【轮轮清·齐鲁名校大联考】2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 语文试卷 新高考版

绝密★启用前 齐鲁名校大联考 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 语 文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 铷 写在本试卷上无效。 In 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 记者：读你的文章，我有一个很强烈的感觉，就是你的每一篇文章都是经过认真思考、 数 大量阅读、占据十分丰富的资料之后才动笔。所以，几乎每一篇文章，一开头就感觉不凡，让 人一读就放不下，你是如何做到这一点的？哪一篇文章，你酝酿的时间最长？ 梁衡：《大无大有周恩来》。这篇文章前后经过了20年。周恩来是1976年去世的， 1978年在中国历史博物馆第一次办周恩来遗物展览，我那时候在太原工作，专门坐火车去看 那个展览。从1978年开始搜集资料，到1998年发表这篇文章，整整20年。写瞿秋白的那篇 《觅渡，觅渡，渡何处》，前后是6年。《跨越百年的美丽》从积累素材到成文，也有十几年。其 Q如 他的文章，就更没法计算时间了，但一般每篇文章的写作也得三五年或更多。 我跟季美林先生聊天的时候，给他讲林则徐在新疆的故事。新疆我去过多次，采访林则 徐当年在新疆的事，讲得老先生眼眶里转泪花。他问我，你为什么不写成一本书，写成《林则 徐评传》，我说我宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章，它比一本书流传更方便。这和我小 时候的阅读习惯有关，我小时候读书就是背，背《古文观止》、背《千家诗》等。所以我认为文 章有两类，有给人看的文章，有给人背的文章。我追求后者。不求那么多，求少而精，所以我 慢慢积累资料，然后写成两三千字的文章。 记者：梁老师对文章的严谨态度是我们大家需要学习的，现在有些人去到一个地方泛 泛看一下，就可以洋洋洒洒写很多，你用10年20年的时间累积材料，就为写一篇散文，让我 们看到了你对写作的严谨和认真。我注意到，你的文章，非常善于运用数字，那些数字背后 常常是你严格的考证和大量的阅读，而不是随便一个资料的引用。所以那些数字本身就很 有力量，又很有温度。请问，对于在散文中用数字说明问题，你有什么个人体会和经验？ 梁衡：数字的运用，在散文中一般是忌讳的。有一种说法，文章中多一个公式，就少一 个读者。但数字也不是不能用，就看你如何用了。文章里面的数字应用得好，可以提高阅读 的真实感，也可以充实文章内容。我在指导报社的新闻编辑时曾说：作为编辑，要多用刻刀， 少用锉刀。好多编辑把文章里面的具体数字和一些棱角删除掉，为保平安，这样就把文章个 性锉掉了，更重要的是读者印象不深。数字在文章里面用得好的话，读者印象非常深刻。这 语文试题第1页（共8页） 些数字从哪里来，就是要作家留心去找。比如写张闻天那篇文章时，在庐山上，毛泽东，彭德 怀，张闻天三个伟人居住的别墅，我实地用脚步丈量了一下，相距99步。就在这99步里，曾 经住过三个伟人，发生过一场大的争吵，并由此改变了党和国家命运。这个数字就会给大家 很深刻的印象。当然数字要用在关键的地方。用得好是画龙点睛，用得不好是画蛇添足。 记者：… 梁衡：… 记者：我个人对散文的理解是：散文是情的产物，很多写散文的人都会写到亲情、爱 情、友情。你写张闻天、周恩来等，不少地方让人看了很震撼，感动得要落泪，说明你的情感 非常丰富，也非常饱满，但是我发现你很少写亲情、爱情、友情、儿女情等，你是在刻意回避这 些吗？ 梁衡：我曾经提了一个观念，叫作“提倡写大事、大情、大理”，这是我的散文观。作家 要写这三个大的东西，这样你就站在巨人的肩膀上，站在了制高，点上。我写毛泽东、彭德怀 肯定比写进城务工人员题材沾光，我写中国历史走向，写真理，写光辉，肯定能打动好多人。 亲情可以写，但是这种情必须上升到大情的层次，假如我有一个非常动人的爱情故事，我愿 意把它贡献出来，与大家分享，可是我碰到的这方面的题材不多。其实，我是写过的，有一篇 《你为什么得不到爱》，写《康定情歌》作者悲伤的身世，很感人。类似的还有不少，但，大家只 注意我的政治散文。说明还是政治题材影响大。 另一方面，现在社会上小情泛滥，二十世纪八十年代，冯牧老先生在一次座谈会上批评 当时流行小女子散文，说给孩子换一块尿布，也要写三千字，这种作品太多了。作为作家，我 在主动导向，写大情大理。还有一种不好的现象，社会老是炒作个人隐私，这些东西不好，小 报搞这个是为了追求发行量，文学搞这个就俗了。 记者：你的许多文章选入中小学课本，你是现代作家中作品入选教材最多的一位，这 当然会影响到更多的大中学生的写作，也影响到他们的思维方式，如果让你给现在的中学生 写作提一点建议，会是什么？ 梁衡：文章写作有两个基础，一个是阅读，一个是生活，学生在校园里主要是阅读。他 们还没有丰富的生活，但是可以先做好阅读储存。我们中国教育有很好的传统，古典作品就 是背诵，它有两个好处，一是阅读了内容，二是训练了语言。左宗棠一生读了大量的东西，他 对新疆、甘肃和祁连山那里的山川地貌研究得很透彻，后来一有机会，成就了他平定西北的 大业。毛泽东在上学时面前挂一张地图，研究世界。在学校里强调读书是非常必要的。作 家也要重视阅读。文章还是有规律的，要研究要探索，现在的一些年轻人什么都敢说，无知 者无畏，这是要吃亏的。基本规律在那里管着，你不知，不懂，没有读到，走到一定时候就走 不动了。还是要大量阅读，特别要多读经典。 (摘编自王永杰、魏锋《梁衡访谈：叙大情大理写胆识文章》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.梁衡先生在创作上十分注重积累素材，从搜集资料到成文往往需要几年甚至一二十年 的时间，体现了其严谨认真的写作态度。 B.梁衡先生几乎每一篇文章的开头都让人感觉不凡，让人一读就放不下，这应和他“求少 而精”的创作态度有关，他看重“给人背的文章”。 C.散文中也可以使用数字，梁衡先生以自己写张闻天的文章里使用“99步”的数字为例， 意在说明作家找到好的数字就会给读者留下深刻印象。 D.梁衡先生认为中学生背诵中国古典作品会大有裨益，而他的许多文章被选人中小学课 本，也会对很多学生的写作和思维方式产生影响。 语文试题第2页（共8页） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.“我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”中的“沾光”与今天最常使用的 意义近似，但也流露出对后一题材的舍弃之意。 B.记者采访的话语，多是先从自己阅读受访者文章的实际感受谈起，先谈后问，起到了拉 近与受访者距离的作用。 C.采访者从素材积累问到写作特色和主题倾向，最后从受众角度出发让受访者给中学生 提出写作建议，思路清晰，逻辑性强。 D.梁衡先生“宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章”，这与他小时候的阅读习惯有关，也 由于他认为“文章”在流传上有优势。 3.梁衡先生“提倡写大事、大情、大理”的原因有哪些？请根据文本内容简要说明。(3分) 4.根据上下文，省略号处记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5.梁衡先生在采访最后建议中学生多读书，黑塞在《读书：目的和前提》中也强调读书。二者 对读书的意义的见解有何不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 湖光山色（节选）周大新 自此后，这个离别表演就成了楚王庄吸引游人的一个重要手段，很多人就为了看这项表 演而来了楚王庄。一时间，游人骤增。 先上来不愿参加表演的旷开田，慢慢竞对演楚王赀积极起来。开始几回表演，都是暖暖 催他去的，他表演时也有点放不开，有时还用村委会开会等借口推托着不想去；但演了五六 回之后，他就变主动了，再逢了要表演的日子，他总是早早地就把楚王赀的服饰穿戴好，来到 表演现场等着其他人。有时村委会确实需要开会，他便把会安排在没有表演的时间开。而 且表演起来也越来越认真，不仅自己的动作做得很到位，旁边的人有谁不认真，他也会很生 气，喝令他们“千事就要有个干事的样子”。他的表现令暖暖和导演都很满意。导演见人们 的表演都已上路，就拿了劳务费回了省城。这之后，逢了表演，指挥者就成了暖暖。有一天 表演时，麻老四站错了位置，在改正错误的慌乱中又不小心撞了一下开田，照说开田不吭声 就能把这个错误掩饰过去，不想他突然将眼一瞪，怒喝了一声：来人，把他给我拿下！众人闻 声都惊住了，因为原定的表演内容里根本没有这个拿人的安排。演武士的小伙子们先愣在 那儿，后见开田一直瞪着他们，就只好持剑上前将麻老四“押离”了现场。演出刚一结束，暖 暖就跑过来埋怨开田：你怎能乱改演出内容？她本以为开田会认错道歉的，不想开田倒睃起 眼生气地回道：一个下臣撞了我，我为何不能叫人把他拿下？！ 随着演出场次的增多，开田是演得越来越自如了。举手，投足，眼神，面色，完全像一个 手握生杀大权的楚王了。听到人们夸赞开田，暖暖上来先也很高兴，可后来发生的一件事， 让暖暖心里有了一种异样的感觉。那是一天晚上，村里一个男子为罚款的事，来找开田求 助。开田对人家有些待理不理，语气生硬地把人家打发走了。那男子走后，暖暖说：你不该 那个样子待人家，冷言冷语的，哪像个村主任？开田一听火了，高叫道：你还敢抱怨我了？！ 暖暖一听也恼了，说：我为啥就不能抱怨你了？你怎么就不能让人抱怨了？你以为你是谁？ 是国王么？！开田就又吼道：在楚王庄，我是主任，是最高的官，我就是王！这最后一个字，让 暖暖的心一激灵，使她忽然记起，在他没演楚王赀之前，在他们结婚之后，开田是从没有和她 这样高腔大嗓吵过架的，他这是怎么了？… 语文试题第3页（共8页） 几天后的一个中午，暖暖在家刚做好饭，忽见开田骑着一辆崭新的两轮摩托轰隆隆地驶 进了院子。谁家的新车？暖暖上前摸着浑身发光的摩托。我的呀！你的？你啥时买的？暖 暖更吃惊了。到乡上开会，别的村支书和主任都骑的是摩托，唯有咱骑的是自行车，太丢人， 我就和支书商量了一下，买了两辆，他一辆我一辆。用村里的公款？暖暖眼瞪大了。那还能 用私人的钱？我当村主任办公事，就不该像别的主任一样骑个摩托？暖暖沉默了一霎，说： 村里的那点钱还不都是各家集起来的，大伙眼都在看着，你就那样舍得花？不怕别人背后戳 你脊梁骨？你要真想骑摩托咱自己买嘛，咱又不是拿不出这，点钱。我怎么办啥事你都要啰 唆？开田瞪住暖暖：是我当主任还是你当主任？是我知道该怎么做还是你知道该怎么做？ 你比我还能？！ … 暖暖不事声张地和开田离婚，不仅她的爹娘不理解，楚王庄的人也都很意外和吃惊。几 乎所有的人都认为暖暖这是在犯傻。麻老四知道后找到暖暖很庄重地说：妹子，麻哥我受过 你的恩。你当初让我当导游，让我迈过了穷坎，腰里也揣上了些钱，在这个当口我自然站在 你的立场说话，快想办法和开田复婚吧。他现在是要权有权，要钱有钱，你只要不离婚，你在 楚王庄的位置和外国人相比，那是总统夫人；和咱中国古时候比，那就是皇后！暖暖听罢努 力一笑，说：四哥，暖暖谢谢你的关心，人各有志，暖暖不想当啥子皇后，只想过一份平常日 子… 楚王庄的楚国一条街正式剪彩开业，是在来年秋天的一个上午。来自四面八方的游客 在那个天朗气爽的秋日里，兴奋地跨过两千多年的时间之桥，进入了这条满布着楚地景观的 小街，新奇地欣赏着那些带有原始意味的建筑、器物和穿戴了楚时衣饰的男男女女。在一家 出卖陶器的小肆前，须发皆白的谭老伯正对着暖暖朗声说道：我的心愿总算经你的手实现 了。看看这条街市，就可约略地知道我们先民的生活境况，我高兴呀… 那天剪彩之后的另一件大事，是五十多位来自欧美国家的游客，由楚王庄码头坐上游船 去看湖中三角的迷魂烟雾。船至湖心三角区附近停下时，前方碧绿的水面上尚一切正常，仅 仅几分钟之后，就如农妇点燃灶膛里的柴草炊烟升起一样，水面上开始有一股烟雾缓缓升 起，那烟雾越来越浓越铺面积越大，直把整个湖心三角区全部铺满并开始袅袅升入高空。外 国游客们都被这奇异的景观惊住，瞪大眼睛看着。暖暖这时用她刚学到的英语说道：女士 们，先生们，请把你们的目光移向烟雾的上部，在那儿，你们会看到你们心中特别想看到的东 西。众游客闻言，便都抬眼看去… 暖暖这时也抬眼向烟雾的顶部看去，她注目在烟雾的顶部，眼睛一眨不眨，出现了，影像 渐渐清晰起来：那是正向远处走的一队前呼后拥的人，有男有女有仪仗，在队伍中间走着的 那个人分明穿戴着楚王的服饰，像极了旷开田扮演的那个楚王赀… 人影越走越远了… 楚王赀，是你吗？是你就请走远，点，走得越远越好… (有删改) 文本二： 我写《湖光山色》周大新 中国的城市化正在不事声张地进行，乡村因而随之发生巨大的变化。和农民涌进城市 这股潮流并起的另外两个现象，是大批城市人在节假日里向一些乡村和小镇涌去，是一些城 市资本开始向乡村流去，这反向流动的两股人流和反常的资本流动，在告诉我们什么？会带 来啥样的结果？它们促使我去思考，《湖光山色》便是这种思考的一个小小的果实。 语文试题第4页（共8页） 人类生活的目的，可以概括为四个字：寻找幸福。表现这种寻找过程是作家们的义务。 暖暖这个人物是由两位姑娘的形象重叠而成。一位，生活在故乡…另一位，是在京打工的 山西姑娘…这两个姑娘的形象渐渐在我脑子里重合为一，最后变成了《湖光山色》中的主 人公。 村干部，是站在干部队列最后边的那位。可他只要是一个管理者，只要手中握有权力， 他就具有执掌权力者的所有特点，就可以成为我们一个观察和分析的对象。《湖光山色》中 的旷开田，就是这样一个对象，解开他变化变异的密码，不仅对改造乡村政治有益，而且对我 们正确检拾民族文化遗产有意义。 圜 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A,文本一写离别表演成了楚王庄吸引游人的一个重要手段，可见农村需要挖掘自身的特 色文化来吸引更多的游客。 如 B.文本一写旷开田演楚王赀越来越自如，做村主任、做丈夫时也越来越像个“王”，台上台 下两相映衬，暗示出他不再爱暖暖。 C.文本一将麻老四的复婚劝说、楚国一条街的兴盛和谭老伯的感叹，与暖暖的思想进行 对比，凸显了暖暖的心理变化和精神追求。 D.文本二表达了作家对城市化进程中农村发展变化的思考，从其对村干部的思考可知， 作者初衷是想写一部反腐小说。 数 7.关于文本一中暖暖这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.暖暖既有传统农村女性的善良正直，又有新时代女性的经济眼光和致富勇气，楚国一 条街的成功经营堪称其事业发展的“代表作”。 B.暖暖带领外国游客观看湖心的迷魂烟雾时使用刚学会的英语，既符合她介绍者的身 份，又体现了新时代女性善于学习的特征。 C.旷开田对村里一个为罚款找他求助的男子的态度引发了暖暖的不满，暖暖与他的争执 以及暖暖的感受都能显示出他的变化。 D.暖暖从烟雾中看到了像极了旷开田扮演的楚王赀远去的背影，将前面营造的热闹喜悦 的氛围，引向了低沉幽怨的舒缓氛围。 8.文本一画横线处写了湖心三角区的迷魂烟雾，请简要分析其作用。(4分) 9.文本二提出：“解开他变化变异的密码，不仅对改造乡村政治有益，而且对我们正确捡拾民 族文化遗产有意义。”请结合文本一谈谈你对这段话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 总 材料一： 吾虽少为文，不能自雕斫，引笔行墨，快意累累，意尽便止，亦何所师法？立言状物，未尝 求过人，亦不能明辨生之才致。但见生用助字，不当律令，唯以此奉答。所谓乎、欤、耶、哉、 夫者，疑辞也；矣、耳、焉、也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，慎 思之则一益也。 (节选自柳宗元《复杜温夫书》) 多 材料二： 万章问曰：“或曰，‘百里奚自鬻于秦养牲者，五羊之皮，食牛，以要秦穆公’。信乎？”孟子 曰：“否，不然，好事者为之也。百里奚，虞人也。晋人以垂棘之壁与屈产之乘假道于虞以伐 语文试题第5页（共8页） 虢。宫之奇谏，百里奚不谏。知虞公之不可谏而去之秦，年已七十矣。曾不知以食牛干秦穆 公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智 也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？相秦而显其君于天下，可传于后 世，不贤而能之乎？自鬻以成其君，乡党自好者不为，而谓贤者为之乎？” (节选自《孟子·万章上》) 材料三： 柳子厚《复杜温夫书》云：“生用助字，不当律令，所谓乎、欤、耶、哉、夫也者，疑辞也。矣、 耳、焉也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，精思之则益也。”予读 《孟子》百里奚一章曰：“曾不知以食牛干秦穆公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不 智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可 谓不智乎？”味其所用助字，开阖变化，使人之意飞动，此难以为温夫辈言也。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料四： 虚字一途，向无专书，学者每苦难于措注。然其用亦大矣哉！夫文之必有其骨也，固矣； 而所以运旋是骨，使之流动充满，以达其意与气者，则全恃虚字。尝谓：实字其体骨，虚字其 性情也。盖一句之中，如止用实字堆叠成句不过言其梗概而神气转觉索然。必也，间以虚 字，然后骨节通灵，血脉动荡，情态毕露，精神溢出。譬诸人身：百骸四肢，具体而实；至于屈 伸俯仰，笑语咳唾，则全在筋脉关节间之虚气为之流转焉。舍此，块然者止形骸耳，安所称活 动也乎？ (节选自袁仁林《虚字说》) 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 如止用实A字B堆叠C成句D不过言E其梗概F而神气G转觉索然。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.一，看作一样，意动用法，与《劝学》“用心一也”中的“一”意义和用法都不同。 B.曾，音Zg,竟然，与《琵琶行并序》“相逢何必曾相识”中的“曾”音义都不同。 C.也，表判断语气，与《兰亭集序》“是日也，天朗气清”中的“也”语气不同。 D.所以，表原因，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.柳宗元说自己写文章少，不刻意雕琢，只是任由自己文思泉涌，没有向谁学习，也从未 追求一定要超过别人。 B.孟子认为乡里洁身自好的人尚且不会卖身求荣，而百里奚是贤人，更不会那样做，否 定了百里奚自鬻之说。 C.洪迈引用柳宗元的观点，并品读《孟子》中关于百里奚一章里的虚字的使用，认为其所 具有的妙处，是杜温夫之辈难以体会的。 D.袁仁林肯定了实字是文章的骨骼，而关于虚字的研究历来没有专著供人学习，以至于 求学的人常常苦于难以准确运用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)宜考前闻人所使用，与吾言类且异，慎思之则一益也。(4分) (2)时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？(4分) 14.在材料四里，袁仁林指出虚字具有重要作用，请根据四则材料，概括能够支持他这一观 点的依据。(5分) 语文试题第6页（共8页） (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秧畴杨万里 田底泥中迹尚深，折花和叶插畦心。 晚秧初捻金绒线，先种输他绿玉针。 云垄雾畴俱水响，丝风毛雨政春阴。 莫听布谷①相煎急，且为提壶②强满斟。 【注】①布谷：布谷鸟，鸣声似催耕。②提壶：提壶鸟，鸣声似劝酒。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写农人插秧时留下的深脚印、畦中插的花枝，由此看出秧种时间不长。 B.“输他”以拟人手法表现先种的秧苗与晚秧的生长差异，暗含自然物性之理。 C.额联运用了精妙的比喻，“金绒线”“绿玉针”喻指不同时节的秧苗形态。 D.尾联“莫听”与“且为”为全诗带来张力，表现了诗人对闲适生活的向往。 16.本诗的颈联体现了杨万里“清新活泼，即物写情”的诗风，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)学长分享备考经验时说：“有的同学因为自己脑子灵活，往往轻视扎实的积累，总想 日行千里。其实，早在《劝学》中就有 ’两句 以骏马为喻进行的提醒。” (2)社区开展邻里互助活动，宣传栏拟引用《论语〉十二章》中“ ”的经典主张，倡导推己及人的相处之道。 (3)好友因挫折而意志消沉，你可用古诗词名句“ ”激励其重拾信心，展望未来。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 新生的希腊文明以雕塑艺术蜚声世界，纪念性雕塑和建筑装饰性雕塑都是人类雕塑宝 库中的瑰宝。希腊人的辉煌成就并非一蹴而就，而是经历了漫长的演化，其间有无数艺术家 奉献了毕生的精力。从公元前大约480年开始，希腊雕塑开始步入辉煌的古典时期，雕塑家 对人物的神态、内心活动、运动感的把握渐渐( ),人物“活”了起来。 ①通过古希腊的文献，使我们得知古典时期前期有一位最杰出的雕塑家米隆，②相传 他对人物、动物雕塑都很精通，③而且确立了古典时期的艺术风范，④可惜保存下来的他 自己创作的原作寥寥无几，⑤今天我们只能从罗马的摹制品中去品味米隆的不朽力作《掷 铁饼者》。 《掷铁饼者》是米隆公元前5世纪的作品，这件作品之所以为全世界熟识，不只是因为运 动员精准的结构比例和结实饱满的体量，更是因为一种从未出现过的“动”与“势”的统一。 掷者的身体强烈扭转，全身力量落在支撑的右脚上， ,给人的印象永远是一种不稳 定的状态，这才是雕塑语言中的动势。这在雕塑技巧上是一个伟大的突破，他的重心落在右 脚上，但更为重要的是他凭借铁饼的离心力保持着更高级别的平衡，就像旋转中的陀螺，粗 看之下静止不动，实际却在飞速旋转。 语文试题第7页（共8页） 18.下列填人文中第一段括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.出神入化 B.登峰造极 C.炉火纯青 D.滚瓜烂熟 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.一个即将飞速旋转、掷出铁饼的瞬间被永恒定格 B.永恒定格成一个即将飞速旋转、掷出铁饼的瞬间 C.一个即将掷出铁饼、飞速旋转的瞬间被永恒定格 D.永恒定格成一个即将掷出铁饼、飞速旋转的瞬间 21.请仿照材料中对《掷铁饼者》“动势”的欣赏，从“动势”的角度欣赏下图的雕塑（由创作者 从整块石头中刻出，人像后面保留了石柱，被称为从石头中解放出“生命的迹象”)，不超 过80个字。(4分) 米开朗琪罗《被缚的奴隶》 22.深入欣赏一件雕塑艺术品，往往要从多方面进行，请从本文中概括出三个方面。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 在纪念抗战胜利阅兵式上，一位佩戴助听器的抗战老兵在“和平鸽”方阵掠过长空时，突 然挺直腰板，向着天空庄严敬礼。他的孙女告诉记者：“爷爷是在向1943年空战中牺牲的12 位战友致意。他说，要替战友们看看今天的中国。” 材料二： 某短视频平台对抗战题材进行大规模“清理”，声称“显血画面不符合社区规范”，导致大 量严肃历史纪录片被下架。有评论指出，当“铭记历史”沦为口号，遗忘历史的同时也在遗忘 自己。 请综合理解以上两则材料，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页）绝密★启用前 齐鲁名校大联考 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 语 文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 对 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 记者：读你的文章，我有一个很强烈的感觉，就是你的每一篇文章都是经过认真思考、 数 大量阅读、占据十分丰富的资料之后才动笔。所以，几乎每一篇文章，一开头就感觉不凡，让 人一读就放不下，你是如何做到这一点的？哪一篇文章，你酝酿的时间最长？ 梁衡：《大无大有周恩来》。这篇文章前后经过了20年。周恩来是1976年去世的， 1978年在中国历史博物馆第一次办周恩来遗物展览，我那时候在太原工作，专门坐火车去看 那个展览。从1978年开始搜集资料，到1998年发表这篇文章，整整20年。写瞿秋白的那篇 《觅渡，觅渡，渡何处》，前后是6年。《跨越百年的美丽》从积累素材到成文，也有十几年。其 他的文章，就更没法计算时间了，但一般每篇文章的写作也得三五年或更多。 我跟季美林先生聊天的时候，给他讲林则徐在新疆的故事。新疆我去过多次，采访林则 徐当年在新疆的事，讲得老先生眼眶里转泪花。他问我，你为什么不写成一本书，写成《林则 徐评传》，我说我宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章，它比一本书流传更方便。这和我小 时候的阅读习惯有关，我小时候读书就是背，背《古文观止》、背《千家诗》等。所以我认为文 章有两类，有给人看的文章，有给人背的文章。我追求后者。不求那么多，求少而精，所以我 慢慢积累资料，然后写成两三千字的文章。 记者：梁老师对文章的严谨态度是我们大家需要学习的，现在有些人去到一个地方泛 泛看一下，就可以洋洋洒洒写很多，你用10年20年的时间累积材料，就为写一篇散文，让我 们看到了你对写作的严谨和认真。我注意到，你的文章，非常善于运用数字，那些数字背后 常常是你严格的考证和大量的阅读，而不是随便一个资料的引用。所以那些数字本身就很 有力量，又很有温度。请问，对于在散文中用数字说明问题，你有什么个人体会和经验？ 梁衡：数字的运用，在散文中一般是忌讳的。有一种说法，文章中多一个公式，就少一 个读者。但数字也不是不能用，就看你如何用了。文章里面的数字应用得好，可以提高阅读 的真实感，也可以充实文章内容。我在指导报社的新闻编辑时曾说：作为编辑，要多用刻刀， 少用锉刀。好多编辑把文章里面的具体数字和一些棱角删除掉，为保平安，这样就把文章个 性锉掉了，更重要的是读者印象不深。数字在文章里面用得好的话，读者印象非常深刻。这 语文试题第1页（共8页） 些数字从哪里来，就是要作家留心去找。比如写张闻天那篇文章时，在庐山上，毛泽东，彭德 怀，张闻天三个伟人居住的别墅，我实地用脚步丈量了一下，相距99步。就在这99步里，曾 经住过三个伟人，发生过一场大的争少，并由此改变了党和国家命运。这个数字就会给大家 很深刻的印象。当然数字要用在关键的地方。用得好是画龙点睛，用得不好是画蛇添足。 记者：… 梁衡：…… 记者：我个人对散文的理解是：散文是情的产物，很多写散文的人都会写到亲情、爱 情、友情。你写张闻天、周恩来等，不少地方让人看了很震撼，感动得要落泪，说明你的情感 非常丰富，也非常饱满，但是我发现你很少写亲情、爱情、友情、儿女情等，你是在刻意回避这 些吗？ 梁衡：我曾经提了一个观念，叫作“提倡写大事、大情、大理”，这是我的散文观。作家 要写这三个大的东西，这样你就站在巨人的肩膀上，站在了制高点上。我写毛泽东、彭德怀 肯定比写进城务工人员题材沾光，我写中国历史走向，写真理，写光辉，肯定能打动好多人。 亲情可以写，但是这种情必须上升到大情的层次，假如我有一个非常动人的爱情故事，我愿 意把它贡献出来，与大家分享，可是我碰到的这方面的题材不多。其实，我是写过的，有一篇 《你为什么得不到爱》，写《康定情歌》作者悲伤的身世，很感人。类似的还有不少，但，大家只 注意我的政治散文。说明还是政治题材影响大。 另一方面，现在社会上小情泛滥，二十世纪八十年代，冯牧老先生在一次座谈会上批评 当时流行小女子散文，说给孩子换一块尿布，也要写三千字，这种作品太多了。作为作家，我 在主动导向，写大情大理。还有一种不好的现象，社会老是炒作个人隐私，这些东西不好，小 报搞这个是为了追求发行量，文学搞这个就俗了。 记者：你的许多文章选入中小学课本，你是现代作家中作品入选教材最多的一位，这 当然会影响到更多的大中学生的写作，也影响到他们的思维方式，如果让你给现在的中学生 写作提一点建议，会是什么？ 梁衡：文章写作有两个基础，一个是阅读，一个是生活，学生在校园里主要是阅读。他 们还没有丰富的生活，但是可以先做好阅读储存。我们中国教育有很好的传统，古典作品就 是背诵，它有两个好处，一是阅读了内容，二是训练了语言。左宗棠一生读了大量的东西，他 对新疆、甘肃和祁连山那里的山川地貌研究得很透彻，后来一有机会，成就了他平定西北的 大业。毛泽东在上学时面前挂一张地图，研究世界。在学校里强调读书是非常必要的。作 家也要重视阅读。文章还是有规律的，要研究要探索，现在的一些年轻人什么都敢说，无知 者无畏，这是要吃亏的。基本规律在那里管着，你不知，不懂，没有读到，走到一定时候就走 不动了。还是要大量阅读，特别要多读经典。 (摘编自王永杰、魏锋《梁衡访谈：叙大情大理写胆识文章》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.梁衡先生在创作上十分注重积累素材，从搜集资料到成文往往需要几年甚至一二十年 的时间，体现了其严谨认真的写作态度。 B.梁衡先生几乎每一篇文章的开头都让人感觉不凡，让人一读就放不下，这应和他“求少 而精”的创作态度有关，他看重“给人背的文章”。 C.散文中也可以使用数字，梁衡先生以自己写张闻天的文章里使用“99步”的数字为例， 意在说明作家找到好的数字就会给读者留下深刻印象。 D.梁衡先生认为中学生背诵中国古典作品会大有裨益，而他的许多文章被选入中小学课 本，也会对很多学生的写作和思维方式产生影响。 语文试题第2页（共8页） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.“我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”中的“沾光”与今天最常使用的 意义近似，但也流露出对后一题材的舍弃之意。 B.记者采访的话语，多是先从自己阅读受访者文章的实际感受谈起，先谈后问，起到了拉 近与受访者距离的作用。 C.采访者从素材积累问到写作特色和主题倾向，最后从受众角度出发让受访者给中学生 提出写作建议，思路清晰，逻辑性强。 D.梁衡先生“宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章”，这与他小时候的阅读习惯有关，也 由于他认为“文章”在流传上有优势。 3.梁衡先生“提倡写大事、大情、大理”的原因有哪些？请根据文本内容简要说明。(3分) 4.根据上下文，省略号处记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5.梁衡先生在采访最后建议中学生多读书，黑塞在《读书：目的和前提》中也强调读书。二者 对读书的意义的见解有何不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 湖光山色（节选）周大新 自此后，这个离别表演就成了楚王庄吸引游人的一个重要手段，很多人就为了看这项表 演而来了楚王庄。一时间，游人骤增。 先上来不愿参加表演的旷开田，慢慢竞对演楚王赀积极起来。开始几回表演，都是暖暖 催他去的，他表演时也有点放不开，有时还用村委会开会等借口推托着不想去；但演了五六 回之后，他就变主动了，再逢了要表演的日子，他总是早早地就把楚王赀的服饰穿戴好，来到 表演现场等着其他人。有时村委会确实需要开会，他便把会安排在没有表演的时间开。而 且表演起来也越来越认真，不仅自己的动作做得很到位，旁边的人有谁不认真，他也会很生 气，喝令他们“干事就要有个千事的样子”。他的表现令暖暖和导演都很满意。导演见人们 的表演都已上路，就拿了劳务费回了省城。这之后，逢了表演，指挥者就成了暖暖。有一天 表演时，麻老四站错了位置，在改正错误的慌乱中又不小心撞了一下开田，照说开田不吭声 就能把这个错误掩饰过去，不想他突然将眼一瞪，怒喝了一声：来人，把他给我拿下！众人闻 声都惊住了，因为原定的表演内容里根本没有这个拿人的安排。演武士的小伙子们先愣在 那儿，后见开田一直瞪着他们，就只好持剑上前将麻老四“押离”了现场。演出刚一结束，暖 暖就跑过来埋怨开田：你怎能乱改演出内容？她本以为开田会认错道歉的，不想开田倒睃起 眼生气地回道：一个下臣撞了我，我为何不能叫人把他拿下？！ 随着演出场次的增多，开田是演得越来越自如了。举手，投足，眼神，面色，完全像一个 手握生杀大权的楚王了。听到人们夸赞开田，暖暖上来先也很高兴，可后来发生的一件事， 让暖暖心里有了一种异样的感觉。那是一天晚上，村里一个男子为罚款的事，来找开田求 助。开田对人家有些待理不理，语气生硬地把人家打发走了。那男子走后，暖暖说：你不该 那个样子待人家，冷言冷语的，哪像个村主任？开田一听火了，高叫道：你还敢抱怨我了？！ 暖暖一听也恼了，说：我为啥就不能抱怨你了？你怎么就不能让人抱怨了？你以为你是谁？ 是国王么？！开田就又吼道：在楚王庄，我是主任，是最高的官，我就是王！这最后一个字，让 暖暖的心一激灵，使她忽然记起，在他没演楚王赀之前，在他们结婚之后，开田是从没有和她 这样高腔大嗓吵过架的，他这是怎么了？… 语文试题第3页（共8页） 几天后的一个中午，暖暖在家刚做好饭，忽见开田骑着一辆崭新的两轮摩托轰隆隆地驶 进了院子。谁家的新车？暖暖上前摸着浑身发光的摩托。我的呀！你的？你啥时买的？暖 暖更吃惊了。到乡上开会，别的村支书和主任都骑的是摩托，唯有咱骑的是自行车，太丢人， 我就和支书商量了一下，买了两辆，他一辆我一辆。用村里的公款？暖暖眼瞪大了。那还能 用私人的钱？我当村主任办公事，就不该像别的主任一样骑个摩托？暖暖沉默了一霎，说： 村里的那，点钱还不都是各家集起来的，大伙眼都在看着，你就那样舍得花？不怕别人背后戳 你脊梁骨？你要真想骑摩托咱自己买嘛，咱又不是拿不出这点钱。我怎么办啥事你都要啰 唆？开田瞪住暖暖：是我当主任还是你当主任？是我知道该怎么做还是你知道该怎么做？ 你比我还能？！ …… 暖暖不事声张地和开田离婚，不仅她的爹娘不理解，楚王庄的人也都很意外和吃惊。几 乎所有的人都认为暖暖这是在犯傻。麻老四知道后找到暖暖很庄重地说：妹子，麻哥我受过 你的恩。你当初让我当导游，让我迈过了穷坎，腰里也揣上了些钱，在这个当口我自然站在 你的立场说话，快想办法和开田复婚吧。他现在是要权有权，要钱有线，你只要不离婚，你在 楚王庄的位置和外国人相比，那是总统夫人；和咱中国古时候比，那就是皇后！暖暖听罢努 力一笑，说：四哥，暖暖谢谢你的关心，人各有志，暖暖不想当啥子皇后，只想过一份平常日 子…… 楚王庄的楚国一条街正式剪彩开业，是在来年秋天的一个上午。来自四面八方的游客 在那个天朗气爽的秋日里，兴奋地跨过两千多年的时间之桥，进入了这条满布着楚地景观的 小街，新奇地欣赏着那些带有原始意味的建筑、器物和穿戴了楚时衣饰的男男女女。在一家 出卖陶器的小肆前，须发皆白的谭老伯正对着暖暖朗声说道：我的心愿总算经你的手实现 了。看看这条街市，就可约略地知道我们先民的生活境况，我高兴呀… 那天剪彩之后的另一件大事，是五十多位来自欧美国家的游客，由楚王庄码头坐上游船 去看湖中三角的迷魂烟雾。船至湖心三角区附近停下时，前方碧绿的水面上尚一切正常，仅 仅几分钟之后，就如农妇，点燃灶膛里的柴草炊烟升起一样，水面上开始有一股烟雾缓缓升 起，那烟雾越来越浓越铺面积越大，直把整个湖心三角区全部铺满并开始袅袅升入高空。外 国游客们都被这奇异的景观惊住，瞪大眼睛看着。暖暖这时用她刚学到的英语说道：女士 们，先生们，请把你们的目光移向烟雾的上部，在那儿，你们会看到你们心中特别想看到的东 西。众游客闻言，便都抬眼看去… 暖暖这时也抬眼向烟雾的顶部看去，她注目在烟雾的顶部，眼睛一眨不眨，出现了，影像 渐渐清晰起来：那是正向远处走的一队前呼后拥的人，有男有女有仪仗，在队伍中间走着的 那个人分明穿戴着楚王的服饰，像极了旷开田扮演的那个楚王赀… 人影越走越远了… 楚王赀，是你吗？是你就请走远点，走得越远越好… (有删改) 文本二： 我写《湖光山色》周大新 中国的城市化正在不事声张地进行，乡村因而随之发生巨大的变化。和农民涌进城市 这股潮流并起的另外两个现象，是大批城市人在节假日里向一些乡村和小镇涌去，是一些城 市资本开始向乡村流去，这反向流动的两股人流和反常的资本流动，在告诉我们什么？会带 来啥样的结果？它们促使我去思考，《湖光山色》便是这种思考的一个小小的果实。 语文试题第4页（共8页） 人类生活的目的，可以概括为四个字：寻找幸福。表现这种寻找过程是作家们的义务。 暖暖这个人物是由两位姑娘的形象重叠而成。一位，生活在故乡…另一位，是在京打工的 山西姑娘…这两个姑娘的形象渐渐在我脑子里重合为一，最后变成了《湖光山色》中的主 人公。 村干部，是站在干部队列最后边的那位。可他只要是一个管理者，只要手中握有权力， 他就具有执掌权力者的所有特，点，就可以成为我们一个观察和分析的对象。《湖光山色》中 的旷开田，就是这样一个对象，解开他变化变异的密码，不仅对改造乡村政治有益，而且对我 们正确捡拾民族文化遗产有意义。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一写离别表演成了楚王庄吸引游人的一个重要手段，可见农村需要挖掘自身的特 色文化来吸引更多的游客。 B.文本一写旷开田演楚王赀越来越自如，做村主任、做丈夫时也越来越像个“王”，台上台 下两相映衬，暗示出他不再爱暖暖。 C.文本一将麻老四的复婚劝说、楚国一条街的兴盛和谭老伯的感叹，与暖暖的思想进行 对比，凸显了暖暖的心理变化和精神追求。 D.文本二表达了作家对城市化进程中农村发展变化的思考，从其对村干部的思考可知， 作者初衷是想写一部反腐小说。 7.关于文本一中暖暖这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.暖暖既有传统农村女性的善良正直，又有新时代女性的经济眼光和致富勇气，楚国一 条街的成功经营堪称其事业发展的“代表作”。 B.暖暖带领外国游客观看湖心的迷魂烟雾时使用刚学会的英语，既符合她介绍者的身 份，又体现了新时代女性善于学习的特征。 C.旷开田对村里一个为罚款找他求助的男子的态度引发了暖暖的不满，暖暖与他的争执 以及暖暖的感受都能显示出他的变化。 D.暖暖从烟雾中看到了像极了旷开田扮演的楚王赀远去的背影，将前面营造的热闹喜悦 的氛围，引向了低沉幽怨的舒缓氛围。 8.文本一画横线处写了湖心三角区的迷魂烟雾，请简要分析其作用。(4分) 9.文本二提出：“解开他变化变异的密码，不仅对改造乡村政治有益，而且对我们正确捡拾民 族文化遗产有意义。”请结合文本一谈谈你对这段话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 吾虽少为文，不能自雕斫，引笔行墨，快意累累，意尽便止，亦何所师法？立言状物，未尝 求过人，亦不能明辨生之才致。但见生用助字，不当律令，唯以此奉答。所谓乎、欤、耶、哉、 夫者，疑辞也；矣、耳、焉、也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，慎 思之则一益也。 (节选自柳宗元《复杜温夫书》) 材料二： 万章问曰：“或曰，‘百里奚自鬻于秦养牲者，五羊之皮，食牛，以要秦穆公’。信乎？”孟子 曰：“否，不然，好事者为之也。百里奚，虞人也。晋人以垂棘之璧与屈产之乘假道于虞以伐 语文试题第5页（共8页） 虢。宫之奇谏，百里奚不谏。知虞公之不可谏而去之秦，年已七十矣。曾不知以食牛干秦穆 公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智 也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？相秦而显其君于天下，可传于后 世，不贤而能之乎？自鬻以成其君，乡党自好者不为，而谓贤者为之乎？” (节选自《孟子·万章上》) 材料三： 柳子厚《复杜温夫书》云：“生用助字，不当律令，所谓乎、欤、耶、哉、夫也者，疑锌也。矣、 耳、焉也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，精思之则益也。”予读 《孟子》百里奚一章曰：“曾不知以食牛千秦穆公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不 智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可 谓不智乎？”味其所用助字，开阖变化，使人之意飞动，此难以为温夫辈言也。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料四： 虚字一途，向无专书，学者每苦难于措注。然其用亦大矣哉！夫文之必有其骨也，固矣； 而所以运旋是骨，使之流动充满，以达其意与气者，则全恃虚字。尝谓：实字其体骨，虚字其 性情也。盖一句之中，如止用实字堆叠成句不过言其梗概而神气转觉索然。必也，间以虚 字，然后骨节通灵，血脉动荡，情态毕露，精神溢出。譬诸人身：百骸四肢，具体而实；至于屈 伸俯仰，笑语咳唾，则全在筋脉关节间之虚气为之流转焉。舍此，块然者止形骸耳，安所称活 动也乎？ (节选自袁仁林《虚字说》) 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 如止用实A字B堆叠C成句D不过言E其梗概F而神气G转觉索然。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.一，看作一样，意动用法，与《劝学》“用心一也”中的“一”意义和用法都不同。 B.曾，音Zg,竟然，与《琵琶行并序》“相逢何必曾相识”中的“曾”音义都不同。 C.也，表判断语气，与《兰亭集序》“是日也，天朗气清”中的“也”语气不同。 D.所以，表原因，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.柳宗元说自己写文章少，不刻意雕琢，只是任由自己文思泉涌，没有向谁学习，也从未 追求一定要超过别人。 B.孟子认为乡里洁身自好的人尚且不会卖身求荣，而百里奚是贤人，更不会那样做，否 定了百里奚自鬻之说。 C.洪迈引用柳宗元的观点，并品读《孟子》中关于百里奚一章里的虚字的使用，认为其所 具有的妙处，是杜温夫之辈难以体会的。 D.袁仁林肯定了实字是文章的骨骼，而关于虚字的研究历来没有专著供人学习，以至于 求学的人常常苦于难以准确运用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)宜考前闻人新使用，与吾言类且异，慎思之则一益也。(4分) (2)时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？(4分) 14.在材料四里，袁仁林指出虚字具有重要作用，请根据四则材料，概括能够支持他这一观 点的依据。(5分) 语文试题第6页（共8页） (四)阅读W(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秧畴杨万里 田底泥中迹尚深，折花和叶插畦心。 晚秧初捻金绒线，先种输他绿玉针。 云垄雾畴俱水响，丝风毛雨政春阴。 莫听布谷①相煎急，且为提壶②强满斟。 【注】①布谷：布谷鸟，鸣声似催耕。②提壶：提壶鸟，鸣声似劝酒。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写农人插秧时留下的深脚印、畦中插的花枝，由此看出秧种时间不长。 B.“输他”以拟人手法表现先种的秧苗与晚秧的生长差异，暗含自然物性之理。 C.额联运用了精妙的比喻，“金绒线”“绿玉针”喻指不同时节的秧苗形态。 D.尾联“莫听”与“且为”为全诗带来张力，表现了诗人对闲适生活的向往。 16.本诗的颈联体现了杨万里“清新活泼，即物写情”的诗风，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)学长分享备考经验时说：“有的同学因为自己脑子灵活，往往轻视扎实的积累，总想 日行千里。其实，早在《劝学》中就有 ’两句 以骏马为喻进行的提醒。” (2)社区开展邻里互助活动，宣传栏拟引用《〈论语〉十二章》中“ ”的经典主张，倡导推己及人的相处之道。 (3)好友因挫折而意志消沉，你可用古诗词名句“ ”激励其重拾信心，展望未来。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 新生的希腊文明以雕塑艺术蜚声世界，纪念性雕塑和建筑装饰性雕塑都是人类雕塑宝 库中的瑰宝。希腊人的辉煌成就并非一蹴而就，而是经历了漫长的演化，其间有无数艺术家 奉献了毕生的精力。从公元前大约480年开始，希腊雕塑开始步入辉煌的古典时期，雕塑家 对人物的神态、内心活动、运动感的把握渐渐( ),人物“活”了起来。 ①通过古希腊的文献，使我们得知古典时期前期有一位最杰出的雕塑家米隆，②相传 他对人物、动物雕塑都很精通，③而且确立了古典时期的艺术风范，④可惜保存下来的他 自己创作的原作寥寥无几，⑤今天我们只能从罗马的摹制品中去品味米隆的不朽力作《掷 铁饼者》。 《掷铁饼者》是米隆公元前5世纪的作品，这件作品之所以为全世界熟识，不只是因为运 动员精准的结构比例和结实饱满的体量，更是因为一种从未出现过的“动”与“势”的统一。 掷者的身体强烈扭转，全身力量落在支撑的右脚上， ,给人的印象永远是一种不稳 定的状态，这才是雕塑语言中的动势。这在雕塑技巧上是一个伟大的突破，他的重心落在右 脚上，但更为重要的是他凭借铁饼的离心力保持着更高级别的平衡，就像旋转中的陀螺，粗 看之下静止不动，实际却在飞速旋转。 语文试题第7页（共8页） 18.下列填入文中第一段括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.出神入化 B.登峰造极 C.炉火纯青 D.滚瓜烂熟 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)》 A.一个即将飞速旋转、掷出铁饼的瞬间被永恒定格 B.永恒定格成一个即将飞速旋转、掷出铁饼的瞬间 C.一个即将掷出铁饼、飞速旋转的瞬间被永恒定格 D.永恒定格成一个即将掷出铁饼、飞速旋转的瞬间 21.请仿照材料中对《掷铁饼者》“动势”的欣赏，从“动势”的角度欣赏下图的雕塑（由创作者 从整块石头中刻出，人像后面保留了石柱，被称为从石头中解放出“生命的迹象”)，不超 过80个字。(4分) 米开朗琪罗《被缚的奴隶》 22.深入欣赏一件雕塑艺术品，往往要从多方面进行，请从本文中概括出三个方面。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 在纪念抗战胜利阅兵式上，一位佩戴助听器的抗战老兵在“和平鸽”方阵掠过长空时，突 然挺直腰板，向着天空庄严敬礼。他的孙女告诉记者：“爷爷是在向1943年空战中牺牲的12 位战友致意。他说，要替战友们看看今天的中国。” 材料二： 某短视频平台对抗战题材进行大规模“清理”，声称“显血画面不符合社区规范”，导致大 量严肃历史纪录片被下架。有评论指出，当“铭记历史”沦为口号，遗忘历史的同时也在遗忘 自己。 请综合理解以上两则材料，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页）绝密★启用前 齐鲁名校大联考 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 语 文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 铷 写在本试卷上无效。 In 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 记者：读你的文章，我有一个很强烈的感觉，就是你的每一篇文章都是经过认真思考、 数 大量阅读、占据十分丰富的资料之后才动笔。所以，几乎每一篇文章，一开头就感觉不凡，让 人一读就放不下，你是如何做到这一点的？哪一篇文章，你酝酿的时间最长？ 梁衡：《大无大有周恩来》。这篇文章前后经过了20年。周恩来是1976年去世的， 1978年在中国历史博物馆第一次办周恩来遗物展览，我那时候在太原工作，专门坐火车去看 那个展览。从1978年开始搜集资料，到1998年发表这篇文章，整整20年。写瞿秋白的那篇 《觅渡，觅渡，渡何处》，前后是6年。《跨越百年的美丽》从积累素材到成文，也有十几年。其 Q如 他的文章，就更没法计算时间了，但一般每篇文章的写作也得三五年或更多。 我跟季美林先生聊天的时候，给他讲林则徐在新疆的故事。新疆我去过多次，采访林则 徐当年在新疆的事，讲得老先生眼眶里转泪花。他问我，你为什么不写成一本书，写成《林则 徐评传》，我说我宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章，它比一本书流传更方便。这和我小 时候的阅读习惯有关，我小时候读书就是背，背《古文观止》、背《千家诗》等。所以我认为文 章有两类，有给人看的文章，有给人背的文章。我追求后者。不求那么多，求少而精，所以我 慢慢积累资料，然后写成两三千字的文章。 记者：梁老师对文章的严谨态度是我们大家需要学习的，现在有些人去到一个地方泛 泛看一下，就可以洋洋洒洒写很多，你用10年20年的时间累积材料，就为写一篇散文，让我 们看到了你对写作的严谨和认真。我注意到，你的文章，非常善于运用数字，那些数字背后 常常是你严格的考证和大量的阅读，而不是随便一个资料的引用。所以那些数字本身就很 有力量，又很有温度。请问，对于在散文中用数字说明问题，你有什么个人体会和经验？ 梁衡：数字的运用，在散文中一般是忌讳的。有一种说法，文章中多一个公式，就少一 个读者。但数字也不是不能用，就看你如何用了。文章里面的数字应用得好，可以提高阅读 的真实感，也可以充实文章内容。我在指导报社的新闻编辑时曾说：作为编辑，要多用刻刀， 少用锉刀。好多编辑把文章里面的具体数字和一些棱角删除掉，为保平安，这样就把文章个 性锉掉了，更重要的是读者印象不深。数字在文章里面用得好的话，读者印象非常深刻。这 语文试题第1页（共8页） 些数字从哪里来，就是要作家留心去找。比如写张闻天那篇文章时，在庐山上，毛泽东，彭德 怀，张闻天三个伟人居住的别墅，我实地用脚步丈量了一下，相距99步。就在这99步里，曾 经住过三个伟人，发生过一场大的争吵，并由此改变了党和国家命运。这个数字就会给大家 很深刻的印象。当然数字要用在关键的地方。用得好是画龙点睛，用得不好是画蛇添足。 记者：… 梁衡：… 记者：我个人对散文的理解是：散文是情的产物，很多写散文的人都会写到亲情、爱 情、友情。你写张闻天、周恩来等，不少地方让人看了很震撼，感动得要落泪，说明你的情感 非常丰富，也非常饱满，但是我发现你很少写亲情、爱情、友情、儿女情等，你是在刻意回避这 些吗？ 梁衡：我曾经提了一个观念，叫作“提倡写大事、大情、大理”，这是我的散文观。作家 要写这三个大的东西，这样你就站在巨人的肩膀上，站在了制高，点上。我写毛泽东、彭德怀 肯定比写进城务工人员题材沾光，我写中国历史走向，写真理，写光辉，肯定能打动好多人。 亲情可以写，但是这种情必须上升到大情的层次，假如我有一个非常动人的爱情故事，我愿 意把它贡献出来，与大家分享，可是我碰到的这方面的题材不多。其实，我是写过的，有一篇 《你为什么得不到爱》，写《康定情歌》作者悲伤的身世，很感人。类似的还有不少，但，大家只 注意我的政治散文。说明还是政治题材影响大。 另一方面，现在社会上小情泛滥，二十世纪八十年代，冯牧老先生在一次座谈会上批评 当时流行小女子散文，说给孩子换一块尿布，也要写三千字，这种作品太多了。作为作家，我 在主动导向，写大情大理。还有一种不好的现象，社会老是炒作个人隐私，这些东西不好，小 报搞这个是为了追求发行量，文学搞这个就俗了。 记者：你的许多文章选入中小学课本，你是现代作家中作品入选教材最多的一位，这 当然会影响到更多的大中学生的写作，也影响到他们的思维方式，如果让你给现在的中学生 写作提一点建议，会是什么？ 梁衡：文章写作有两个基础，一个是阅读，一个是生活，学生在校园里主要是阅读。他 们还没有丰富的生活，但是可以先做好阅读储存。我们中国教育有很好的传统，古典作品就 是背诵，它有两个好处，一是阅读了内容，二是训练了语言。左宗棠一生读了大量的东西，他 对新疆、甘肃和祁连山那里的山川地貌研究得很透彻，后来一有机会，成就了他平定西北的 大业。毛泽东在上学时面前挂一张地图，研究世界。在学校里强调读书是非常必要的。作 家也要重视阅读。文章还是有规律的，要研究要探索，现在的一些年轻人什么都敢说，无知 者无畏，这是要吃亏的。基本规律在那里管着，你不知，不懂，没有读到，走到一定时候就走 不动了。还是要大量阅读，特别要多读经典。 (摘编自王永杰、魏锋《梁衡访谈：叙大情大理写胆识文章》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.梁衡先生在创作上十分注重积累素材，从搜集资料到成文往往需要几年甚至一二十年 的时间，体现了其严谨认真的写作态度。 B.梁衡先生几乎每一篇文章的开头都让人感觉不凡，让人一读就放不下，这应和他“求少 而精”的创作态度有关，他看重“给人背的文章”。 C.散文中也可以使用数字，梁衡先生以自己写张闻天的文章里使用“99步”的数字为例， 意在说明作家找到好的数字就会给读者留下深刻印象。 D.梁衡先生认为中学生背诵中国古典作品会大有裨益，而他的许多文章被选人中小学课 本，也会对很多学生的写作和思维方式产生影响。 语文试题第2页（共8页） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.“我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”中的“沾光”与今天最常使用的 意义近似，但也流露出对后一题材的舍弃之意。 B.记者采访的话语，多是先从自己阅读受访者文章的实际感受谈起，先谈后问，起到了拉 近与受访者距离的作用。 C.采访者从素材积累问到写作特色和主题倾向，最后从受众角度出发让受访者给中学生 提出写作建议，思路清晰，逻辑性强。 D.梁衡先生“宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章”，这与他小时候的阅读习惯有关，也 由于他认为“文章”在流传上有优势。 3.梁衡先生“提倡写大事、大情、大理”的原因有哪些？请根据文本内容简要说明。(3分) 4.根据上下文，省略号处记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5.梁衡先生在采访最后建议中学生多读书，黑塞在《读书：目的和前提》中也强调读书。二者 对读书的意义的见解有何不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 湖光山色（节选）周大新 自此后，这个离别表演就成了楚王庄吸引游人的一个重要手段，很多人就为了看这项表 演而来了楚王庄。一时间，游人骤增。 先上来不愿参加表演的旷开田，慢慢竞对演楚王赀积极起来。开始几回表演，都是暖暖 催他去的，他表演时也有点放不开，有时还用村委会开会等借口推托着不想去；但演了五六 回之后，他就变主动了，再逢了要表演的日子，他总是早早地就把楚王赀的服饰穿戴好，来到 表演现场等着其他人。有时村委会确实需要开会，他便把会安排在没有表演的时间开。而 且表演起来也越来越认真，不仅自己的动作做得很到位，旁边的人有谁不认真，他也会很生 气，喝令他们“千事就要有个干事的样子”。他的表现令暖暖和导演都很满意。导演见人们 的表演都已上路，就拿了劳务费回了省城。这之后，逢了表演，指挥者就成了暖暖。有一天 表演时，麻老四站错了位置，在改正错误的慌乱中又不小心撞了一下开田，照说开田不吭声 就能把这个错误掩饰过去，不想他突然将眼一瞪，怒喝了一声：来人，把他给我拿下！众人闻 声都惊住了，因为原定的表演内容里根本没有这个拿人的安排。演武士的小伙子们先愣在 那儿，后见开田一直瞪着他们，就只好持剑上前将麻老四“押离”了现场。演出刚一结束，暖 暖就跑过来埋怨开田：你怎能乱改演出内容？她本以为开田会认错道歉的，不想开田倒睃起 眼生气地回道：一个下臣撞了我，我为何不能叫人把他拿下？！ 随着演出场次的增多，开田是演得越来越自如了。举手，投足，眼神，面色，完全像一个 手握生杀大权的楚王了。听到人们夸赞开田，暖暖上来先也很高兴，可后来发生的一件事， 让暖暖心里有了一种异样的感觉。那是一天晚上，村里一个男子为罚款的事，来找开田求 助。开田对人家有些待理不理，语气生硬地把人家打发走了。那男子走后，暖暖说：你不该 那个样子待人家，冷言冷语的，哪像个村主任？开田一听火了，高叫道：你还敢抱怨我了？！ 暖暖一听也恼了，说：我为啥就不能抱怨你了？你怎么就不能让人抱怨了？你以为你是谁？ 是国王么？！开田就又吼道：在楚王庄，我是主任，是最高的官，我就是王！这最后一个字，让 暖暖的心一激灵，使她忽然记起，在他没演楚王赀之前，在他们结婚之后，开田是从没有和她 这样高腔大嗓吵过架的，他这是怎么了？… 语文试题第3页（共8页） 几天后的一个中午，暖暖在家刚做好饭，忽见开田骑着一辆崭新的两轮摩托轰隆隆地驶 进了院子。谁家的新车？暖暖上前摸着浑身发光的摩托。我的呀！你的？你啥时买的？暖 暖更吃惊了。到乡上开会，别的村支书和主任都骑的是摩托，唯有咱骑的是自行车，太丢人， 我就和支书商量了一下，买了两辆，他一辆我一辆。用村里的公款？暖暖眼瞪大了。那还能 用私人的钱？我当村主任办公事，就不该像别的主任一样骑个摩托？暖暖沉默了一霎，说： 村里的那点钱还不都是各家集起来的，大伙眼都在看着，你就那样舍得花？不怕别人背后戳 你脊梁骨？你要真想骑摩托咱自己买嘛，咱又不是拿不出这，点钱。我怎么办啥事你都要啰 唆？开田瞪住暖暖：是我当主任还是你当主任？是我知道该怎么做还是你知道该怎么做？ 你比我还能？！ … 暖暖不事声张地和开田离婚，不仅她的爹娘不理解，楚王庄的人也都很意外和吃惊。几 乎所有的人都认为暖暖这是在犯傻。麻老四知道后找到暖暖很庄重地说：妹子，麻哥我受过 你的恩。你当初让我当导游，让我迈过了穷坎，腰里也揣上了些钱，在这个当口我自然站在 你的立场说话，快想办法和开田复婚吧。他现在是要权有权，要钱有钱，你只要不离婚，你在 楚王庄的位置和外国人相比，那是总统夫人；和咱中国古时候比，那就是皇后！暖暖听罢努 力一笑，说：四哥，暖暖谢谢你的关心，人各有志，暖暖不想当啥子皇后，只想过一份平常日 子… 楚王庄的楚国一条街正式剪彩开业，是在来年秋天的一个上午。来自四面八方的游客 在那个天朗气爽的秋日里，兴奋地跨过两千多年的时间之桥，进入了这条满布着楚地景观的 小街，新奇地欣赏着那些带有原始意味的建筑、器物和穿戴了楚时衣饰的男男女女。在一家 出卖陶器的小肆前，须发皆白的谭老伯正对着暖暖朗声说道：我的心愿总算经你的手实现 了。看看这条街市，就可约略地知道我们先民的生活境况，我高兴呀… 那天剪彩之后的另一件大事，是五十多位来自欧美国家的游客，由楚王庄码头坐上游船 去看湖中三角的迷魂烟雾。船至湖心三角区附近停下时，前方碧绿的水面上尚一切正常，仅 仅几分钟之后，就如农妇点燃灶膛里的柴草炊烟升起一样，水面上开始有一股烟雾缓缓升 起，那烟雾越来越浓越铺面积越大，直把整个湖心三角区全部铺满并开始袅袅升入高空。外 国游客们都被这奇异的景观惊住，瞪大眼睛看着。暖暖这时用她刚学到的英语说道：女士 们，先生们，请把你们的目光移向烟雾的上部，在那儿，你们会看到你们心中特别想看到的东 西。众游客闻言，便都抬眼看去… 暖暖这时也抬眼向烟雾的顶部看去，她注目在烟雾的顶部，眼睛一眨不眨，出现了，影像 渐渐清晰起来：那是正向远处走的一队前呼后拥的人，有男有女有仪仗，在队伍中间走着的 那个人分明穿戴着楚王的服饰，像极了旷开田扮演的那个楚王赀… 人影越走越远了… 楚王赀，是你吗？是你就请走远，点，走得越远越好… (有删改) 文本二： 我写《湖光山色》周大新 中国的城市化正在不事声张地进行，乡村因而随之发生巨大的变化。和农民涌进城市 这股潮流并起的另外两个现象，是大批城市人在节假日里向一些乡村和小镇涌去，是一些城 市资本开始向乡村流去，这反向流动的两股人流和反常的资本流动，在告诉我们什么？会带 来啥样的结果？它们促使我去思考，《湖光山色》便是这种思考的一个小小的果实。 语文试题第4页（共8页） 人类生活的目的，可以概括为四个字：寻找幸福。表现这种寻找过程是作家们的义务。 暖暖这个人物是由两位姑娘的形象重叠而成。一位，生活在故乡…另一位，是在京打工的 山西姑娘…这两个姑娘的形象渐渐在我脑子里重合为一，最后变成了《湖光山色》中的主 人公。 村干部，是站在干部队列最后边的那位。可他只要是一个管理者，只要手中握有权力， 他就具有执掌权力者的所有特点，就可以成为我们一个观察和分析的对象。《湖光山色》中 的旷开田，就是这样一个对象，解开他变化变异的密码，不仅对改造乡村政治有益，而且对我 们正确检拾民族文化遗产有意义。 圜 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A,文本一写离别表演成了楚王庄吸引游人的一个重要手段，可见农村需要挖掘自身的特 色文化来吸引更多的游客。 如 B.文本一写旷开田演楚王赀越来越自如，做村主任、做丈夫时也越来越像个“王”，台上台 下两相映衬，暗示出他不再爱暖暖。 C.文本一将麻老四的复婚劝说、楚国一条街的兴盛和谭老伯的感叹，与暖暖的思想进行 对比，凸显了暖暖的心理变化和精神追求。 D.文本二表达了作家对城市化进程中农村发展变化的思考，从其对村干部的思考可知， 作者初衷是想写一部反腐小说。 数 7.关于文本一中暖暖这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.暖暖既有传统农村女性的善良正直，又有新时代女性的经济眼光和致富勇气，楚国一 条街的成功经营堪称其事业发展的“代表作”。 B.暖暖带领外国游客观看湖心的迷魂烟雾时使用刚学会的英语，既符合她介绍者的身 份，又体现了新时代女性善于学习的特征。 C.旷开田对村里一个为罚款找他求助的男子的态度引发了暖暖的不满，暖暖与他的争执 以及暖暖的感受都能显示出他的变化。 D.暖暖从烟雾中看到了像极了旷开田扮演的楚王赀远去的背影，将前面营造的热闹喜悦 的氛围，引向了低沉幽怨的舒缓氛围。 8.文本一画横线处写了湖心三角区的迷魂烟雾，请简要分析其作用。(4分) 9.文本二提出：“解开他变化变异的密码，不仅对改造乡村政治有益，而且对我们正确捡拾民 族文化遗产有意义。”请结合文本一谈谈你对这段话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 总 材料一： 吾虽少为文，不能自雕斫，引笔行墨，快意累累，意尽便止，亦何所师法？立言状物，未尝 求过人，亦不能明辨生之才致。但见生用助字，不当律令，唯以此奉答。所谓乎、欤、耶、哉、 夫者，疑辞也；矣、耳、焉、也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，慎 思之则一益也。 (节选自柳宗元《复杜温夫书》) 多 材料二： 万章问曰：“或曰，‘百里奚自鬻于秦养牲者，五羊之皮，食牛，以要秦穆公’。信乎？”孟子 曰：“否，不然，好事者为之也。百里奚，虞人也。晋人以垂棘之壁与屈产之乘假道于虞以伐 语文试题第5页（共8页） 虢。宫之奇谏，百里奚不谏。知虞公之不可谏而去之秦，年已七十矣。曾不知以食牛干秦穆 公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智 也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？相秦而显其君于天下，可传于后 世，不贤而能之乎？自鬻以成其君，乡党自好者不为，而谓贤者为之乎？” (节选自《孟子·万章上》) 材料三： 柳子厚《复杜温夫书》云：“生用助字，不当律令，所谓乎、欤、耶、哉、夫也者，疑辞也。矣、 耳、焉也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，精思之则益也。”予读 《孟子》百里奚一章曰：“曾不知以食牛干秦穆公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不 智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可 谓不智乎？”味其所用助字，开阖变化，使人之意飞动，此难以为温夫辈言也。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料四： 虚字一途，向无专书，学者每苦难于措注。然其用亦大矣哉！夫文之必有其骨也，固矣； 而所以运旋是骨，使之流动充满，以达其意与气者，则全恃虚字。尝谓：实字其体骨，虚字其 性情也。盖一句之中，如止用实字堆叠成句不过言其梗概而神气转觉索然。必也，间以虚 字，然后骨节通灵，血脉动荡，情态毕露，精神溢出。譬诸人身：百骸四肢，具体而实；至于屈 伸俯仰，笑语咳唾，则全在筋脉关节间之虚气为之流转焉。舍此，块然者止形骸耳，安所称活 动也乎？ (节选自袁仁林《虚字说》) 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 如止用实A字B堆叠C成句D不过言E其梗概F而神气G转觉索然。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.一，看作一样，意动用法，与《劝学》“用心一也”中的“一”意义和用法都不同。 B.曾，音Zg,竟然，与《琵琶行并序》“相逢何必曾相识”中的“曾”音义都不同。 C.也，表判断语气，与《兰亭集序》“是日也，天朗气清”中的“也”语气不同。 D.所以，表原因，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.柳宗元说自己写文章少，不刻意雕琢，只是任由自己文思泉涌，没有向谁学习，也从未 追求一定要超过别人。 B.孟子认为乡里洁身自好的人尚且不会卖身求荣，而百里奚是贤人，更不会那样做，否 定了百里奚自鬻之说。 C.洪迈引用柳宗元的观点，并品读《孟子》中关于百里奚一章里的虚字的使用，认为其所 具有的妙处，是杜温夫之辈难以体会的。 D.袁仁林肯定了实字是文章的骨骼，而关于虚字的研究历来没有专著供人学习，以至于 求学的人常常苦于难以准确运用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)宜考前闻人所使用，与吾言类且异，慎思之则一益也。(4分) (2)时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？(4分) 14.在材料四里，袁仁林指出虚字具有重要作用，请根据四则材料，概括能够支持他这一观 点的依据。(5分) 语文试题第6页（共8页） (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秧畴杨万里 田底泥中迹尚深，折花和叶插畦心。 晚秧初捻金绒线，先种输他绿玉针。 云垄雾畴俱水响，丝风毛雨政春阴。 莫听布谷①相煎急，且为提壶②强满斟。 【注】①布谷：布谷鸟，鸣声似催耕。②提壶：提壶鸟，鸣声似劝酒。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写农人插秧时留下的深脚印、畦中插的花枝，由此看出秧种时间不长。 B.“输他”以拟人手法表现先种的秧苗与晚秧的生长差异，暗含自然物性之理。 C.额联运用了精妙的比喻，“金绒线”“绿玉针”喻指不同时节的秧苗形态。 D.尾联“莫听”与“且为”为全诗带来张力，表现了诗人对闲适生活的向往。 16.本诗的颈联体现了杨万里“清新活泼，即物写情”的诗风，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)学长分享备考经验时说：“有的同学因为自己脑子灵活，往往轻视扎实的积累，总想 日行千里。其实，早在《劝学》中就有 ’两句 以骏马为喻进行的提醒。” (2)社区开展邻里互助活动，宣传栏拟引用《论语〉十二章》中“ ”的经典主张，倡导推己及人的相处之道。 (3)好友因挫折而意志消沉，你可用古诗词名句“ ”激励其重拾信心，展望未来。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 新生的希腊文明以雕塑艺术蜚声世界，纪念性雕塑和建筑装饰性雕塑都是人类雕塑宝 库中的瑰宝。希腊人的辉煌成就并非一蹴而就，而是经历了漫长的演化，其间有无数艺术家 奉献了毕生的精力。从公元前大约480年开始，希腊雕塑开始步入辉煌的古典时期，雕塑家 对人物的神态、内心活动、运动感的把握渐渐( ),人物“活”了起来。 ①通过古希腊的文献，使我们得知古典时期前期有一位最杰出的雕塑家米隆，②相传 他对人物、动物雕塑都很精通，③而且确立了古典时期的艺术风范，④可惜保存下来的他 自己创作的原作寥寥无几，⑤今天我们只能从罗马的摹制品中去品味米隆的不朽力作《掷 铁饼者》。 《掷铁饼者》是米隆公元前5世纪的作品，这件作品之所以为全世界熟识，不只是因为运 动员精准的结构比例和结实饱满的体量，更是因为一种从未出现过的“动”与“势”的统一。 掷者的身体强烈扭转，全身力量落在支撑的右脚上， ,给人的印象永远是一种不稳 定的状态，这才是雕塑语言中的动势。这在雕塑技巧上是一个伟大的突破，他的重心落在右 脚上，但更为重要的是他凭借铁饼的离心力保持着更高级别的平衡，就像旋转中的陀螺，粗 看之下静止不动，实际却在飞速旋转。 语文试题第7页（共8页） 18.下列填人文中第一段括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.出神入化 B.登峰造极 C.炉火纯青 D.滚瓜烂熟 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.一个即将飞速旋转、掷出铁饼的瞬间被永恒定格 B.永恒定格成一个即将飞速旋转、掷出铁饼的瞬间 C.一个即将掷出铁饼、飞速旋转的瞬间被永恒定格 D.永恒定格成一个即将掷出铁饼、飞速旋转的瞬间 21.请仿照材料中对《掷铁饼者》“动势”的欣赏，从“动势”的角度欣赏下图的雕塑（由创作者 从整块石头中刻出，人像后面保留了石柱，被称为从石头中解放出“生命的迹象”)，不超 过80个字。(4分) 米开朗琪罗《被缚的奴隶》 22.深入欣赏一件雕塑艺术品，往往要从多方面进行，请从本文中概括出三个方面。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 在纪念抗战胜利阅兵式上，一位佩戴助听器的抗战老兵在“和平鸽”方阵掠过长空时，突 然挺直腰板，向着天空庄严敬礼。他的孙女告诉记者：“爷爷是在向1943年空战中牺牲的12 位战友致意。他说，要替战友们看看今天的中国。” 材料二： 某短视频平台对抗战题材进行大规模“清理”，声称“显血画面不符合社区规范”，导致大 量严肃历史纪录片被下架。有评论指出，当“铭记历史”沦为口号，遗忘历史的同时也在遗忘 自己。 请综合理解以上两则材料，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 ·语文· 叁考含亲及解析 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测·语文 1.C【解析】“意在说明作家找到好的数字就会 的兴盛”和“谭老伯的感叹”是一种侧面烘托， 给读者留下深刻印象”说法错误，根据原文，梁 “心理变化”说法错误，文中没有体现；D项“作 衡先生举这个例子意在说明散文中数字用得 者初衷是想写一部反腐小说”说法错误，根据 好会给读者留下深刻印象，好的数字需要作家 文本二“这反向流动的两股人流和反常的资本 留心去找；且“就会”说法过于绝对。 流动…小小的果实”和“人类生活的目的，可 2.A【解析】“流露出对后一题材的舍弃之意” 以概括为四个字：寻找幸福”可知，作者是要写 说法错误，梁衡先生只是为了说明自己的散文 农村的发展变化，写农村人对幸福生活的 观，认为政治题材影响大，并没有舍弃进城务 寻找。 工人员题材的意思。 7.D【解析】“低沉幽怨的舒缓氛围”说法错误， 3.①写“大事“大情”“大理”站位高，影响大；②针对 根据文本一“楚王赀，是你吗？是你就请走远 社会上小情泛滥的情形，梁衡先生作为作家，在主 点，走得越远越好…”可知，氛围变得舒缓 动导向写大情大理；③反对社会炒作个人隐私的 了，但不是“低沉幽怨”，而是深沉冷静，暖暖希 现象，追求文学的高雅。(3分。每点1分，意思 望现实中再也不要有“楚王赀”。 对即可) 8.①凸显了楚王庄的神奇与独特，有助于展现当 4,问题：数字要用在关键的地方，那什么地方算 地的地域特色和魅力；②营造出神秘、奇幻的 是关键的地方？ 氛围，增强了场景的吸引力与感染力；③吸引 理由：应紧承上文梁衡的回答提出问题。梁衡 了外国游客的注意力，为后文暖暖用英语引导 在举例说明好的数字需要作家留心去找之后， 游客看向烟雾上部等情节做了铺垫，推动了故 用了“当然”引出补充—数字要用在关键的 事的发展。(4分。每点2分，答出任意两点即 地方，但没有详细解释，所以记者应围绕“关键 可，意思对即可；如有其他答案，只要言之成 的地方”进行发问。(4分。问题2分，理由 2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成 理，可酌情给分) 理，可酌情给分) 9.①旷开田扮演楚王赀得到的精神满足刺激了 5.不同：梁衡先生认为读书可以储存没有见识过 其特权和私欲的膨胀；麻老四等村民臣服的落 的生活，训练语言，学习文章的写作规律；黑塞 后思想和对旷开田的容忍推动了旷开田的变 认为读书可以帮助人获得真正的教养。 异。②村领导要植入为民服务、率民致富、依 原因：梁衡先生是应采访者的提问从中学生写 法行使权力的理念；村民要植入平等和有权选 作的角度给出的阅读建议；黑塞是针对“当今 择村领导的理念。③像演戏一样简单地复制 之世，对书籍已经有些轻视了”的现象表达观 过去的生活场景的做法不可取；要正确继承先 点。(6分。不同4分，原因2分，意思对即可) 民的勤劳、创新等品质，发掘民族文化遗产的 6.A【解析】B项“不再爱暖暖”说法错误，旷开 当代价值。(6分。每点2分，意思对即可) 田是因为王权思想改变了他对暖暖的态度，下10.BDF【解析】“如止用实字”为动宾结构，句 文离婚也是暖暖和他离的，离婚也是因为精神 意完整，故需在B处断开；“堆叠成句”为动宾 追求不同；C项“对比”说法错误，“楚国一条街 结构，承接前句，句意完整，故需在D处断开； ·1· ·语文· “而神气转觉索然”中的“而”表示转折，故需 在F处断开。 11.D【解析】“所以，表原因”说法错误，材料中 加点的“所以”与“师者，所以传道受业解惑也” 中的“所以”都表凭借，意思是“用来…的”。 12.A【解析】“柳宗元说自己写文章少”说法错 误，文中的“少”是“年少”之意。 13.(1)您应该考察一下前代有名望的人是怎么 使用的，和我所说的相同还是不同，认真地思 考就会有一些获益。(4分。“宜”“类”“益”各 1分，句意1分) (2)当他在秦国被推举出来的时候，便知道秦 穆公是位可以帮助而有作为的君主，因而辅 助他，又可以说是不聪明吗？(4分。“举” “有行”“相”各1分，句意1分) 14.①虚字可以表达不同的语气，如材料一柳宗元 就指出有表达疑问语气的，有表达肯定语气 的，不能混同。②虚字可以传达文句的声气情 韵，如材料二孟子就利用虚字强化了文章的不 可辩驳的雄辩性，也在材料三中为洪迈折服。 ③虚字可以辅助句子的结构，疏通文脉，如筋 脉一样帮助前后贯通，如材料四中“间以虚字， 然后骨节通灵”。(5分。答出一点得2分，答 出两点得4分，答出三点得5分，意思对即可) 【参考译文】 材料一： 我虽然自小便写文章，但不刻意雕琢，行 文运笔，只觉得痛快的感受连续不断，意思表 达完就停止了，又哪里效仿过什么呢？我写 文章描绘事物，从未要求超过别人，也不能明 确辨别您的才能和情趣。只是我看到您使用 助词，不合乎（语法）规则，我就据此来回答 您。所说的乎、欤、耶、哉、夫等字，是表达疑 问语气的虚词；矣、耳、焉、也等字，是表达肯 定语气的虚词。现在您却把它们看作一样。 您应该考察一下前代有名望的人是怎么使用 的，和我所说的相同还是不同，认真地思考就 会有一些获益。 ·2 参考答案及解析 材料二： 万章问道：“有人说，‘百里奚把自己卖给 秦国养牲畜的人，得价五张羊皮，替人家饲养 牛，以此来千求秦穆公’。这话可以相信吗？” 孟子答道：“不，不是这样的，这是好事之徒捏 造的。百里奚是虞国人。晋人用垂棘的美玉 和屈地所产的良马向虞国借路来攻打虢国。 当时虞国的大臣宫之奇谏阻虞公（劝他不要 允许)，百里奚却不去劝阻。他知道虞公是不 可以劝阻的，因而离开虞国，搬到秦国，这时 他已经七十岁了。他竟然不知道用饲养牛的 方法来干求秦穆公是一种卑污的行为，可以 说是聪明吗？（但是，）他预见到虞公不可以 劝阻，便不去劝阻，又可以说不聪明吗？他又 预见到虞公将要被灭亡，因而早早离开，又不 能说不聪明啊。当他在秦国被推举出来的时 候，便知道秦穆公是位可以帮助而有作为的 君主，因而辅助他，又可以说是不聪明吗？他 当上秦国的卿相，使秦移公声名赫赫于天下， 而且流芳后世，不是贤能的人能够做到这些 吗？卖掉自己来成全君主，乡村中洁身自爱 的人尚且不肯，你说贤能的人会这样做吗？” 材料三： 柳宗元在《复杜温夫书》中说：“您使用助 词，不合乎（语法）规则，所说的乎、欤、耶、哉、 夫等字，是表达疑问语气的虚词。矣、耳、焉 等字，是表达肯定语气的虚词。现在您却把 它们看作一样。您应该考察一下前代有名望 的人是怎么使用的，和我所说的相同还是不 同，精心地思考就会有一些获益。”我读《孟 子》中关于百里奚的一段记载，书中说：“他竟 然不知道用饲养牛的方法来干求秦穆公是一 种卑污的行为，可以说是聪明吗？（但是，）他 预见到虞公不可以劝阻，便不去劝阻，又可以 说不聪明吗？他又预见到虞公将要被灭亡， 因而早早离开，又不能说不聪明啊。当他在 秦国被推举出来的时候，便知道秦穆公是位 可以帮助而有作为的君主，因而辅助他，又可 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 以说是不聪明吗？”仔细辨别所使用的助词， 开合变化，使人思绪飞动，这些对杜温夫之辈 来说是难以理解的。 材料四： 关于虚字的研究，历来没有专门的著作， 求学的人常常苦于难以准确运用。但虚字的 作用也是很大的啊！文章必须要有坚实的骨 架（实字），这固然是根本；而用来驱动这副骨 架运转，使它充满流动的生命力，从而充分表 达文意与文气的，却完全依赖于虚字。我曾 提出：实字是文章的躯干骨骼，虚字则是它的 性情神韵。因为在一句话中，如果只用实字， 堆砌成句，顶多能说出个大概意思，文章的神 采气韵反而会显得干瘪死板。一定要穿插使 用虚字，才能使文句的筋骨灵活贯通，血脉奔 涌流动，情感姿态充分显露，内在精神透射而 出。这就好比人的身体：全身骨骼四肢，是具 体实在的躯体；但做出屈伸俯仰的动作，展现 谈笑言语的神态，完全依靠筋脉关节之间流 动的气息来运转维系。如果失去了这股气 息，剩下的不过是一具僵硬的躯壳罢了，还谈 什么生命活力呢？ 15.D【解析】“表现了诗人对闲适生活的向往” 说法错误，表现了诗人对农忙和闲趣的平衡。 16.①清新活泼：描绘了秧田的鲜活图景，“云垄 雾畴”属于视觉，“俱水响”属于听觉，形成视 听交织的画面，让沉寂的田园瞬间有了生机 活力；“丝风毛雨”的比喻，既通俗又精准，把 难以捕捉的风雨形态具象化。②即物写情： 通过对秧田春景的细腻描摹，传递出对自然 之美的沉醉—那朦胧的云雾、细微的水声、 轻柔的风雨，皆是春日独有的温柔，这些细节 刻画中满是对自然生机的喜悦。(6分。每点 3分，意思对即可) 17.(1)骐骥一跃不能十步 (2)己所不欲勿施于人 (3)示例一：天生我材必有用千金散尽还 复来 ·语文· 示例二：长风破浪会有时直挂云帆济沧海 示例三：莫愁前路无知己天下谁人不识君 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 要求亦可] 8.D【解析】A、B、C三项中的成语指技艺或水 平达到完美的境界，而D项中的“滚瓜烂熟” 指读书或背书流利熟练，不符合语境。 9.语句①可修改为：通过古希腊的文献，我们得 知古典时期前期有一位最杰出的雕塑家 米隆。 语句④可修改为：可惜保存下来的原作寥寥 无几。(4分。第一处“通过…使…”造成 后句主语残缺；第二处“他自己创作的”和“原 作”重复。每处2分，指出序号1分，修改正 确1分。“相传他”后面加“不仅”不给分；只 写改法不给分) 0.A【解析】前文是掷铁饼瞬间动作的具体描 述，所以最好的衔接是以“一个…的瞬间” 为主语承接，排除B、D两项；“飞速旋转”是掷 出铁饼前的蓄力，“掷出铁饼”是最后的动作， 排除C项。 1.示例：他的身体极力扭曲，头在扭曲中上挺， 右脚用力地瞪着石头，肩膀上块块肌肉隆起， 显示着蓬勃的力量，看似静态，却充满着挣扎 扭动的动势，好像随时就要挣脱。(4分。头、 脚、肩膀、整体动势各1分) 2.①了解时代背景或艺术品的时代演变；②了 解作家的审美理念和创作成就；③掌握基本 的专业知识，兼顾外形和内在精神。(4分。 答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点 得4分，意思对即可) 3.【写作指导】本题通过两则涉及历史传承的 对比材料，引导学生深入思考：历史记忆为什 么会有传递或回避，甚至遗忘？青年一代在 历史传承中扮演什么角色？不同的历史态度 对个人和民族产生怎样的影响？ ·语文· 参考答案及解析 材料一中的抗战老兵与孙女体现主动的历史 则材料形成了关于历史传承的鲜明对比，引 传承：老兵通过具体行动和语言表达，将历史 发我们的深思：主动传递与被动断裂、个体情 记忆传递给孙女展现情感的代际联结；孙女 感与集体回忆、情感共鸣与情感疏离、具体记 理解并传达爷爷行为的意义，成为历史记忆 忆与抽象遗忘、责任承接与责任回避。 的传承者，“替战友们看看今天的中国” 参考立意：①传承历史记忆，青年责无旁贷； 历史与现实的对话，用发展告慰牺牲。材料 ②铭记历史，牢记时代使命；③守护历史严肃 二中某短视频平台的行为和相关评论提醒我 真相，集体记忆永不褪色；④从遗忘中找回真 们应时刻铭记历史，守护真相，对抗遗忘。两 相的力量。 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 (2)作文等级评分标准 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 20分 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活①善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖⑧材料新鲜☑构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4绝密★启用前 齐鲁名校大联考 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 语 文 本试卷总分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 对 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 记者：读你的文章，我有一个很强烈的感觉，就是你的每一篇文章都是经过认真思考、 数 大量阅读、占据十分丰富的资料之后才动笔。所以，几乎每一篇文章，一开头就感觉不凡，让 人一读就放不下，你是如何做到这一点的？哪一篇文章，你酝酿的时间最长？ 梁衡：《大无大有周恩来》。这篇文章前后经过了20年。周恩来是1976年去世的， 1978年在中国历史博物馆第一次办周恩来遗物展览，我那时候在太原工作，专门坐火车去看 那个展览。从1978年开始搜集资料，到1998年发表这篇文章，整整20年。写瞿秋白的那篇 《觅渡，觅渡，渡何处》，前后是6年。《跨越百年的美丽》从积累素材到成文，也有十几年。其 他的文章，就更没法计算时间了，但一般每篇文章的写作也得三五年或更多。 我跟季美林先生聊天的时候，给他讲林则徐在新疆的故事。新疆我去过多次，采访林则 徐当年在新疆的事，讲得老先生眼眶里转泪花。他问我，你为什么不写成一本书，写成《林则 徐评传》，我说我宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章，它比一本书流传更方便。这和我小 时候的阅读习惯有关，我小时候读书就是背，背《古文观止》、背《千家诗》等。所以我认为文 章有两类，有给人看的文章，有给人背的文章。我追求后者。不求那么多，求少而精，所以我 慢慢积累资料，然后写成两三千字的文章。 记者：梁老师对文章的严谨态度是我们大家需要学习的，现在有些人去到一个地方泛 泛看一下，就可以洋洋洒洒写很多，你用10年20年的时间累积材料，就为写一篇散文，让我 们看到了你对写作的严谨和认真。我注意到，你的文章，非常善于运用数字，那些数字背后 常常是你严格的考证和大量的阅读，而不是随便一个资料的引用。所以那些数字本身就很 有力量，又很有温度。请问，对于在散文中用数字说明问题，你有什么个人体会和经验？ 梁衡：数字的运用，在散文中一般是忌讳的。有一种说法，文章中多一个公式，就少一 个读者。但数字也不是不能用，就看你如何用了。文章里面的数字应用得好，可以提高阅读 的真实感，也可以充实文章内容。我在指导报社的新闻编辑时曾说：作为编辑，要多用刻刀， 少用锉刀。好多编辑把文章里面的具体数字和一些棱角删除掉，为保平安，这样就把文章个 性锉掉了，更重要的是读者印象不深。数字在文章里面用得好的话，读者印象非常深刻。这 语文试题第1页（共8页） 些数字从哪里来，就是要作家留心去找。比如写张闻天那篇文章时，在庐山上，毛泽东，彭德 怀，张闻天三个伟人居住的别墅，我实地用脚步丈量了一下，相距99步。就在这99步里，曾 经住过三个伟人，发生过一场大的争少，并由此改变了党和国家命运。这个数字就会给大家 很深刻的印象。当然数字要用在关键的地方。用得好是画龙点睛，用得不好是画蛇添足。 记者：… 梁衡：…… 记者：我个人对散文的理解是：散文是情的产物，很多写散文的人都会写到亲情、爱 情、友情。你写张闻天、周恩来等，不少地方让人看了很震撼，感动得要落泪，说明你的情感 非常丰富，也非常饱满，但是我发现你很少写亲情、爱情、友情、儿女情等，你是在刻意回避这 些吗？ 梁衡：我曾经提了一个观念，叫作“提倡写大事、大情、大理”，这是我的散文观。作家 要写这三个大的东西，这样你就站在巨人的肩膀上，站在了制高点上。我写毛泽东、彭德怀 肯定比写进城务工人员题材沾光，我写中国历史走向，写真理，写光辉，肯定能打动好多人。 亲情可以写，但是这种情必须上升到大情的层次，假如我有一个非常动人的爱情故事，我愿 意把它贡献出来，与大家分享，可是我碰到的这方面的题材不多。其实，我是写过的，有一篇 《你为什么得不到爱》，写《康定情歌》作者悲伤的身世，很感人。类似的还有不少，但，大家只 注意我的政治散文。说明还是政治题材影响大。 另一方面，现在社会上小情泛滥，二十世纪八十年代，冯牧老先生在一次座谈会上批评 当时流行小女子散文，说给孩子换一块尿布，也要写三千字，这种作品太多了。作为作家，我 在主动导向，写大情大理。还有一种不好的现象，社会老是炒作个人隐私，这些东西不好，小 报搞这个是为了追求发行量，文学搞这个就俗了。 记者：你的许多文章选入中小学课本，你是现代作家中作品入选教材最多的一位，这 当然会影响到更多的大中学生的写作，也影响到他们的思维方式，如果让你给现在的中学生 写作提一点建议，会是什么？ 梁衡：文章写作有两个基础，一个是阅读，一个是生活，学生在校园里主要是阅读。他 们还没有丰富的生活，但是可以先做好阅读储存。我们中国教育有很好的传统，古典作品就 是背诵，它有两个好处，一是阅读了内容，二是训练了语言。左宗棠一生读了大量的东西，他 对新疆、甘肃和祁连山那里的山川地貌研究得很透彻，后来一有机会，成就了他平定西北的 大业。毛泽东在上学时面前挂一张地图，研究世界。在学校里强调读书是非常必要的。作 家也要重视阅读。文章还是有规律的，要研究要探索，现在的一些年轻人什么都敢说，无知 者无畏，这是要吃亏的。基本规律在那里管着，你不知，不懂，没有读到，走到一定时候就走 不动了。还是要大量阅读，特别要多读经典。 (摘编自王永杰、魏锋《梁衡访谈：叙大情大理写胆识文章》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.梁衡先生在创作上十分注重积累素材，从搜集资料到成文往往需要几年甚至一二十年 的时间，体现了其严谨认真的写作态度。 B.梁衡先生几乎每一篇文章的开头都让人感觉不凡，让人一读就放不下，这应和他“求少 而精”的创作态度有关，他看重“给人背的文章”。 C.散文中也可以使用数字，梁衡先生以自己写张闻天的文章里使用“99步”的数字为例， 意在说明作家找到好的数字就会给读者留下深刻印象。 D.梁衡先生认为中学生背诵中国古典作品会大有裨益，而他的许多文章被选入中小学课 本，也会对很多学生的写作和思维方式产生影响。 语文试题第2页（共8页） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.“我写毛泽东、彭德怀肯定比写进城务工人员题材沾光”中的“沾光”与今天最常使用的 意义近似，但也流露出对后一题材的舍弃之意。 B.记者采访的话语，多是先从自己阅读受访者文章的实际感受谈起，先谈后问，起到了拉 近与受访者距离的作用。 C.采访者从素材积累问到写作特色和主题倾向，最后从受众角度出发让受访者给中学生 提出写作建议，思路清晰，逻辑性强。 D.梁衡先生“宁愿把一本书的材料压缩成一篇文章”，这与他小时候的阅读习惯有关，也 由于他认为“文章”在流传上有优势。 3.梁衡先生“提倡写大事、大情、大理”的原因有哪些？请根据文本内容简要说明。(3分) 4.根据上下文，省略号处记者提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5.梁衡先生在采访最后建议中学生多读书，黑塞在《读书：目的和前提》中也强调读书。二者 对读书的意义的见解有何不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 湖光山色（节选）周大新 自此后，这个离别表演就成了楚王庄吸引游人的一个重要手段，很多人就为了看这项表 演而来了楚王庄。一时间，游人骤增。 先上来不愿参加表演的旷开田，慢慢竞对演楚王赀积极起来。开始几回表演，都是暖暖 催他去的，他表演时也有点放不开，有时还用村委会开会等借口推托着不想去；但演了五六 回之后，他就变主动了，再逢了要表演的日子，他总是早早地就把楚王赀的服饰穿戴好，来到 表演现场等着其他人。有时村委会确实需要开会，他便把会安排在没有表演的时间开。而 且表演起来也越来越认真，不仅自己的动作做得很到位，旁边的人有谁不认真，他也会很生 气，喝令他们“干事就要有个千事的样子”。他的表现令暖暖和导演都很满意。导演见人们 的表演都已上路，就拿了劳务费回了省城。这之后，逢了表演，指挥者就成了暖暖。有一天 表演时，麻老四站错了位置，在改正错误的慌乱中又不小心撞了一下开田，照说开田不吭声 就能把这个错误掩饰过去，不想他突然将眼一瞪，怒喝了一声：来人，把他给我拿下！众人闻 声都惊住了，因为原定的表演内容里根本没有这个拿人的安排。演武士的小伙子们先愣在 那儿，后见开田一直瞪着他们，就只好持剑上前将麻老四“押离”了现场。演出刚一结束，暖 暖就跑过来埋怨开田：你怎能乱改演出内容？她本以为开田会认错道歉的，不想开田倒睃起 眼生气地回道：一个下臣撞了我，我为何不能叫人把他拿下？！ 随着演出场次的增多，开田是演得越来越自如了。举手，投足，眼神，面色，完全像一个 手握生杀大权的楚王了。听到人们夸赞开田，暖暖上来先也很高兴，可后来发生的一件事， 让暖暖心里有了一种异样的感觉。那是一天晚上，村里一个男子为罚款的事，来找开田求 助。开田对人家有些待理不理，语气生硬地把人家打发走了。那男子走后，暖暖说：你不该 那个样子待人家，冷言冷语的，哪像个村主任？开田一听火了，高叫道：你还敢抱怨我了？！ 暖暖一听也恼了，说：我为啥就不能抱怨你了？你怎么就不能让人抱怨了？你以为你是谁？ 是国王么？！开田就又吼道：在楚王庄，我是主任，是最高的官，我就是王！这最后一个字，让 暖暖的心一激灵，使她忽然记起，在他没演楚王赀之前，在他们结婚之后，开田是从没有和她 这样高腔大嗓吵过架的，他这是怎么了？… 语文试题第3页（共8页） 几天后的一个中午，暖暖在家刚做好饭，忽见开田骑着一辆崭新的两轮摩托轰隆隆地驶 进了院子。谁家的新车？暖暖上前摸着浑身发光的摩托。我的呀！你的？你啥时买的？暖 暖更吃惊了。到乡上开会，别的村支书和主任都骑的是摩托，唯有咱骑的是自行车，太丢人， 我就和支书商量了一下，买了两辆，他一辆我一辆。用村里的公款？暖暖眼瞪大了。那还能 用私人的钱？我当村主任办公事，就不该像别的主任一样骑个摩托？暖暖沉默了一霎，说： 村里的那，点钱还不都是各家集起来的，大伙眼都在看着，你就那样舍得花？不怕别人背后戳 你脊梁骨？你要真想骑摩托咱自己买嘛，咱又不是拿不出这点钱。我怎么办啥事你都要啰 唆？开田瞪住暖暖：是我当主任还是你当主任？是我知道该怎么做还是你知道该怎么做？ 你比我还能？！ …… 暖暖不事声张地和开田离婚，不仅她的爹娘不理解，楚王庄的人也都很意外和吃惊。几 乎所有的人都认为暖暖这是在犯傻。麻老四知道后找到暖暖很庄重地说：妹子，麻哥我受过 你的恩。你当初让我当导游，让我迈过了穷坎，腰里也揣上了些钱，在这个当口我自然站在 你的立场说话，快想办法和开田复婚吧。他现在是要权有权，要钱有线，你只要不离婚，你在 楚王庄的位置和外国人相比，那是总统夫人；和咱中国古时候比，那就是皇后！暖暖听罢努 力一笑，说：四哥，暖暖谢谢你的关心，人各有志，暖暖不想当啥子皇后，只想过一份平常日 子…… 楚王庄的楚国一条街正式剪彩开业，是在来年秋天的一个上午。来自四面八方的游客 在那个天朗气爽的秋日里，兴奋地跨过两千多年的时间之桥，进入了这条满布着楚地景观的 小街，新奇地欣赏着那些带有原始意味的建筑、器物和穿戴了楚时衣饰的男男女女。在一家 出卖陶器的小肆前，须发皆白的谭老伯正对着暖暖朗声说道：我的心愿总算经你的手实现 了。看看这条街市，就可约略地知道我们先民的生活境况，我高兴呀… 那天剪彩之后的另一件大事，是五十多位来自欧美国家的游客，由楚王庄码头坐上游船 去看湖中三角的迷魂烟雾。船至湖心三角区附近停下时，前方碧绿的水面上尚一切正常，仅 仅几分钟之后，就如农妇，点燃灶膛里的柴草炊烟升起一样，水面上开始有一股烟雾缓缓升 起，那烟雾越来越浓越铺面积越大，直把整个湖心三角区全部铺满并开始袅袅升入高空。外 国游客们都被这奇异的景观惊住，瞪大眼睛看着。暖暖这时用她刚学到的英语说道：女士 们，先生们，请把你们的目光移向烟雾的上部，在那儿，你们会看到你们心中特别想看到的东 西。众游客闻言，便都抬眼看去… 暖暖这时也抬眼向烟雾的顶部看去，她注目在烟雾的顶部，眼睛一眨不眨，出现了，影像 渐渐清晰起来：那是正向远处走的一队前呼后拥的人，有男有女有仪仗，在队伍中间走着的 那个人分明穿戴着楚王的服饰，像极了旷开田扮演的那个楚王赀… 人影越走越远了… 楚王赀，是你吗？是你就请走远点，走得越远越好… (有删改) 文本二： 我写《湖光山色》周大新 中国的城市化正在不事声张地进行，乡村因而随之发生巨大的变化。和农民涌进城市 这股潮流并起的另外两个现象，是大批城市人在节假日里向一些乡村和小镇涌去，是一些城 市资本开始向乡村流去，这反向流动的两股人流和反常的资本流动，在告诉我们什么？会带 来啥样的结果？它们促使我去思考，《湖光山色》便是这种思考的一个小小的果实。 语文试题第4页（共8页） 人类生活的目的，可以概括为四个字：寻找幸福。表现这种寻找过程是作家们的义务。 暖暖这个人物是由两位姑娘的形象重叠而成。一位，生活在故乡…另一位，是在京打工的 山西姑娘…这两个姑娘的形象渐渐在我脑子里重合为一，最后变成了《湖光山色》中的主 人公。 村干部，是站在干部队列最后边的那位。可他只要是一个管理者，只要手中握有权力， 他就具有执掌权力者的所有特，点，就可以成为我们一个观察和分析的对象。《湖光山色》中 的旷开田，就是这样一个对象，解开他变化变异的密码，不仅对改造乡村政治有益，而且对我 们正确捡拾民族文化遗产有意义。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文本一写离别表演成了楚王庄吸引游人的一个重要手段，可见农村需要挖掘自身的特 色文化来吸引更多的游客。 B.文本一写旷开田演楚王赀越来越自如，做村主任、做丈夫时也越来越像个“王”，台上台 下两相映衬，暗示出他不再爱暖暖。 C.文本一将麻老四的复婚劝说、楚国一条街的兴盛和谭老伯的感叹，与暖暖的思想进行 对比，凸显了暖暖的心理变化和精神追求。 D.文本二表达了作家对城市化进程中农村发展变化的思考，从其对村干部的思考可知， 作者初衷是想写一部反腐小说。 7.关于文本一中暖暖这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.暖暖既有传统农村女性的善良正直，又有新时代女性的经济眼光和致富勇气，楚国一 条街的成功经营堪称其事业发展的“代表作”。 B.暖暖带领外国游客观看湖心的迷魂烟雾时使用刚学会的英语，既符合她介绍者的身 份，又体现了新时代女性善于学习的特征。 C.旷开田对村里一个为罚款找他求助的男子的态度引发了暖暖的不满，暖暖与他的争执 以及暖暖的感受都能显示出他的变化。 D.暖暖从烟雾中看到了像极了旷开田扮演的楚王赀远去的背影，将前面营造的热闹喜悦 的氛围，引向了低沉幽怨的舒缓氛围。 8.文本一画横线处写了湖心三角区的迷魂烟雾，请简要分析其作用。(4分) 9.文本二提出：“解开他变化变异的密码，不仅对改造乡村政治有益，而且对我们正确捡拾民 族文化遗产有意义。”请结合文本一谈谈你对这段话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 吾虽少为文，不能自雕斫，引笔行墨，快意累累，意尽便止，亦何所师法？立言状物，未尝 求过人，亦不能明辨生之才致。但见生用助字，不当律令，唯以此奉答。所谓乎、欤、耶、哉、 夫者，疑辞也；矣、耳、焉、也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，慎 思之则一益也。 (节选自柳宗元《复杜温夫书》) 材料二： 万章问曰：“或曰，‘百里奚自鬻于秦养牲者，五羊之皮，食牛，以要秦穆公’。信乎？”孟子 曰：“否，不然，好事者为之也。百里奚，虞人也。晋人以垂棘之璧与屈产之乘假道于虞以伐 语文试题第5页（共8页） 虢。宫之奇谏，百里奚不谏。知虞公之不可谏而去之秦，年已七十矣。曾不知以食牛干秦穆 公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智 也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？相秦而显其君于天下，可传于后 世，不贤而能之乎？自鬻以成其君，乡党自好者不为，而谓贤者为之乎？” (节选自《孟子·万章上》) 材料三： 柳子厚《复杜温夫书》云：“生用助字，不当律令，所谓乎、欤、耶、哉、夫也者，疑锌也。矣、 耳、焉也者，决辞也。今生则一之。宜考前闻人所使用，与吾言类且异，精思之则益也。”予读 《孟子》百里奚一章曰：“曾不知以食牛千秦穆公之为污也，可谓智乎？不可谏而不谏，可谓不 智乎？知虞公之将亡而先去之，不可谓不智也。时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可 谓不智乎？”味其所用助字，开阖变化，使人之意飞动，此难以为温夫辈言也。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料四： 虚字一途，向无专书，学者每苦难于措注。然其用亦大矣哉！夫文之必有其骨也，固矣； 而所以运旋是骨，使之流动充满，以达其意与气者，则全恃虚字。尝谓：实字其体骨，虚字其 性情也。盖一句之中，如止用实字堆叠成句不过言其梗概而神气转觉索然。必也，间以虚 字，然后骨节通灵，血脉动荡，情态毕露，精神溢出。譬诸人身：百骸四肢，具体而实；至于屈 伸俯仰，笑语咳唾，则全在筋脉关节间之虚气为之流转焉。舍此，块然者止形骸耳，安所称活 动也乎？ (节选自袁仁林《虚字说》) 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 如止用实A字B堆叠C成句D不过言E其梗概F而神气G转觉索然。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.一，看作一样，意动用法，与《劝学》“用心一也”中的“一”意义和用法都不同。 B.曾，音Zg,竟然，与《琵琶行并序》“相逢何必曾相识”中的“曾”音义都不同。 C.也，表判断语气，与《兰亭集序》“是日也，天朗气清”中的“也”语气不同。 D.所以，表原因，与《师说》“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.柳宗元说自己写文章少，不刻意雕琢，只是任由自己文思泉涌，没有向谁学习，也从未 追求一定要超过别人。 B.孟子认为乡里洁身自好的人尚且不会卖身求荣，而百里奚是贤人，更不会那样做，否 定了百里奚自鬻之说。 C.洪迈引用柳宗元的观点，并品读《孟子》中关于百里奚一章里的虚字的使用，认为其所 具有的妙处，是杜温夫之辈难以体会的。 D.袁仁林肯定了实字是文章的骨骼，而关于虚字的研究历来没有专著供人学习，以至于 求学的人常常苦于难以准确运用。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)宜考前闻人新使用，与吾言类且异，慎思之则一益也。(4分) (2)时举于秦，知穆公之可与有行也而相之，可谓不智乎？(4分) 14.在材料四里，袁仁林指出虚字具有重要作用，请根据四则材料，概括能够支持他这一观 点的依据。(5分) 语文试题第6页（共8页） (四)阅读W(本题共2小题，9分)》 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 秧畴杨万里 田底泥中迹尚深，折花和叶插畦心。 晚秧初捻金绒线，先种输他绿玉针。 云垄雾畴俱水响，丝风毛雨政春阴。 莫听布谷①相煎急，且为提壶②强满斟。 【注】①布谷：布谷鸟，鸣声似催耕。②提壶：提壶鸟，鸣声似劝酒。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联写农人插秧时留下的深脚印、畦中插的花枝，由此看出秧种时间不长。 B.“输他”以拟人手法表现先种的秧苗与晚秧的生长差异，暗含自然物性之理。 C.额联运用了精妙的比喻，“金绒线”“绿玉针”喻指不同时节的秧苗形态。 D.尾联“莫听”与“且为”为全诗带来张力，表现了诗人对闲适生活的向往。 16.本诗的颈联体现了杨万里“清新活泼，即物写情”的诗风，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)学长分享备考经验时说：“有的同学因为自己脑子灵活，往往轻视扎实的积累，总想 日行千里。其实，早在《劝学》中就有 ’两句 以骏马为喻进行的提醒。” (2)社区开展邻里互助活动，宣传栏拟引用《〈论语〉十二章》中“ ”的经典主张，倡导推己及人的相处之道。 (3)好友因挫折而意志消沉，你可用古诗词名句“ ”激励其重拾信心，展望未来。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 新生的希腊文明以雕塑艺术蜚声世界，纪念性雕塑和建筑装饰性雕塑都是人类雕塑宝 库中的瑰宝。希腊人的辉煌成就并非一蹴而就，而是经历了漫长的演化，其间有无数艺术家 奉献了毕生的精力。从公元前大约480年开始，希腊雕塑开始步入辉煌的古典时期，雕塑家 对人物的神态、内心活动、运动感的把握渐渐( ),人物“活”了起来。 ①通过古希腊的文献，使我们得知古典时期前期有一位最杰出的雕塑家米隆，②相传 他对人物、动物雕塑都很精通，③而且确立了古典时期的艺术风范，④可惜保存下来的他 自己创作的原作寥寥无几，⑤今天我们只能从罗马的摹制品中去品味米隆的不朽力作《掷 铁饼者》。 《掷铁饼者》是米隆公元前5世纪的作品，这件作品之所以为全世界熟识，不只是因为运 动员精准的结构比例和结实饱满的体量，更是因为一种从未出现过的“动”与“势”的统一。 掷者的身体强烈扭转，全身力量落在支撑的右脚上， ,给人的印象永远是一种不稳 定的状态，这才是雕塑语言中的动势。这在雕塑技巧上是一个伟大的突破，他的重心落在右 脚上，但更为重要的是他凭借铁饼的离心力保持着更高级别的平衡，就像旋转中的陀螺，粗 看之下静止不动，实际却在飞速旋转。 语文试题第7页（共8页） 18.下列填入文中第一段括号内的成语，不恰当的一项是(3分) A.出神入化 B.登峰造极 C.炉火纯青 D.滚瓜烂熟 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)》 A.一个即将飞速旋转、掷出铁饼的瞬间被永恒定格 B.永恒定格成一个即将飞速旋转、掷出铁饼的瞬间 C.一个即将掷出铁饼、飞速旋转的瞬间被永恒定格 D.永恒定格成一个即将掷出铁饼、飞速旋转的瞬间 21.请仿照材料中对《掷铁饼者》“动势”的欣赏，从“动势”的角度欣赏下图的雕塑（由创作者 从整块石头中刻出，人像后面保留了石柱，被称为从石头中解放出“生命的迹象”)，不超 过80个字。(4分) 米开朗琪罗《被缚的奴隶》 22.深入欣赏一件雕塑艺术品，往往要从多方面进行，请从本文中概括出三个方面。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 在纪念抗战胜利阅兵式上，一位佩戴助听器的抗战老兵在“和平鸽”方阵掠过长空时，突 然挺直腰板，向着天空庄严敬礼。他的孙女告诉记者：“爷爷是在向1943年空战中牺牲的12 位战友致意。他说，要替战友们看看今天的中国。” 材料二： 某短视频平台对抗战题材进行大规模“清理”，声称“显血画面不符合社区规范”，导致大 量严肃历史纪录片被下架。有评论指出，当“铭记历史”沦为口号，遗忘历史的同时也在遗忘 自己。 请综合理解以上两则材料，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 ·语文· 叁考含亲及解析 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测·语文 1.C【解析】“意在说明作家找到好的数字就会 的兴盛”和“谭老伯的感叹”是一种侧面烘托， 给读者留下深刻印象”说法错误，根据原文，梁 “心理变化”说法错误，文中没有体现；D项“作 衡先生举这个例子意在说明散文中数字用得 者初衷是想写一部反腐小说”说法错误，根据 好会给读者留下深刻印象，好的数字需要作家 文本二“这反向流动的两股人流和反常的资本 留心去找；且“就会”说法过于绝对。 流动…小小的果实”和“人类生活的目的，可 2.A【解析】“流露出对后一题材的舍弃之意” 以概括为四个字：寻找幸福”可知，作者是要写 说法错误，梁衡先生只是为了说明自己的散文 农村的发展变化，写农村人对幸福生活的 观，认为政治题材影响大，并没有舍弃进城务 寻找。 工人员题材的意思。 7.D【解析】“低沉幽怨的舒缓氛围”说法错误， 3.①写“大事“大情”“大理”站位高，影响大；②针对 根据文本一“楚王赀，是你吗？是你就请走远 社会上小情泛滥的情形，梁衡先生作为作家，在主 点，走得越远越好…”可知，氛围变得舒缓 动导向写大情大理；③反对社会炒作个人隐私的 了，但不是“低沉幽怨”，而是深沉冷静，暖暖希 现象，追求文学的高雅。(3分。每点1分，意思 望现实中再也不要有“楚王赀”。 对即可) 8.①凸显了楚王庄的神奇与独特，有助于展现当 4,问题：数字要用在关键的地方，那什么地方算 地的地域特色和魅力；②营造出神秘、奇幻的 是关键的地方？ 氛围，增强了场景的吸引力与感染力；③吸引 理由：应紧承上文梁衡的回答提出问题。梁衡 了外国游客的注意力，为后文暖暖用英语引导 在举例说明好的数字需要作家留心去找之后， 游客看向烟雾上部等情节做了铺垫，推动了故 用了“当然”引出补充—数字要用在关键的 事的发展。(4分。每点2分，答出任意两点即 地方，但没有详细解释，所以记者应围绕“关键 可，意思对即可；如有其他答案，只要言之成 的地方”进行发问。(4分。问题2分，理由 理，可酌情给分) 2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成 理，可酌情给分) 9.①旷开田扮演楚王赀得到的精神满足刺激了 5.不同：梁衡先生认为读书可以储存没有见识过 其特权和私欲的膨胀；麻老四等村民臣服的落 的生活，训练语言，学习文章的写作规律；黑塞 后思想和对旷开田的容忍推动了旷开田的变 认为读书可以帮助人获得真正的教养。 异。②村领导要植入为民服务、率民致富、依 原因：梁衡先生是应采访者的提问从中学生写 法行使权力的理念；村民要植入平等和有权选 作的角度给出的阅读建议；黑塞是针对“当今 择村领导的理念。③像演戏一样简单地复制 之世，对书籍已经有些轻视了”的现象表达观 过去的生活场景的做法不可取；要正确继承先 点。(6分。不同4分，原因2分，意思对即可) 民的勤劳、创新等品质，发掘民族文化遗产的 6.A【解析】B项“不再爱暖暖”说法错误，旷开 当代价值。(6分。每点2分，意思对即可) 田是因为王权思想改变了他对暖暖的态度，下10.BDF【解析】“如止用实字”为动宾结构，句 文离婚也是暖暖和他离的，离婚也是因为精神 意完整，故需在B处断开；“堆叠成句”为动宾 追求不同；C项“对比”说法错误，“楚国一条街 结构，承接前句，句意完整，故需在D处断开； ·1· ·语文· 参考答案及解析 “而神气转觉索然”中的“而”表示转折，故需 材料二： 在F处断开。 万章问道：“有人说，‘百里奚把自己卖给 11.D【解析】“所以，表原因”说法错误，材料中 秦国养牲畜的人，得价五张羊皮，替人家饲养 加点的“所以”与“师者，所以传道受业解惑也” 牛，以此来千求秦穆公’。这话可以相信吗？” 中的“所以”都表凭借，意思是“用来…的”。 孟子答道：“不，不是这样的，这是好事之徒捏 12.A【解析】“柳宗元说自己写文章少”说法错 造的。百里奚是虞国人。晋人用垂棘的美玉 误，文中的“少”是“年少”之意。 和屈地所产的良马向虞国借路来攻打虢国。 13.(1)您应该考察一下前代有名望的人是怎么 当时虞国的大臣宫之奇谏阻虞公（劝他不要 使用的，和我所说的相同还是不同，认真地思 允许)，百里奚却不去劝阻。他知道虞公是不 考就会有一些获益。(4分。“宜”“类”“益”各 可以劝阻的，因而离开虞国，搬到秦国，这时 1分，句意1分) 他已经七十岁了。他竟然不知道用饲养牛的 (2)当他在秦国被推举出来的时候，便知道秦 方法来干求秦穆公是一种卑污的行为，可以 穆公是位可以帮助而有作为的君主，因而辅 说是聪明吗？（但是，）他预见到虞公不可以 助他，又可以说是不聪明吗？(4分。“举” 劝阻，便不去劝阻，又可以说不聪明吗？他又 “有行”“相”各1分，句意1分) 预见到虞公将要被灭亡，因而早早离开，又不 14.①虚字可以表达不同的语气，如材料一柳宗元 能说不聪明啊。当他在秦国被推举出来的时 就指出有表达疑问语气的，有表达肯定语气 候，便知道秦穆公是位可以帮助而有作为的 的，不能混同。②虚字可以传达文句的声气情 君主，因而辅助他，又可以说是不聪明吗？他 韵，如材料二孟子就利用虚字强化了文章的不 当上秦国的卿相，使秦穆公声名赫赫于天下， 可辩驳的雄辩性，也在材料三中为洪迈折服。 而且流芳后世，不是贤能的人能够做到这些 ③虚字可以辅助句子的结构，疏通文脉，如筋 吗？卖掉自己来成全君主，乡村中洁身自爱 脉一样帮助前后贯通，如材料四中“间以虚字， 的人尚且不肯，你说贤能的人会这样做吗？” 然后骨节通灵”。(5分。答出一点得2分，答 材料三： 出两点得4分，答出三点得5分，意思对即可) 柳宗元在《复杜温夫书》中说：“您使用助 【参考译文】 词，不合乎（语法）规则，所说的乎、欤、耶、哉、 材料一： 夫等字，是表达疑问语气的虚词。矣、耳、焉 我虽然自小便写文章，但不刻意雕琢，行 等字，是表达肯定语气的虚词。现在您却把 文运笔，只觉得痛快的感受连续不断，意思表 它们看作一样。您应该考察一下前代有名望 达完就停止了，又哪里效仿过什么呢？我写 的人是怎么使用的，和我所说的相同还是不 文章描绘事物，从未要求超过别人，也不能明 同，精心地思考就会有一些获益。”我读《孟 确辨别您的才能和情趣。只是我看到您使用 子》中关于百里奚的一段记载，书中说：“他竟 助词，不合乎（语法）规则，我就据此来回答 然不知道用饲养牛的方法来千求秦穆公是一 您。所说的乎、欤、耶、哉、夫等字，是表达疑 种卑污的行为，可以说是聪明吗？（但是，）他 问语气的虚词；矣、耳、焉、也等字，是表达肯 预见到虞公不可以劝阻，便不去劝阻，又可以 定语气的虚词。现在您却把它们看作一样。 说不聪明吗？他又预见到虞公将要被灭亡， 您应该考察一下前代有名望的人是怎么使用 因而早早离开，又不能说不聪明啊。当他在 的，和我所说的相同还是不同，认真地思考就 秦国被推举出来的时候，便知道秦穆公是位 会有一些获益。 可以帮助而有作为的君主，因而辅助他，又可 ·2·2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 ·语文· 叁考含亲及解析 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测·语文 1.C【解析】“意在说明作家找到好的数字就会 的兴盛”和“谭老伯的感叹”是一种侧面烘托， 给读者留下深刻印象”说法错误，根据原文，梁 “心理变化”说法错误，文中没有体现；D项“作 衡先生举这个例子意在说明散文中数字用得 者初衷是想写一部反腐小说”说法错误，根据 好会给读者留下深刻印象，好的数字需要作家 文本二“这反向流动的两股人流和反常的资本 留心去找；且“就会”说法过于绝对。 流动…小小的果实”和“人类生活的目的，可 2.A【解析】“流露出对后一题材的舍弃之意” 以概括为四个字：寻找幸福”可知，作者是要写 说法错误，梁衡先生只是为了说明自己的散文 农村的发展变化，写农村人对幸福生活的 观，认为政治题材影响大，并没有舍弃进城务 寻找。 工人员题材的意思。 7.D【解析】“低沉幽怨的舒缓氛围”说法错误， 3.①写“大事“大情”“大理”站位高，影响大；②针对 根据文本一“楚王赀，是你吗？是你就请走远 社会上小情泛滥的情形，梁衡先生作为作家，在主 点，走得越远越好…”可知，氛围变得舒缓 动导向写大情大理；③反对社会炒作个人隐私的 了，但不是“低沉幽怨”，而是深沉冷静，暖暖希 现象，追求文学的高雅。(3分。每点1分，意思 望现实中再也不要有“楚王赀”。 对即可) 8.①凸显了楚王庄的神奇与独特，有助于展现当 4,问题：数字要用在关键的地方，那什么地方算 地的地域特色和魅力；②营造出神秘、奇幻的 是关键的地方？ 氛围，增强了场景的吸引力与感染力；③吸引 理由：应紧承上文梁衡的回答提出问题。梁衡 了外国游客的注意力，为后文暖暖用英语引导 在举例说明好的数字需要作家留心去找之后， 游客看向烟雾上部等情节做了铺垫，推动了故 用了“当然”引出补充—数字要用在关键的 事的发展。(4分。每点2分，答出任意两点即 地方，但没有详细解释，所以记者应围绕“关键 可，意思对即可；如有其他答案，只要言之成 的地方”进行发问。(4分。问题2分，理由 理，可酌情给分) 2分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成 理，可酌情给分) 9.①旷开田扮演楚王赀得到的精神满足刺激了 5.不同：梁衡先生认为读书可以储存没有见识过 其特权和私欲的膨胀；麻老四等村民臣服的落 的生活，训练语言，学习文章的写作规律；黑塞 后思想和对旷开田的容忍推动了旷开田的变 认为读书可以帮助人获得真正的教养。 异。②村领导要植入为民服务、率民致富、依 原因：梁衡先生是应采访者的提问从中学生写 法行使权力的理念；村民要植入平等和有权选 作的角度给出的阅读建议；黑塞是针对“当今 择村领导的理念。③像演戏一样简单地复制 之世，对书籍已经有些轻视了”的现象表达观 过去的生活场景的做法不可取；要正确继承先 点。(6分。不同4分，原因2分，意思对即可) 民的勤劳、创新等品质，发掘民族文化遗产的 6.A【解析】B项“不再爱暖暖”说法错误，旷开 当代价值。(6分。每点2分，意思对即可) 田是因为王权思想改变了他对暖暖的态度，下10.BDF【解析】“如止用实字”为动宾结构，句 文离婚也是暖暖和他离的，离婚也是因为精神 意完整，故需在B处断开；“堆叠成句”为动宾 追求不同；C项“对比”说法错误，“楚国一条街 结构，承接前句，句意完整，故需在D处断开； ·1· ·语文· 参考答案及解析 “而神气转觉索然”中的“而”表示转折，故需 材料二： 在F处断开。 万章问道：“有人说，‘百里奚把自己卖给 11.D【解析】“所以，表原因”说法错误，材料中 秦国养牲畜的人，得价五张羊皮，替人家饲养 加点的“所以”与“师者，所以传道受业解惑也” 牛，以此来千求秦穆公’。这话可以相信吗？” 中的“所以”都表凭借，意思是“用来…的”。 孟子答道：“不，不是这样的，这是好事之徒捏 12.A【解析】“柳宗元说自己写文章少”说法错 造的。百里奚是虞国人。晋人用垂棘的美玉 误，文中的“少”是“年少”之意。 和屈地所产的良马向虞国借路来攻打虢国。 13.(1)您应该考察一下前代有名望的人是怎么 当时虞国的大臣宫之奇谏阻虞公（劝他不要 使用的，和我所说的相同还是不同，认真地思 允许)，百里奚却不去劝阻。他知道虞公是不 考就会有一些获益。(4分。“宜”“类”“益”各 可以劝阻的，因而离开虞国，搬到秦国，这时 1分，句意1分) 他已经七十岁了。他竟然不知道用饲养牛的 (2)当他在秦国被推举出来的时候，便知道秦 方法来干求秦穆公是一种卑污的行为，可以 穆公是位可以帮助而有作为的君主，因而辅 说是聪明吗？（但是，）他预见到虞公不可以 助他，又可以说是不聪明吗？(4分。“举” 劝阻，便不去劝阻，又可以说不聪明吗？他又 “有行”“相”各1分，句意1分) 预见到虞公将要被灭亡，因而早早离开，又不 14.①虚字可以表达不同的语气，如材料一柳宗元 能说不聪明啊。当他在秦国被推举出来的时 就指出有表达疑问语气的，有表达肯定语气 候，便知道秦穆公是位可以帮助而有作为的 的，不能混同。②虚字可以传达文句的声气情 君主，因而辅助他，又可以说是不聪明吗？他 韵，如材料二孟子就利用虚字强化了文章的不 当上秦国的卿相，使秦穆公声名赫赫于天下， 可辩驳的雄辩性，也在材料三中为洪迈折服。 而且流芳后世，不是贤能的人能够做到这些 ③虚字可以辅助句子的结构，疏通文脉，如筋 吗？卖掉自己来成全君主，乡村中洁身自爱 脉一样帮助前后贯通，如材料四中“间以虚字， 的人尚且不肯，你说贤能的人会这样做吗？” 然后骨节通灵”。(5分。答出一点得2分，答 材料三： 出两点得4分，答出三点得5分，意思对即可) 柳宗元在《复杜温夫书》中说：“您使用助 【参考译文】 词，不合乎（语法）规则，所说的乎、欤、耶、哉、 材料一： 夫等字，是表达疑问语气的虚词。矣、耳、焉 我虽然自小便写文章，但不刻意雕琢，行 等字，是表达肯定语气的虚词。现在您却把 文运笔，只觉得痛快的感受连续不断，意思表 它们看作一样。您应该考察一下前代有名望 达完就停止了，又哪里效仿过什么呢？我写 的人是怎么使用的，和我所说的相同还是不 文章描绘事物，从未要求超过别人，也不能明 同，精心地思考就会有一些获益。”我读《孟 确辨别您的才能和情趣。只是我看到您使用 子》中关于百里奚的一段记载，书中说：“他竟 助词，不合乎（语法）规则，我就据此来回答 然不知道用饲养牛的方法来千求秦穆公是一 您。所说的乎、欤、耶、哉、夫等字，是表达疑 种卑污的行为，可以说是聪明吗？（但是，）他 问语气的虚词；矣、耳、焉、也等字，是表达肯 预见到虞公不可以劝阻，便不去劝阻，又可以 定语气的虚词。现在您却把它们看作一样。 说不聪明吗？他又预见到虞公将要被灭亡， 您应该考察一下前代有名望的人是怎么使用 因而早早离开，又不能说不聪明啊。当他在 的，和我所说的相同还是不同，认真地思考就 秦国被推举出来的时候，便知道秦穆公是位 会有一些获益。 可以帮助而有作为的君主，因而辅助他，又可 ·2· 2026届山东省高三第二次学业水平联合检测 ·语文· 以说是不聪明吗？”仔细辨别所使用的助词， 示例二：长风破浪会有时直挂云帆济沧海 开合变化，使人思绪飞动，这些对杜温夫之辈 示例三：莫愁前路无知己天下谁人不识君 来说是难以理解的。 [6分。每句1分，如有错字、别字、漏字则该 材料四： 句不得分；第(3)题如有其他答案，符合题目 关于虚字的研究，历来没有专门的著作， 要求亦可] 求学的人常常苦于难以准确运用。但虚字的18.D【解析】A、B、C三项中的成语指技艺或水 作用也是很大的啊！文章必须要有坚实的骨 平达到完美的境界，而D项中的“滚瓜烂熟” 架（实字），这固然是根本；而用来驱动这副骨 指读书或背书流利熟练，不符合语境。 架运转，使它充满流动的生命力，从而充分表19.语句①可修改为：通过古希腊的文献，我们得 达文意与文气的，却完全依赖于虚字。我曾 知古典时期前期有一位最杰出的雕塑家 提出：实字是文章的躯干骨骼，虚字则是它的 米隆。 性情神韵。因为在一句话中，如果只用实字， 语句④可修改为：可惜保存下来的原作寥寥 堆砌成句，顶多能说出个大概意思，文章的神 无几。(4分。第一处“通过…使…”造成 采气韵反而会显得干瘪死板。一定要穿插使 后句主语残缺；第二处“他自己创作的”和“原 用虚字，才能使文句的筋骨灵活贯通，血脉奔 作”重复。每处2分，指出序号1分，修改正 涌流动，情感姿态充分显露，内在精神透射而 确1分。“相传他”后面加“不仅”不给分；只 出。这就好比人的身体：全身骨骼四肢，是具 写改法不给分) 体实在的躯体；但做出屈伸俯仰的动作，展现 20.A【解析】前文是掷铁饼瞬间动作的具体描 谈笑言语的神态，完全依靠筋脉关节之间流 述，所以最好的衔接是以“一个…的瞬间” 动的气息来运转维系。如果失去了这股气 为主语承接，排除B、D两项；“飞速旋转”是掷 息，剩下的不过是一具僵硬的躯壳罢了，还谈 出铁饼前的蓄力，“掷出铁饼”是最后的动作， 什么生命活力呢？ 排除C项。 15.D【解析】“表现了诗人对闲适生活的向往” 说法错误，表现了诗人对农忙和闲趣的平衡。 21.示例：他的身体极力扭曲，头在扭曲中上挺， 16.①清新活泼：描绘了秧田的鲜活图景，“云垄 右脚用力地蹬着石头，肩膀上块块肌肉隆起， 雾畴”属于视觉，“俱水响”属于听觉，形成视 显示着蓬勃的力量，看似静态，却充满着挣扎 听交织的画面，让沉寂的田园瞬间有了生机 扭动的动势，好像随时就要挣脱。(4分。头、 活力；“丝风毛雨”的比喻，既通俗又精准，把 脚、肩膀、整体动势各1分) 难以捕捉的风雨形态具象化。②即物写情： 22.①了解时代背景或艺术品的时代演变；②了 通过对秧田春景的细腻描摹，传递出对自然 解作家的审美理念和创作成就；③掌握基本 之美的沉醉—那朦胧的云雾、细微的水声、 的专业知识，兼顾外形和内在精神。(4分。 轻柔的风雨，皆是春日独有的温柔，这些细节 答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点 刻画中满是对自然生机的喜悦。(6分。每点 得4分，意思对即可) 3分，意思对即可) 23.【写作指导】本题通过两则涉及历史传承的 17.(1)骐骥一跃不能十步 对比材料，引导学生深入思考：历史记忆为什 (2)己所不欲勿施于人 么会有传递或回避，甚至遗忘？青年一代在 (3)示例一：天生我材必有用 千金散尽还 历史传承中扮演什么角色？不同的历史态度 复来 对个人和民族产生怎样的影响？ ·3· ·语文。 参考答案及解析 材料一中的抗战老兵与孙女体现主动的历史 则材料形成了关于历史传承的鲜明对比，引 传承：老兵通过具体行动和语言表达，将历史 发我们的深思：主动传递与被动断裂、个体情 记忆传递给孙女展现情感的代际联结；孙女 感与集体回忆、情感共鸣与情感疏离、具体记 理解并传达爷爷行为的意义，成为历史记忆 忆与抽象遗忘、责任承接与责任回避。 的传承者，“替战友们看看今天的中国” 参考立意：①传承历史记忆，青年责无旁贷； 历史与现实的对话，用发展告慰牺牲。材料 ②铭记历史，牢记时代使命；③守护历史严肃 二中某短视频平台的行为和相关评论提醒我 真相，集体记忆永不褪色；④从遗忘中找回真 们应时刻铭记历史，守护真相，对抗遗忘。两 相的力量。 附：(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观 点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 (2)作文等级评分标准 等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 20分 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之 相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活①善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜☑构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的， 酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 ·4