4.2 洋流（表格式情境教学设计）地理人教版2019选择性必修1

人教版选择性必修一教学设计 课题 第四章《水的运动》 第二节《洋流》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 2课时 备课人 教材 人教版高中地理 课标要求 运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 素养目标 1.区域认知：能结合世界海陆分布图，定位主要洋流的分布区域，理解洋流分布与纬度、海陆轮廓的关联。 2. 综合思维：通过分析大气环流、地转偏向力等因素，综合解释世界洋流的分布规律；能从自然地理环境整体性角度，分析洋流对气候、生物、航海等的多维度影响。 3.地理实践力：能运用洋流模式图或世界洋流分布图，模拟分析实际航海路线选择（如郑和下西洋航线），或解释渔场的形成原因。 4. 人地协调观：认识洋流对人类生产生活的利弊（如渔场提供资源、洋流携带污染物），树立合理利用海洋资源、保护海洋环境的观念。 教材分析 本节是“海—气相互作用”章节的核心内容，前承“大气环流”（为洋流形成提供动力基础），后接“海—气相互作用对全球气候的影响”，是理解海洋与大气、陆地间物质和能量交换的关键纽带，也是解释全球气候格局、海洋生物分布的重要依据。 学情分析 学生在必修一已学习“大气环流”“地转偏向力”等知识，能理解洋流形成的主要动力（盛行风）和偏转因素，且对“寒流、暖流”的基本概念有初步认知；同时具备简单的地图阅读能力，能从分布图中提取地理信息。 学习目标 1.运用世界洋流分布图，描述世界洋流的主要分布特点，归纳世界洋流的分布规律。 2.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 重难点 重点： 1. 世界表层洋流的分布规律，尤其是中低纬度海区“副热带环流”（和北半球中高纬度“副极地环流”的模式。 2. 洋流对地理环境的影响，重点掌握洋流对气候和海洋生物的影响，并能结合具体案例进行分析。 难点： 1. 洋流分布规律的成因推导； 2. 洋流对气候影响的原理应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片】1992年，我国一艘装载有2.9万只塑料小黄鸭的货轮驶往美国，途中在太平洋遭遇强烈风暴，集装箱坠海破裂，小黄鸭散落在海上，形成了漂流的“鸭子舰队”。 其中1万多只小黄鸭漂流多年之后，于2007年抵达英国海岸。 【提问】这些玩具鸭为什么会出现在世界不同的地区？你能推测他们的漂流轨迹吗？ 学生们这些玩具鸭为什么会出现在世界的不同地方？ 通过展示图片及文字材料，引导学生思考相关问题。 环节二 新课讲授 活动探究 一、世界表层洋流的分布规律 【知识回顾】回顾前面一章所学习的气压带风带的相关知识，进行知识链接。 （一）洋流概况 1.概念 2.洋流的特点 3.洋流的分类 （1）按照性质分类：寒流、暖流 【等温线图的判断】 洋流与等温线关系判读 （2）按照成因分类：风海流、密度流、补偿流 【展示示意图】 4.影响洋流成因的因素 【思考】根据洋流的成因分类，能总结出影响洋流形成的因素吗？ （二）世界洋流表层的分布规律 【活动】绘制世界洋流模式图 1.对照全球风带模式图，在世界洋流模式图中加注箭头，标明洋流运动方向。 2.据图说明全球风带和全球洋流系统之间的关系。 1.中纬度海区的大洋环流 【展示图片】世界洋流分布示意图 【提问引导】中纬度海区的大洋环流有什么规律？ 2.北半球中高纬度海区的大洋环流 【展示图片】世界洋流分布示意图 【提问引导】北半球中高纬度海区的大洋环流是什么样的？有什么规律？ 3.北印度洋海区的季风洋流 【展示图片】 【展示示意图】世界洋流简版示意图 【自学窗口】富兰克林和湾流 二、洋流对自然地理环境的影响 1、洋流对沿岸气候的影响 （1）暖流对沿岸气候有增温增湿作用 （2）寒流对沿岸气候有降温减湿作用 【展示图片】 【案例】北大西洋暖流与欧洲西北部气候 2、洋流对海洋生物的影响 【案例】纽芬兰渔场的形成与衰落 3、洋流对海洋航行的影响 ①顺洋流航行，可以加快航行速度，节约燃料。 ②寒暖流交汇形成海雾，能见度低，对海洋航行不利。 ③洋流从极地地区挟带冰山向低纬度漂移，对航运不利。 【案例】泰坦尼克号的沉没 4、洋流对海洋污染的影响 ①有利影响：洋流还可以把近海的污染物质携带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快净化速度。 ②不利影响：其他海域也可能因此受到污染，使污染范围扩大。 【活动】认识洋流对气候的影响 科隆群岛位于赤道太平洋东部，距离南美西海岸约1000千米。这里气候凉爽干燥，以黑巴克里索港为例，其平均海拔6米;月均温最高26.79℃，最低22.79℃ ;年降水量578毫米。 1.比较科隆群岛的气候与热带雨林气候的差异。 2.对照洋流分布图，找出影响科隆群岛的洋流。 3.解释洋流对科隆群岛气候的影响。 学生根据前面所学的知识等温线结合洋流判断，等温线与洋流的关系并进行总结。 学生根据洋流成因分析总结，影响洋流的因素有哪些？ 结合前面所学知识，标出洋流运动的方向，说明全球气压带风带与洋流之间的关系 学生根据材料展出中纬度海区的洋流环流方向，并总结规律。 学生根据材料展出中纬度海区的洋流环流方向，并总结规律。 学生根据示意图北印度洋海区的洋流环流方向在不同的季节有什么不同？ 根据前面所学，总结归纳全球洋流模式示意图。 通过自学窗的材料，了解洋流的相关知识。 学生结合前面所学知识，分析洋流对延沿岸地区气候的影响。 了解北大西洋暖流的影响 学生了解纽芬兰浴场的形成与衰落。 学生了解纽芬兰浴场的形成与衰落。 学生通过活动认识洋流对气候的影响。 知识链接，将所学知识与新知识进行结合吗，加强理解。 根据洋流的成因分析，总计洋流的影响因素。 通过所学习的气压带风带知识，解决新问题。 通过对世界洋流分布图的剖析，总结归纳世界洋流表层分布规律，是本节课的重难点。 通过材料展示，分析洋流对自然地理环境的影响。 通过案例材料活动，认知洋流对气候的影响。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 《第二节 洋流 分层作业》 教学反思 本节课通过动画演示洋流分布，帮助学生理解模式，但部分学生仍难将分布规律与气压带风带联动。小组讨论“洋流对地理环境的影响”时，案例分析深度不足，学生多依赖教材结论，缺乏自主推导。 后续需优化两点：一是增加气压带风带与洋流模式的对比图示，强化逻辑关联；二是提供更多区域案例（如秘鲁渔场成因变式题），引导学生结合具体情境分析，提升知识应用能力。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $