第二单元《整理与复习》第3课时教学设计-2025-2026学年二年级上册数学西师大版

该小学数学教学设计以“数学王国布置会场”情境驱动大单元复习，系统整合1-9乘法口诀巩固、乘加乘减应用及乘法与加法辨析等核心内容，通过装饰组、搬运组、茶水组场景串联知识点，对比7个9与7+9等案例建立知识逻辑。 其亮点在于情境创新激发兴趣，通过对比训练培养推理意识，引导提取图中隐藏信息强化应用意识，如第9题辨析乘法加法区别、第10题找桌椅配椅隐藏条件。分层练习兼顾基础与拓展，助力学生清晰方法，教师精准把握学情。

2025年秋期西师版教材 二年级上册第二单元《整理与复习》教学设计 第3课时 ( 》 教学内容 》 ) 教科书第 44 页练习六第 9~ 11 题和思考题。 ( 》 教学目标 》 ) 1. 通过多样化的练习，进一步熟记 1~9 的乘法口诀，能熟练应用乘法口诀求 积，发展运算能力。 2. 经历应用乘法的意义解决一些简单实际问题的过程，体会数学与生活的 紧密联系，提升模型意识和应用意识。 3. 在富有挑战性和趣味性的练习中，激发数学学习兴趣；培养认真审题、独 立思考、细心计算、合作交流等良好学习习惯。 ( 》 教学重难点 》 ) 教学重点：能应用乘法的意义解决一些简单的实际问题。 教学难点：能正确选择乘法或加法解决问题。 ( 》 教学准备 》 ) 多媒体课件、乘法口诀卡片。 ( 》 教学过程 》 ) 一、基本练习，巩固口诀 教师：同学们，数学王国就要组织召开“奇妙数学 ”大会啦，大家愿意去帮帮 忙吗？ 口令对得又对又快的才能参加哟。 1. 乘法口诀对口令。 （1）出示不完整的乘法口诀，学生口答补充。 （2）出示乘法算式，学生对乘法口诀。 2. 乘法算式对口令。 出示乘法口诀，学生说相应的乘法算式。 教师：真不错，那我们出发吧！ ( 点 · · · ● 基本练习以对口令的形式进行，继续复习巩 固 1~9 的乘法口诀，迅速集中 学生的注意力，为后面的练习做好准备。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 二、综合练习，整体提高 教师：大会布置会场分为三个小组。（课件出示：装饰组、搬运组、茶水组）我 们先去装饰组看看。 1. 教科书第 44 页练习六第 9 题。 （1）理解题意，尝试解决。 9. 两个小组各剪了多少个五角星？ ( 我们组有 2 人。 ) ( 我剪了 7 个， 你剪了 9 个。 )每人剪了 9个。 我们组有 7人。 教师：你了解到了哪些数学信息？要求的问题是什么？ 教师：有提醒大家注意的地方吗？“两个小组各剪了多少个五角星 ”这个“各 ” 表示什么意思？ 学生：分别 。也就是要求出第一个小组剪了多少个五角星，第二个小组剪了 多少个五角星。 图文结合理解题意，左边是求 7 个 9 的和是多少，右边是求 7 和 9 的和是多 少 。把算式写在教科书上，同桌交流。 （2）学生反馈。 （3）对比梳理。 教师：都是 7 和 9，左边为什么用乘法计算？ 右边为什么用加法计算？ 学生边说，课件边演示这两个小组每人剪的五角星的个数，结合图和算式， 理解含义。 ( 点 · · · ● 这是本堂课的难点，通过学生独立思考，小组交流，再用图 和算式相对应 的方式，让学生在现实情境中，掌握求几个几的和用乘法，求两个不同加数的 和用加法，进一步理解乘法的意义。 ● ● ● ● 评 ) 2. 教科书第 44 页练习六第 10 题。 （1）激发学生好奇心。 教师：有了这么多五角星的装饰，会场变得更漂亮了（课件出示装饰了五角 星的会场图）。 搬运组也需要帮忙呢，我们一起去看看吧。 学科网（北京）股份有限公司 （2）出示第 10 题左边图。 8张桌子需要配多少把椅子？ 教师：能帮忙算一算吗？ 把算式写在教科书上。 （3）反馈。 教师：这里的“6 ”是哪里来的呀？ 学生：我数了数，图上一张桌子配了 6 把椅子。 教师：原来除了文字信息外，大家还发现了图里的一条隐藏信息呢，观察真 仔细。 教师：为什么用乘法解决呢？ 学生：每张桌子配 6 把椅子，8 张桌子就需要 8 个 6，所以用乘法解决。 （4）出示第 10 题右边蚂蚁搬糖图。 加油！ 一次搬 4 颗糖要多少只蚂蚁？ 一次搬 9 颗呢？ 教师：摆好了桌椅，还要摆上一些糖果，小蚂蚁也来帮忙了。 （5）我们帮小蚂蚁算算吧？算式写在教科书上。 （6）反馈。 教师：一次搬 4 颗糖要多少只蚂蚁？ 学生：7×4=28（只）。 教师：你是怎么想的？ 学生：从图上看出，一次搬一颗糖要 7 只蚂蚁，4 颗糖就要 4 个 7，就是 28 只。 教师：一次搬 9 颗呢？ 学生：7×9=63（只），9 颗糖就是 9 个 7，所以是 63 只。 学科网（北京）股份有限公司 （7）小结。 教师：一次搬一颗糖要 7 只蚂蚁，也就是 1 个 7；一次搬 4 颗糖要几个 7？（4 个 7）一次搬 9 颗糖要 9 个 7 。一次搬几颗糖，就要几个 7 。用什么方法计算？（乘法） 是的，求几个几是多少可以用乘法计算。 （8）对比。 教师：刚刚搬桌椅和蚂蚁搬糖这两道题，有什么相同的地方？ 学生：都是用乘法解决，图上都有一条隐藏信息。 教师：所以我们在解决问题的时候，一定要仔细审题。 ( 点 · · · ● 除了让学生用乘法口诀解决问题外，更重要的是要让学生明白，在解题 时，有的信息是在文字中直接告诉，有的信息是图上的隐藏信息，一定要注意 读题，培养学生良好的学习习惯。 ● ● ● ● 评 ) 3. 教科书第 44 页练习六第 11 题。 教师：最后还剩下摆茶杯了，我们到茶水组去看看。 （1）你找到了哪些数学信息？ 11. 一共有多少个茶杯？ 检 检 8个 8个 检 8个 8个 检 8个 （2）学生独立把解决问题的算式写在教科书上。 （3）反馈。 教师：一共有多少个茶杯？说说你的算式？ 学生 1：8×4+6=38（个）。 每个盒子里有 8 个茶杯，有 4 个装满的盒子，也就是 4 个 8，旁边还有 6 个茶杯，一共就是 38 个茶杯。 学生 2：8×5-2=38（个）。 每个盒子里有 8 个茶杯，有 5 个盒子，假设 5 个盒子 都装满，也就是 5 个 8，但是最后一个盒子差 2 个，所以要减 2 。一共有 38 个茶杯。 （4）小结。 教师：这几种方法计算出来的结果都是 38 个 。在写算式的时候要注意什么？ 学科网（北京）股份有限公司 学生小结。 教师：为了简便，在计算时，如果看作比几个几多几，就用乘加；看作比几个 几少几，就用乘减。 教师：同学们太棒了，在大家的帮助下，会场布置好了（课件出示会议场景）， 把掌声送给自己！ ( 点 · · · ● 通过求茶杯个数，巩固用乘加或乘减的方法解决问题，不仅要求正确解 决问题，还要能说清楚理由，培养思维能力。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 三、拓展练习，巩固深化 教师：会议顺利进行，但却因为一道数学题突然争论起来。 1. 拓展题目 1。 （1）出示：有两行白菜，一行有 3 棵，另一行有 5 棵，两行一共有多少棵？ A.3+5 B.3×5 C.5+5+5 （2）分析。 教师：你知道这三个算式分别表示的意思吗？应该选哪一个合适？ 同桌交流，指名反馈。 2. 拓展题目 2。 教师：会场上还出现一道更难的题目，大家能有信心解决吗？ （1）出示题目。 （2）学生小组交流、反馈，说明理由。 3. 教科书第 44 页练习六思考题。 教师：会场最难的题目出现了 。敢挑战吗？ 学科网（北京）股份有限公司 （1）出示思考题。题 ( 里填数。 )在考 思 4 + 4 + 3 + 5 = 口 × 6 + 6 + 7 + 6 + 5 = 口 × 口 （2）学生独立完成，并说说自己的思路。 ( 点 · · · ● 通过具有趣味性、思考性和挑战性的拓展练习，激发了学生学习的积极 性，让学生在练习过程中，体验解决问题方法的多样化，使学生的数学思维能 力得到发展。 ● ● ● ● 评 ) 四、反思总结，概括提升 教师：“奇妙数学 ”大会顺利闭幕 。通过今天的练习你有什么新的收获？ 学生 1：通过今天的练习，我对 1~9 的乘法口诀的计算更熟练了。 学生 2：这节课很有趣，我们在帮助布置会场的过程中，解决了很多问题，数 学真有用啊！ 学生 3：我分清楚了在解决问题时，什么时候该用乘法解决，什么时候该用加 法解决。 学生 4：我知道了在找数学信息的时候要仔细，除了文字信息，还要注意图中 的隐藏信息。 …… ( 点 本节课对 1~9 的乘法口诀的内容进行综合练习 。整堂课创设了帮助数学 王国开大会布置会场的情境，调动学生的兴趣 。 通过三个场景的创设，把用 加法和乘法解决问题进行对比；将生活情境抽象为乘法模型；乘加、乘减计算 的巩固等知识点融入进去，让学生在练习中分析— 辨析—明晰，进一步理解 乘法的意义，感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识。 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 $