小女孩》《夜莺》……这些故事,你只要看过就难以忘记。 推荐书目 作者 主要内容 推荐理由 九、阅读下面的材料,完成练习。 阅读材料，完成练习。 消防栓使用方法 1.遇到火灾时,要拨打电话 。 2.判断,说法对的在括号里打“√”,错的打“X”。 ①消防设施十分重要,所以管理责任人每年都要检查、维护设施。 ②消防设施前可以堆放一些东西。 ③在非紧急情况下不得私自启用消防设施。 答案 考点演练 一、1.（1）示例：暑假我去陶艺工坊体验了手工制陶，这可是我从来没试过的新鲜事，现在跟你们好好说说！ 一开始老师给我一块灰扑扑的陶泥，教我先把陶泥放在转盘中央，双手沾湿按住陶泥，慢慢转动转盘。我本以为很简单，可陶泥像个调皮的小家伙，要么往一边歪，要么捏出的碗边坑坑洼洼。后来老师握着我的手，教我用指腹轻轻往上推陶泥，控制好力度，慢慢把 “碗壁” 拉起来。好不容易做出碗的形状，我还想给碗边捏个波浪纹，结果用力太猛，碗底直接塌了，急得我差点把陶泥扔了。 老师笑着说 “没关系，重新来”，还教我把塌掉的陶泥揉成团，重新塑形。这次我放慢速度，每一步都小心翼翼，终于做出一个不算完美但完整的小碗。最后我给小碗涂了淡蓝色的釉料，画上几朵小云朵，等它烧制好后，捧着沉甸甸的小碗，我心里满是成就感。 原来做陶艺看着简单，实际特别考验耐心，不过当看到自己的作品时，那种开心真的没法说！你们暑假有没有遇到这样又难又有趣的新鲜事呀？ （2）示例：“你锄草的时候，爷爷有没有教你分辨‘草和菜’呀？会不会不小心把菜锄掉呀？” 2.（1）示例：“我叫张雨桐，妈妈说我出生那天正好下着小雨。‘雨’字是希望我像雨水一样，能滋润万物，健康长大；‘桐’是希望我像梧桐树一样，长得又高又壮。我觉得这个名字特别有意义！” （2）示例：“那你爸妈除了因为你早上出生，给你取‘晨’字，还有没有其他希望呀？比如希望你像早晨的太阳一样有活力？” 3.示例：“大家听我编的童话哦！深夜，文具盒里静悄悄的，突然铅笔大声说：‘我最厉害！小主人写字全靠我，你橡皮有什么用？’橡皮不服气：‘你写错字的时候，还不是要我帮忙擦？没有我，你写的字一团糟！’它们吵得不可开交，尺子连忙说：‘别吵啦！铅笔能写字，橡皮能擦错字，你们都是小主人的好帮手，少了谁都不行！’铅笔和橡皮听了，都不好意思地低下了头，后来它们和好了，一起安安静静地等着第二天帮小主人学习。” 4.如果我是李莹,我会当面或者用发邮件的方式和小伙伴们解释一下自己没有去的原因,以获得他们的理解。 5.节约用纸;不用一次性木筷;爱护书本;用过一面的纸,还可以用背面来打草稿;把废报纸收集起来再利用等等。 6.(1)ABCD (2)①B ②C ③A ④D (3)示例：我的名字叫李佳。妈妈说“佳”是美好的意思，妈妈希望我有一个美好的人生，所以给我起名叫李佳。 7.杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。 8.上学 早晨 太阳从云层里露出头来,射出道道红光,云也染上了淡淡的红色。路边草坪上布满亮晶晶的水珠,在阳光下闪着璀璨的光芒。鸟儿忙着开朝霞音乐会,树叶迎风飒飒地响,与鸟儿一唱一和,十分动听。微风迎面吹来,混着一丝花香。早晨,真美好! 9.如果我是李莹,我会当面或者用发邮件的方式和小伙伴们解释一下自己没有去的原因,以获得他们的理解。 10.妈妈，告诉你一个好消息，上次我们去过的那家书店有部分图书打折了。其中我最想看的《脑筋急转弯》《愤怒的小鸟》《好孩子故事天地》等都打5折，这是儿童节的优惠哟。时间有限，从5月26日到6月30日，错过就不再有了。妈妈，你可一定要带我去哦！ 二、1.示例：①该班多数同学暑假有外出游玩经历，70%的同学参与过游乐园、公园等游玩活动；②该班超过一半同学暑假参加兴趣班，60%的同学学习画画、游泳等技能（或40%的同学暑假会帮家人做家务，参与度相对较低）。 2.规则1：分享故事时，声音要响亮，让全班同学都能听清，每次分享不超过5分钟； 规则2：听别人分享时，要认真，不打断、不打闹，有疑问等分享完再提； 规则3：如果带故事书分享，要爱护书本，不折页、不乱涂，分享完及时收回。 3.示例： 10月5日星期六晴 今天我在杯子里放了几颗绿豆，倒了点水。绿豆小小的，穿着绿衣裳，硬邦邦的。我盼着它们快点发芽。 10月6日星期日晴早上起床，我赶紧去看绿豆。呀！绿豆涨大了，绿衣裳裂开了小缝，露出一点点白芽，像小逗号。我赶紧又加了点水。 10月7日星期一晴绿豆的芽更长了，有1厘米左右，绿衣裳快掉光了。我发现芽尖总是朝着窗户的方向，难道它喜欢阳光？真有意思！ 4.建议1：每天带水杯上学，少用一次性塑料瓶，喝完水把水杯带回家； 建议2：课间看到教室地面有纸屑，主动捡起来扔进垃圾桶，保持教室干净； 建议3：画画用剩下的废纸，反面可以当草稿纸，不浪费纸张。 5.示例：（1）关注留守儿童，构建和谐校园。 （2）①举办“我与留守儿童心连心”演讲比赛。 ②开设留守儿童心理辅导课。 （3）①建议学校建立留守儿童心理咨询室。 ②建议社会各界爱心人士开展与留守儿童一帮一结对子活动。 6.天目湖服务区在右前方，可以提供停车休息、加油、修理、用餐等服务。 7.示例:世外桃源—桂林 桂林的山,奇峭峻丽,千姿百态;桂林的水,清澈透明,碧波荡漾;桂林的溶洞,深邃幽旷,流光溢彩。桂林让你拥有置身世外桃源的美好体验。 8.星期 天气 9.（1）迷人的天鹅湖 （2）这幅作品体现了天鹅湖的美丽和宁静。 考点检测 一、1.（1）示例：“老师，暑假我跟奶奶学摘茄子。一开始我分不清茄子和杂草，总把杂草当茄子摘，奶奶笑着教我‘茄子的叶子是椭圆形的，还长着小绒毛’。后来我慢慢学会了，摘了满满一篮。虽然蹲得腿酸，但看到自己的劳动成果，特别开心。” （2）示例：“你坐摩天轮升到最高处时，看到地上的人和车是什么样子的呀？有没有觉得像玩具一样小？” 2.（1）示例：“同桌，我叫李勇，爷爷说我名字里的‘勇’字有特别的来历。我出生那天，爷爷正好在看抗战电影，看到战士们勇敢战斗，就跟爸妈说‘给孩子取名“勇”吧，盼他像战士一样勇敢、坚强’。我听了特别骄傲！” （2）示例：“你姑姑给你取名字的时候，有没有打电话跟你爸妈商量呀？她是不是还跟你说过名字的其他意思呀？” 3.晨曦队 晨曦即早晨的太阳光,充满朝气。取这个名字能让所有的人都感受到我们的阳光与活力。 4.②③ 5.我叫瑞雪,我出生的时候大雪纷飞,瑞雪兆丰年,家长希望我也有个好前景。心妍我叫心妍,父母希望我有美好的心灵,生活开心。 6.凯尔弟说得没有道理,应该在旅游前准备好必要的物品,如水、创可贴、食品、塑料袋等。在游玩的时候,要注意公共道德,不要乱扔拉圾,要放进垃圾袋、垃圾箱或随身带走;不能破坏环境,不能随意践踏绿地、攀折花木。 7.示例：①环节1：“童话准备”（提前一周，同学们选择喜欢的童话，准备分享稿或绘本）；②环节2：“轮流分享”（课上每人分享5分钟，可带绘本展示，分享后同学提问互动）；③环节3：“总结评价”（投票选出“最受欢迎童话”，老师总结，鼓励大家多读童话）。 二、长廊 万寿山脚下 万寿山 昆明湖 小岛 三、示例：①向日葵高度逐渐增加，从9月1日的30厘米长到9月22日的90厘米；②向日葵花盘从无到有，逐渐变大，最后完全开放，且开放后朝着太阳。 四、1.①× ②√ ③× 2.因为亲子游乐通票包含的项目中，每个项目只有1次体验权。小刚和爸爸已经使用通票玩过一次碰碰车，所以第二次玩时就需要按景区当日挂牌价单独付费。 五、从学生成长角度 观点：短距离打车上学不利于学生独立自主能力的培养。理由：几百米的距离本可通过步行、骑行完成，学生却依赖出租车出行，长期如此会让他们逐渐丧失基本的生活自理能力，也缺少了在行走过程中观察生活、锻炼意志的机会，不利于其身心的全面发展。建议：学校可开设“行走课堂”，组织学生在安全的短距离路线上开展步行上学体验活动，同时布置“我的上学路观察日记”作业，让学生在行走中学会独立，发现生活细节。 从资源利用角度 观点：短距离打车上学是对交通资源的低效消耗。理由：出租车的运力应更多服务于长距离出行或有实际困难的人群，而短距离频繁打车会占用出租车资源，也会在短时间内增加道路车流量，加剧局部交通压力，造成公共资源的浪费。建议：社区与学校可联合规划“学生步行专线”，安排志愿者在上学时段引导学生沿专线步行上学，同时通过社区公告栏、学校家长会宣传短距离绿色出行的意义，引导家长合理选择出行方式。 从教育观念角度 观点：过度依赖打车送学反映出部分家庭对孩子的过度呵护，不利于培养孩子的抗挫韧性。理由：家长将几百米的路程也用出租车解决，实质是为孩子规避了所有“小麻烦”，但成长过程中适度的“麻烦”是培养孩子面对挫折、解决问题能力的契机，这种过度保护的教育观念会让孩子缺乏应对生活挑战的韧性。建议：学校可邀请教育专家开展“适度放手，助力成长”主题家长会，通过案例分享、互动讨论的方式，引导家长树立“合理放手，让孩子在实践中成长”的教育观念，鼓励家长和孩子一起制定短距离自主出行的计划并逐步实施。 六、1.①C ②A 2.第一张：《丑小鸭》 第二张：《白雪公主》 第三张：《海的女儿》 第四张：《木偶奇遇记》 七、1.A 2.D 3.不对。因为这道生产线也加工含花生的产品,因此可能残留有花生。妈妈吃了可能会产生过敏现象。 八、《安徒生童话》 安徒生 这本书由一个个小故事组成,如《丑小鸭》《坚定的锡兵》《卖火柴的小女孩》《夜莺》…… 它创造了一个奇妙而美好的童话王国,是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。 九、1. 119 2.①√ ②X ③√ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $