第四单元 笔尖流出的故事-六年级上册同步作文课程指导

第四单元 笔尖流出的故事 一审题立意课<（写什么） 91.审题目 已知信息 审题指导 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起 (1)作文类型 来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从 生活故事 生活中找到影子。 (2)选材范围 作文课程指导 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形 ①环境设定 象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物， 地点：校园、街头、村庄。 从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象， 时间：丁香花开的时节、冬 六年级 创编故事。 日的黄昏、晴朗月明的晚上。 ②人物设定 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 主要人物及身份：已知信息 中至少有一个人物是主人公。 雷厉风行的班长王寒冰 次要人物及身份：已知信息 充满活力的年轻班主任李军 中的其余人物，还可以添加 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 其他人物。 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 写的时候注意： (3)习作目标及要求 ◇故事要围绕主要人物展开。 ①围绕人物、环境设定展开想 ◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。 象，创编故事； ◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 ②叙事完整清楚，情节曲折动 物的心理活动。 人，人物形象鲜明； 写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢 ③注重环境描写与人物描写相 的故事。 结合。 92.选对象 （1)教材给定的信息 组别 内容 素材分析 环境：开满丁香花 故事发生的地，点：校园里 的校园 故事发生的时间：四五月丁香盛开的时节 第一组 张明：小学生，淘气，爱捣蛋 人物：淘气包张明、 王寒冰：小学生，与张明是同班同学，担任班长， 雷厉风行的班长王 雷厉风行，可能会和张明发生冲突 寒冰、充满活力的 李军：张明和王寒冰的班主任，年轻，充满活力， 年轻班主任李军 第四单元 学生出现的问题需要老师来调解、帮助 故事发生的地，点：街头 环境：冬日黄昏时 故事发生的时间：一个冬日的黄昏 车来人往的街头 环境特点：寒冷，由车来人往可推测出人多、热闹 尖流出的故事 第二组 等特点 人物：充满爱心的 陆天：少年，充满爱心 少年陆天、志愿者 徐明：年龄不详，身份是志愿者，可推测其个性是 徐明 充满爱心、乐于服务他人 故事发生的地点：村庄（乡村) 故事发生的时间：一个晚上（季节、月份不明，可 环境：月光下的村庄 以任意设定) 第三组 环境特点：晴朗，月光明亮 铁蛋：山村儿童，朴实无华，家境普通或贫寒（从 人物：铁蛋、铁蛋 名字可以合理推测) 远道而来的表哥 表哥：身在异乡，远道而来，和铁蛋不常见面 (2)自创 参照课本中的例子自己创设一组环境和人物，编写故事，如写除夕夜里发生在 火车站的故事、夏日午后在爷爷院子里发生的故事等。 35 二谋篇布局课<（慈么写） 91理思路，拟提纲 题目 根据故事情节自拟题目。 开头 ①环境描写，引出人物与地，点； ②交代故事发生的时间、地，点，以及重要人物的出场。 同步作文课程指导 笔尖流出 的故事 ①交代故事的起因； 主体 ②交代故事的发展过程； ③设计故事中的矛盾冲突，并讲述矛盾是如何化解的。 六年级 ①交代故事的结果以及人物的命运； 结尾 上册 ②与开头相互照应，揭示主题。 92.读文章，学技法 技法1：恰当运用环境描写 章环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描 写。环境描写能够交代故事发生的背景，渲染故事气氛，推动情 批注栏 节发展，烘托人物形象，深化故事主题。 课文《穷人》中 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸， 这一段恶劣的自然环 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 境描写交代了故事发 外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净 生的背景，渲来了紧 净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 张的气氛，也为渔夫 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 的出场做了铺垫。 《穷人》 小练笔 早晨，当你走进校园时，学校的环境是怎样的呢？请写一写。 36 技法2：注重人物心理描写 察故事中不同人物各有其独特的个性。除了言行能够反映人物 。风 个性，人物心理活动也能够反映具体情境中人物的态度、品质等。 批注栏 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什 这段话细致描写 么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 了桑娜的心理活动， 是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？… 写出了桑娜的志忑不 他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 安，刻画了一个更立 《穷人》 体的人物。 小练笔 月光下的铁蛋因为没有钱上学，内心一定很矛盾。看着天上的月亮，他会想些 什么呢？请你发挥想象写一写。 第四单元 技法3：精心设计情节 尖流出的故 0本次习作，最难的部分是创编故事情节。同学们可以发挥想 ●·●批注栏 象，先按故事的开端、发展、结局的思路初步搭建故事框架， 批注栏 然后把故事的发展进行细化，增加矛盾冲突，设计故事的高潮。 老汉与小伙子的 注意要前后连贯，情节发展具有曲折性。 对话场景，是故事的 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 高潮，最后，老汉与 还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子都被洪水无情 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 下 地淹没。这一故事情 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 节在紧张的气氛中展 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 开，险相环生，环环 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 相扣，格外生动。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 《桥》 小练笔 请围绕“淘气包”张明编写一段在开满丁香花的校园里发生的故事情节。 37 93.积素材，谋佳作 好词积累 ◎描写心理的词语 百感交集感概万端心乱如麻心花怒放心旷神怡心驰神往忐忑不安 忧心如焚心烦意乱心潮澎湃愤愤不平提心吊胆悔恨交加胆战心惊 ⊙描写人物性格的词语 性情直率宽容大度 豁达开朗乐观自信天真无邪严于律己大公无私 ◎描写人物语言的词语 作 欲言又止吞吞吐吐口若悬河滔滔不绝 喋喋不休沉默寡言侃侃而谈 程指导 好句积累 六年级 ©好开头：①乌云密布，大雪纷飞，街上的水都结冰了。太阳今天似乎冻感冒了，一直未 上 值班。（环境导入】 ②后天就是“六一”儿童节了，铁蛋的表演服装还没有着落呢。他躺在床上，怎么也睡不着。 (交代故事开端) ⊙好主体：回到家，小狗开始适应这个陌生的房间，一会儿跑到厨房，跳上去吃剩饭辶一 会儿跳上床去，卧在床角；一会儿来回踢着皮球又蹦又跳：一会儿又围着陆天转来转去， 活泼极了。（描写细致）】] ⊙好结尾：①丁香花开得更灿烂了，它迎着朝阳，似乎在说：只要心中有爱，就能拥有 快乐！（揭示主题】 ②窗外月光朗照，铁蛋扑向爷爷的怀抱，爷爷也紧紧地搂住了铁蛋。（自然收尾） 好段积累 上课了，班主任李老师带领同学们复习昨天学过的成语。“‘闻鸡起舞’这一成语说 的是谁？张明，你来回答。”只见张明迟迟才站起身，过了好一会儿才说：“老师，是不 是黄鼠狼呀？”“哈哈哈…”全班同学顿时笑倒了一片。（对话描写，突出人物形象】 38 三升格培优课<（写精彩） 9普通习作 习作评分：22（满分30分） 名师点评：这篇习作讲述了发生在教室里的一场风波，有矛盾冲突，也有化解矛盾 的过程。主要问题在于人物描写不够生动，人物的性格特点不突出，以至于情节的推 进过程也显得仓促。此外，收尾显得仓促，主题不突出。 第 课桌风波 四单元 升格指导 笔 五月的校园， 阳光照耀，丁香花开放，同 (琅琅 丰富人物描写：) 流 学们书声朗朗， 切是那么美好！ (如同出笼的鸟儿) 介绍张明和王 的 “丁零零一”早操前，同学们奔出教室。 寒冰的外号时，可 事 以适当描述一下他 张明和王寒冰今天值日，所以他们留了下来。 是班里最调皮的一个， 办事严肃认真、讲原则，○ 们的性格特点。 张明有淘气包之称。王寒冰是班长，同学们都 “淘气包” 称他为“小辣椒” 张明拿着扫把，根本不专心扫地，却在教 还) 室里用扫把把足球推来推去。忽然，只听“咔 增加描写： 嚓”一声，原来他太胖了，人压在桌子上，把 添加对班长王 一条桌腿给压折了。俩人都惊呆了，嘴巴张得 寒冰的语言描写， 构成人物对话，使 大大的。张明站起来，喘着粗气说：“完了完了！ 任寒冰叹了口气说：“正事办不了，就知道捣乱！”○ 情节更连贯。 早操时李老师肯定会臭骂我一顿。”张明不好意 思地挠挠头，说：“亲爱的班长大人，你就不要 老师 把这件事告诉别人好吗？到时候，学校自然会 派人修理的。” 39 这时王寒冰正蹲着检查“受伤”的桌子呢， 增加描写：② (他左瞧瞧，右摸摸，一句也不搭理张明 根本不搭理张明。 突然，他站起身来， 径直走 添加对班长王 (待)用鄙视的目光扫了张明一眼，○ 寒冰的动作描写， 了。张明一个人保在教室里， 不知如何是好。 (回到 推进故事情节。 过了一会儿，王寒冰跑到教室，手中拿了个铁 “砰！砰！碎！”三下五除二，他 锤，还有木条和钉子，很快就把桌子修好了。 看着班长脑门上的汗珠，张明真是好羞愧呀。 首尾照应：② 打扫完，他们飞奔到操场。李老师一边压 作 故事收尾仓促】 腿，一边中气十足地喊：“怎么来得这么晚？ 程指导 结尾处可以与开头 快归队！” 相呼应。 丁香花依然绽放着笑脸，偶尔的风波又有什么关系呢？一切还是那么美好！ 六年级 “遵命！”人 9升格习作 习作评分：28（提升6分） 名师点评：经过修改，这篇习作有了非常大的进步：一是增加了人物描写，把故事 发生过程中人物的神态、动作、语言都生动地描写出来，使人物形象丰满起来，让故 事内容更有趣味性；二是开头与结尾完美照应，环境描写留给读者无限的回味，使文 章结构更加清晰，“一切是那么美好”的主题也恰到好处地表达出来。 课桌风波 升格指导 五月的校园，阳光照耀，丁香花开放，同 环境描写导入 学们书声琅琅，一切是那么美好！ 并点明故事的基调 “丁零零”早操前，同学们如同出笼 是传达校园生活的 美好。 的鸟儿奔出教室。张明和王寒冰今天值日，所 以他们留了下来。张明是班里最调皮的一个， 有“淘气包”之称。王寒冰是班长，办事严肃 40 认真、讲原则，同学们都称他为“小辣椒”。 张明拿着扫把，根本不专心扫地，还在教 室里用扫把把足球推来推去。忽然，只听“咔 嚓”一声，原来他太胖了，人压在桌子上，把 一条桌腿给压折了。俩人都惊呆了，嘴巴张得 大大的。张明站起来，喘着粗气说：“完了完了刊 李老师肯定会臭骂我二顿。”王寒冰叉了口气 语言描写符合 说：“正事办不了，就知道捣乱”张明不好意思 人物的性格特点， 夏 第 地挠挠头，说：“亲爱的班长大人，你就不要把 并且自然而然地推 单 动着情节的发展。 农 这件事告诉老师好吗？到时候，学校自然会派 笔 人修理的。” 这时王寒冰正蹲着检查“受伤”的桌子呢， 出的故 他左瞧瞧，右摸摸，一句也不搭理张明。突然， 他站起身来，用鄙视的目光扫了张明一眼，径 直走了。张明一个人待在教室里，不知如何是 好。过了一会儿，王寒冰回到教室，手中拿了 个铁锤，还有木条和钉子。“砰！砰！砰！” 三下五除二，他很快就把桌子修好了。看着班 长脑门上的汗珠，张明真是好羞愧呀。 打扫完，他们飞奔到操场。李老师一边压 次要人物简要 描述，做到了有详 腿，二边中气十足地喊：“怎么来得这么晚？ 有略。 快归队！” “遵命！”丁香花依然绽放着笑脸，偶尔 首尾呼应，进 的风波又有什么关系呢？一切还是那么美好！ 一步突出主题。 41 四佳作引路课 <(学到位) 开头一 月亮像圆盘，给大地铺上银色的地毯。 (环境导入) 月亮， ①铁蛋考上了县第一中学，却没钱上学； 真美 中间 ②表哥远道而来，给铁蛋送来上学的钱。 结尾 表哥走了，爷孙俩感觉月亮更美了。（自然收尾） 月亮，真美 作文课程指导 月亮像二个大圆盘挂在空中，在云层中快乐地穿行。地上 环境导入： 如同铺上了银色的地毯，好美呀！ 六年级 环境描写暗示了故 “唉！怎么办呢？”这声音是从哪儿传来的呢？原来是从 事发生的时间。 铁蛋家传来的。铁蛋安慰爷爷说：“爷爷，您别急！县第一中 学我不去上也没关系呀！” “这怎么行呢！这第一中学可是好学校呀！你考上了，我 没钱让你去，真是有愧呀！再说，我又怎么对得起你死去的爹 语言描写真实： 妈呢？” 对话真实感人，推 “爷爷，您不要这样埋怨自己，我相信天无绝人之路！” 动了故事情节的发展。 铁蛋鼓起勇气安慰着爷爷。 铁蛋走出屋子， 端详着天上的圆月， 兴奋地说：“爷爷， 今天的月亮真圆啊！” “是啊！这月亮 滚圆滚圆的，要是能 够变成一枚枚银币掉 下来就好了！”爷爷 一边看着，一边自言自语。 月亮似乎听懂了他们爷儿俩的对话，深情地看着他们许久， 许久 就在这时，“咚咚咚一”，有人敲响了铁蛋家的大门。 42 铁蛋急忙走过去开门，原来是表哥呀！ 表哥笑眯眯地走了进来，兴奋地说：“铁蛋，你真牛！竞 然考上了县第一中学，你真是我们村的骄傲！” 人物形象突出： 铁蛋腼腆地低下头说：“没什么，没什么，就是—” 抓住人物的语言、 “就是没有钱，对不对？我在他乡听说这件事了。我们是 动作等进行细致描写， 亲戚，而且表哥手黑有钱，岂有不帮你的道理呢？”表哥说完， 形象突出。 就拿出一大沓人民币放到铁蛋的手上。铁蛋控制不住内心的激 动，流着泪一下子扑在了表哥的怀里。 照应开头： 表哥笑了，铁蛋仍不住地说：“谢谢表哥！” 结尾照应开头，表 表哥走了，爷孙俩看着夜空，天上的月亮似乎变得更圆了， 达含蓄，令人回味无穷。 第 更美了 四单元 笔 名师点评： 尖流 这篇习作围绕铁蛋和爷爷的故事展开，表哥是次要人物，但又是推动情节发展的关 键人物，作者在人物和场景的设计上布局合理。作者还能够围绕主要人物铁蛋展开，精 的 事 心设计情节，主题思想积极向上。此外，环境描写恰到好处地推动了情节发展、烘托了 气氛。 每当看到这幅画，少年都会想起跋山涉水而来的经历。 开头 (倒叙) 寻找世外 ①远方客人的到来让小傲对草原憧憬不已； 桃源 中间 ②小傲跋山涉水，克服万难，终于来到了大草原。 结尾 小傲找到了理想中的世外桃源并在此安居。（自然收尾） 寻找世外桃源 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在充满生机的大 倒叙手法： 草原上，一个少年牵着两头骆驼走过，英姿勃发。这大概就是 文章运用倒叙手法 理想生活的样子吧！每当看到这幅画，少年都会回想起自己是 引出故事内容。 如何跋山涉水而来的。 少年叫小傲，他的家在沙漠深处。目力所及，除了黄沙， 43