第二单元《整理与复习》第2课时 教学设计-2025-2026学年二年级上册数学西师大版

该小学数学教学设计以“问题解决”为主线系统复习乘法，通过抢答巩固口诀，结合购物、画图等情境串联“相同加数求和”“数量关系分析”等核心内容，构建“理解意义-运用口诀-解决问题”的知识网络。 其亮点在于情境化复习策略，如逆向思维题（根据积想口诀画图）培养运算能力与推理意识，乘加乘减问题（月饼图）发展几何直观，对比“和与积”强化数学语言表达。分层练习兼顾基础与拓展，助力学生巩固知识，教师可通过汇报把握学情，提升复习效率。

2025年秋期西师版教材 二年级上册第二单元《整理与复习》教学设计 第2课时 ( 》 教学内容 》 ) 教科书第 40 页单元复习第 1 题，第 43 页练习六第 5~8 题。 ( 》 教学目标 》 ) 1. 加强乘法意义的理解，能从生活情境中，写出乘法算式，发展运算能力。 2. 在生活情境中，经历发现和提出问题、运用乘法知识分析问题和解决问题 的过程，培养初步的观察能力 、分析和解决问题的能力，发展运算能力和应用 意识。 3. 通过推理、独立思考和合作交流等过程，体会数学在生活中的应用价值， 树立学好数学的信心。 ( 》 教学重难点 》 ) 教学重点：能应用乘法的意义解决简单的实际问题。 教学难点：寻找数量关系，确定解题方法。 ( 》 教学准备 》 ) 多媒体课件、作业本。 ( 》 教学过程 》 ) 一、抢答引入 教师：同学们，上节课我们对本单元的乘法口诀做了整理与复习，同学们用 乘法口诀计算越来越熟练了 。下面这些题，看看哪些同学能答得又对又快呢？ 3×5= 6×6= 4×8= 7×9= 8×8= 9×2= 6×3= 7×6= 4×9= 教师：孩子们真厉害，算得又对又快！ 这节课，让我们继续运用乘法口诀来 解决生活中的问题。 ( 点 评 抢答导入，能有效激发学生对本节课的学习欲望和 热情。 ) 学科网（北京）股份有限公司 二、解决问题 ( 每根 8 元 )1. 教科书第 40 页单元复习第 1 题。 每个 6元 每个 9元 每个 3元 （1）8 根跳绳共多少元？ 口 × 口 = 口（元） 教师：请仔细观察，从题目中你知道了哪些信息？要解决什么问题？ 学生 1：从题目中知道毽子每个 6 元。 学生 2：皮球每个 9 元，跳绳每根 8 元，乒乓球每个 3 元。 学生 3：问题是 8 根跳绳共多少元。 教师：请同学们把你发现的信息和问题完整地说一说 。你会解答吗？ 学生独立完成，教师巡视。 教师：谁来给大家分享一下你的想法，说出这样做的原因。 学生 1：跳绳每根 8 元，8 根跳绳共多少元？ 就是把 8 根跳绳的钱加起来， 8+8+8+8+8+8+8+8。 学生 2：也就是 8 个 8 相加，加数都是 8，可以用乘法计算，算式是 8×8。 教师：这两种方法哪种更简便？ 求几个相同加数的和 ，用乘法计算比较 简便。 教师：根据图中的信息，你们还能像这样提出其他的数学问题吗？ 学生提出问题，并解答，再交流汇报。 ( 点 · · · ● 让孩子们再次体会，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便 。 同时， 让学生借助生活经验，理解问题中的数量关系，降低思维的坡度，巩固乘法的 意义，还能积累解决问题的经验，提高分析问题、解决问题的能力。 ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 2. 教科书第 43 页练习六第 5 题。 5. 画一画，填一填。 △△△△ × 4 = 12 × 4 = 16 教师：谁来说一说，这道题是什么意思呢？ 学生根据题目意思，先把算式补充完整，再画一画 。学生独立完成，汇报。 教师：你是怎么填出 3，4 的？你是怎么画的呢？ 学生 1：想三四十二，所以算式填 3×4= 12，一共要画 3 组，是 3 个 4，再画 2 组。 学生 2：四四十六，得到 4×4= 16，一共要画 4 组，是 4 个 4，再画 3 组。 ( 点 · · · ● 这是一道逆向思维的题，要求学生对 4 的乘法口诀的熟记与灵活运用。 引导学生根据算式的积，想口诀，再填算式，最后根据乘法算式的意义画图。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 3. 教科书第 43 页练习六第 6 题。 6. 一共有多少个？ 教师：仔细观察月饼图，说说你获得了哪些信息？ 你能根据信息提出数学问 题吗？ 学生 1：有 5 组月饼，每组 6 个，右下角还有 4 个。 学生 2：一共有多少个月饼？ 学生独立列式计算，解决问题，汇报交流。 教师：你是怎么想的，说一说你这样列式的原因。 学生 1：6×5+4=34（个），有 5 组，每组 6 个，就是求 5 个 6，写成 5×6，再加上剩 下的 4 个，就是一共的个数。 学生 2：6×6-2=34（个），我也可以先把后面的 4 个看作 6 个，算式是 6×6，算出 学科网（北京）股份有限公司 结果再把多看的 2 个减去。 教师：为什么这两位同学得到的结果一样，算式却不同？ ( 点 · · · ● 第 6 题是应用乘加或乘减解决生活中的实际问题，引导学生观察图和信 息，分析为什么要这样做，培养学生问题解决能力和语言 表达能力。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 4. 教科书第 43 页练习六第 8 题。 8.写算式，算一算。 ( 9 与 5 的积 ) ( 6 与 3 的和 ) ( 8 个 2 的和 ) 教师：自己读题，先列出算式，再计算 。学生汇报答案和想法。 学生 1：8 个 2 的和，意思是 8 个 2 相加，可以列出算式 2+2+2+2+2+2+2+2= 16。 学生 2：8 个 2 相加，用乘法计算更简便，我的算式是 8×2= 16。 学生 3：9 与 5 的积，就是 9 和 5 相乘等于多少，算式 9×5=45。 学生 4：6 与 3 的和，就是 6 和 3 相加等于多少，算式 6+3=9。 教师：那如果是 6 个 3 的和，又应该怎样列式，为什么呢？ 学生 1：6 个 3 的和，可以用加法，是 3+3+3+3+3+3，简便点就是 6 个 3 是多少， 用乘法更简单 6×3。 教师：看来孩子们在解决问题时，一定要读懂题目，注意区分题目含义。 ( 点 · · · ● 第 8 题引导学生回忆乘法的含义，列出算式后再计算 。通过不同的表述 方式的对比，让学生区别乘法和加法的意义。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 三、巩固练习 教科书第 43 页练习六第 7 题 。放手学生独立完成，然后交流，评讲。 评讲时注意以下几点： （1）提问：总价是什么意思？ （2）“刘老师用 24 元买了一种物品，可能买的是……”，实际上是求哪两个乘 数的积是 24 的问题。 学科网（北京）股份有限公司 （3）还要让学生初步感知“数量×单价=总价 ”这一数量关系，实际上就是求几 个几是多少。 ( 点 · · · ● 第 7 题用乘法口诀解决生活中的购物问题 。题目以表格形式呈现，让学 生在解决问题过程中初步感知单价、数量和总价之间的 关系。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 学生 1：我复习了乘法的意义，能根据题目信息准确列出乘法算式。 学生 2：学习了新知识后，一定要进行整理与复习，这样知识才会更牢固。 学生 3：数学可以帮助我解决生活中的实际问题，我要学好数学。 ( 点 · · · ● 引导学生体会“整理与复习 ”的作用，帮助学生 养成良好的复习习惯 。学 生从课堂小结中体会数学源于生活，感受数学的价值，增强学习的信心。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 $