专题10 习作训练（期中专项训练）三年级语文上学期（统编版·新教材）

【专项训练】专题10 习作训练 方法解析： 在语文写作赛道上，习作训练是培育文字能力的沃土，连接日常体验与篇章创作，更是部编三年级上册期中复习的核心。本专题以“讲、练、测”为框架，拆解期中高频习作的审题、结构与表达技巧，助你突破难关。“讲”理清逻辑：“猜猜他是谁”抓独特外貌、选典型事例；“写日记”标规范格式、记真实日常；“续写故事”承原文脉络、补合理发展；“我来编童话”设鲜明角色、构完整情节。“练”围绕主题：从人物细节、日记片段、故事延伸、童话场景的片段练笔到成文，强化表达。“测”依托考点：通过补写人物特征、规范日记格式、完善故事走向、补充童话冲突等题目，检验审题、内容、结构与书写。借“讲”打基础，凭“练”熟技巧，用“测”补漏洞，让习作能力转化为期中得分优势，提升写作水平，学会用文字记录生活与想象。 这是“专题10习作训练”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖新学知识盘点、习作内容盘点、复习要点梳理、习作指导、习作赏析，为习作学习筑牢根基；“考点演练”通过“猜猜他是谁”“写日记”“续写故事”“我来编童话”等练习，综合提升习作能力，拓展写作思维深度；“考点检测”包含审题立意、素材选择、结构梳理、细节描写、迁移训练、习作练习、真题演练等内容，分层检验学习成效，助力扎实掌握习作技能。 讲   考   点   讲   解 一、习作新学知识点(1到4单元)。 二、习作内容盘点(1—4单元) 1.猜猜他是谁 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧! 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。 你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。 写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 2.写日记 你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。 8月20日 星期一 晴 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 和同学交流： ◇写日记有什么好处？ ◇日记里可以写些什么？ ◇日记的格式是怎样的？ 准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。 3.续写故事 本次作文是续写，材料提供的故事情节是一个班级的同学在议论过生日的事，一位同学上个星期过生日，妈妈给她买了一个很大的生日蛋糕。一位同学说他刚满九岁，全家人一起给他庆祝生日。李晓明独自一人在难过，他的父母在外地工作，不能给他过生日，同学们要一起为他过生日。补充的内容就是同学们为李晓明过生日的过程。这个内容只要是围绕为李晓明过生日展开情节就可以。 下面的图讲了什么事情?接下来可能会发生什么?请你把故事写完。写作要求 补充故事内容 补充画面内容 人物:对同桌 事件。商量给李明过生日 神态：认真郑重 细节：采取的措施 人物:李晓明 事件:默默不语 神态：伤感难过 细节:过生口官不在家 人物:一对同桌和一群同学 事件:交流过生日的事情 神态:兴高采烈 细节:有生日蛋糕家人闭聚 4.我来编童话 童话世界多么神奇啊!我们也来编童话故事吧。 看到上面的这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？还是想到了什么样的故事？发挥想象，把你的故事写下来。 写之前想一想： ◇故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。） ◇事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ ◇他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？ 写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事加一个题目，注意题目要居中。 三、复习要点梳理（1—4单元）。 习作一：猜猜他是谁 审题核心 需选定身边熟悉的具体人物（如同学、家人、老师，非虚构的陌生角色），核心是通过“独特外貌+典型事例”的组合，既要写出人物区别于他人的外貌细节（如“总是歪扎的马尾辫”“笑起来会眯成缝的眼睛”），更要通过1-2件能体现人物性格、爱好的小事（如“帮同学修断墨的钢笔”“每天放学都去喂校园里的流浪猫”），让读者能“猜”出身份，拒绝“只说性格，无外貌、无事例”。 核心技法 细节聚焦法：抓住人物最显眼的外貌特征，如“爷爷总戴的旧草帽”“同桌缺了一小块的门牙”，让外貌成为“识别标签”，避免泛泛写“长得很亲切”。 事例匹配法：选与人物特点完全契合的小事，如写“细心的妈妈”，就写“妈妈每次洗我的校服，都会把袖口、领口的污渍单独搓干净”，用事例印证性格，避免“特点与事例脱节”。 顺序描写法：外貌描写按“从上到下”或“整体到局部”顺序（如“高个子，穿红色运动服→梳着丸子头→脸颊上有个浅浅的酒窝”），让描写有条理，读者更容易“构建人物形象”。 素材方向 同学伙伴类：总帮大家擦黑板的班长、下课后教同学折纸的同桌、跑步特别快的体育委员 家人亲属类：爱给我讲历史故事的爷爷、会做各种小甜品的妈妈、总陪我拼乐高的爸爸 师长长辈类：上课会用漫画讲知识的语文老师、运动会上给我们加油的班主任、校门口帮同学开门的保安叔叔 避错指南 ❌避免外貌描写“千人一面”，如“有一双大眼睛、一个小嘴巴”，未写出人物独有的细节，读者无法区分。 ❌防止事例过于笼统，如写“他很爱学习”，只说“他经常看书”，没写“看什么书、在哪里看、怎么看”，缺乏画面感。 习作二：写日记 审题核心 需记录当天真实发生的具体内容（非虚构的“未来的事”或“很久前的事”），核心是通过“规范格式+真实感受”的组合，既要符合日记“日期、星期、天气+正文”的格式要求，更要写出事件中的个人心情、想法（如“第一次骑自行车摔倒时的紧张，学会后的开心”），拒绝“只记时间线，无感受、无重点”。 核心技法 重点突出法：一天中选1件最想记录的事（如“帮奶奶浇花”“第一次自己整理书包”），详细写过程，其他琐事（如“早上吃了包子”）可简略或不写，避免“流水账”。 感受融入法：在事件描写中加入心情变化，如“煮面条时水洒了，我很着急→妈妈教我关火、擦桌子，我慢慢不慌了→吃到自己煮的面条，特别开心”，让日记有“情感温度”。 感官补充法：写事时加入视觉、听觉、味觉等感受，如“吃妈妈做的南瓜饼”，写“金黄色的饼皮，咬一口甜甜的，还能闻到淡淡的南瓜香”，让内容更鲜活。 素材方向 生活小事类：第一次自己洗袜子、帮妈妈收衣服时发现小蜗牛、给过生日的爸爸画贺卡 学习成长类：学会背一首很难的古诗、数学考试进步得到老师表扬、在课堂上分享自己的读书心得 自然发现类：窗台的绿萝长出了新叶、下雨后看到彩虹、小区里的玉兰花开花了 避错指南 ❌避免格式不规范，如漏写“星期”“天气”，或把日期、天气写在正文中间，破坏日记的基本格式要求。 ❌防止内容缺乏重点，如“早上7点起床，8 点吃饭，9点写作业，12点吃午饭……”，没有突出“最想分享的内容”，读起来枯燥。 习作三：续写故事 审题核心 需紧扣原文给出的开头、人物、场景（不能脱离原文“另起炉灶”），核心是通过“合理情节+细节补充”的组合，既要让续写的内容符合原文逻辑（如原文“小鸭子掉进了土坑”，续写不能突然写“小鸭子飞了出来”），更要加入动作、心理、对话等细节（如“小鸭子在坑里扑腾着翅膀，着急地叫‘谁来救我呀’”），拒绝“只写结局，无过程、无细节”。 核心技法 逻辑推导法：先梳理原文“已知信息”（如人物：小鸭子；问题：掉进土坑；场景：郊外草地），再思考“合理的解决办法”（如“小鸡找来了小桶，舀水倒进坑，让小鸭子浮起来”“大象用长鼻子把小鸭子卷出来”），避免情节“无厘头”。 细节填充法：在续写中加入人物的动作、语言，如“小鸡跑去找大象，边跑边喊‘大象伯伯，小鸭子掉进土坑了，快救救它’→大象跟着小鸡来到坑边，低下头问‘小鸭子，你别怕，我来帮你’”，让故事更生动。 过渡衔接法：原文与续写之间加“过渡句”，如原文“小鸭子掉进了土坑，很着急”，续写开头可写“正在附近找虫子的小鸡听到了小鸭子的叫声，急忙跑了过来”，让情节衔接自然，不突兀。 素材方向 动物故事类：原文“小松鼠的松果不见了”→续写“小松鼠找遍了树洞、树枝，最后在小鸟的提醒下，发现是风吹到了草丛里” 校园故事类：原文“小明发现教室的窗户没关，外面下起了雨”→续写“小明找来抹布，先把窗边的书本移开，再慢慢关窗户，还把溅进来的雨水擦干净” 生活故事类：原文“妈妈买的菜放在门口，转身拿钥匙时，菜不见了”→续写“我和妈妈一起在楼道里找，最后发现是邻居王奶奶怕菜淋雨，帮忙拿到了她家” 避错指南 ❌避免脱离原文逻辑，如原文“小狗想帮主人把掉在地上的毛线球捡起来”，续写却写“小狗跑去追蝴蝶，把毛线球忘了”，与原文“帮主人捡毛线球”的目标脱节。 ❌防止情节过于简略，如原文“小猫被困在树上”，续写只写“大公鸡救了小猫”，没写“大公鸡怎么救、小猫当时的反应”，故事不完整。 习作四：我来编童话 审题核心 需设定有鲜明特点的角色（动物、植物、物品均可，非真实人类）、具体的场景（如“森林里的小溪边”“文具王国的城堡”），核心是通过“完整情节+积极主题”的组合，既要让故事有“开头（角色出场）→发展（遇到问题）→高潮（解决问题）→结尾（点明主题）”的完整结构，更要传递友情、勇敢、勤劳等积极道理，拒绝“只有角色互动，无冲突、无主题”。 核心技法 角色定位法：给每个角色设定独特性格，如“胆小的兔子、热心的刺猬、聪明的狐狸”，让性格决定角色在故事中的行为（如“遇到困难时，狐狸出主意，刺猬主动帮忙”），避免角色“无特点、无区分”。 问题驱动法：设计一个具体的“麻烦”让角色解决，如“森林里的小河结冰了，小动物们没法去对岸找食物→大家一起想办法，用木板搭小桥、用石头铺小路”，用“解决问题”推动情节发展，避免故事“无重点”。 拟人描写法：给角色加人类的动作、语言、情感，如“小蚂蚁搬不动面包屑，坐在地上叹气→小蜜蜂飞过来，拍拍小蚂蚁的肩膀说‘别着急，我去叫更多伙伴来帮忙’”，让角色更鲜活，故事更有“童话感”。 素材方向 动物主角类：“小刺猬想送朋友苹果，却怕刺扎到朋友→最后想出用树叶把苹果包起来，顺利送出礼物” 植物主角类：“墙角的小雏菊长得矮，看不到远处的风景→小鸟告诉它‘虽然你矮，但你开花时特别香，大家都喜欢你’→小雏菊不再难过，努力开花” 物品主角类：“铅笔和橡皮吵架了，谁也不理谁→小主人写字时，铅笔写错了没法改，橡皮看着着急，主动帮忙→它们和好如初，一起帮小主人学习” 避错指南 ❌避免角色性格矛盾，如“设定狐狸很狡猾，却在故事里一直帮大家做好事”，性格与行为不符，让读者困惑。 ❌防止情节不完整，如“只写‘小猴子和小熊一起去摘桃子’，没写‘摘桃子时遇到什么困难、怎么解决’，故事戛然而止，没有结尾”。 四、习作指导。 习作一 猜猜他是谁 1.点拨 （1）审题点拨：抓住“猜”的核心，避免偏离方向 写这篇习作的关键是让读者通过你的文字“猜”出人物，所以审题时要牢牢抓住两个“不”： 不直接点名：全程不能出现人物姓名（如“我的同桌叫李明”），也不能用明显身份标签（如“我们班的班长”若全班只有一位，也会失去“猜”的意义），要靠细节让读者自行判断。 不脱离“身边人”：写作对象必须是你熟悉的人（同学、家人、老师等），陌生的名人（如明星、运动员）或虚构角色（如动画人物）不符合要求——只有熟悉的人，你才能写出真实、独特的细节，读者也能通过“常见场景”产生共鸣，更容易“猜中”。 简单说，审题的核心就是：用“细节密码”代替“直接点名”，让读者像“解谜”一样找到人物身份。 （2）内容点拨：两大“关键素材”，让人物“立起来” 内容要围绕“外貌细节”和“典型事例”展开，二者缺一不可，且要相互匹配，才能让人物形象清晰、独特： 外貌细节：抓“与众不同”，拒绝“通用模板” 外貌不能写“有眼睛、有鼻子、有嘴巴”，要找“别人没有或很少有的特点”： 可以抓“特殊部位”：如“额头中间有颗小小的痣”“左手食指上有一道浅浅的疤痕（上次帮同学削铅笔时不小心划的）”“笑起来的时候，右边嘴角会先向上扬”； 可以抓“固定搭配”：如“每天都戴一顶蓝色的鸭舌帽，帽檐总是歪向左边”“书包上挂着三个小恐龙挂件，走路时会叮当作响”“总穿一双白色运动鞋，鞋边有点发黄，但鞋带永远系得整整齐齐”。 这些细节就像人物的“专属标记”，能让读者一眼记住。 典型事例：选“小而具体”，拒绝“空泛评价” 事例是为了印证人物的性格、爱好，不能只说“他很热心”“她爱学习”，要写“具体做了什么”： 若写“热心”：不写“他经常帮助别人”，而写“上次我忘带尺子，他二话不说把自己的新尺子掰成两段，递了一段给我，还说‘没关系，我还有一把’”； 若写“爱看书”：不写“她每天都看书”，而写“课间大家都在打闹时，她总坐在座位上看《昆虫记》，有时会指着书上的图片，小声跟我讲‘你看，这是蜜蜂的蜂巢，是六边形的呢’”。小事例有画面感，能让人物的特点“看得见、摸得着”。 （3）结构点拨：按“线索顺序”写，让思路更清晰 文章结构不用复杂，按“外貌→事例→留悬念”的顺序写，读者更容易跟着你的思路“猜”： 开头：外貌引入：用1-2句话描写人物最显眼的外貌特征，快速让读者对人物有“初步印象”，比如“我们班有个同学，总扎着一个歪歪的马尾辫，跑起来的时候，马尾辫会左右甩动，特别可爱”； 中间：事例展开：写1-2件能体现人物特点的小事，每件事写清楚“时间、地点、怎么做的”，比如“记得上周的美术课，我不小心把颜料洒在了画纸上，急得快哭了。她看到后，赶紧从书包里拿出湿巾，帮我一起擦，还教我用其他颜色的颜料盖住污渍，最后我的画居然还得了‘优’”； 结尾：留悬念：用一句话引导读者“猜”，比如“你能猜到这个扎着歪马尾、又热心又聪明的同学是谁吗？”“现在，你知道我说的这个人是谁了吗？”。 这样的结构就像“先给线索，再给证据，最后让你判断”，逻辑很清晰。 （4）表达点拨：用“孩子的语言”，让文字有温度 不用刻意用复杂的词语，用平时说话的语气写，加入简单的感受，更能打动读者： 写外貌时，加入自己的感受：“他的眼睛圆圆的，像两颗黑葡萄，每次我跟他说话，他都会睁大眼睛认真听，我觉得特别亲切”； 写事例时，加入心情变化：“上次运动会我跑接力赛掉了棒，特别难过。他跑过来拍了拍我的肩膀，说‘没事，下次我们再努力’。听了他的话，我心里舒服多了”。 简单、真实的语言，能让读者感受到你对人物的熟悉和好感，也更容易“代入”去猜人物身份。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 猜猜她是谁 我们班有个特别有意思的同学，他总留着短短的板寸头，额前的碎发总被汗水粘在皮肤上。最显眼的是他的耳朵，右边耳垂上有个小小的肉痣，笑起来的时候，眼睛会眯成两条弯弯的小缝，像月牙儿一样。 他特别喜欢帮助别人。上次数学课，我忘带三角板，急得在座位上转圈。他看到了，悄悄把自己的三角板推到我桌子中间，小声说：“我们一起用，我画完就给你。”还有一次，班里的饮水机没水了，他挽起袖子，踮着脚就去搬水桶，虽然脸憋得通红，却没让别人帮忙。 课间的时候，他总爱坐在座位上拼乐高。他的抽屉里总放着一个蓝色的乐高盒子，一有空就拿出来拼。有次他拼了一个小小的恐龙，还送给了刚转学来的同学，说：“这个送给你，我们一起玩呀！” 你能猜到这个留着板寸头、爱帮忙又喜欢拼乐高的同学是谁吗？ 亮点借鉴： 这篇习作完全符合“猜猜他是谁”的审题要求，未直接点名人物，且聚焦身边同学，通过“细节密码”引导读者猜测，审题精准。内容上，外貌描写抓住“板寸头、耳垂肉痣、笑眼像月牙”等独特细节，避免通用表述；选取“借三角板、搬饮水机、送乐高”三个典型事例，分别体现热心、能干、友善的特点，事例具体且与人物特质匹配，让人物形象立体鲜活。结构按“外貌引入—事例展开—结尾留悬念”推进，逻辑清晰，符合此前点拨的结构要求。表达上用“急得转圈”“脸憋得通红”等儿童化语言，加入“悄悄推”“小声说”等动作、语言细节，充满生活气息。若能在事例中再加入一句自己的感受（如“看到他搬水桶的样子，我觉得他特别厉害”），情感会更饱满。整体是一篇符合三年级习作要求的优秀范文。 猜猜他是谁 我们班有个女生，总爱穿浅紫色的连衣裙，裙摆上印着小小的樱花图案，跑起来的时候，裙摆像小蝴蝶的翅膀一样轻轻飘。她的头发很长，总是用一根银色的星星发圈扎成马尾，发尾微微卷翘，偶尔会有几根碎发垂在脸颊旁。最特别的是她的声音，细细软软的，像刚剥壳的棉花糖，说话时总带着浅浅的笑意。 她特别喜欢看书。每次课间，其他同学在教室打闹时，她总坐在靠窗的位置，捧着一本带插图的书看得入迷，有时还会轻轻念出书中的句子。有一次我问她借《格林童话》，她不仅爽快地答应，还在书里夹了一张自己画的小书签，上面画着小红帽和外婆，背面写着“这个故事我最喜欢啦”。 她还很会画画。上次班级办黑板报，她负责画黑板报边缘的小花，只见她拿着彩色粉笔，手腕轻轻一动，三瓣的三叶草、五瓣的小雏菊就出现在黑板上，颜色搭配得特别好看，连老师都夸她画得像真的一样。 你能猜到这个穿紫裙子、爱看书又会画画的女生是谁吗？ 亮点借鉴： 这篇习作紧扣“猜猜他是谁”的核心要求，未直接点明人物姓名，选取班级女生为写作对象，审题准确且与前一篇“男生”形象形成差异化。内容上，外貌描写聚焦“浅紫樱花连衣裙、银色星星发圈、软绵声音”，细节独特且充满画面感，避免了“大眼睛、长头发”的通用表述；选取“借书记书签、画黑板报小花”两个事例，分别对应“爱看书”“会画画”的特点，事例具体且融入“夹书签”“粉笔作画”等细节，让人物形象更鲜活。结构遵循“外貌引入—事例展开—结尾悬念”的逻辑，条理清晰。表达上用“像小蝴蝶翅膀”“像棉花糖”等比喻，语言生动且符合三年级学生的表达风格。若能在写画画事例时，加入“我站在旁边看她画画，觉得特别厉害”这类个人感受，情感会更饱满。整体是一篇内容新颖、细节丰富的优秀习作，完全避开了前一篇的重复内容。 猜猜他是谁 我家里有个人，总爱穿一件洗得发白的蓝色工装服，衣服袖口和膝盖处还缝着细细的补丁——那是他自己用针线补的，针脚虽然歪歪扭扭，却看得很清楚。他的手掌特别粗糙，指关节上还有几道浅浅的疤痕，每次他牵我的手，我都能摸到掌心的老茧，却觉得特别暖和。他一笑，眼角会堆起好多小皱纹，像揉皱的纸展开，还会露出两颗有点泛黄的大门牙。 他最会修东西。上次我的玩具汽车坏了，车轮掉下来，我急得直哭。他蹲在地上，从工具箱里拿出小螺丝刀，眯着眼睛一点点把零件拆开，又用胶水小心粘好，还边修边说：“别急，咱们把小汽车‘治好’。”没过半小时，玩具汽车又能跑了，他还帮我在车身上贴了张新贴纸。 每天早上，他都会早起给我煮鸡蛋。他煮的鸡蛋总是刚刚好，蛋白不软不硬，蛋黄也不会流心。有时我起晚了，他会把鸡蛋剥好，放在保鲜袋里让我路上吃，还不忘叮嘱：“慢点走，别噎着。” 你能猜到这个穿蓝工装服、会修东西又爱给我煮鸡蛋的人是谁吗？ 亮点借鉴： 这篇习作在选材上突破前两篇“班级同学”的框架，以“家人”为对象，既符合“身边熟悉的人”的要求，又带来新颖感，审题精准且差异化明显。内容上，外貌描写避开常见的“长相”表述，聚焦“洗白的蓝工装服、带补丁的袖口、粗糙的手掌”，这些细节充满生活气息，能快速勾勒出人物形象；选取“修玩具汽车、煮鸡蛋”两个事例，均是家人专属的日常互动，“拆零件、粘胶水”“剥鸡蛋、贴贴纸”等细节，让“能干、细心”的特点落地，情感真挚。结构上延续“外貌—事例—悬念”的逻辑，且事例按“帮助解决问题—日常关怀”分类，层次更丰富。表达上用“像揉皱的纸展开”形容皱纹，比喻质朴贴切，“牵着手很暖和”“叮嘱别噎着”等语句，自然融入情感。若能在写煮鸡蛋时，加入“咬一口鸡蛋，觉得比平时买的好吃”的味觉感受，细节会更完整。整体是一篇选材独特、情感饱满的佳作。 习作二 写日记 1.点拨 （1）格式点拨：牢记“三要素”，不丢基础分 日记有固定格式，这是区别于其他文体的关键，必须牢记“日期、星期、天气”三要素，缺一不可： 位置规范：三要素要写在正文第一行，可居中或靠左排列，格式为“X年X月X日星期X天气X”，比如“2025年10月8日星期三晴”，正文需另起一行开始写，不能与三要素连在一起。 天气表述准确：天气不仅是“晴、雨、阴”，还可写具体状态，如“晴转多云”“小雨转中雨”“雾霾”，若当天有特殊天气现象（如“早上有雾，中午出太阳”），也可简单补充，让日记更贴合当天实际。 避免常见错误：不要漏写“星期”（如只写“10月8日晴”），也不要把三要素拆开来写（如日期写在开头，天气写在正文中间），格式混乱会影响日记的规范性。 简单说，格式就像日记的“身份证”，规范书写才能让日记符合文体要求。 （2）内容点拨：选“小而真”的事，拒绝“流水账” 日记的核心是记录“真实的日常”，不需要写惊天动地的大事，聚焦一天中“印象最深的一件事、一个发现或一段心情”即可，关键是“具体、有细节”： 选材方向：找“有感受的小事” 生活小事：第一次自己整理书包、帮妈妈给绿植浇水、发现小区里的流浪猫生了小猫； 学习相关：学会背一首难记的古诗、数学题解了半小时终于算对、课堂上被老师表扬； 自然发现：窗台的多肉长出新叶、雨后看到蜗牛爬墙、秋天捡到形状特别的枫叶。 这些小事贴近生活，容易写出真实感受，避免因选材太大（如“写一次全家旅行”）导致内容空洞。 内容展开：说清“四要素”，加细节 写事时要包含“时间、地点、人物、过程”，更要加入“动作、语言、感受”等细节，比如写“帮妈妈浇花”： 不写流水账：“早上我帮妈妈浇花，浇完花妈妈夸我。”（只有框架，无细节）； 加细节：“今天早上7点，我看到妈妈在阳台浇花，主动说‘妈妈，我来帮你’。我拿起小水壶，对着绿萝的根部慢慢浇，水顺着土壤渗下去，叶子上的灰尘被水珠打湿后，变得更绿了。妈妈笑着说‘你浇得很仔细’，我听了特别开心。”（有时间、动作、语言、感受，画面感强）。 （3）结构点拨：按“顺序+重点”写，让思路更清晰 日记的结构不用复杂，按“开头引入—中间详写—结尾抒怀”的顺序，聚焦重点内容即可： 开头：简单交代背景 用1-2句话说明“写的是什么事/发现”，比如“今天放学后，我在小区花园里发现了一只特别的蝴蝶”“早上起床后，我决定自己煮一次面条”，快速引出正文。 中间：详写核心内容 这是日记的重点部分，把事情的过程或发现的细节写清楚，比如写“煮面条”：“我先往锅里倒了半锅水，打开燃气灶等水烧开。水冒泡后，我小心翼翼地把面条放进锅里，面条慢慢变软，浮了起来。我又加了一点盐和香油，用筷子搅了搅，闻着就特别香。”过程按“先后顺序”写，加入“小心翼翼”“慢慢变软”等细节，让内容更充实。 结尾：写下真实感受 日记需要融入个人心情，结尾可以写“这件事带来的感受”或“学到的道理”，比如“吃着自己煮的面条，虽然有点咸，但我觉得特别好吃，因为这是我第一次自己做饭”“看到蜗牛慢慢爬墙，我明白了‘坚持就能到达目标’的道理”。 这样的结构既简单又完整，能让读者清楚知道你写了什么、有什么感受。 （4）表达点拨：用“第一人称+口语化语言”，让日记有温度 日记是写给自己看的“私密记录”，表达上不用追求华丽辞藻，自然、真实就好： 用“我”的视角写：全程用第一人称“我”，记录“我看到的、听到的、想到的”，比如“我看到妈妈的手被冷水冻得发红，心里有点心疼，赶紧帮她把水龙头关掉”，代入感更强。 加入“小感受”：不用刻意“抒情”，简单写当下的心情即可，比如“解出数学题的那一刻，我高兴得跳了起来”“看到流浪猫的小猫崽，我觉得它们好可爱”，真实的小情绪能让日记更有感染力。 语言口语化：像和自己“聊天”一样写，比如“今天的语文课真有意思，老师给我们讲了《狐狸和乌鸦》的故事，我觉得狐狸太狡猾了”“早上出门没看天气预报，淋了一点小雨，还好妈妈给我带了伞”，不用怕语言“不高级”，自然的表达才符合日记的特点。 总之，日记的核心是“真实”——真实的格式、真实的事情、真实的感受，只要做到这三点，就是一篇好日记。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 日记一则 7月25日 星期二 晴 今天，爸爸妈妈去上班了。我和弟弟在家里玩。我和弟弟拿着昨天刚买的毽子踢过来踢过去，玩得可高兴了。正当我们玩得起劲的时候，弟弟使劲儿一踢，毽子不偏不倚落在了吊扇上。 这可怎么办呢?我灵机一动，叫弟弟和我一起抬来一张桌子，我站在桌子上想把毽子拿下来。可是，我够不着，我踮起脚尖还是够不着。我又让弟弟搬来一个小凳子，摞在桌子上，可依旧够不着。 毽子在吊扇上稳稳地待着，似乎在说:“就不下来，看你怎么办!”我有些气急败坏了，就想去拿竹竿挑下来。忽然，弟弟跑到开关下，打开吊扇开关，吊扇“呼呼”地转起来了。不一会儿，毽子自己就掉下来了!我高兴得一蹦三尺高，喊道:“弟弟，你真聪明!”弟弟也高兴地咧开嘴笑了。 亮点借鉴： 这则日记的选材是生活中一件普通的小事，但小作者把这件事叙述得一波三折，真实生动，这和小作者平时细心观察、善于积累素材是分不开的。如果你愿意，希望你也能像小作者一样，做个生活中的有心人，用日记记下生活中的点点滴滴。 母鸡下蛋 5月15日 星期六 晴 奶奶家养了好多母鸡。今天爸爸带我回老家看奶奶，我有幸观察到了母鸡下蛋的全过程。 奶奶家的母鸡在下蛋前总是围着下蛋的窝不安地“咕咕”叫，觉得完全放心时，它才张开翅膀“扑棱”一下飞进窝里，安静地趴在松软的草窝中。一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了进去。又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑过去看，没想到窝里却是空的。正当我大惑不解时，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子伸了出来，鸡冠子也涨红了。它睁大眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低，原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 接着，母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下“掩护”好，生怕谁抢走似的。同时，它不断地叼着身边的草往身后扔。它蹲了一会儿，觉得平安无事了，才肯离开鸡窝，“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起歌来。 我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来母鸡下蛋也不容易啊！ 亮点借鉴： 习作围绕“母鸡下蛋”来写，按照母鸡“下蛋前—下蛋时—下蛋后”的表现将整个过程写得清楚明白。小作者运用了动作、神态等描写方法，将母鸡“下蛋时”的经过以及下蛋后“掩护鸡蛋”的细节都展现得非常精彩生动。 日记一则 9月17日 星期五 晴 今天星期五，阳光明媚，我的心情格外高兴。因为我们要去劳动基地上社会实践课了，这可是我期盼已久的日子。 在大巴车上，我们有说有笑。大约过了一个小时，我们终于到达了劳动基地。上课的时候，老师让我们做地震仪。 “同学们，做地震仪时要把木条锯成15厘米长……”老师边讲边把木条、锯、电池，还有发动机等零件分给我们。老师嘱咐我们一定要注意安全，不要锯到手。我很快就把木条锯好了，接着我把木条用白乳胶粘好，组装好。 最后一道工序就是接电线了。接电线时，我心里怦怦直跳，一不小心把地震仪碰倒了。我提醒自己，遇事不能慌张，要沉着冷静。于是，我耐心地重新组装，终于把电线接好了。当我把做好的地震仪拿给老师评审时，老师在我的课堂成绩手册上写了个大大的“优”字，我顿时心花怒放。 通过这次在劳动基地的学习，我懂得了无论做什么事，都不要气馁，只要肯努力，就会成功的道理。 亮点借鉴： 事件真实。日记讲述了“我”上社会实践课的事，真实具体。在叙述中，依次写了同学们去上社会实践课，课上的内容以及课后的成绩，条理清晰。做法具体。文中简要介绍了做地震仪的材料、注意事项，重点讲了“我”制作过程中发生的小意外，具体清晰。感受真实。小作者按照事情发展的顺序，写出了自己在不同阶段的不同感受。开篇写要去上社会实践课，“我”心情很好。中间在写自己出了小状况时，提醒自己不要慌张要沉着冷静。当自己得到“优”时，心花怒放。结尾处还写出了自己从中明白的道理，可谓是感受颇深呢！ 习作三 续写故事 续写故事 1.点拨 （1）分析前文，把握核心冲突与人物 前三个场景中，同学们分享了生日的欢乐（如办生日宴、全家旅行），但有位同学因父母在外地工作而对生日感到失落，另一位同学则提出要“可以……”的解决办法。核心冲突是如何让因父母不在身边的同学也能拥有一个温暖的生日。 人物：提出办法的同学、失落的同学、其他热心的同学。 （2）构思续写的情节脉络 确定“解决办法”：可以是同学们一起为他策划一场班级生日会，比如偷偷准备礼物、排练小节目、制作生日贺卡等。 描写准备过程：突出同学们的用心，比如利用课间时间偷偷布置教室、凑钱买小蛋糕、每个人在贺卡上写下祝福等。 呈现生日会场景：描写失落同学的反应（从惊讶到感动），同学们的互动（唱歌、送礼物、分享蛋糕），让温暖的氛围贯穿始终。 升华主题：通过这次经历，体现同学间的友谊，让失落的同学感受到集体的爱，也让所有参与的同学明白分享和关怀的意义。 （3）写作要点提醒 细节描写：注重人物的神态、动作、语言，比如李晓明惊讶时的眼神、同学们偷偷准备时的小心翼翼。 情感表达：通过场景和对话，自然地传递出同学间的关怀与温暖，避免生硬抒情。 逻辑连贯：续写的情节要和前文的“提议”紧密衔接，让故事发展顺理成章。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 难忘的生日 这天下课后，同学们聚在一起聊天。班里刚过完生日的班长和学习委员兴高采烈地跟同学们讲述过生日的热闹场面。其他人也加入了讨论，大家说得热火朝天。李晓明在旁边静静地听了一会儿，就一脸失落地坐回了自己的座位上。原来他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈却不在身边。 这时，班长和学习委员注意到了李晓明的异常。他们就凑在一起咬耳乐:“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧……” 转眼，到了李晓明生日这一天。 早上，李晓明一进教室，就看见教室里的所有桌子都被摆在了一起，桌子上放着讦多好吃的东西，中间有一个三层的大蛋糕，上面插着几根蜡烛。黑板上写着:“祝李晓明同学生日快乐!”还没等李晓明回过神来，同学们就边大声地唱着生日快乐歌，边埃个地向李晓明送礼物……李晓明的心里乐开了花! 然后，大家围着蛋糕，点燃生日蜡烛，纷纷让李晓明许愿吹蜡烛。李晓明鼓起嘴使劲向蜡烛吹去，教室里响起一片笑声…… 等同学们吃喝完毕，一个个都成了大花脸。最后，在热闹的氛围中，李晓明走上讲台，深情地说:“这是我过得无比满足、无比开心的一个生日，谢谢大家!” 亮点借鉴： 小作者一定是个生活中的有心人，善于观察，善于积累。你瞧，他对图画内容把握得多么到位啊!他在准确把握图画内容的基础上，发挥想象力，为我们续写了这样一篇表述同学情谊的小故事，条理清楚，内容具体。 晓明的生日 自从知道李晓明的爸爸妈妈在外地工作，不能回家陪他过生日以后，所有同学都把这件事情默默地记在心里，他们决定给晓明准备一场别开生面的生日会。 晓明的生日到了。刚下课，老师就拿着蛋糕走进教室，班里瞬间沸腾起来，“晓明，生日快乐！”同学们齐声祝福。老师示意我们安静下来，然后把“小寿星”李晓明请上讲台，并亲手为他戴上生日帽。 也许是幸福来得太突然，李晓明有点儿不知所措。他一会儿看看同学，一会儿望望老师，不好意思地笑了。 “今天是晓明的生日，我们一起为他唱一首《生日歌》，好不好？”老师提议道。“好！”“晓明来起头！” 激动的晓明还闹了笑话呢！他起头唱：“祝我生日快乐——预备——唱！”全班同学哄堂大笑，就连平时不爱笑的老师也捧腹大笑。李晓明只好忍住笑重新起了一个头：“祝你生日快乐——预备——唱！”教室里响起了洪亮的歌声。这时，李晓明轻轻吹灭蜡烛，双手合十许了一个美好的愿望…… 亮点借鉴： 小作者别出心裁，他并没有按部就班地介绍每一幅图画的内容，而是对前三幅图画的内容一笔带过，集中笔墨描写老师和同学们为李晓明过生日的场景。尤其是“闹笑话”的片段，写得具体可感，让人过目不忘。 难忘的生日 活动课上，老师让大家交流令自己难忘的生日。教室里顿时热闹起来，同学们激烈地讨论着自己过生日时的趣事，只有李晓明一个人默默地坐在座位上，看起来很难过。大家关切地询问他怎么了。他支支吾吾地告诉大家他的生日快到了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作，不能回来为他庆生。下了课，同学们和老师偷偷地商量之后，决定在教室里为李晓明举办一次生日会。 到了李晓明生日的那天下午，同学们一个个忙得不可开交：有的给黑板穿“靓衣”，有的给气球打气，有的布置桌椅，大家还凑钱买了一个大大的生日蛋糕。在同学们的精心装扮下，教室焕然一新，变成了一个“花花世界”。 李晓明来了！他刚走进教室门，就见一道亮光闪过，原来是同学们把先前剪好的五颜六色的闪光纸撒在了他的头上。教室里一下子沸腾起来，大家一齐喊道：“生日快乐！”李晓明的脸上顿时盛开了一朵艳丽的花。班长带头说道：“李晓明，今年的生日大家陪你过，生日快乐！”李晓明感动得热泪盈眶，嘴里不停地说道：“谢谢大家，谢谢大家！”同学们一拥而上，为李晓明戴上了气球帽，并把大蛋糕拿到他面前，让他许愿。李晓明双手合十，许完愿便吹灭了蜡烛，大家一齐欢呼，纷纷送上自己准备的生日礼物。不知是谁抓起一把奶油向李晓明的脸上抹去，他的脸本来红红的，此刻却被涂了一层白。其他同学见状，也纷纷把抹了奶油的手向小寿星的脸上伸去。“哈哈哈……”同学们的欢声笑语传遍了教室的每一个角落。 这是一次难忘的生日会，它不仅见证了同学们的友谊，还记录了大家最快乐的时刻。 亮点借鉴： 小作者根据图片内容进行合理想象，设计了大家在教室里为李晓明庆祝生日的情节，符合实际，非常真实。在具体的描写中，小作者综合运用语言、动作、神态等描写，将过生日的场面写得十分感人。结尾在点题的同时还提升了文章的内涵，可谓恰到好处。 习作四：我来编童话 1.点拨 （1）角色点拨：让“主角”有特点，像“真实的朋友” 童话的角色可以是动物、植物、物品（如会说话的铅笔、有想法的小蘑菇），但不能只是“贴标签”，要让角色有“独特性格+专属特点”，让人记住： 性格设定：选1个核心性格，贯穿始终 给角色定一个简单的性格（如“胆小的兔子”“热心的刺猬”“骄傲的孔雀”），不要让性格“一会儿变一个样”。比如设定“胆小的小兔子朵朵”，那她遇到“打雷”会躲进树洞，遇到“陌生的小狐狸”会往后退，而不是突然变得勇敢，这样角色才“稳定”。 特点补充：加1个“小习惯”或“小弱点” 给角色加一个贴近生活的小细节，比如“小刺猬团团总爱把找到的坚果藏在自己的刺上，走起来叮叮当当响”“小台灯亮亮晚上工作时，灯泡会微微发烫，像在‘喘气’”，这些小特点能让角色像“身边的朋友”，更亲切。 避免“千角一面” 不要写“所有动物都很友好”“所有物品都很聪明”，比如写森林里的动物，可设定“小松鼠爱收集松果，小乌鸦爱唱歌，小蜗牛做事慢”，每个角色有不同特点，互动起来更有故事感。 简单说，好的童话角色，就像“有自己脾气和习惯的小伙伴”，不是冷冰冰的“符号”。 （2）情节点拨：用“问题”推动故事，让情节有“起伏” 童话不能只是“角色们一起玩”，要设计一个“小麻烦”，让角色去解决，情节才有吸引力，记住“开头→问题→解决→结尾”的四步公式： 开头：交代“角色+场景”，快速入题 用1-2句话说明“谁在什么地方，在做什么”，比如“在长满蒲公英的草地上，小蚂蚁点点正背着一粒米往家走”“文具店里，铅笔乐乐和橡皮圆圆正聊得开心”，让读者快速知道故事发生的背景。 问题：设计“小而具体”的麻烦，不复杂 麻烦不用太宏大，比如“小蚂蚁的米掉进了小溪里”“铅笔乐乐的笔尖断了，明天就要考试，小主人没法用它写字了”，这样的小麻烦贴近角色能力，后续解决起来也容易有画面感。 解决：让角色“想办法”，体现性格 解决办法要和角色性格、特点匹配。比如“胆小的兔子朵朵遇到大灰狼，不敢自己对抗，就躲进了刺猬团团的刺丛里，团团用刺吓跑了大灰狼”，既解决了问题，又体现了“朵朵胆小、团团勇敢”的性格，还能体现“互助”的主题。 结尾：简单总结，传递“小道理” 结尾不用长篇大论，比如“小蚂蚁点点和小鱼一起把米捞了上来，它明白了‘遇到困难找朋友帮忙，就会有办法’”“铅笔乐乐和橡皮圆圆一起找美工刀帮忙削尖了笔尖，它们知道了‘朋友之间互相帮助，就能解决问题’”，自然传递积极的小道理。 这样的情节就像“爬山”——有起点（开头）、有挑战（问题）、有努力（解决）、有收获（结尾），读起来不枯燥。 （3）场景点拨：给故事“搭舞台”，让画面更鲜活 童话的场景不是“背景板”，要加入细节描写，让读者“仿佛看到画面”： 场景要“具体”，不笼统 不说“在森林里”，而说“在长满蘑菇的森林里，阳光透过树叶的缝隙，洒下一个个金色的小光斑，小溪在旁边叮咚叮咚地流”；不说“在房间里”，而说“在小主人的书桌上，台灯亮亮的光洒在作业本上，尺子哥哥正躺在铅笔盒旁边打盹”，加入声音、颜色、动态，场景更生动。 场景要“服务情节” 场景细节可以帮情节发展，比如“下雨的森林里，地面很滑”，可以让“小松鼠跑的时候不小心摔了一跤，松果掉了一地”，引出后续“其他动物帮忙捡松果”的情节；“冬天的雪地里，到处是白茫茫的”，可以让“小麻雀找不到食物，小刺猬把自己藏的坚果分给它”，推动“互助”情节。 简单说，场景描写就像“给故事画背景”，细节越丰富，读者越容易“走进”童话里。 （4）表达点拨：用“拟人化语言”，让童话有“童趣” 不用刻意用复杂的词语，把角色当“人”来写，加入对话、动作、心情，更有童话味： 让角色“说话”，语气符合性格 胆小的角色说话小声，比如朵朵说：“可……可是，外面有大灰狼，我不敢出去。”；热心的角色说话热情，比如团团说：“别怕，我陪你出去，我的刺能保护你！”，对话不用太长，简单几句就好。 加入“小动作”和“小心情” 写角色时，加一点像人一样的动作和心情，比如“小蚂蚁点点看到米掉进小溪，急得直跺脚，眼泪都快掉下来了”“橡皮圆圆看到乐乐断了尖，皱着眉头说：‘别急，我们一起想办法！’”，这些细节能让角色更鲜活，也让读者感受到角色的情绪。 语言“简单有趣”，像“讲故事” 用平时给小伙伴讲故事的语气写，比如“你们知道吗？在文具店里，每天晚上小主人走了以后，文具们就会醒过来一起玩”“小刺猬团团有个秘密——它的刺上不仅能扎坚果，还能扎住小蝴蝶的翅膀呢（当然，它从来不会真的这么做）”，带点小俏皮，更符合童话的氛围。 总之，编童话不用怕“天马行空”，但要记住“角色有特点、情节有起伏、场景有细节、语言有童趣”，只要做到这四点，就能编出让人喜欢的童话。 2.习作思路。 3.佳作欣赏。 小台灯的“光魔法” 在小主人豆豆的书桌上，住着一盏米白色的小台灯亮亮。它有个圆圆的脑袋，灯柱上贴着一张粉色贴纸，每次工作时，灯泡都会微微发烫，像在轻轻“喘气”。每天晚上，豆豆写作业时，亮亮都会把光调得暖暖的，生怕刺到豆豆的眼睛。 这天晚上，豆豆写着作业，突然趴在桌子上哭了。亮亮赶紧压低声音问：“豆豆，你怎么了呀？”豆豆抹着眼泪说：“明天要考数学，可我还有好多题不会做……”亮亮看着豆豆手里皱巴巴的练习册，心里也替她着急。它忽然想起白天看到豆豆的课本里夹着一张错题本，于是说：“豆豆，你把错题本拿出来，我把光聚在错题上，咱们一道一道看，好不好？” 豆豆点点头，翻开错题本。亮亮把灯光调得更亮些，还轻轻转动脑袋，把光准确地照在每一道错题上。遇到豆豆看不懂的地方，亮亮就提醒她：“你看，这道题上次老师讲过，用加法就能算啦！”就这样，豆豆在暖暖的灯光下，慢慢弄懂了所有错题，脸上终于露出了笑容。 第二天，豆豆数学考了满分。晚上，她抱着小台灯说：“亮亮，谢谢你的‘光魔法’！”亮亮的灯泡闪了闪，心里甜甜的——原来，帮助别人的感觉这么好呀！ 亮点借鉴： 这篇童话严格遵循点拨要求，角色塑造鲜明：小台灯“亮—亮”有“贴粉色贴纸、发光会发烫”的专属特点，“温柔助人”的性格贯穿始终，避免“千角一面”；情节按“开头（台灯与小主人日常）—问题（豆豆因数学题哭闹）—解决（台灯用灯光帮看错题）—结尾（传递助人快乐）”四步展开，逻辑连贯且有起伏，解决办法与台灯“能调节灯光”的特点高度匹配；场景描写具体，“米白色台灯、暖暖的灯光、皱巴巴的练习册”等细节，让书桌场景鲜活可感；语言充满童趣，台灯“压低声音问”、灯泡“闪了闪”等拟人化表达，符合童话氛围。若能在场景中加入“窗外的月光照进来，和台灯的光叠在一起”的细节，画面会更丰富。整体是一篇贴合三年级写作要求、充满温暖的优秀童话。 蒲公英朵朵的顺风信 田野边的草地上，长着一株小小的蒲公英，大家都叫她朵朵。她的花瓣像雪白的小羽毛，风一吹就轻轻晃，最特别的是，她总爱把听到的故事记在心里，还想把这些故事分享给远方的朋友。 这天早上，一只小蚂蚁着急地跑到朵朵身边：“朵朵，我想给住在河对岸的好朋友写信，可我过不了河，怎么办呀？”朵朵看着小蚂蚁手里皱巴巴的纸条，心里一动：“别着急，我有办法！”她让小蚂蚁把信贴在自己的绒毛上，然后对着风喊：“风姐姐，麻烦您把这封信送到河对岸的草地去吧！” 风姐姐轻轻吹过，朵朵的一片绒毛带着信飞了起来。绒毛飘呀飘，越过小河时，还遇到了正在喝水的小鸭子，小鸭子帮着指引方向；飘到麦田时，麦穗哥哥还帮着挡住了调皮的小风。傍晚的时候，绒毛终于飞到了河对岸的草地，落在了小蚂蚁朋友的家门口。 第二天，小蚂蚁的朋友带着回信来找小蚂蚁，还特意来谢谢朵朵：“你的顺风信太神奇啦！”朵朵看着两只小蚂蚁开心的样子，雪白的花瓣晃得更欢了——原来，分享和帮助，能让快乐变得更多呀！ 亮点借鉴： 这篇童话在角色设定上突破前一篇“文具”范畴，以“蒲公英”为核心主角，赋予“爱分享故事、用绒毛传信”的独特特点，角色形象鲜活且富有自然气息，避免了重复感。情节按“开头（介绍蒲公英朵朵特点）—问题（小蚂蚁无法跨河送信）—解决（借风与其他角色帮助传信）—结尾（传递分享的快乐）”展开，逻辑连贯且融入“小鸭子指引、麦穗挡小风”的小波折，让情节更生动，解决办法与蒲公英“绒毛可随风飘动”的自然属性高度契合。场景描写聚焦田野、小河、麦田等自然场景，“雪白的绒毛、皱巴巴的纸条、金黄的麦穗”等细节，让画面充满田园童趣。语言上，“对着风喊”“花瓣晃得更欢”等拟人化表达，贴合童话风格。若能在信的内容上稍作补充（如“信里写了小蚂蚁发现的好吃的浆果位置”），情节会更具体。整体是一篇选材新颖、充满自然意趣的优秀童话。 小松鼠的松果仓库 深秋的橡树林里，小松鼠栗栗正忙着收集松果。他的尾巴毛茸茸的，像一把棕色的大扫帚，跑起来时尾巴一甩一甩，能帮他保持平衡。栗栗有个小秘密——他在老橡树根下挖了个仓库，想存满松果过冬，可最近总发现仓库里的松果少了几颗。 这天清晨，栗栗躲在树洞里观察，发现一只瘦瘦的小刺猬，正用刺扎起仓库里的松果，慢慢往石缝里挪。栗栗蹦到小刺猬面前，小声问：“你为什么拿我的松果呀？”小刺猬低下头，支支吾吾地说：“我……我没找到过冬的食物，妈妈还在生病……” 看着小刺猬红红的眼睛，栗栗的心软了。他甩了甩大尾巴：“没关系！我的仓库里还有很多松果，我们一起去采吧，这样你和妈妈冬天就不用饿肚子啦！”接下来的几天，栗栗带着小刺猬找松果最饱满的橡树，还教他分辨哪些松果没被虫子咬过。小刺猬也帮栗栗把松果运到仓库，用刺扎着松果，一次能运好几颗。 冬天来了，橡树林飘起雪花。栗栗的仓库堆得满满的，小刺猬和妈妈也住进了温暖的石缝，石缝里整齐地摆着他们一起采的松果。栗栗趴在仓库边啃着松果，看着远处的石缝，心里暖暖的——原来，分享不是失去，而是能收获双倍的温暖呀！ 亮点借鉴： 这篇童话在选材上避开前两篇“文具”“植物”主角，以“小松鼠+小刺猬”的动物组合为核心，角色设定差异化明显：小松鼠“大尾巴、爱囤粮”的特点贴合动物习性，“善良互助”的性格通过“发现偷松果后主动帮忙”的情节凸显，小刺猬“瘦弱、孝顺”的形象也十分鲜明。情节设计突破“单一问题解决”模式，融入“发现松果减少→找到偷果者→了解隐情→共同采果”的转折，“教分辨松果”“用刺运松果”等细节既符合角色能力，又让情节更具趣味性。场景描写聚焦“深秋橡树林”“冬日雪景”，“毛茸茸的尾巴”“饱满的松果”“飘雪的树林”等细节，营造出强烈的自然代入感。语言上，“支支吾吾地说”“甩了甩大尾巴”等表达，让角色互动充满童趣。若能加入“小刺猬妈妈感谢栗栗”的对话，情感传递会更直接。整体是一篇情节新颖、充满自然温情的童话。练   考   点   演   练 习作一：猜猜他是谁 1.素材积累题 （1）回忆身边熟悉的人（同学、家人、老师等），按要求填写下表，提炼人物独特特点。 人物称呼 外貌 性格 能体现特点的1件小事（简要概括） （2）补充人物的“标志性动作/语言”，让形象更鲜活，至少写2处。 标志性动作： （如“说话时总爱挠后脑勺”“笑的时候会捂住嘴巴”） 标志性语言： （如“别着急，我来帮你”“这个问题我知道答案！”） 2.选材 （1）判断下列外貌描写是否为“专属细节”，在括号内画“√”（是）或“×”（否）。 ①她有一双大眼睛，一个小鼻子。（ ） ②他的左手食指上有一道浅浅的疤痕，是上次帮同学削铅笔时划到的。（ ） ③妈妈总扎着马尾辫，头发上还别着一个红色的小发卡。（ ） （2）仿照例子，将“通用性格”转化为“具体事例”，让特点落地。 例：通用性格——“他很热心” 具体事例——上次我忘带美术颜料，他把自己的蓝色颜料盒递过来，说：“我们一起用，我还有其他颜色。” 通用性格——“她爱看书” 具体事例—— 通用性格——“爸爸很能干” 具体事例—— 3.理清思路 小提示：在文中不能出现他(她)的名字。 4.根据提示写一写。小试身手。 （1）写外貌：他的脸蛋圆圆的， （2）写品质：她是我的好朋友，也是一个乐于助人的人。 5.修改提升题。 阅读下面的习作片段，找出问题并修改，使其符合“猜猜他是谁”的写作要求。 【原文】 我要写的这个人很好。他经常帮助别人，还很爱学习。大家都很喜欢他。你们能猜到他是谁吗？ 【问题分析】 缺乏外貌细节，没有人物“专属标记”，读者无法构建形象； 事例空洞，“经常帮助别人”“爱学习”没有具体内容，特点不突出。 【修改后】 6.习作练习。 （1）如果要给一位同学画漫画，你会选择谁呢？请把你喜欢的这位同学用文字“画”出来，先想想这位老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。书写要工整，正确使用标点符号，并给文章加上合适的题目。 （2）选择一个你最熟悉的同学，写一写他（她）哪些地方让你敬佩，或者给你留下了深刻的印象。 （3）你们全家要到广州旅行，要请在广州的阿姨帮忙接机。请你写一段话，介一下家庭成员的特征，确保阿姨能准确找到你们。 温馨提示 ①抓住外貌最有特点之处来写。 ②有时候单凭外貌还不能猜出这个人是谁，这时候就需要我们通过具体事例进一步描写人物的性格、品质、爱好等，让人物的特点更加突出。 习作二：写日记 1.审题我有法。 （1）下列对日记格式的叙述正确的一项是( )。(多选) A.日记的第一行应写清楚日期、星期、天气，并且居中。 B.日记的正文格式和作文一样。 C.日记应该在结尾写上日期。 D.日记必须要写上标题。 （2）下列可以作为日记内容的是( )。(多选) A.当天发生的一件令人印象深刻的事。 B.当天自己从早到晚干过的所有事情。 C.当天看到的景物、接触的人或自己的一些领悟。 D.当天自己心里突然产生的一些想法。 2.选材我能行。（下面哪些素材可以写进日记里呢？在合适的素材后面画“√”。） （1）今天，奶奶家的母鸡下蛋了，它下蛋的过程被我看见了，我觉得很有趣。（ ） （2）今天上午，我在家睡了个懒觉，快到中午才起床吃饭。（ ） （3）今天，我们班举行了演讲比赛，我得了第一名。 （ ） （4）昨天，我观看了《国家宝藏》节目。 （ ） 3.构思讲策略。（理清并确定本次习作的思路） （1）我要先写上日记的开头 年 月 日 星期 天气 。 （2）今天打算写的内容是我的（ ）。A.所见 B.所听 C.所做 D.所想 （3）我要写的内容具体是： 4.下面是一位小朋友写的关于捉鱼的日记，内容很有趣。但是，日记中有两处不足在旁边进行修改。 （1）格式修改： （2）内容修改： 5.修改提升题。 阅读下面的日记片段，找出问题（格式、内容、细节）并修改。 【原文】 今天 晴 我和爸爸去钓鱼。钓了很久，钓到了一条鱼。很高兴。 【问题分析】 ①格式不完整，缺少“日期、星期”； ②内容简略，没有写钓鱼的过程和细节； ③感受表达直白，缺乏具体描述。 【修改后】 6.习作练习（任选一题）。 （1）亲爱的同学，你今天有怎样的经历与收获呢？请你写一篇日记记录下来，不少于300字。要注意日记的格式，把句子写通顺。 （2）你观察过绿豆芽的生长过程吗?选取其中一个阶段，写一篇观察日记， 要求：①记录的是植物某一阶段的样子。 ②注意日记的格式。 ③按照一定的观察顺序描述植物。 习作三：续写故事 1.审题我有办法。 想一想，做一做，明确本次习作的内容和具体要求。 仔细观察图片，图片中的人物有 ,第一幅图展现的场景是 ,第二幅图展现的场景是 ,第三幅图展现的场景是 。 2.通过观察图片，我们知道了本次习作的主要内容是( )。 A.同学们讨论自己收到的生日礼物。 B.李晓明和爸爸妈妈一起过生日。 C.同学们商量给李晓明送生日礼物。 D.同学们给李晓明过生日 3.下面的素材,哪些可以写进习作中呢?在合适的材料后面打上“√"。 题目:难忘的生日会 （1）同学们为李晓明举办了一场温馨的生日会。 （2）李晓明不喜欢同学们送给他的生日礼物。 （3）李晓明过生日时观看了同学们为他录制的生日祝福视频。 （4）大家说某一个同学送的生日礼物太差。 4.列提纲，沥青本次习作的思路。 5.给文章开头加上一个合适的题目，并写出一个相照应的结尾。 题目： 开头：今天是李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作，所以在老师的组织下，我和五位同学来到晓明家，给晓明一起共度生日。 结尾： 6.读一读下面的例文，照样子说一说你觉得这篇文章好在哪里。 难忘的生日会 活动课上，老师让大家交流令自己难忘的生日。教室里顿时热闹起来，同学们热烈地讨论着自己生日时的趣事。只有李晓明一个人默默地坐在位子上，看起来很难过。大家关切地询问他怎么了，他才支支吾吾地说他的生日快到了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作，不能赶回来为他庆生。同学们都为他感到遗憾。 后来同学们和老师偷偷商量决定：在教室为李晓明过一次生日，给他一个惊喜。 到了李晓明生日那天，李老师借故把李晓明叫走了。同学们赶紧装饰教室，忙得不可开交：有的在黑板上画画，有的吹气球，有的给买来的生日蛋糕插上蜡烛…[用“有的……有的……有的……”写出了同学们装饰教室时的忙碌场面。] 李晓明回来了！他一进教室，大家就把五颜六色的闪光纸撒在了他的头上，教室里一下子沸腾了起来，大家一起喊：“生日快乐！”李晓明顿时就哭了，不停地说：“谢谢大家，谢谢大家！”同学们为他戴上了生日帽，把蛋糕捧到他面前，让他许愿。他双手合十，许完愿后吹灭了蜡烛，大家一起欢呼，纷纷献上了自己准备的生日礼物。李晓明说：“这是我最难忘的生日会，谢谢大家！”[对李晓明的语言、动作描写，表达出了他的激动开心和对同学们的感激。] 这次生日会见证了同学们的友谊，也记录了大家最快乐的时刻。 我的赏析： 7.习作练习。 读《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》，一边读一边预测后面的内容，先择一篇课文，将你的预测和结局写下来。（课本第52、58页） 要求：（1）从《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》两篇课文中，选择一篇进行预测。（2）将你预测的内容和结局写下来。 思路：（1）读课文呈现部分的内容，可以根据文章中的一系列线索进行预测。（2）抓住文章中反复出现的情节，进行预测仿写。（3）对故事的后续发展展开大胆、丰富的想象。 习作四：我来编童话 1.审题我有办法。 （1）先审内容:本次习作需要注意以下几点,选一选。 ①题目横线上填写的人物可以是( )。(多选) A.童话人物 B.神话人物 C.历史人物 D.身边人物 ②本次习作的情节要求( )。 A.发挥想象力虚构 B.写读过的故事中出现过的情节 （2）后审重点:“我和 过一天”的题眼是“ ”。 2.下列不属于神话的特点的一项是( )。 A.充满了神奇的想象。 B.很多人物个性鲜明。 D.故事多带有讽刺或劝诫性。 C.能表达出古人对世界的认识。 3.列提纲，理清本次习作的思路。 4.给文章开头加上一个合适的题目，并写出一个相照应的结尾。 题目： 开头：星期天，阳光明媚，柔和的春风吹拂着大地。我写完作业，坐在院子的竹椅上，遥望着天空中瞬息万变的朵朵白云，别有一番情趣。一阵微风拂过脸颊，忽见一人拿把羽扇，脚蹬祥云从天而降，仔细察看，原来是中华智星——诸葛亮也。 结尾： 5.读下面的语段，体会神奇之处，照样子根据提示写一段话。 后羿带着我爬过九十九座高山，迈过九十九条大河，穿过九十九条峡谷，来到东海边，登上一座大山。站在山顶，后羿拉开巨弓，一支一支地射向太阳，箭无虚发。刚才还耀武扬威的太阳都跌落山谷，最后只剩下两个了。后羿把弓箭递给我。咦？真怪，怎么弓箭没有我想象中的那么沉？我顾不上发问，连忙学着后昇的样子弯弓搭箭，“嗖”的一下子，箭射往天空，一个太阳躲闪不及，被我射了下来。 我跟着孙悟空来到了天宫，找到了太上老君。 。看着地球上的新冠病毒被消灭得干干净净，我高兴地笑了。 6.修改提升题。 阅读下面的童话片段，找出问题（角色模糊、情节简略、缺乏细节）并修改。 【原文】 小刺猬和小兔子在森林里玩。它们看到一只小鸟受伤了。小刺猬和小兔子帮小鸟包扎伤口。小鸟很感谢它们。 【问题分析】 ①角色缺乏特点，没有体现小刺猬和小兔子的性格差异； ②情节简略，没有写“如何发现小鸟”“如何包扎伤口”的细节； ③场景模糊，未描述森林的环境，缺乏画面感。 【修改后】 7.习作练习。 你喜欢《西游记》中的孙悟空吗？你喜欢月宫中的嫦娥吗？假如让你和他（她）在一起待一天，你们之间会发生怎样的故事吗？请展开丰富的联想，写一写吧。要求：语句通顺，叙述条理，不要写错别字。350字左右。 测   考   点   检   测 一、列提纲。 以《猫咪捕鱼》为题，根据所给的材料，写一份作文提纲。 我家的猫咪每次看到鱼缸里游动的小鱼，都会悄悄趴在鱼缸边，尾巴轻轻摆动，眼睛紧紧盯着水中的目标，连眨都不眨一下。过了一会儿，它慢慢抬起前爪，身体微微弓起，像一张拉满的弓，屏住呼吸，生怕惊动了小鱼。突然，它猛地将前爪伸进鱼缸，快速向一条红色的小鱼抓去，可小鱼反应极快，一下子躲开了，猫咪只抓了一把水。它甩了甩湿漉漉的爪子，没有气馁，又重新趴在原地，继续盯着鱼缸里的小鱼。这次它更加耐心，等小鱼游到离它较近的位置时，它再次发动攻击，前爪精准地按住了小鱼，然后用嘴叼起小鱼，得意地跳到沙发上享用起来。 二、把短文补充完整。 小兔子和小松鼠 小兔子和小松鼠是邻居。小兔子住在小松鼠的西南，屋前有一片青草地；小松鼠住在小兔子的东北，房后有一棵高大的松树。 一天，小松鼠把一篮刚采摘的松果倒在院子里的石板上晾晒。 三、下面这段文字是《老母鸡下蛋》评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？ 老母鸡安静地趴在松软的草窝中。过了一会儿，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，可是窝里却是空的。这时只见母鸡的翅膀架了起来，睁大了眼睛，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 四、根据下面文章的结尾给习作名一个题目，并写出与文章结尾照应的开头。 题目： 开头： 结尾：看着自己洗得干干净净的碗，心里乐滋滋的，谁说劳动不是快乐的呢？ 五、读一读下面几篇不同类型的日记，照样子写一写你的评价吧。 10月1日 星期二 晴 今天，我做了一个有趣的实验,把一些绿豆放在一个装了水的杯子里，并观察它们的发芽过程。我把它们放下去之后，轻轻晃动杯子，它们就像是一个个调皮的孩子，在杯子里跑来跑去。有些跑累了，便躺在杯底呼呼大睡,而有些好像还没玩够,浮在水面上。于是我把那些不睡觉的捞了起来,把它们丢掉。 10月3日 星期四 晴 今天,我去看绿豆,发现它们变胖了,比以前大了很多。其中几颗还神不知鬼不觉地撑破了绿绿的衣裳，露出了白白的肚皮。不过，大部分绿豆还是把衣服紧紧地穿在身上，好像生怕着凉一样。 10月5日 星期六 多云 今天是泡绿豆的第五天了，我迫不及待地去看绿豆,发现有的绿豆已经吐出了白白的嫩芽，大约有一厘米长。脱了皮的绿豆白嫩嫩的,真招人喜爱。 10月7日 星期一 小雨 又过了两天，绿豆已经全部脱了衣裳,吐出了芽,有的像大象的鼻子,有的像天鹅的脖子。还有的像没睡够的小孩子，耷拉着脑袋。 评价:这组观察日记按照时间顺序来记叙绿豆发芽生长的过程，自然而有条理，语言生动形象。 评价: 评价: 六、同类真题拓展 真题一 (山东聊城东昌府区)围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇日记。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 写作小提示 ①写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。 ②注意日记的格式。 真题二 (北京市通州区)溜冰记 冬日黄昏的溜冰场，这儿的人可真多。有的像轻盈的燕子，动作敏捷地在人群中穿来穿去；有的像翩翩起舞的蝴蝶，身子忽上忽下地做着各种优美的动作；真是让人眼花缭乱啊！还有的在一旁小心翼翼地滑着…… 要求：根据片段，完成一篇日记，描写你溜冰的经过，要写得具体生动有趣，不少于450字。 七、同类真题拓展 (2024年·辽宁鞍山铁西区文题二)我们看过很多童话，里面的人物有哪吒、葫芦娃、神笔马良、白雪公主……你喜欢哪些人物呢?如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?请以“我和过一天”为题，写一篇作文。 写作提示 ①只能选择一位童话人物，例如白雪公主、小美人鱼、神笔马良等，不能选神话人物。 ②要写清楚故事发生的地点以及故事的起因、经过、结果。 ③“一起”说明要写“我”和童话人物的互动，或者分别写写“我”和童话人物都干了什么，不能只写某一方面。 八、同类真题拓展 (2024年·辽宁鞍山铁西区文题二)你读过安徒生童话里的《皇帝的新装》吗?游行大典举行完毕后，皇帝回到了宫中。他怒发冲冠，心想：那两个骗子让我蒙受了奇耻大辱，还骗了我那么多的金子，这回一定要让他们的脑袋搬家！于是，他派卫兵去骗子原先住的房间搜查……结果怎样呢？请你尝试着写一写吧。 写作提示 丑小鸭变成天鹅回到家乡后，遇到了以前嘲笑过他的小动物们，他们会说些什么?会怎么做呢? 答案 考点演练 一、习作：猜猜他是谁 1.（1）|同桌小雨|齐刘海下有颗小小的痣，总穿带小熊图案的外套，鞋子边总沾着点泥土（爱跑操场）|活泼、爱帮助人|上次我数学题不会做，她蹲在我座位旁，用彩色笔在草稿纸上画图讲解，直到我懂| |爷爷|头发花白，总戴一顶棕色旧草帽，左手手腕上有块掉了表带的老手表|勤劳、慈祥|每天清晨都去院子里浇花，还会把开得最好的月季花剪下来，插在我房间的花瓶里| （2）标志性动作：小雨说话时总爱晃左边的小辫子，爷爷浇花时会用袖子擦额头上的汗（答案不唯一，符合人物特点即可） 标志性语言：小雨常说“别慌，我们一起想办法！”，爷爷总念叨“花要好好养，就像你们要好好长”（答案不唯一，符合人物特点即可） 2.（1）①× ②√ ③√ （2）每天午休时，她都会从书包里拿出《格林童话》，坐在教室角落读，连同学叫她玩跳皮筋，她都摇摇头说“等我看完这一章” 家里的电风扇不转了，爸爸找来螺丝刀，拆开外壳检查，发现是电线松了，他重新接好电线，电风扇又能转了，还帮我调整了扇叶的角度 3.示例：猜猜他是谁 戴眼镜，看上去文质彬彬。 爱好书法 他对书法非常痴迷，课间休息时，我常常能看到他坐在座位上认真练字。 同学们，你们知道他是谁了吗？ 4.（1）示例：皮肤白皙，眼睛不大，却戴了一副大大的眼镜，宛如一位小博士。 （2）示例：她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西，例如手工课要用的剪刀、数学课要用的尺子……每当上课需要用到“百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地让别人先用，自己最后才用。 5.我要写的这个人，总戴一顶棕色旧草帽，左手手腕上有块掉了表带的老手表。他特别勤劳，每天清晨都会去院子里浇花，还会把开得最艳的月季花剪下来，插在我房间的花瓶里。他也很爱学习，晚上总坐在台灯下看报纸，遇到不认识的字，还会拿着报纸问我。家里人都特别喜欢他。你们能猜到他是谁吗？ 6.（1） 故事大王 我们班有个“故事大王”。 如果你课间去我们班，一定会看到他在绘声绘色地讲故事。《望梅止渴》《单刀赴会》《煮酒论英雄》……这些历史小故事同学们百听不厌。有时，我们还会被他的“怪腔怪调”逗得捧腹大笑。不过，最让我难忘的是一次学校举行的讲故事比赛。轮到“故事大王”登场时，只见他不慌不忙地走上台，彬彬有礼地向大家鞠一躬。接着，《负荆请罪》的故事就拉开了序幕：他一会儿模仿蔺相如，一会儿客串廉颇，像表演话剧一样生动，语速时快时慢，吐字清晰，抑扬顿挫，同学们听得入了迷。“哗——哗——”当他结束表演时，掌声一阵接一阵。有的同学激动地为他喝彩：“再来一个！”还有的朝他竖起了大拇指。 他爱讲故事，这不仅给我们的生活带来了很多欢乐，还激励我看更多的书！ （2） 猜猜他是谁 我介绍的这位同学，他有一双水灵灵的大眼睛，红红的脸蛋，肥肥的身体。 要是说起他的缺点，那是三天三夜也说不完的。我来给大家一一列举下：他上课经常 放屁，一放就噼里啪啦响，我们私底下都说他是“屁大王”；他吃饭时专挑肉吃，肚子上的肉可以和猪八戒相媲美了；每次别人吃零食时，他都会垂涎三尺，这时，我真想把李白的《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”改成“疑是口水落九天”。 当然他也是有优点的，他是我们班的搞笑大王。课间时间，总能看到他走着他的“猫步”，秀着兰花指，怪声怪调地说：“人家好怕怕哦……”简直就是个典型的“娘娘腔”。他还会经常在大家面前耍酷，用手顺着他的头往后摸，然后头一甩，那样子真是太滑稽了，把大家都逗得合不拢嘴了。 猜猜他是谁吧！ （3）妹妹圆圆的脸蛋总是挂着微笑，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在脸蛋儿上，再加上小小的鼻子和櫻桃小嘴，显得异常可爱。 爸爸今年四十多岁了，仍然是满头亮亮的黑发，别看他身材瘦小，却格外结实；他那灵活的眼神，敏捷的动作和活泼的性格，常使我联想到美猴王孙悟空。爸爸也是四十多岁，白发却爬上了他的头顶；他身材高而胖，性情稳重，总是寡言少语的。 外婆虽然已经老了，额头上刻满了皱纹，两鬓的头发变得像银丝一样，但是她那双灵巧的双手却让我十分羡慕。 妈妈一张国字脸上已经爬上了几丝皱纹，剃着干练的平头，可以清晰地看到里面夹杂着一根根白发。她平时穿一身橙色的工作服，头上戴一顶工作帽，脚蹬一双结实耐用的黄胶鞋。 外公身体瘦削，常年穿着一件蓝色上衣，一条棕色裤子，上面的胶水污迹和黑皮屑记录着风霜的岁月；脸上的皱纹纵横交错，脸色像铁锈一样；头发像一个蓬松的、摇摇欲坠的鸟巢；花白的胡子星星点点；他的鼻子只要一皱，样子就变得十分可怕；他的双手像两棵老树桩，粗糙不堪，凸暴的青筋努力地紧拉着那张似乎要掉下去的、皱巴巴的皮。 二、习作：写日记 1.（1）AB （2）ACD 2.（1）√ （3）√ 3.（1）2019 9 29 日 雨 （2）A （3）今天早上,我拿着放大镜准备观察蚂蚁。我来到一个蚂蚁洞旁,发现一个个蚂蚁都背着粮食搬到另一个洞里。我心想:肯定要下雨。所以马上跑回家,刚回到家,天果真就下起雨来。 4.①略（提示：写清楚星期几和天气状况。） ②示例：我想捉一条玩玩，便拿了一个脸盆来，我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀，没想到鱼那么机灵，竟从一个缝隙里逃走了。我又反复试了好几次，最后才成功。 5.2025 年 10月10日星期五 晴 今天早上，爸爸带我去河边钓鱼。我们坐在小马扎上，爸爸帮我把鱼饵挂在鱼钩上，我举起鱼竿，把鱼线轻轻甩进河里。等了大概二十分钟，鱼漂突然往下沉，我赶紧喊“爸爸，有鱼上钩了！”爸爸帮我一起拉鱼竿，一条手掌大的小鲫鱼被拉了上来。我小心翼翼地把鱼从鱼钩上取下来，看着活泼乱跳的小鱼，心里比吃了糖还甜。这真是开心的一天！ 6. 绿豆“变形”记 3月18日 星期一 晴 课堂上郑老师让我们回家写绿豆发芽的观察日记。我迫不及待地找了一个瓶子泡绿豆，心里祈祷豆子能快点长出芽。 睡觉前我怀着好奇的心情，想看看绿豆是否有改变。我发现豆子居然有了微妙的变化：身体比原来胖了许多，颜色也浅了很多，看上去黄黄的、胖胖的，像个胖小子，可爱极了。 3月19日 星期二 晴 第二天，我回到家一看，豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子。在它的附近，看到了一个很小很小的芽，如果不仔细看，很难发现它，这小芽把外面的豆皮撑得有点儿高。 3月20日 星期三 多云 今天我急急忙忙回到家，第一件事就是看一看我的绿豆。那可爱的小绿豆，就像蝉脱去了外衣，露出了嫩嫩的身体。长出的嫩芽，就像那刚出生的小娃娃，伸展着它那细细的、软软的小腿，淘气极了！ 3月21日 星期四 小雨 晚上我做完作业，发现豆芽竟然又长了一大截！豆芽长到接近两厘米长，尾部还有一根长长的细线，就像头发。妈妈说：“这就是我们平时吃的绿豆芽，只不过卖豆芽的人要给泡豆子的水里添加一些养料，所以菜市场买的豆芽要比自己泡的豆芽更粗壮一些。”哈哈，原来我的绿豆已经长成了绿豆芽啊！ 处处留心皆学问，希望我们能做一个善于观察，爱动脑的好孩子。 三、习作：续写故事 1.李晓明和他的同学 一对同桌在谈论各自是如何过生日的，吸引了其他同学的注意 李晓明想到父母不能给自己过生日，很伤心 那对同桌商量着为李晓明过生日 2.D 3.（1）√ （3）√ 4.例：温馨的生日会 生日这天，全班同学给李晓明买了一个生日蛋糕，还一起给他唱了“生日快乐歌”。 李晓明度过了一个既感动又难忘的生日。 5.晓明过生日 时间过得真快，生日聚会结束了。回家的路上，我心里为晓明感到高兴，也为我们深厚的同学情谊祝福！成长的路上，我们多么需要这样的情谊啊！ 6.示例：第一自然段中，热烈讨论的同学们和默默坐着的李晓明形成对比，突出了李晓明的心事重重。 7. 《胡萝卜先生的长胡子》续写 后来，胡萝卜先生一不小心被一根树枝绊倒了，裤子破了一个大洞。于是他来到裁缝店，想要裁缝帮他把洞补上。裁缝说：“真不好意思，我这里的线用完了。你能不能自备一些线呢？没有线，我什么都做不了呀。”胡萝卜先生刚刚想回家去拿线，突然看到自己身后拖了一根长长的“线”，这才发现自己的胡子已经长得很长很长了。最后，胡萝卜先生高兴地剪了一段胡子给裁缝，裁缝帮他缝好了裤子。 在回家的路上，胡萝卜先生碰见好多人向他道谢，他这才知道自己的胡子帮助了大家。胡萝卜先生喜滋滋地想：我的胡子用处真大啊！ 《小狗学叫》续写 狗跑啊，跑啊，跑到了一个农场。农场主发现小狗会学鸡叫，还会学小鸟叫，于是就抓住了小狗，把它关了起来。这位农场主每天在森林里放置捕鸟网，让小狗躲在灌木丛中学各种小鸟叫。那些被小狗的叫声吸引来的小鸟，都被农场主抓住了，有的卖给了城里的饭店，有的卖给了宠物店…森林里的小鸟再看见小狗都会骂它：“你这个坏蛋，害死了我的妈妈和家人！”小狗很内疚，想找机会逃走。 一天晚上，小狗在笼子里睡觉的时候，听见有动静，看见了一只小黑狗。在小黑狗的帮助下，它逃了出去。小黑狗得知小狗的悲惨遭遇后，没有嘲笑它，而是说：“我来教你真正的狗叫吧！”在小黑狗的耐心教导下，在小狗不懈的努力下，小狗终于学会了“汪汪”叫！ 四、.习作：我来编童话 1.（1）①AB ②A （2）过一天 2.D 3.我与孙悟空过一天 赞扬科技的神奇。 点名故事的主人公→流浪狗朵朵。 我和孙悟空一天游览未来世界的经过。 （1）游览未来的公园。 （3）一起去救唐僧。 呼应开头→回到现实，抒发感想。 4.我与诸葛亮过一天 回味这美丽的相遇，我受益匪浅，我一定按照诸葛亮说的去做，努力提高作文水平，努力学习科学文化知识，做一个向他一样的人，报效祖国。 5.示例：太上老君正在炼丹炉旁炼制他的仙丹呢！“大圣！来到此处有何贵干呢？”太上老君看到孙悟空，连忙打招呼。“老儿，今日有一事相求！”孙悟空笑着说，“小亮，你说吧！”我忙把世界上正在遭受一场新冠肺炎疫情的事给太上老君说了，并向他求取能治愈新冠肺炎的仙丹。太上老君听完后，从宽大的道袍里拿出一个宝葫芦，说只要把里面的仙丹碾碎，放入人们的饮用水里，喝下去就能消除病毒。我和孙悟空接过宝葫芦，飞回人间，把仙丹碾碎放入各条河流，新冠肺炎疫情很快被遏制住了。 6.深秋的森林里，金黄的枫叶飘落在地上，小刺猬团团正背着几颗红果子散步，胆小的小兔子白白跟在它身后，时不时捡起地上的小野花。突然，白白指着前方的灌木丛喊：“团团，你看！那里有只小鸟！”团团跑过去，发现小鸟的翅膀流着血，正小声叫着。团团赶紧从背上取下一片柔软的树叶，白白小心翼翼地用树叶帮小鸟擦伤口，团团还找来细细的草茎，轻轻帮小鸟包扎。小鸟感激地说：“谢谢你们，你们真好！” 7. 我和嫦娥过一天 如果我能和嫦娥过一天，那该多好啊！我会请她带我飞到广寒宫里，和她一起过中秋。 去年中秋节，我们一家人在院里赏月亮、吃月饼，我突然想到了一个关于月亮的神话，那就是“嫦娥奔月”，心想：我要是和嫦娥过一天，那该多好啊！ 我正这么想着，忽然耳边响起来一个甜美温和的声音：“快跟我走吧，我带你去月亮上玩！”接着，嫦娥姐姐就拉着我的手飞到月亮上了。到了月亮上，借着明亮皎洁的月光，我才发现：嫦娥姐姐长得美若天仙，国色天香。她的衣裙也十分美丽，可我却穿着一件睡衣，于是，嫦娥姐姐帮我变了一身漂亮的裙子。 她带我走到广寒宫里去，发现比北京的故宫大，比故宫华丽，她给我讲了许多有趣的故事，然后，她带我来到月亮的边上。嫦娥姐姐叫我不要动，她先用法术把月光变成了一地的金沙，然后拿了一个金铲子，把边上铲了一点点金沙，最后，她又用法术把金沙变回了月光，我好奇地问：“这是干嘛呢？”嫦娥姐姐对我说：“每到十五中秋，我都要铲一点点金沙（月光），等铲到只剩一点金边时，我就又让月光慢慢变回来了。”我听了才知道，原来，我们在凡间看到的月亮的变化是这样的呀！ 嫦娥姐姐又带我去广寒宫的后院，我发现了一只可爱的小兔子，嫦娥姐姐告诉我说，这只可爱的小白兔是玉兔，平时，在月亮上无聊时就和它玩一会儿。嫦娥姐姐又给我拿了几块样子好看的月饼，有很多口味。 就在这宁静的时刻，突然，不知从哪里冒出了一只大狼狗，汪汪汪地叫个不停，吓得我一屁股坐在了地上，嫦娥姐姐突然严肃起来，对着大狼狗狠狠地说：“你再不回去，我就去王母娘娘那告你的状去！”说完，那只大狗立刻跑了，吓得我都哭了。 我突然醒了过来，原来，这只是一个梦啊！ 我好想真能和嫦娥过一天，那样，我的美梦就能实现了。 考点检测 一、题目：《猫咪捕鱼》 中心思想：通过描写猫咪捕鱼的全过程，展现猫咪的敏捷、耐心和可爱，表达对自家猫咪的喜爱之情。 段落安排 第一段（开头）：简单介绍家里的猫咪，点明它最喜欢的活动之一是盯着鱼缸里的小鱼，引出下文对猫咪捕鱼场景的描写。 第二段（捕鱼前）：详细描写猫咪看到小鱼后的状态，如趴在鱼缸边、尾巴轻摆、眼睛紧盯，突出它的专注。 第三段（第一次捕鱼）：描写猫咪第一次捕鱼的动作，从抬起前爪、弓起身体，到猛地伸爪，再到捕鱼失败后甩爪子的样子，体现它的敏捷和不气馁。 第四段（第二次捕鱼）：描写猫咪第二次捕鱼时更加耐心，等待合适时机后成功抓住小鱼，并叼到沙发上享用的过程，突出它的聪明和执着。 第五段（结尾）：总结猫咪捕鱼的有趣场景，表达对猫咪的喜爱，以及从猫咪捕鱼过程中感受到的乐趣。 二、饱满的松果带着松树的清香，在阳光下泛着浅褐色的光泽，小松鼠蹲在旁边，用小爪子轻轻拨弄着松果，心里盘算着：“这些松果晒干后，冬天就能当粮食啦，到时候也给小兔子送一些，让它尝尝松果的味道！”它看了看天上的太阳，觉得一时半会儿不会变天，便决定去屋后的松树上再捡些松果，回来一起收。 可小松鼠刚爬上树没一会儿，天空就暗了下来，一阵雷声从远处传来，紧接着豆大的雨点就“噼里啪啦”地落了下来。小松鼠心里一慌：“不好！我的松果还在院子里呢！”它急忙从树上跳下来，飞快地往院子里跑。只见石板上的松果被雨水打得东倒西歪，有的已经滚到了院子角落的泥水里，眼看就要被泡坏了。小松鼠急得团团转，它的小爪子太小，一次只能捡几个松果，根本来不及把所有松果都收起来。 就在这时，小兔子撑着一把大荷叶伞跑了过来，大声说：“小松鼠，别着急，我来帮你！”原来小兔子在屋前的草地上割草，看到下雨了，想起小松鼠在晾晒松果，便赶紧带着家里的竹筐来帮忙。小兔子把荷叶伞递给小松鼠，自己则蹲下身，用两只长耳朵护住竹筐，飞快地把石板上的松果往筐里捡。小松鼠也撑开荷叶伞，一边挡雨，一边帮忙把滚到泥水里的松果小心地捡起来，用爪子擦掉上面的泥水。 雨点越下越大，打湿了小兔子的衣服和小松鼠的尾巴，可它们一点也不在乎，只顾着赶紧把松果收完。没过多久，所有的松果都被装进了竹筐里。小兔子拎着竹筐，小松鼠撑着荷叶伞，一起把松果搬进了小松鼠的屋里。 小松鼠看着满满一筐的松果，感激地对小兔子说：“谢谢你，小兔子！要是没有你帮忙，我的松果就全被泡坏了。”小兔子笑着说：“咱们是邻居，互相帮忙是应该的呀！等松果晒干了，我还等着尝一尝呢！” 过了一会儿，雨停了，天空出现了一道美丽的彩虹。小松鼠和小兔子坐在屋门口，一起整理着松果，脸上都洋溢着开心的笑容。从那以后，它们的关系更亲密了，不管谁遇到困难，都会第一时间伸出援手。 三、这一段描写母鸡下蛋，过程显得比较空泛，没有细致的描写，读起来不够真切。此外作者观察时的心理感受也没写出来。应该把过程写详细，把内心感受写出来。 四、今天我洗碗 今天吃饭的时候我就想帮妈妈做做家务，妈妈同意让我洗一次碗，我高兴得不得了。 五、示例：这篇日记中摘抄了两首诗，并写明了摘抄的原因，内容很完整。 这篇日记写了从一本漫画书中得到的启示，富有哲理。 六、 游牡丹园 5月1日 星期三 晴 今天，是“五一”假期的第一天，爸爸妈妈带我一起去柏乡看我们的国花一一牡丹。 走进牡丹园，首先映入眼帘的是一对雕像。妈妈说：“他们是牡丹仙子和芍药王子的汉白玉塑像。”导游介绍说：“汉牡丹有很多的传奇故事。相传很久以前，有一男一女踏进一座庙中，这时，飘来一股香气。这香气沁人心牌、使人神清气爽。两个人寻找香气的来源，却看不出个究竟。走出庙宇，他们在一块空地上看到两株花草，但见这花水灵灵、鲜嫩嫩，可爱极了。那香味儿就是它们发出的，就给它们取名叫牡丹花。这就是最早的牡丹花的来历。 我边听故事边继续往前走。放眼望去，好一片牡丹花的海洋呀！置身其中，香气袭人，使人倍感神清气爽！这里可真不愧为牡丹花的博览会呀！看！有红色的，有粉红色的，有紫色的，有玫红色的……牡丹花的雍容华贵、高雅清新吸引了众多游客拍照留念。导游介绍说：“汉牡丹园的来历还有一段美丽的故事呢！据《柏乡县志》记载：西汉末年，刘秀为躲避王莽的追杀，跑进庙内(汉牡丹园)，当时正值牡丹盛开时节，无数株牡丹竞相开放，它们舒枝展叶护住了刘秀，使他躲过了一劫。刘秀当了皇帝后，为感谢牡丹花的救命之恩，赋诗一首：萧王避难过荒庄，井庙俱无甚荒凉。唯有牡丹花数株，忠心不改向君王。”听着这美丽的故事，我不禁对牡丹花产生了兴趣。 接着往前走，这里拍照的人更多了。我见到了经历了200多年风雨依然健在的七株汉牡丹。导游讲述了一个真实的故事：“抗日战争时期，日本大举侵略中国。他们也把黑手伸向了汉牡丹。为了保证花的成活率，日本鬼子把这些汉牡丹连根带土移往日本。可是，这些牡丹不忘故国，保持自己高贵的气节，誓死不在外国生长。尽管日本人细心呵护，寄予厚望，但汉牡丹仍以死殉国。遭此劫难，柏乡汉牡丹几近绝迹。新中国成立后，汉牡丹竟死而复生，重新发芽，抽枝展叶，焕发生机，繁花似锦。人们不由得啧啧称奇！因此，当地人把这七株牡丹花视为神花，加倍爱惜。”听完导游讲的故事，我不禁对汉牡丹肃然起敬。 “一花一世界，一叶一菩提。”小小的花草道且具有如此的气节，更何况是我们呢？ 夕阳西下，在杨柳的目送下，在牡丹的挽留下，在小草的“再见”声中，我们离开了如诗如画的牡丹园。 至今，牡丹园的美景还留在我的记忆里，仿佛它在我的心里生了根，发了芽，抹也抹不去。 七、 我和猪八戒过一天 听说今天班里要来一位新同学，于是我幻想着，她会是活泼可爱的“樱桃小丸子”，还是温柔善良的“白雪公主”，还是…… 上课铃响了，在期盼中，老师领着新同学走了进来。大家看了，顿时笑倒一大片，原来来者乃是肥头大耳的猪八戒也！“哎呀，老师，我可是猪八戒的忠实fang（崇拜者），你可一定要让他坐在我的旁边呀！”我暗暗地祈祷着。经过几番周折，我终于如愿以偿，敬爱的老师决定让可爱的猪八戒成为我的同桌了！ye！ye！ye！偶雷偶雷偶雷…… “哎，对了，‘净坛使者’，你怎么到21世纪来上学了？”还没等猪八戒坐稳，我就迫不及待地发起了“攻势”。 “俺听说猴哥在你们这儿学到了许多知识，这不，我也来学点嘛。” 猪八戒摇着他的大耳朵，憨憨地说，“可是，因来得匆忙，我的住处还没找过呢！”我顿时来了劲说：“我家还有一间空房，要不，你就住到我家吧！”老猪一听，兴奋得一蹦三尺高，差点就把教室给震破了。 下午放学，我兴高采烈地领着老猪来到了我家。“爸，妈，你们看，谁来了？”还没踏进家门，我就兴奋得直嚷嚷。这是，爸爸和妈妈闻声跑了出来，定睛一看，可乐坏了：“‘天蓬元帅’，原来是您呀，快请进，快请进！”只见这‘天蓬元帅’谢过我爸我妈，大大咧咧地进了家门。“爸，妈，我想请‘天蓬元帅’住在我家，你们可要多给他煮点肉呀！”“好的，好的，你就放心吧！”妈妈满口答应。这时，倒是八戒老兄不好意思了：“阿姨，那就劳您大驾了。”老妈连忙劝他不要客气。 大约过了半小时，可以开饭了。我们来到餐厅，一看，好多的菜呀！有新鲜的黄鱼，有香喷喷的炒蛋，有色泽鲜红的对虾，还有这猪老兄最爱吃的红烧肉，红烧鸡腿……八戒老兄见了这么多的美食，可等不及了，连忙抓起鸡腿，左吃一口，右咬一口，又用筷子使劲地夹菜，还不停地连声称赞：“恩，好吃！好吃！”“我还要饭！”“我还要……”这老兄吃了半小时后，终于打了一个响嗝，宣告暂停了。我睁大眼睛数了数老兄的碗，真是不数不知道，一数吓一跳，居然有48碗！ “‘天蓬元帅’，你真的好会吃呀！”我情不自禁地翘起了大拇指。“no，no，no，我还没吃饱，晚上我还要吃夜宵呢！”天哪，我晕！ 晚上，可能是因为吃得太舒服了，这八戒老兄在床上倒头就睡。虽然我的房间跟他隔了一个洗手间，一个房间，一个餐厅和一个厨房，但还是能听到他那惊天动地的呼噜声。哎呀！这以后我可怎么睡啊？ “叮铃铃，叮铃铃……”急促的铃声把我惊醒，原来是一场梦！ 八、 《皇帝的新装》续写 游行大典举行完毕后，皇帝回到了宫中。他怒发冲冠，心想：那两个骗子让我蒙受了奇耻大辱，还骗了我那么多的金子，这回一定要让他们的脑袋搬家！于是，他派卫兵去骗子原先住的房间搜查，可是连半个人的影子也没有找到，他们早已经脚底抹了油——溜了。 皇帝又派卫兵叫来了那两个帮他看新衣的大臣，失望地对他们说：“我本以为你们是我身边最聪明、最诚实的大臣，可是这次骗子设了个局，你们不但没有能够破除，反而还往里面钻，结果就是我被你们拖下了水！我对你们失望至极，说吧，我应该怎么惩罚你们？” 两个大臣都十分心慌，他们两个聚在一起，然后小声地谈论着。一个老大臣不安地说：“我们为皇帝掏心掏肺地工作了那么久，难道就要因为这件事而被他一脚给踹开？”另一位官员想了想说：“当然不行了，我们可以来想个办法来将功补过。” 于是，两个人异口同声地说：“陛下请息怒，就让我们负责捉拿骗子吧！”皇帝听了点点头说：“嗯，如果你们可以成功，那我就不记你们俩的过失。” 两个人听了十分高兴，便在城里贴了悬赏令：如果有人捉住了那两个骗子，赏金一千两。两个骗子看见了告示，于是又起了坏心，准备再骗皇帝一次来大捞一笔。 他们躲到了大森林里去换衣服和化妆，谁知这一举一动都被那位来森林里采花的小孩看得一清二楚。小孩子匆匆忙忙地来到皇宫，并向皇帝禀报了这件事。 皇帝十分喜欢这位诚实的孩子，于是便对他说：“谢谢你了。卫兵，快拿赏金来！”善良的孩子说：“且慢，尊敬的陛下，我不需要经济上的帮助，我只有一事相求。”皇帝好奇地问：“哦？是什么呢？”小孩一本正经地回答：“我希望您能不再迷恋新衣服，而是好好地治理这个国家！”皇帝如梦初醒：“连一个孩子都知道怎样当个好皇帝，而我却……真是太惭愧了。” 皇帝十分感动，答应了孩子的愿望。没过多久，果然来了一个化妆成老爷爷的骗子和另一个骗子。皇帝知道了他们的计谋，便派人把两个骗子抓了起来，就地处决。 骗子死后，人们受到了小孩子的感染，都诚实、守信。皇帝也不再喜欢穿新衣服，成了一个受人拥戴、关心国家的好皇帝。人们提到他的时候总是说：“皇帝在治理国家大事呢！” 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $