第4单元 笔尖流出的故事-【名师面对面】六年级上册同步作文

习作要素：发挥想象，创编生活故事。 第四单元 笔尖流出的故事 趣味导入 同学们，你们一定读过许多文学作品吧！如《钢铁是怎样炼成的》《城南旧事》《草 房子》…这些情节跌宕起伏的文学作品，大多是以现实生活中的人、事为基础，再展 开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。其实我们也可以创编一个情节曲折、吸 引人的故事哟，或许你用心创作的作品也会很“畅销”呢！ 习作目标 1.能展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3尝试通过环境或心理描写体现人物形象。 习作思路 同学们，本单元的三篇课文有什么共同特点？ 爱老师 这三篇课文都有吸引人的故事情节、鲜明的故事形象，都来源于生活。 聪聪 说得很对。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小 说的依托。我们创编故事也要注意这几个方面。怎样设计故事情 节呢？教材给出的三组环境都以我们熟悉的生活环境为基础，人物 爱老师 也是以少年形象为主，适合我们展开想象，设计情节。 比如第一组可创编校园故事，“淘气包”与雷厉风行的班长之间 很容易设计冲突情节。 聪聪 第四单元笔尖流出的故事 45 故事情节包括开端、发展、高潮、结局四个部分，开端和结局可以 略写，发展和高潮要详写。在设计小说情节时，既要使情节曲折动 人，又要合乎情理，安排情节时不能脱离实际生活。 爱老师 人物的刻画要全方位、多角度。我们可以对人物的外貌、心理、语 言、神态和动作进行描写，将人物的内在、性格和思想感情展现出来，再 通过环境描写来烘托人物，从而塑造出鲜明而饱满的人物形象。 园 聪聪 所以创编故事要先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物 虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写写人物的心理活动， 以突出人物形象。 爱老师 习作框架 立意 积极向上、引人深思 可选人物：单元习作提供的人物、身边的朋友、亲人… 笔尖流出的故事 人物 人物特点：淘气、能干、善良、孝顺… 环境 可选环境：春日校园、冬日街头、月下村庄。 师生三人因误会引发矛盾 少年与志愿者救助流浪狗 情节 兄弟俩讲述各自的生活趣事 0。g000 P 学习作方法 方法二 铺陈悬念，情节跌宕。 故事情节要想吸引人，就不能平铺直叙，要有起伏，有波澜，有曲折。一波三折，一 唱三迭，才能使故事达到引人人胜的效果。可以在文章的开头或中间巧设疑团，铺陈 悬念，随情节的发展再一一解开。根据事件的发展及中心的需要，悬念可以是一个，也 可以是多个。 46 阋作玖六年级上册 教材示例 桥（节选） 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小 伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 前文不断铺陈悬念，老 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推 汉先是从人群中“揪”出小伙 上木桥。 子，当只剩他和小伙子时，又 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞 把小伙子“推”上木桥。一 没了。 “揪”一“推”不禁使读者对二 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 人的关系产生疑问。作者故 了他。 意在最后才揭示二人是父 一片白茫茫的世界。 子，这样的情节设置形成了 五天以后，洪水退了。 强烈的情感冲击，达到了震 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 撼人心的艺术效果。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 方法二 环境描写，烘托氛围。 好的环境描写有很多作用。如渲染故事气氛：对当时的自然环境进行生动的描 写，渲染故事的特定气氛，暗示故事发生时的社会背景。如推动情节发展：故事情节的 发展与环境描写往往是相辅相成的，环境描写要以故事情节为依据，而情节的发展离 不开环境描写。如渲染、烘托人物形象：环境描写可以为人物提供场所和背景，这些都 是为塑造人物形象服务的。 如何描写环境呢？可以采用直接描写的方法，即你看到的是什么景象，笔下写出 来的就是什么景象；可以采用动静结合的方法，即将景物的动态和静态结合在一起描 写；可以采用点面结合的方法，即既要写大的环境氛围，又要写小的局部场景；可以巧 用修辞，并善于联想，也就是说我们在描写环境的时候可以恰当运用比喻、拟人、夸张 等修辞手法，同时还要善于根据已有情景展开联想。 教材示例 穷人（节选） 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外 寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵 第四单元笔尖流出的故事 47 浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的 小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 文中渔家小屋“温暖而 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 舒适”这处环境描写突出了 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜 桑娜一家的勤劳、善良，对生 听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 活充满希望。 片段实例 泼水节 泼水节的头一天，常常会下起一阵阵小雨。沉 睡了一年的紫檀花绽开了花朵，土地散发着清馨，紫 檀花飘溢着芳香，象脚鼓声声悦耳。年轻小伙子们 这段文字写的是泼水节， 为自已的心上人爬上了紫檀树，姑娘们的秀发上戴 通过对泼水节的美丽景色和 着美丽的紫檀花朵…泼水活动并不野蛮，人们不 人物行为进行描写，烘托了 是用水球打人，也不是用水管喷人，而是按照传统， 泼水节的美好和浪漫。 用紫檀木花枝蘸水往人身上抖洒，或用银钵泼洒，人 人身上湿漉漉的，到处洋溢着喜庆友好的气氛。 方法细节描号，塑造人物。 1.肖像描写。通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调的描写，来揭示人物性格 的一种方法。肖像描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；能揭示人物的 身份；能展示人物在特定场合的内心世界；能表现人物性格、精神面貌和思想品质。 2语言描写。语言描写要注意：一是文章中人物的语言要精心筛选，选择足以表现 人物的个性特点和中心思想的语言；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合 人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面特点的。 3动作描写。要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作，但不 可能，也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最 有意义的动作来写。一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动 作中写出人来。 4.心理描写。恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物形象，突出中心思想。 心理描写的要求是：人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想 服务；要真实、客观，要有根据，不能以己之心度人之意。 48 阋昨玖六年级上册 教材示例 我的战友邱少云（节选） 选文是对“我”的心理活 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在 动的描写，“我”的心在担心 忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次 战友突然跳起来和不忍战友 回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活 被烧死之间摇摆，可以看出 活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般， “我”的自责与痛苦，也从侧 面刻画了邱少云的崇高形象。 眼泪模糊了我的眼睛。 教材示例 穷人（节选） “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨 渔夫从一开始征求桑娜 啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 意见到最后催促桑娜赶紧去 小…一个还不会说话，另一个刚会爬…”桑娜沉 抱孩子，写出了他和桑娜一 默了。 样的善良纯朴。而桑娜则小 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个 心应对，说话断断续续，欲言 问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 又止，表明了她紧张、不安的 们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总 内心，反映出她体恤丈夫又 能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 同情他人的矛盾心理。夫妇 但桑娜坐着一动不动。 俩的对话，生动地体现了他 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 们善良的天性，让人感动。 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 心好开头 1.(铺垫下文式)那一年春天，丁香花开满了校园，淡淡的白，淡淡的紫，一进校门就 能闻到那股芳香。也许丁香花太平凡了，没有多少人会站在那里享受一会儿丁香花的 美艳。 2.(环境描写式)又是一个冬日的黄昏，街头还是车来人往，人们都在匆匆忙忙地赶 着路，一片车水马龙的热闹景象。 3.(总起全文式)每个人背后都有一个故事，动物也不例外。每只流浪狗背后都有 一个不为人知的故事，流浪狗朵朵也有一个故事。 第四单元笔尖流出的故事 49 好结尾 1.(,点明中心式)回去的路上，再次路过南湖工地，看见围墙上刷的标语一今天的 不便是为了明天的便利。我默默地在心里为城市的建设者们点赞。 2.(意犹未尽式)房间里的铁蛋，已经忍不住夺眶而出的泪水。他打开房门，跑到爷 爷跟前，坐在他旁边，帮他编织篮子，泪水滴在篮子上… 3.(表达愿望式)是啊！碧草青青花盛开，爱花护草蝶飞来。让我们都来爱护校园 里的一草一木，让美丽的景色成为校园里最美的风景线。 范文展示 范文日 校园里那株丁香 我给范念涂星 宋斌斌 ☆☆☆☆☆ 阳光明媚的早晨，校园里的丁香花梢梢地开了。值日 生王寒冰整理了一下衣服，瞬间打起了十二分精神，检查 着每一位学生。 值日生王寒冰是个雷厉风行的人，同时也是他们班的 对王寒冰的外貌、 班长。他炯炯有神的眼晴令人十分害柏，他挺直的身板站 性格作简要描写，揭示 得比树还直。 身份。 就在这时，他们班的淘气大王张明，迈着强劲的步伐 向前走去。他的衣服脏得在人群中特别显眼，一看就知道 他又去沙地玩了。他的胸前空荡荡的。按照校规，上学期 间应戴上校卡和红领巾。 王寒冰看到这一幕，心里十分纠结，要不要记上他的 故事取材于现实 名字呢？如果记了，班级会失去“流动红旗”，班里已经几 生活中孩子们最为熟 周没得到过了啊！不记吧，心里又会不舒服，对不起自己 悉的场景— 每天进 的良心。而且万一被发现，自己又会被扣上“不负责任”的 校园必然面对的监督 帽子。 检查。就这样拉开了 这时，王寒冰望着校园里的丁香发着呆。忽然，他仿 故事的序幕。 50 阋昨玖六年级上册 米 佛明白了什么，毅然决然地在本子上写下了名字，这一切 都被班主任李军看在了眼里。 一周的检查很快就结束了，又到了颁布获得“流动红 旗”班级的时候了。王寒冰的心提到了嗓子眼，只听见主 持人念出一个个班级的名字，随着一声“请以上班级上台 领取流动红旗”，颁奖结束了，那株丁香在获奖班级旁显得 格外耀眼。 王寒冰气愤地望了眼张明，张明不明所以地冲他扮鬼 脸。这时候，班主任把王寒冰叫到一边，说：“你其实挺后 悔吧？” “嗯。”王寒冰想了会儿说道。 “没事，做你认为对的事情，要像丁香花一样，纯洁正 王寒冰当值日生 直、大公无私，明白吗？” 检查每位学生的仪容 王寒冰听了班主任的这番话后，若有所思，接着他走 仪表时，为自己班级的 到张明面前说：“作为你的同学、你的班长，我希望你遵守 学生张明记了一笔，与 校规，可以吗？” 班级“流动红旗”失之 一直淘气的张明，看到如此认真的班长，顿时不知所 交臂，但王寒冰正直、 以，以乎感觉到自己错了……几周过后，又轮到他们班值 纯洁（丁香一样）的品 日，王寒冰正检查着，这时，着装整洁的张明冲他打招呼： 格感染了张明，改变了 “早上好！” 张明。 此时，在他们身旁的丁香，正绽放着它最喜悦的“笑容”。 二女名师点评乙 这个故事最大的亮点在于以丁香为线索，贯沏全文始末：丁香也是一条暗线，暗 示着王寒冰丁香般正直纯洁的品格。 范文日 我给范之涂星 被善良温暖的冬日黄昏 ☆☆☆☆☆ 那是一个冬日黄昏，街上车来人往，人们穿着厚厚的 羽绒服，蜷缩着身子，捂着通红的脸颊，匆匆而过，不时地 第四单元 笔尖流出的故事 51 搓搓那冻僵的双手。阔叶树上的树叶几乎掉光了，残留的 开篇描写环境，交 几片枯叶在寒风，中瑟瑟发抖，只有那挺拔的松树依然站在 代故事背景，营造出冬 街旁。 日的寒冷之感。 志愿指路者徐明正在一个人流密集的十字路口值班。 小学生陆天放学回家，路过了志愿者徐明工作的路口。 “您好，速8酒店怎么走啊？”“左转直走。” “离这里最近的公交站在哪里？”“直走右转就可以看 密集简洁的对话 见了。” 描写，表现了徐明的忙 “您好，康泰购物超市怎么走啊？”“下一个路口左转就 碌，也体现了徐明作为 到了。”… 志愿者的价值。 现在正是春运高峰期，来往旅客太多了。一系列的问 路问题，让徐明忙得不可开交，连喝一口热水的工夫都 没有。 陆天最近上学、放学都会看见这位热情而忙碌的志愿 者叔叔。他望着徐明衣服上用爱心圈出的红色的“志愿者” 三个大字发呆：老师说过，志愿者都是有爱心的热心人，他 们愿意为他人服务。那么我可不可以为志愿者服务呢？ 陆天正想着，一阵寒风吹过，他打了个寒战，好冷啊！ 志愿者徐明为大 这位叔叔也一定很冷。陆天灵机一动，摸了摸兜里仅有的 家服务，爱心少年陆天 五元零花钱，朝路边粥铺跑去。 又为志愿者服务，这样 陆天将打包好的小米粥轻轻揣在怀里，快速地走向徐 的故事情节设计巧妙， 明工作的岗位，小心翼翼地将粥拿出搁上勺子，然后递给 别具匠心。 徐明：“叔叔，您为大家服务辛苦了！这是我给您买的粥， 您喝了它暖和暖和吧。”徐明看见这个可爱又有爱心的小 朋友，心里暖暖的，他摸着陆天的头，高兴地说：“好孩子， 谢谢你，叔叔一定喝。”喝完粥，徐明从兜里掏出两块巧克 力送给了陆天，嘱咐他快点回家，路上注意安全。 寒风吹起阵阵轻雪，华灯初上，街头依然车来人往。 陆天乐颠颠地往家走去，帮助他人总是令人感到愉快。徐 明望着暖心的陆天和向他道过谢后急匆匆向前赶路的行 结尾两个“愉快” 人，也感到内心愉快。善良温暖着这个冬日的黄昏…… 深化了文章的主题。 52 阋昨玖六年级上册 。米 ☆ 名师点评 ☑ 从题目到开头、中间，再到结尾，小作者轻巧的环境描写，发挥了交代故事背景、 渲染故事氛围、串联故事线索、紧凑文章结构的作用。小作者还善于对情节、人物进 行细致刻画，文章具体细腻，人物形象生动鲜明。 范文目 一元钱 我给范念涂星 ☆☆☆☆☆ 今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。来到菜市场，只 开篇交代了故事 见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声 发生的背景，给人以身 此起彼伏。 临其境之感。 突然，我听到一个小男孩大声喊道：“准丢的钱？”顿 时，很多人都围了过去。不一会儿，一个染着黄发的青年 挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱是我的，快还给我！” 语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。一份钱，却 此处简单的动作 有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知道该 描写写出了男孩的无措。 听谁的好。 这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻 信他们的话，问问他们各自丢了多少钱，如果和你手中的 钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一听这话，青年连 忙说：“嗯，是三百元。”“不对！”小男孩大声回答。“是两百 元。”那位阿姨说。“也不对！”小男孩摇摇头说。两个人又 说了几个数字，但谁也没有说对。青年不耐烦了，大声喝 道：“快给我吧！这钱是我的，只是我一时想不起来钱的数 目了。” 阿姨挡住青年，对男孩说：“别听他的，这钱是我带来 买菜用的，应该还给我。” 小男孩膘了他俩一眼，慢慢把手张开了，只见他手心 里静静地躺着一枚银光闪闪的硬币。 “原来只是一元钱呀！”人群里发出一阵哄笑。那阿姨 脸一红，扭头跑了，青年也汕讪地离去了。 第四单元笔尖流出的故事 53 人群散去了，也不知道小小男孩最后有没有找到那一元 结尾处给人以意 钱的失主，但我知道，他已经找到了最宝贵的东西。 犹未尽之感。 二☆名师点评 本文有两大亮点，一是以小见大，一元钱在许多人的眼里或许一文不值，但在小 男孩的眼里却是一份沉甸甸的责任感，同时也折射出青年与阿姨的丑态：二是侧面 烘托，由青年与阿姨不分青红皂白的争论衬托出小男孩那颗金子般的心。 范文四 新来的邻居 我给范念点伊 一天下午，男孩轩轩到家时，发现已搬走的邻居家门 口有两双旧鞋子。他想，有人搬来了。 第二天清早，他下楼去上学时，发现一位阿姨正在对 对阿姨的 面开门。她个子不高，扛着两把大扫帚，戴着一副脏手套， 进行描写，点出 脸黑黑的，一身的汗味。“新来的邻居是个清洁工。”轩轩 了阿姨的 嘀咕着。“她身上的味道真难闻，希望以后再也不要遇见 她了。”轩轩想着。 中午放学回来，他发现有个小女孩在楼下玩石子，小 女孩的脸蛋圆圆的，眼睛又黑又亮。小女孩望了轩轩 眼，亲热地叫了一声“哥哥”，轩轩却没有搭理她。“娟子， 回家吃饭。”是那位清洁工阿姨在喊，那个玩石子的小女孩 应该是她的孩子。 那是一个星期五的中午，天气非常闷热，知了在树上 环境描写交代了 不停地叫着，让人像被火炙烤着一样难耐。不巧轩轩那天 感冒了，浑身都难受。放学回来，他好不容易走到楼梯口， 的天气，为下文事件的 一摸口袋，却发现自己没带钥匙。爸妈很晚才能回来，这 发展 可怎么办？他越发难受了，头昏沉沉的，“哇”的一声，他吐 了一地。这时，那位清洁工阿姨正好回来，看见轩轩的样 子，她立刻走过来，轻轻拍着他的背。她一边拍一边安慰 道：“不要紧的，吐完会好受一点。”然后她从上衣口袋里掏 出一块雪白的手帕，替轩轩擦干净嘴边的脏东西，还扶轩 54 阋昨玖六年级上册 。米 轩去她家休息。她的家里很整洁。她让轩轩躺在沙发上， 阿姨帮助轩轩时 给轩轩盖上被子，又迅速打来一盆热水，用热乎乎的毛巾 的一连串 给轩轩抹去脸上的虚汗，然后在轩轩的太阳穴上擦上风油 描写十分细致，凸显出 精，并轻轻地给他按摩。轩轩好像躺在妈妈温暖的怀抱里 了阿姨的 一样，迷迷糊糊地睡着了… 梦里，他好像看见了清洁工阿姨，阿姨真美啊，他甜甜 地笑了。 之后，轩轩遇到这位清洁工邻居，都会亲热地喊一声： “阿姨好！”做完作业后，他也会邀请小女孩和他一起玩。 二☆名师点坪 ☑ 小作者运用欲扬先抑的手法，先介绍了清洁工阿姨的平凡，以及轩轩对新邻居 的态度，接着笔锋一转，通过清洁工阿姨帮助生病的轩轩这一具体事例，体现了清洁 工阿姨的纯朴和善良。 范文五 五月，丁香花开 陈泽萱 五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续地走进校园。 胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，办事一向雷厉风行的班长王寒冰就走了过来： “请大家把语文家庭作业交上来！”张明猛地一拍脑袋：“哎呀，我光顾着玩儿，忘了！” “忘了？我看你压根儿就是想偷懒不愿做吧。谁不知道你是出了名的‘淘气包'，一天 到晚就知道淘气。”王寒冰的话可是没给张明留一点儿情面。“班长大人，请你把作业 本给我抄一下，好吗？”“哼，想得美！等着挨老师的批评吧！还有，放学后一定要补交 作业，如果不交，看我怎么罚你！”王寒冰冷若冰霜，扭头就走出了教室。 上课后，班主任李军老师第一件事就是收学生们的家庭作业。“报告，李老师，张 明的作业没交。”李军老师听后十分恼火：“张明，这是这个月以来你第三次没交作业 了，事不过三，明天上学，请你家长到学校来一趟！” 张明听了李老师的话，立刻就像霜打的茄子一蔫啦。上课后，老师讲了些什么， 他一点儿也没听进去，满脑子闪现的都是脾气火暴的爸爸到学校后对自己的责骂，以 及回家后可能还会挨一顿揍的情景。 第四单元笔尖流出的故事 55 好不容易等到放学，张明却并没有离开。他翻开作业本，刚做了一道题就做不下 去了。都是这个可恶的班长，要不是他在班主任面前告状，我也不至于落到这个地步。 说曹操，曹操就到。班长来到他的身边，二话不说，径直坐了下来。“怎么还不动笔？ 磨蹭什么呢？快做作业！”王寒冰几乎是用命令的语气督促张明。 面对威严的班长，张明真是一点儿办法也没有。他拿起笔，一笔一画地写了起来。 遇到难题，王寒冰认真细致地给他讲解。很快，张明就把作业做完了。 “你看，这不是很容易的事吗？为什么平时总是不愿意做作业呢？如果你把淘气 的那股聪明劲儿用到学习上，你的成绩一定比我棒！”班长王寒冰一边收作业本一边 说，他的语气缓和多了，也亲切多了！ 张明深受感动，也顿时醒悟。他拍着王寒冰的肩膀，说：“今天多谢你的帮助和教 诲，我‘淘气包'从今以后要改名‘智多星'，一定要成为一名品学兼优的好学生！” “哈哈哈……”窗外，阳光明媚，清风徐徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送 得很远很远… 二女名师点评 亮点一：恰当借助环境。文章开头以环境描写交代故事背景，结尾又以环境描 写作结，首尾呼应、照应题目。 亮点二：创编完整情节。事情的起因、经过、结果交代得清清楚楚，故事情节环 环相扣，催交作业、挨老师批评、引发埋怨、再催交作业、化解心结、积极向上，读者的 心也随之不断起伏。 亮点三：刻画人物形象。文章抓住两位主人公的语言、神态、动作、心理活动等 进行描写，着力刻画其鲜明形象。如“冷若冰霜，扭头就走”，神态和动作描写生动形 象，表现了人物的性格持点，人物的个性设计与其性格相对应，张明的淘气、班长的 雷厉风行得以充分展现。 范文六 雨中的一丝温暖 天上像刮开了一道口子，雨不停地下着，像泼，像倒，地上也形成了许多大小不一 的洼地。马路上行人寥寥无几，大家撑着伞，缩着脖子，在刺骨的寒风中匆匆走过。 这时，一位骑着自行车的中年人迎面冲过来。他穿着一件棕色的毛衣，头发被风 吹得有些凌乱，皱着眉头，似乎有什么急事，旁边的路人都自觉地给他让路。不料，因 56 闲款六年级上册 为路太滑，自行车倒了，他也摔了下来，放在自行车篮子里的饭盒也被打开了，里面的 汤汁溅在了旁边一位穿着黑西装的年轻人身上。这位年轻人头发梳得油亮亮的，穿得 很干净、整洁，就是那一块油渍特别显眼。周围的路人马上围成一个圈看热闹：穿着这 么讲究的年轻人，把汤汁溅在他身上，肯定没什么好事发生。 大家都看着他们俩，但是下一秒所有人都惊呆了：年轻人竟将地上的中年人扶了 起来，亲切地问道：“您没事吧？”“没事没事，刚刚实在是不好意思，这本来是要给医院 里的家人送饭的，没想到把您的衣服…”人们把眼光投向了年轻人，只见他从口袋里 拿出一张纸擦了擦油渍，对中年人说：“这也不怪您，别往心里去，只怪您这汤太好喝， 连衣服都想喝了。没什么事，大家也都散了吧。”说完，他便朝前走去。 中年人望着年轻人远去的身影，一边笑一边想：现在这么宽容的年轻人真是不多 见了。 雨停了，太阳从云朵后钻了出来，照耀着大地，让每个人都感到温暖。 二女之名师点评乙 习作开头、结尾均是环境描写，一启一合，从风雨交加到雨过天晴，一个故事也 应势而生，为我们展现了雨幕中美好的一面。 范文七 丁香树下的伙伴 武晨晗 校园里回荡着朗朗的读书声，丁香花在微风，中摇摆着雪白、美丽的身姿，花瓣缓缓 飘落下来，如同下雪一样。 年轻的班主任李军老师正带着全班同学在操场上踢踺子。张明百无聊赖地躺在 草坪上，眯着眼，嘴里咬着几根狗尾草一没人愿意与他这个淘气包玩。 这时，张明眼角膘到了一个球，他的眼晴滴溜溜一转，又有了鬼点子：先… 再…哈哈！我真聪明！他抱起球，兴高采烈地跑了。张明来到空无一人的学校后 院，将球扔上教学楼的砖墙，球又反弹回他的手里。他哈哈地笑着，不断地抛着球，玩 得十分尽兴。 突然，一个人影出现在张明身后。张明不客气地问：“来者何人？” “班长，王寒冰！” 张明一惊，手中的球掉到了地上。 第四单元笔尖流出的故事 57 “我警告你，不许破坏公物，玩球的时候要小心，离教室远点儿。” “知道了！”张明不耐烦地捡起球，又玩了起来。 突然，他手一滑，球不偏不倚地砸中了三年级(2)班教室的窗子，教室里传出一声 声惊叫。他心想：完了，这下我又闯祸了，这可怎么办？ “我刚才不是警告过你了嘛！真是不能相信你！”王寒冰揪住张明的衣领，“这回你 可雅上事了，学校的玻离很贵的，万一砸伤了同学还得赔医药费！” “我…我……”张明支支吾吾说不出话来。几朵乌云从头上飘过，大事不妙了。 校长大人驾到，看到这幅情景，气极了！他出咄逼人地打量着两人，问：“是谁打碎 了玻璃？” “我…是我打碎了玻璃。”一个声音回答道。张明一抬头，竟然是王寒冰！他不 敢相信自己的耳朵。 “你难道不知道不能破坏公物吗？自己打碎的玻璃自己赔偿！”校长的话犹如一把 尖刀，深深地插进张明的心里，使他痛苦难忍。虽然是训斥王寒冰，但闯祸的是自己。 他看了王寒冰一眼，只见王寒冰满脸通红，牙齿紧紧地咬着嘴唇，用眼神示意他别 说话。几声闷雷响起，天上下起了大雨，同学们纷纷跑进教学楼，丁香花在雨中垂下了 头。望着校长和王寒冰，张明心里有一种说不出的滋味。 “明天赔两百元来。”校长的吼声越来越远了。 张明一直疑惑不解，王寒冰一向雷厉风行、是非分明，这次怎么会包庇自己呢？里 面一定另有玄机，可是他到底为什么这么做呢？ 直到有一天，张明正准备搞恶作剧，忽然听见王寒冰与他朋友的谈话。“你为啥帮 张明背黑锅？你疯了？”“嘘！小点儿声！因为我知道张明的家境，李老师让我多多关 照他。”原来，张明是孤儿，平时跟多病的爷爷相依为命。王寒冰继续说：“上次他摘了 学校的丁香花，他的爷爷就狠狠地揍了他一顿，如果这次再被他爷爷知道了，就更不得 了了。” 张明顿时热泪盈眶。从此，他变了。 上课时他不再偷吃糖果，而是积极发言；下课后他不再搞恶作剧，而是留在教室里 写作业；体育课上他也不调皮了，而是认真完成体育训练。很快，张明学习成绩飞速进 步，在纪律、卫生等方面不断得到老师的表扬。 瞧，张明刚领完“进步标兵”的奖状，正诚恳地邀请班长王寒冰陪他在校园里的丁 香树下合影呢。丁香花摇摆着美丽的身躯，花瓣跳着华尔兹，轻轻落在地上… 58 阋昨玖六年级上册 二女名师点坪 小作者根据教材给出的第一组材料编写了一个校园故事。文章按事情发展的 顺序完整地展现了故事情节，班长替张明赔偿的情节先设下悬念，后面再揭示原因， 构思巧妙，吸引读者兴趣。人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真，表现 了张明同学知错就改和班长王寒冰诗人真诚的一面，也表现了同学之间的真挚情 谊。结尾简短，与开头相呼应，故事主题积极向上。 我学有所我 读完这些范文，我从中学到了： 语言仓库 c优美词汇 1.描写人物神态的词语： 愁眉苦脸 神采奕奕 和颜悦色 从容不迫 大惊失色 笑逐颜开 满面红光 目光炯炯 目瞪口呆 哑然失笑 垂头丧气 幸灾乐祸 2.描写人物动作的词语： 前俯后仰 张牙舞爪 抓耳挠腮 手忙脚乱 眼疾手快 蹑手蹑脚 挤眉弄眼 健步如飞 辗转反侧 摩拳擦掌 左顾右盼 勾肩搭背 3描写人物品质的词语： 大公无私 光明磊落 乐于助人 拾金不昧 德高望重 见义勇为 无私奉献 舍己为人 义无反顾 克已奉公 坚强不屈 高风亮节 4.描写校园的词语： 欢声笑语 书声琅琅 朝气蓬勃 有教无类 绿草如茵 窗明几净 5描写自然环境的词语： 月光如水 月明星稀 风和日丽 花团锦簇 丹桂飘香 沃野千里 绿意盎然 倾盆大雨 阴云密布 冰天雪地 玉树琼枝 寒意绵绵 第四单元 笔尖流出的故事 59 优美语句 1.它，蜷缩在墙角，眼睛盯着他不放，不住地流眼泪。陆天走了过去，蹲下身。手刚 伸出去，想摸摸它的脑袋时，它却摆出了一副攻击的架势：龇牙咧嘴，止住眼泪，准备跃 起。不知怎么，它突然又趴下来，“鸣鸣”地哀叫着。 2.火车站有好多卖小吃、玩具、工艺品的，铁蛋看到这些就有些迈不动腿了。妈妈 催促他快点，火车马上就要到了。铁蛋嘴上答应着，腿却不动，渐渐地就跟妈妈拉开了 距离。 3.只见中间的课桌上，张明一只脚站着，一双秃鹫般的眼睛紧紧盯着王寒冰。而一 贯以“小辣椒”著称的班长王寒冰，一手紧抓张明的衣角，一手握着黑板擦，那蓄势待发 的样子，好像随时会把黑板擦扔向张明。 4.张明转过头，当他看到满脸严肃的王寒冰时，立马识相地、乖巧地站在王寒冰身 旁。王寒冰又瘦又高，整洁的衣服穿得一丝不苟，而他的身边正站着一个胖乎乎、身上 脏兮兮的男孩子，两个人一对比，看着可笑极了。 5.丁香花白的潇洒、紫的朦胧。它们一朵朵紧挨着，一团团、一簇簇向着春风微笑。 那十字小白花，星星般缀满了枝头，那种淡淡的优雅、淡淡的甜香怎能不令人陶醉呢？ 6平日里老人没有儿女陪伴，她每天抱着咪咪在幽静的小路上散步。我看见她时， 她脸上流露着慈祥的笑容，用沙哑的声音，正小声跟咪咪嘀咕着什么，咪咪也时不时回 应两声，仿佛一位母亲正在悉心照料着自己的孩子。 小试身手 教材中的第一组材料是发生在校园里的故事。请你设计一个情节，通过对人物的 细致描写，表现王寒冰与张明不同的角色特点与性格特点。 我过写片段 60 阋昨安六年级上册