精品解析：四川内江市威远中学校2026-2027学年高三上学期第一次月考语文试题

威远中学校2027届高三上期第一次月考 语文试题 考生注意： 1.本卷满分150分，考试时间 150分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、现代文阅读(72分) （一）阅读Ⅰ （本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当你开始飞离你家园所在的银河系，你马上就意识到原来银河系属于一个由54个不同星系通过引力相互纠缠而构成的小小星系群。科学家把这个星系群命名为“本星系群”。它的区域覆盖了宽度大约840万光年的球状区域。银河系是其中第二大成员，大王是仙女座星系。 再外边就是另一个星系群的地盘了。有一些星系群可能拥有多达好几百个星系。这些巨大的星系集合，比我们的星系群大许多，被称为“星系团”。再往前去，你遇到了巨大的星系团，被称为“超星系团”，它们含有几万个由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘，互相以引力束缚延伸到整个时空。 这些超星系团是一种大得无法想象的结构。 你已飞离了一切你熟悉的东西，从一个不同的尺度观察宇宙，你意识到，要比较这些结构，你需要再次缩小你的比例尺。你睁大自己意识里的双眼，回过身去，环顾四周，从所有可能的角度收集一切可以收集到的光线，寻找这一切的尽头。你无法区分上面和下面，左边和右边也没什么不同，现在你已离地球超过10亿光年，几万亿的闪光星系散布在一片难以置信的广袤黑暗之中。在你周围，远远近近，星系、星系群、星系团和超星系团被更大的空间分隔，那些空间甚至比你至今已经走过的所有距离都大。 银河系只是所有这些小点中的普通一个。这一切几乎已经到了你想象的极限，但你知道你所面对的并不是幻觉，而是人类已知的事实。 突然一种奇怪的感觉抓住了你，给你的意识注入了新的能量：你现在所见到的一切，你所经过的一切，都是人类对于宇宙的想象。你所通过的宇宙是它在人类头脑中的图景，因此，这种巨大必然有着界限，至少受到了人类大脑的限制。不管这种想法听起来多么怪异，它都是一种安慰，将你带回到人类的一员，一种可以将自己的思想投射到目之所及以及更远的地方的生物。你以狂喜的宇宙舞姿拥抱这次太空之旅，继续好奇：宇宙的尺度还能比这更大吗？你的意识还能拥抱更多东西吗？你发现自己最终还是想知道地球的终极命运。你的心脏被这再次升起的好奇心所激动，迫不及待地向前飞过亿万个星系。同人类在通常情况下一样，你很快就熟悉了我们的宇宙之大，几秒钟前还是绝望，现在已变成高兴。 星系在你眼前碰撞，恒星爆炸成为超新星，在一眨眼间亮度超过了它数十亿的兄弟恒星。在整个宇宙里，一切东西都绕着另一些东西旋转，你幸运地目睹这自然却又规模惊人的美丽演出。 一路向前，无暇回头，你已距离地球100亿光年。 你的意识接着向前方更远的地方飞去。 你已经到了离地球110亿光年处。 120亿光年。 130亿光年之外，还在飞。 你现在感到越来越兴奋，寻找着宇宙的边缘，依然什么都看不见，但你的意识放慢了一些，周围的星系变得不那么密集了，而构成它们的恒星好像更大一些。事实上，这令你吃惊。你看到有些恒星比今天的银河系恒星的平均大小大了几百倍，你放慢速度，接着前进，面前闪亮光源的数目明显变少了，当你到达离地球大约135亿光年的地方时，前面几乎已经没有光了。 你停了下来。是不是你已经到了你要找的地方？宇宙是不是真的有尽头？ （摘编自克里斯托弗·加尔法德《极简宇宙史》） 材料二： 这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。本星系群宽达数百万光年，大约由20个子星系组成，是一个稀疏、模糊而又实实在在的星系团。其中的一个星系是M31，从地球上看，这个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31有两个伴侣，它通过引力——跟使我待在座椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。整个宇宙中的自然法则都是一样的。我们现在离地球200万光年。 M31以外是另一个非常相似的星系，也就是我们自己的星系。它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5亿年旋转一周。现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心。但是，假如我们希望找到地球的话，就必须将方向扭转到银河系的边远地带，扭转到接近遥远的旋涡臂边缘的模糊的地方。 我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。 （摘编自卡尔·萨根《宇宙的边疆》） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 本星系群由多个星系通过引力相互纠缠而构成，两则材料对其包含星系数量的表述存在差异，但都明确它是规模有限的星系集合。 B. 星系群、本星系群、星系团、超星系团在规模上依次变大。超星系团结构大到无法想象，含有由恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘。 C. 随着不断远离地球，我们观测到的星系变得不那么密集，恒星也更大。当到达离地球大约135亿光年处，便抵达了宇宙的边缘。 D. 两则材料均以太空漫游视角解说，都按由近及远的空间顺序行文，描述了漫游历程中所见的各种景象，有的景象令人印象深刻。 2. 根据材料一，下列对“超星系团”的理解，不正确的一项是（ ） A. 超星系团是比星系团更大的结构，它们含有几万个星系。 B. 超星系团中的星系互相以引力束缚，形成了巨大的结构。 C. 超星系团是一种大得无法想象的结构，超出人类日常认知。 D. 超星系团是由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，人类所见的宇宙图景是“人类对于宇宙的想象”，其巨大程度必然受到人类大脑的限制。 B. 材料二运用摹状貌的说明方法，细致描摹恒星不同的旋转状态、发光色彩，生动展现恒星的形态差异。 C. 两则材料均大量运用举例子的说明方法，通过罗列不同恒星、星系的形态特征，丰富了文本内容。 D. 材料一、二都运用了引资料的说明方法，依托天文科研资料与观测数据，让科普内容更具权威性。 4. 材料一采用第二人称“你”贯穿全文，请结合文本分析其作用。 5. 知乎APP上有用户提问：“人类花费大量人力物力探索宇宙是否有必要？”有网友邀请你作答，请你根据对材料的阅读体验做出回应，列出写作提纲。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题, 16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鞑靼荒漠 李修文 每天黄昏，我结束写作，对着窗外喊一声他的名字，他就会欢快地答应着，穿过二十多只孔雀，朝我住的吊脚楼狂奔过来。他怯生生地站在窗口，看着我收拾好桌子上的杂物，最后，看我收拾好了，才带着慌乱和一丝雀跃指着远处说：“你看！” ①有时候我会看，有时候我就不看。太阳底下并无新事，我来这荒岛上已经一月，不用抬头我也早已熟知那些事物：无非是野猫追赶着三两只鸟雀奔入丛林；无非是孔雀开屏，豌豆开花；无非是暮色沉落之前，海面上浮起一层薄薄的雾，像谁打翻了牛乳。可只要他一开口，我终究还是会抬眼，只因他的眼神太过恳切，仿佛远方正摊开一桩天大的喜事，错过了便再无机会。 他叫阿拾，岛上原住民，约莫十五六岁，父母早亡，靠着看管这片私人孔雀园换取一日三餐。孔雀园之外，便是当地人嘴里的鞑靼荒漠——那不是真正的戈壁，只是一片寸草难生的赤红荒滩，常年刮干热风，走进去半里路，嘴唇便会裂开细密的血口子。园主叮嘱过阿拾，绝不能带我去往荒漠深处，说是滩底藏着暗沟，失足便再无踪迹。我问过阿拾，荒漠里究竟有什么，他只摇头，一字不肯多说，只在黄昏拉我看风景时，目光一次次越过孔雀园，落向那片赤红荒原。 一日午后，暴雨骤至，孔雀们惊慌四散，撞破了围栏，大半群都冲进了鞑靼荒漠。阿拾慌得手足无措，攥着一把破旧竹帚站在雨里，眼眶通红。园主在外办事，三日后方能归来，若是孔雀走失或是伤在暗沟里，阿拾这唯一的落脚处恐怕就要没了。我放下笔，接过他手里的竹帚：“走，我陪你去寻。” 雨势渐小，我们踩着滚烫湿滑的红泥沙踏入荒漠。风裹着沙粒打在脸上，生疼，视野里除了连绵起伏的赤色土丘，再无半点活物的痕迹。阿拾走在前头，熟门熟路避开暗沟的凹陷，时不时停下，蹲下身辨认孔雀留下的爪印。他很瘦，单薄的粗布褂子被雨水浸透，紧紧贴在脊背上，每一步都走得小心翼翼，嘴里不停小声唤着孔雀的名字，像是在安抚一群失散的亲人。 走了近一个时辰，我们在一处土坡凹陷里找到了大半孔雀。它们缩在岩块底下，浑身湿透，瑟瑟发抖，却还有三只不见踪影。阿拾不肯折返，执意往荒漠更深处走。我劝他，天色快要黑透，暗沟危险，不如等第二日天亮再来搜寻。他停下脚步，低头摩挲脚下红土，声音低哑：“它们夜里怕冷，会往沟底钻，掉下去就活不成了。” 我只好跟着他继续前行。暮色一点点吞噬荒原，赤红的沙土慢慢变成暗沉的赭黑，热风渐渐转凉，远处传来细碎的水流声，那是暗沟积水。阿拾从怀里摸出半块干硬的木薯饼，掰了大半塞给我，自己只留小小的一块，边走边嚼。我看着他单薄的背影，忽然明白，这片人人避之不及的鞑靼荒漠，于他而言从不是禁地，而是藏着他全部生计与牵挂的地方。 行至一处巨大断岩下，我们终于看见了剩下三只孔雀。它们被困在两道暗沟中间的窄土梁上，不敢动弹，一听见阿拾的呼唤，便发出微弱的啼鸣。土梁极窄，两侧是深不见底的积水沟，稍有失衡便会坠落。我正要上前，阿拾一把拉住我，自己慢慢俯身，手脚并用贴着沙土一点点挪过去。②他动作极轻，生怕惊扰受惊的孔雀，每挪动一寸，都要停下试探脚下泥土是否坚实。 顺利把三只孔雀引到安全地带时，天已经完全黑了。返程路上，荒漠里起了微凉的夜风，阿拾走在后面，忽然轻声同我讲起自己的身世。父母当年就是在这片荒漠深处采集草药时，失足跌入暗沟离世，那年他才八岁，独自在荒滩上走了整整一夜，靠着岩缝里的雨水撑到天亮，才被园主救下。这些年，他从不敢踏足父母出事的那片区域，可孔雀走失，他别无选择。 ③“以前我恨这片荒漠，它夺走我爹娘。”阿拾望着身后沉沉的赤色荒原，语气平静，没有半分悲戚，“可后来我常常来，孔雀跑丢，野猫藏身，我慢慢发觉，荒漠也不是全然冷酷。岩缝会长耐旱的小花，夜里会有萤火虫落在土坡，就连暗沟边，也生着能填肚子的野薯。” 回到孔雀园时，已是深夜。阿拾把所有孔雀赶回棚舍，又挨个检查围栏缝隙，直到确认再无疏漏，才长长舒了一口气。我递给他干净毛巾，他接过，忽然又拉着我站在园口，抬手指向远方沉睡的鞑靼荒漠。今夜没有雾，月光铺在赤红滩涂上，荒凉之中竟生出温柔的轮廓。 ④“你看，”他重复着每日黄昏的那句话，眼里再无往日的局促，只剩坦然，“荒漠看上去一无所有，其实藏着好多活着的东西。” 我望着那片广袤沉静的荒原，忽然读懂了阿拾。他像鞑靼荒漠本身，被命运抛入荒芜绝境，失去至亲，无依无靠，却从未生出怨怼，反而在贫瘠寒凉之中，守住柔软与善意。荒漠是困住他的牢笼，也是接纳他的归处；是伤痛的来源，亦是与生活和解的载体。 后来我离开海岛，再没有见过阿拾，可每当我遭遇困顿、内心荒芜之时，总会想起那片鞑靼荒漠，想起少年单薄却坚定的背影。人这一生，谁都有属于自己的一片鞑靼荒漠，有无法回避的苦难与荒芜，但荒芜从不是终点，只要心底存着一点温热的牵挂，便总能在赤土之上，寻到属于自己的微光。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 以“我”的视角展开叙事，逐步展现阿拾的内心世界，增强了故事的真实性。 B. 突出孔雀园与荒漠的对比，展现阿拾对安逸生活的满足以及对危险环境的恐惧。 C. 阿拾寻找失散的孔雀时唤着它们的名字，体现他对亲情的渴望以及对生命的珍视。 D. 结尾“荒芜从不是终点”升华主题，暗示心存希望便能于苦难中找到生活的意义。 7. 关于文中四处画线句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 画线句①通过“我”的视角强调景物单调，与后文阿拾发现荒漠生命力对比，为“我”最终理解阿拾埋下伏笔。 B. 画线句②中阿拾的“每挪动一寸”与“试探”形成紧张感，暗示他对荒漠地形并不熟悉，每一步都充满了不确定性。 C. 画线句③中阿拾对荒漠从“恨”到“发觉荒漠也不全然冷酷”，点明情感转折，也为“我”悟出“荒芜不是终点”提供了依据。 D. 画线句④中“你看”，与开篇阿拾“你看”的局促不同，表现出阿拾从期待他人认同转向自我肯定的成长。 8. 小说中鞑靼荒漠的环境描写贯穿全文，呈现明显的阶段变化，请梳理各阶段环境与阿拾心境的对应关系，完成表格。 环境描写 环境特点 阿拾心境 “寸草难生的赤红荒滩”“常年刮干热风” 危险荒凉 回避谈及荒漠，内心充满恨意。 “赤红沙土变赭黑”“热风转凉”“暗沟积水” ①_________ ②_________ “荒凉中生出温柔轮廓”，“藏着好多活着的东西” ③_________ ④_________ 9. 小说“雨中入荒漠寻孔雀”这一场景真实而富有感染力，作者是通过哪些艺术手法来表现的？ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题；20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 至德二载，禄山死，庆绪遣其下尹子琦将同罗、突厥、奚劲兵与朝宗合，凡十余万，攻睢阳。张巡励士固守，日中二十战，气不衰。许远自以材不及巡，请禀军事而居其下，巡受不辞，远专治军粮战具。其五月，贼刈麦，乃济师。巡夜鸣鼓严队，若将出。贼申警，俄息鼓。贼觇城上兵休，乃弛备。巡使南霁云等开门径抵子琦所，斩将拔旗。使霁云射子琦，一发中左目，贼还。七月，复围城。至是食尽，士日赋米一勺，龁木皮煮纸而食，才千余人，皆癯劣不能彀，救兵不至。御史大夫贺兰进明屯临淮，许叔冀、尚衡次彭城，皆观望莫肯救。巡使霁云如叔冀请师，不应。巡复遣如临淮告急，既见进明，进明曰：“睢阳存亡已决，兵出何益？”霁云曰：“城或未下，如已亡，请以死谢大夫。”进明惧师出且见袭，又忌巡声威，恐成功，初无出师意。又爱霁云壮士，欲留之。为大飨，乐作，霁云泣曰：“昨出睢阳时，将士不粒食已弥月。今大夫兵不出，而广设声乐，义不忍独享，虽食，弗下咽。今主将之命不达，霁云请置一指以示信，归报中丞也。”因拔佩刀断指一座大惊为出涕卒不食去。至宁陵，得城使廉坦兵三千，夜冒围入。贼觉，拒之，且战且引，兵多死，所至才千人。贼知外援绝，围益急。众议东奔，巡、远议以睢阳江、淮保障也，若弃之，贼乘胜鼓而南，江、淮必亡。且帅饥众行，必不达。十月癸丑，贼攻城，士病不能战，城遂陷，与远俱执。子琦以刃胁降，巡不屈。又降霁云，亦不肯。乃与姚訚、雷万春等三十六人遇害。巡年四十九。初，子琦议生致一人庆绪所，或曰：“用兵拒守者，巡也。”乃送远洛阳，至偃师，亦以不屈死。 （节选自《新唐书·忠义传》） 材料二： 远虽材若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上，授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名。城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚畏死，何苦守尺寸之地，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳。而贼语以国亡主灭。远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信，外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣。远之不畏死亦明矣。 （韩愈《张中丞传后叙》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 因拔佩刀[A]断指[B]一[C]座[D]大惊[E]为出[F]涕[G]卒不食[H]去。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 凡，总共，与《苏武传》中“凡随武还者九人”的“凡”意思相同。 B. 致，送达，与《兰亭集序》中“其致一也”的“致”意思不同。 C. 语，告诉，与《论语·颜渊》中“请事斯语矣”的“语”音义皆不同。 D. 且，尚且，与《种树郭橐驼传》中“且不得暇”的“且”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 许远自知才能不及张巡，便主动让出军事指挥权，只负责后勤工作，甘居下位，内心毫无猜疑忌恨，与张巡一同坚守睢阳。 B. 南霁云出城向贺兰进明、许叔冀等人求援，但他们既担心被敌军袭击，又忌妒张巡的声望，不愿其立功，因此都不肯出兵驰援。 C. 睢阳危困，有人提议向东撤退。张巡、许远认为睢阳是江淮地区的屏障，不可舍弃，且将士疲饥，难以顺利转移，最终选择死守睢阳。 D. 睢阳沦陷后，张巡、南霁云等人因拒不投降而被杀害，许远则被活捉押往洛阳；有人便因此质疑许远是怕死而向敌军投降了。 13. 请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贼申警，俄息鼓。贼觇城上兵休，乃弛备。 （2）远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信。 14. 韩愈是如何驳斥“许远畏死”的说法的？请结合材料简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题, 9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 巴岭答杜二见忆 严武 卧向巴山落月时，两乡千里梦相思。 可但步兵偏爱酒，也知光禄最能诗。 江头赤叶枫愁客，篱外黄花菊对谁。 跂马望君非一度，冷猿秋雁不胜悲。 陪郑广文游何将军山林（其五） 杜甫 剩水沧江破，残山碣石开。 绿垂风折笋，红绽雨肥梅。 银甲弹筝用，金鱼换酒来①。 兴移无洒扫，随意坐莓苔。 【注释】①《晋书》：阮孚为散骑常侍，常以金貂（冠饰）换酒。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 严诗颔联用典，“步兵”指阮籍，“光禄”指颜延之，借历史人物来写杜甫的嗜酒与诗才。 B. 严诗“跂马望君非一度”写诗人多次策马奔赴友人处，与好友当面倾诉相思之苦，情谊深厚。 C. 严诗首联从自身落笔，杜诗首联则从园林景致入手，两诗起笔一内敛一奇崛，各有特色。 D. 两诗结尾严诗借景烘托、抒发悲怀，杜诗以事见性、含蓄蕴藉，风格迥异而余韵悠长，令人回味。 16. “诗家语”善用语序倒装、词类活用等语言技巧深化抒情，请选取上述手法中的一种，在两首诗中各找一处例句，分析该手法对情感表达的效果。 （五）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《归园田居（其一）》中，“___________，___________”两句用比喻和双关表达了对官场的厌恶，对自然的热爱。 （2）南宋张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，其景致与苏轼《赤壁赋》中“___________，___________”两句所写的景致非常相似。 （3）姚鼐《登泰山记》中，作者与朱子颖由南麓登山，行至中途，从触觉与视觉两个角度暗示攀登之艰险，为后文登顶后的壮阔景象作铺垫的两句是“___________，___________”。 （4）《静女》中，运用移情于物的手法，表达男子“爱屋及乌”情感的句子是“___________，___________”。 （5）在《梦游天姥吟留别》中，“___________，___________”两句对天姥山上的天气和环境进行描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场做铺垫。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①写了18年信，寄了18年的钱，如果用一个字来概括，《给阿嬷的情书》到底讲了什么？这个字，也许就是“恩”。恩，是比爱、比情更深沉的伦理逻辑，长在中国人的基因里几千年。 ②电影里藏着一条隐秘的名字线索。郑木生、谢南枝、叶淑柔——木、枝、叶。树与叶的联系，靠的是枝。A木生如树，远赴南洋，在岁月里慢慢老去；淑柔如叶，守在潮汕故土，是漂泊的根；而南枝，则是那根传递养分、长在南洋的枝。“枝”的角色，远比“传递”更重要。木生去世后，南枝烧掉了即将寄出的讣告，做了一个决定：以木生的名义，继续写信、寄钱。她靠摆小食摊、开小吃店，牙缝里一点一点攒钱，一笔一笔寄回潮汕，18年间从未间断。 ③南枝为什么要这么做？最初的动机也许是“报恩”——木生救过她父亲，替她家打伤纵火犯而入狱，这是救命之恩。后来，这份“恩”得到了进一步的升华——不仅仅是“还债”，还有对淑柔和孩子们的心疼。“恩”字的奇妙之处就在这里：当你真正去还一份恩时，还着还着，就从债务变成了善意，从义务变成了选择，从“不得不做”变成了“我想这么做”。 ④“恩”是种子。木生种下的那颗种子，在南枝心里长成了自己的大树。 ⑤“恩”是中华文化独特的伦理基因。B知恩图报，是中国人代代相传的朴素信念。正是这种信念，造就了谢南枝的执念。她不欠淑柔什么，但她觉得，“应该”让那个远方的女人继续有信可收，有钱可用，有希望可活。这不是道德律令，不是宗教诫律，而是一种刻进基因里的本能：人家帮过我，我就要帮回去。 ⑥电影结尾，两位白发苍苍的老人终于相见。南枝已经患上阿尔茨海默病，什么都忘了，却问出一句：“我上次寄的咸猪肉，你有收到吗？好吃，我就再寄。”她忘了全世界，却没忘记给淑柔寄过东西。18年的书信往来，早已把这份“恩”刻进了记忆的最深处。 ⑦这部电影的缘起是“侨批”——海外华侨寄回家乡的家书与汇款凭证的合称。2013年，“侨批档案——海外华侨银信”被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。侨批，见证了无数家庭的离散与守望，承载着一个民族珍贵的情感记忆。 ⑧那些在海外的丈夫写给妻子的侨批中，很难见到“爱”字，也很少有“情”字，却有一种更重的东西——丈夫对妻子的“亏歉感”，以及由此生发的“敬佩”。C这正是“恩”文化的精髓：最动人的不只是“我爱你”，而是“我念你”和“我记得”。 ⑨从“滴水之恩，当涌泉相报”的古训，到“谁言寸草心，报得三春晖”的吟唱；从一封封漂洋过海的侨批，到一代代人刻进基因里的“记得”，这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。D它让陌生人变得亲近，让离散者有所依靠，让孤独者有所寄托。它是中华民族之所以生生不息的密码之一。 18. 文中第⑤⑧两段中，分别有一个含错别字的词语，请找出并改正。 ①（ ）改成（ ）②（ ）改成（ ） 19. 文中画横线的ABCD四处句子有两处表述不当，请指出序号并修改成正确的句子。 20. 请将文中画波浪线的部分改成一个单句，可适当增删词语，不得改变原意。 21. 根据语境，解释文中加点词语的含义。 （1）讣告：____________________ （2）基因：____________________ 22. 全文对“恩”的理解逐步深入，分析文中这句话在表达上的精妙之处。 这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “zoom in”和“zoom out”是摄像术语。zoom in，是指用变焦镜头拉近拍摄对象，也就是放大，放大时，焦点集中在一个对象上，看不到其他地方。zoom out，是指用变焦镜头推远拍摄对象，也就是缩小，缩小时，放宽视角，能看到更大范围。摄影时，要根据拍摄需要来选择放大或缩小，这样才能成功拍摄出好的照片。其实，不止摄影，个人成长与社会发展等都离不开这种“变焦”智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 威远中学校2027届高三上期第一次月考 语文试题 考生注意： 1.本卷满分150分，考试时间 150分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、现代文阅读(72分) （一）阅读Ⅰ （本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当你开始飞离你家园所在的银河系，你马上就意识到原来银河系属于一个由54个不同星系通过引力相互纠缠而构成的小小星系群。科学家把这个星系群命名为“本星系群”。它的区域覆盖了宽度大约840万光年的球状区域。银河系是其中第二大成员，大王是仙女座星系。 再外边就是另一个星系群的地盘了。有一些星系群可能拥有多达好几百个星系。这些巨大的星系集合，比我们的星系群大许多，被称为“星系团”。再往前去，你遇到了巨大的星系团，被称为“超星系团”，它们含有几万个由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘，互相以引力束缚延伸到整个时空。 这些超星系团是一种大得无法想象的结构。 你已飞离了一切你熟悉的东西，从一个不同的尺度观察宇宙，你意识到，要比较这些结构，你需要再次缩小你的比例尺。你睁大自己意识里的双眼，回过身去，环顾四周，从所有可能的角度收集一切可以收集到的光线，寻找这一切的尽头。你无法区分上面和下面，左边和右边也没什么不同，现在你已离地球超过10亿光年，几万亿的闪光星系散布在一片难以置信的广袤黑暗之中。在你周围，远远近近，星系、星系群、星系团和超星系团被更大的空间分隔，那些空间甚至比你至今已经走过的所有距离都大。 银河系只是所有这些小点中的普通一个。这一切几乎已经到了你想象的极限，但你知道你所面对的并不是幻觉，而是人类已知的事实。 突然一种奇怪的感觉抓住了你，给你的意识注入了新的能量：你现在所见到的一切，你所经过的一切，都是人类对于宇宙的想象。你所通过的宇宙是它在人类头脑中的图景，因此，这种巨大必然有着界限，至少受到了人类大脑的限制。不管这种想法听起来多么怪异，它都是一种安慰，将你带回到人类的一员，一种可以将自己的思想投射到目之所及以及更远的地方的生物。你以狂喜的宇宙舞姿拥抱这次太空之旅，继续好奇：宇宙的尺度还能比这更大吗？你的意识还能拥抱更多东西吗？你发现自己最终还是想知道地球的终极命运。你的心脏被这再次升起的好奇心所激动，迫不及待地向前飞过亿万个星系。同人类在通常情况下一样，你很快就熟悉了我们的宇宙之大，几秒钟前还是绝望，现在已变成高兴。 星系在你眼前碰撞，恒星爆炸成为超新星，在一眨眼间亮度超过了它数十亿的兄弟恒星。在整个宇宙里，一切东西都绕着另一些东西旋转，你幸运地目睹这自然却又规模惊人的美丽演出。 一路向前，无暇回头，你已距离地球100亿光年。 你的意识接着向前方更远的地方飞去。 你已经到了离地球110亿光年处。 120亿光年。 130亿光年之外，还在飞。 你现在感到越来越兴奋，寻找着宇宙的边缘，依然什么都看不见，但你的意识放慢了一些，周围的星系变得不那么密集了，而构成它们的恒星好像更大一些。事实上，这令你吃惊。你看到有些恒星比今天的银河系恒星的平均大小大了几百倍，你放慢速度，接着前进，面前闪亮光源的数目明显变少了，当你到达离地球大约135亿光年的地方时，前面几乎已经没有光了。 你停了下来。是不是你已经到了你要找的地方？宇宙是不是真的有尽头？ （摘编自克里斯托弗·加尔法德《极简宇宙史》） 材料二： 这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。本星系群宽达数百万光年，大约由20个子星系组成，是一个稀疏、模糊而又实实在在的星系团。其中的一个星系是M31，从地球上看，这个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31有两个伴侣，它通过引力——跟使我待在座椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。整个宇宙中的自然法则都是一样的。我们现在离地球200万光年。 M31以外是另一个非常相似的星系，也就是我们自己的星系。它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5亿年旋转一周。现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心。但是，假如我们希望找到地球的话，就必须将方向扭转到银河系的边远地带，扭转到接近遥远的旋涡臂边缘的模糊的地方。 我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。 （摘编自卡尔·萨根《宇宙的边疆》） 1. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 本星系群由多个星系通过引力相互纠缠而构成，两则材料对其包含星系数量的表述存在差异，但都明确它是规模有限的星系集合。 B. 星系群、本星系群、星系团、超星系团在规模上依次变大。超星系团结构大到无法想象，含有由恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘。 C. 随着不断远离地球，我们观测到的星系变得不那么密集，恒星也更大。当到达离地球大约135亿光年处，便抵达了宇宙的边缘。 D. 两则材料均以太空漫游视角解说，都按由近及远的空间顺序行文，描述了漫游历程中所见的各种景象，有的景象令人印象深刻。 2. 根据材料一，下列对“超星系团”的理解，不正确的一项是（ ） A. 超星系团是比星系团更大的结构，它们含有几万个星系。 B. 超星系团中的星系互相以引力束缚，形成了巨大的结构。 C. 超星系团是一种大得无法想象的结构，超出人类日常认知。 D. 超星系团是由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一认为，人类所见的宇宙图景是“人类对于宇宙的想象”，其巨大程度必然受到人类大脑的限制。 B. 材料二运用摹状貌的说明方法，细致描摹恒星不同的旋转状态、发光色彩，生动展现恒星的形态差异。 C. 两则材料均大量运用举例子的说明方法，通过罗列不同恒星、星系的形态特征，丰富了文本内容。 D. 材料一、二都运用了引资料的说明方法，依托天文科研资料与观测数据，让科普内容更具权威性。 4. 材料一采用第二人称“你”贯穿全文，请结合文本分析其作用。 5. 知乎APP上有用户提问：“人类花费大量人力物力探索宇宙是否有必要？”有网友邀请你作答，请你根据对材料的阅读体验做出回应，列出写作提纲。 【答案】1. A 2. D 3. A 4. ①采用第二人称贯穿全文，语言亲切，增强文字的感染力；便于抒发对宇宙的惊叹与好奇，凸显宇宙浩瀚宏大的特点。 ②采用第二人称贯穿全文，让读者产生身临其境的代入感；降低了读者理解复杂宇宙知识的难度，激发了读者的阅读兴趣。 5. ①人类天然有探索的欲望，探索宇宙让人兴奋。 ②宇宙中充满了美丽而惊人的自然现象，值得我们去欣赏。 ③宇宙中存在人类未来命运的终极答案，探索宇宙对人类未来发展有决定性的意义。 ④探索宇宙提醒我们思考人类和地球的关系，促进保护自己的生态环境。 【解析】 【导语】两文同为宇宙科普，却各有风致。加尔法德以第二人称牵引意识漫游，从本星系群直抵宇宙边缘，于宏大尺度中注入哲思与狂喜，笔调诗意浪漫，将科学认知升华为精神震撼。萨根则以冷静细密的笔触铺陈恒星百态，大小、明暗、生死次第展开，客观严谨中见宇宙奇观。二者皆化抽象天文为可感之旅，一偏抒情哲思，一重科学具象，各具其美。 【1题详解】 B.“星系群、本星系群、星系团、超星系团在规模上依次变大”错。据材料一，“本星系群”是星系群之一的名称，它和星系群不是规模上依次变大的关系。 C.“便抵达了宇宙的边缘”错。据材料一“你停了下来。是不是你已经到了你要找的地方？宇宙是不是真的有尽头？”可知，作者只是发出是否抵达宇宙的边缘的疑问，并未明确表示“抵达了宇宙的边缘”。 D.“都按由近及远的空间顺序行文”错。两则材料的行文顺序不同。材料一按由近及远的空间顺序行文，从银河系往远处漫游，一直到离地球大约135亿光年处；材料二按由远及近的空间顺序行文，从本星系群到银河系，再回到太阳系。 故选A。 【2题详解】 D.“由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘”错误。材料一明确说超星系团“含有几万个由无数恒星构成的闪亮旋涡或椭圆状圆盘”，这里的“闪亮旋涡或椭圆状圆盘”指的是星系，超星系团本身是由星系团等构成的，而非直接由恒星构成。 故选D。 【3题详解】 B.“运用摹状貌的说明方法”错误。摹状貌侧重对事物外形、样貌、形态的细致描摹，原文仅简要介绍恒星的转速、发光颜色、寿命等属性，并未对恒星的外观样貌进行具象描摹，不属于摹状貌的说明方法。 C.“运用举例子的说明方法”错误。举例子是通过列举具体、专属的个体实例佐证观点，而原文只是泛举恒星的各类普遍特征，并未列举某一颗具体恒星、星系作为案例，不属于举例子的说明方法。 D.“运用了引资料的说明方法”错误。原文未出现“引资料”的说明方法。引资料指引用典籍、科研文献、名人论断、观测资料等内容。两篇文本虽出现光年、星系数量、旋转周期等数据（列数字），但全程没有引用任何外部资料、文献、科研结论，该说明方法在原文中完全不存在。 故选A。 【4题详解】 本题考查第二人称的表达效果，需从读者、内容、情感三个角度思考。 首先，全文用“你”带领读者沉浸式太空漫游，代入感极强，把抽象遥远的宇宙尺度变得直观可感。 其次，第二人称直接对话读者，语言亲切柔和，消解科普文本的枯燥感，增强文章感染力。 最后，以读者亲身游历的视角见证宇宙层级、浩瀚景观，便于抒发对宇宙的惊叹、好奇与敬畏，凸显宇宙辽阔壮美、超乎想象的特点，深化文本的哲思氛围。 【5题详解】 本题要求结合文本，为“探索宇宙是否有必要”拟写提纲，需由浅入深分层梳理。 首先从人类本性切入，文本体现人类与生俱来的好奇心与探索本能，探索宇宙是精神追求。 其次，宇宙拥有壮丽奇观，探索能拓宽人类认知边界，具备极高科学与审美价值。 再次，探索宇宙关乎地球与人类的终极命运，能帮助人类审视自身处境。 最后，以宏大宇宙视角反观地球，警醒人类珍惜家园、敬畏自然，具备现实意义。 据此分层搭建提纲即可。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题, 16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鞑靼荒漠 李修文 每天黄昏，我结束写作，对着窗外喊一声他的名字，他就会欢快地答应着，穿过二十多只孔雀，朝我住的吊脚楼狂奔过来。他怯生生地站在窗口，看着我收拾好桌子上的杂物，最后，看我收拾好了，才带着慌乱和一丝雀跃指着远处说：“你看！” ①有时候我会看，有时候我就不看。太阳底下并无新事，我来这荒岛上已经一月，不用抬头我也早已熟知那些事物：无非是野猫追赶着三两只鸟雀奔入丛林；无非是孔雀开屏，豌豆开花；无非是暮色沉落之前，海面上浮起一层薄薄的雾，像谁打翻了牛乳。可只要他一开口，我终究还是会抬眼，只因他的眼神太过恳切，仿佛远方正摊开一桩天大的喜事，错过了便再无机会。 他叫阿拾，岛上原住民，约莫十五六岁，父母早亡，靠着看管这片私人孔雀园换取一日三餐。孔雀园之外，便是当地人嘴里的鞑靼荒漠——那不是真正的戈壁，只是一片寸草难生的赤红荒滩，常年刮干热风，走进去半里路，嘴唇便会裂开细密的血口子。园主叮嘱过阿拾，绝不能带我去往荒漠深处，说是滩底藏着暗沟，失足便再无踪迹。我问过阿拾，荒漠里究竟有什么，他只摇头，一字不肯多说，只在黄昏拉我看风景时，目光一次次越过孔雀园，落向那片赤红荒原。 一日午后，暴雨骤至，孔雀们惊慌四散，撞破了围栏，大半群都冲进了鞑靼荒漠。阿拾慌得手足无措，攥着一把破旧竹帚站在雨里，眼眶通红。园主在外办事，三日后方能归来，若是孔雀走失或是伤在暗沟里，阿拾这唯一的落脚处恐怕就要没了。我放下笔，接过他手里的竹帚：“走，我陪你去寻。” 雨势渐小，我们踩着滚烫湿滑的红泥沙踏入荒漠。风裹着沙粒打在脸上，生疼，视野里除了连绵起伏的赤色土丘，再无半点活物的痕迹。阿拾走在前头，熟门熟路避开暗沟的凹陷，时不时停下，蹲下身辨认孔雀留下的爪印。他很瘦，单薄的粗布褂子被雨水浸透，紧紧贴在脊背上，每一步都走得小心翼翼，嘴里不停小声唤着孔雀的名字，像是在安抚一群失散的亲人。 走了近一个时辰，我们在一处土坡凹陷里找到了大半孔雀。它们缩在岩块底下，浑身湿透，瑟瑟发抖，却还有三只不见踪影。阿拾不肯折返，执意往荒漠更深处走。我劝他，天色快要黑透，暗沟危险，不如等第二日天亮再来搜寻。他停下脚步，低头摩挲脚下红土，声音低哑：“它们夜里怕冷，会往沟底钻，掉下去就活不成了。” 我只好跟着他继续前行。暮色一点点吞噬荒原，赤红的沙土慢慢变成暗沉的赭黑，热风渐渐转凉，远处传来细碎的水流声，那是暗沟积水。阿拾从怀里摸出半块干硬的木薯饼，掰了大半塞给我，自己只留小小的一块，边走边嚼。我看着他单薄的背影，忽然明白，这片人人避之不及的鞑靼荒漠，于他而言从不是禁地，而是藏着他全部生计与牵挂的地方。 行至一处巨大断岩下，我们终于看见了剩下三只孔雀。它们被困在两道暗沟中间的窄土梁上，不敢动弹，一听见阿拾的呼唤，便发出微弱的啼鸣。土梁极窄，两侧是深不见底的积水沟，稍有失衡便会坠落。我正要上前，阿拾一把拉住我，自己慢慢俯身，手脚并用贴着沙土一点点挪过去。②他动作极轻，生怕惊扰受惊的孔雀，每挪动一寸，都要停下试探脚下泥土是否坚实。 顺利把三只孔雀引到安全地带时，天已经完全黑了。返程路上，荒漠里起了微凉的夜风，阿拾走在后面，忽然轻声同我讲起自己的身世。父母当年就是在这片荒漠深处采集草药时，失足跌入暗沟离世，那年他才八岁，独自在荒滩上走了整整一夜，靠着岩缝里的雨水撑到天亮，才被园主救下。这些年，他从不敢踏足父母出事的那片区域，可孔雀走失，他别无选择。 ③“以前我恨这片荒漠，它夺走我爹娘。”阿拾望着身后沉沉的赤色荒原，语气平静，没有半分悲戚，“可后来我常常来，孔雀跑丢，野猫藏身，我慢慢发觉，荒漠也不是全然冷酷。岩缝会长耐旱的小花，夜里会有萤火虫落在土坡，就连暗沟边，也生着能填肚子的野薯。” 回到孔雀园时，已是深夜。阿拾把所有孔雀赶回棚舍，又挨个检查围栏缝隙，直到确认再无疏漏，才长长舒了一口气。我递给他干净毛巾，他接过，忽然又拉着我站在园口，抬手指向远方沉睡的鞑靼荒漠。今夜没有雾，月光铺在赤红滩涂上，荒凉之中竟生出温柔的轮廓。 ④“你看，”他重复着每日黄昏的那句话，眼里再无往日的局促，只剩坦然，“荒漠看上去一无所有，其实藏着好多活着的东西。” 我望着那片广袤沉静的荒原，忽然读懂了阿拾。他像鞑靼荒漠本身，被命运抛入荒芜绝境，失去至亲，无依无靠，却从未生出怨怼，反而在贫瘠寒凉之中，守住柔软与善意。荒漠是困住他的牢笼，也是接纳他的归处；是伤痛的来源，亦是与生活和解的载体。 后来我离开海岛，再没有见过阿拾，可每当我遭遇困顿、内心荒芜之时，总会想起那片鞑靼荒漠，想起少年单薄却坚定的背影。人这一生，谁都有属于自己的一片鞑靼荒漠，有无法回避的苦难与荒芜，但荒芜从不是终点，只要心底存着一点温热的牵挂，便总能在赤土之上，寻到属于自己的微光。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 以“我”的视角展开叙事，逐步展现阿拾的内心世界，增强了故事的真实性。 B. 突出孔雀园与荒漠的对比，展现阿拾对安逸生活的满足以及对危险环境的恐惧。 C. 阿拾寻找失散的孔雀时唤着它们的名字，体现他对亲情的渴望以及对生命的珍视。 D. 结尾“荒芜从不是终点”升华主题，暗示心存希望便能于苦难中找到生活的意义。 7. 关于文中四处画线句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 画线句①通过“我”的视角强调景物单调，与后文阿拾发现荒漠生命力对比，为“我”最终理解阿拾埋下伏笔。 B. 画线句②中阿拾的“每挪动一寸”与“试探”形成紧张感，暗示他对荒漠地形并不熟悉，每一步都充满了不确定性。 C. 画线句③中阿拾对荒漠从“恨”到“发觉荒漠也不全然冷酷”，点明情感转折，也为“我”悟出“荒芜不是终点”提供了依据。 D. 画线句④中“你看”，与开篇阿拾“你看”的局促不同，表现出阿拾从期待他人认同转向自我肯定的成长。 8. 小说中鞑靼荒漠的环境描写贯穿全文，呈现明显的阶段变化，请梳理各阶段环境与阿拾心境的对应关系，完成表格。 环境描写 环境特点 阿拾心境 “寸草难生的赤红荒滩”“常年刮干热风” 危险荒凉 回避谈及荒漠，内心充满恨意。 “赤红沙土变赭黑”“热风转凉”“暗沟积水” ①_________ ②_________ “荒凉中生出温柔轮廓”，“藏着好多活着的东西” ③_________ ④_________ 9. 小说“雨中入荒漠寻孔雀”这一场景真实而富有感染力，作者是通过哪些艺术手法来表现的？ 【答案】6. B 7. B 8. ①. 潮湿险恶 ②. 心中牵挂孔雀，逐渐消解恐惧。 ③. 温柔、生机 ④. 坦然接纳，将荒漠视为与生活和解的载体 9. ①动作描写/细节描写：如“蹲下身辨认孔雀留下的爪印”“慢慢俯身，手脚并用贴着沙土一点点挪过去”等动作细节，真实再现寻路辨迹的艰难过程。 ②环境渲染：通过“雨势渐小”“风裹着沙粒打在脸上，生疼”“暮色吞噬荒原”等环境变化，渲染荒漠的危险与未知，让人身临其境。 ③衬托：以荒漠的凶险衬托阿拾对孔雀生命的珍视，凸显人性温暖和面对苦难时的勇气，赋予场景更深刻的感染力。 ④多感官融合：运用触觉、视觉、听觉等丰富的感官描写，让读者仿佛亲历雨中潮湿凶险的荒漠。 【解析】 【导语】《鞑靼荒漠》以少年阿拾的成长为核，借海岛荒滩的具象载体，把命运的创痛、和解与自愈写得柔软动人。第一人称叙事平实克制，荒漠从可怖禁地到精神归处的转变自然熨帖，没有刻意煽情，却于赤土微光里照见普通人于荒芜中攥住温热的生命韧性，余味悠长。 【6题详解】 B.“对危险环境的恐惧”错误。文中阿拾从未表现出对荒漠的恐惧，反而最终与荒漠达成和解，选项完全背离原文内核。 故选B。 【7题详解】 B.“暗示他对荒漠地形并不熟悉，每一步都充满了不确定性”错误。阿拾自幼在岛上长大，常年在荒漠周边活动、熟悉暗沟分布，他“每挪动一寸”“试探”的动作，是为了避免惊扰受惊的孔雀、防范窄土梁旁的深沟危险，并非对荒漠地形不熟悉。 故选B。 【8题详解】 这道题要求梳理鞑靼荒漠不同阶段的环境特点与阿拾心境的对应关系，结合文本情节与人物成长逻辑解析如下： 第一组对应场景是二人深入荒漠寻孔雀的途中，暮色降临，环境向黑夜过渡，暗沟积水暗藏风险，环境从之前的干热荒滩转向“潮湿险恶”；对应阿拾此时满心“牵挂走失孔雀”的安危，在寻亲般的寻雀过程中，对荒漠的旧日恐惧也在逐步“消解”。 第二组对应场景是寻回孔雀返程后，月光铺洒下的荒漠褪去了可怖的滤镜，显露出藏着野花、萤火、野薯的生机一面，环境特点转为“温柔”且暗藏“生机”；此时阿拾已经直面了荒漠的伤痛过往与馈赠，完成了与自我的和解，心境变为“坦然接纳”荒漠，将这片故土“视作与生活和解的载体”。 【9题详解】 题干要求分析“雨中入荒漠寻孔雀”场景的真实感与感染力，需紧扣场景要素，从常见的文学表现手法方向逐一排查。 先聚焦人物刻画：场景核心人物是阿拾，梳理文中对阿拾寻孔雀的行为刻画，可提炼出动作、细节描写的相关表达，对应寻踪过程的真实感。 再关注环境要素：梳理寻孔雀全程的荒漠环境随时间、天气的变化描写，明确其对危险氛围的渲染作用，强化身临其境的体验感。 关联形象与环境的关系：以荒漠的凶险处境反向衬托阿拾的选择，凸显其性格闪光点，深化场景的情感感染力。 最后拆解感官描写：从触觉、视觉、听觉等不同感官维度筛选文中相关语句，印证多感官融合带来的沉浸式真实体验，最终整合得出全部艺术手法。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题；20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 至德二载，禄山死，庆绪遣其下尹子琦将同罗、突厥、奚劲兵与朝宗合，凡十余万，攻睢阳。张巡励士固守，日中二十战，气不衰。许远自以材不及巡，请禀军事而居其下，巡受不辞，远专治军粮战具。其五月，贼刈麦，乃济师。巡夜鸣鼓严队，若将出。贼申警，俄息鼓。贼觇城上兵休，乃弛备。巡使南霁云等开门径抵子琦所，斩将拔旗。使霁云射子琦，一发中左目，贼还。七月，复围城。至是食尽，士日赋米一勺，龁木皮煮纸而食，才千余人，皆癯劣不能彀，救兵不至。御史大夫贺兰进明屯临淮，许叔冀、尚衡次彭城，皆观望莫肯救。巡使霁云如叔冀请师，不应。巡复遣如临淮告急，既见进明，进明曰：“睢阳存亡已决，兵出何益？”霁云曰：“城或未下，如已亡，请以死谢大夫。”进明惧师出且见袭，又忌巡声威，恐成功，初无出师意。又爱霁云壮士，欲留之。为大飨，乐作，霁云泣曰：“昨出睢阳时，将士不粒食已弥月。今大夫兵不出，而广设声乐，义不忍独享，虽食，弗下咽。今主将之命不达，霁云请置一指以示信，归报中丞也。”因拔佩刀断指一座大惊为出涕卒不食去。至宁陵，得城使廉坦兵三千，夜冒围入。贼觉，拒之，且战且引，兵多死，所至才千人。贼知外援绝，围益急。众议东奔，巡、远议以睢阳江、淮保障也，若弃之，贼乘胜鼓而南，江、淮必亡。且帅饥众行，必不达。十月癸丑，贼攻城，士病不能战，城遂陷，与远俱执。子琦以刃胁降，巡不屈。又降霁云，亦不肯。乃与姚訚、雷万春等三十六人遇害。巡年四十九。初，子琦议生致一人庆绪所，或曰：“用兵拒守者，巡也。”乃送远洛阳，至偃师，亦以不屈死。 （节选自《新唐书·忠义传》） 材料二： 远虽材若不及巡者，开门纳巡，位本在巡上，授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名。城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚畏死，何苦守尺寸之地，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳。而贼语以国亡主灭。远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信，外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣。远之不畏死亦明矣。 （韩愈《张中丞传后叙》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 因拔佩刀[A]断指[B]一[C]座[D]大惊[E]为出[F]涕[G]卒不食[H]去。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 凡，总共，与《苏武传》中“凡随武还者九人”的“凡”意思相同。 B. 致，送达，与《兰亭集序》中“其致一也”的“致”意思不同。 C. 语，告诉，与《论语·颜渊》中“请事斯语矣”的“语”音义皆不同。 D. 且，尚且，与《种树郭橐驼传》中“且不得暇”的“且”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 许远自知才能不及张巡，便主动让出军事指挥权，只负责后勤工作，甘居下位，内心毫无猜疑忌恨，与张巡一同坚守睢阳。 B. 南霁云出城向贺兰进明、许叔冀等人求援，但他们既担心被敌军袭击，又忌妒张巡的声望，不愿其立功，因此都不肯出兵驰援。 C. 睢阳危困，有人提议向东撤退。张巡、许远认为睢阳是江淮地区的屏障，不可舍弃，且将士疲饥，难以顺利转移，最终选择死守睢阳。 D. 睢阳沦陷后，张巡、南霁云等人因拒不投降而被杀害，许远则被活捉押往洛阳；有人便因此质疑许远是怕死而向敌军投降了。 13. 请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）贼申警，俄息鼓。贼觇城上兵休，乃弛备。 （2）远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信。 14. 韩愈是如何驳斥“许远畏死”的说法的？请结合材料简要说明。 【答案】10. BEG 11. D 12. B 13. （1）叛军警戒，不一会儿，张巡又令停止击鼓。叛军侦察到城上士兵休整，就放松了防备。 （2）许远见救兵不来，而叛军越来越多，必定会认为叛贼的话是真的。 14. ①反向假设：如果许远畏死，便不会死守睢阳、抵抗叛军而不肯投降。 ②分析形势：睢阳被围之时，没有外援，粮草耗尽，任何人都能预见必死结局。许远在这种情况下依旧坚守，足以证明他不怕死。 【解析】 【导语】这两则文本围绕张巡、许远守睢阳的史事展开：材料一以正史笔法详实记录守城鏖战、断指求援、城陷殉节的全过程，还原忠勇群像；材料二针对时人对许远的质疑，以逻辑辩驳澄清其心志，补全正史人物评价维度，互见互证，尽显安史之乱中守土者的节义风骨。 【10题详解】 句意：于是拔出佩刀砍断自己一根手指，满座宾客十分震惊，都为他落泪。南霁云最终没有进食，起身离去。 “因拔佩刀断指”主语为南霁云，“拔佩刀”“断指”均为动宾结构，是连贯连动谓语，动作完整结束，B处断开； “一座大惊”是主谓句，“一座”是集合名词（满座众人）作主语，“大惊”作谓语，表意完整，写众人见到断指后的震惊，E处断开； “为出涕”中“为”后省略宾语“之”，“出涕”为动宾结构，意为“为他流泪”，句意完整；且后文“卒不食去”主语转换成南霁云，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。句意：总共有十多万人。/总共跟随苏武回来的有九个人。 B.正确。送达/情致。句意：尹子琦商议把一人活捉送达安庆绪那里。/他们的情致是一样的。 C.正确。读 yù，告诉/读 yǔ，话语、言论。句意：而叛军把国家灭亡、君主已死的消息告诉了他们。/请允许我奉行这番言论。 D.“意思相同”错误。将要/尚且。句意：城中人相互残食，将要死尽。/尚且没有空闲。 故选D。 【12题详解】 B.“但他们既担心被敌军袭击，又忌妒张巡的声望，不愿其立功，因此都不肯出兵驰援”错误。根据材料一，忌妒张巡声威、惧怕出兵被袭的是贺兰进明，文中仅提及许叔冀面对求援置之不应，并未交代许叔冀存在此类心思。 故选B。 【13题详解】 （1）“息”，停止；“觇”，窥探、侦察；“弛”，放松。 （2）“益”，更加、越来越；“以”，认为；“信”，真的、可信的。 【14题详解】 本题要求分析韩愈驳斥“许远畏死”的论证逻辑，需从材料二中梳理其反驳的论据与论证方法。 第一步：明确题干问“如何驳斥”，即要求回答驳论的“方法”与“依据”，而非单纯翻译原文。 第二步：分层梳理材料二​①定位反问假设句（“远诚畏死，何苦守尺寸之地……”），提炼为“反向假设（归谬法）”，指出若畏死则不会死守不降。 ②定位处境描写（“外无蚍蜉蚁子之援”“人相食且尽”“虽愚人亦能数日而知死处”），提炼为“分析绝境”，说明在无援且必死的形势下仍坚守，足以证明其不畏死。 第三步：规范表述。按“论证方法+材料内容概括”的格式分条作答，确保逻辑清晰。 【参考译文】 材料一： 至德二年，安禄山死去，安庆绪派遣部下尹子琦率领同罗、突厥、奚族精锐部队，和杨朝宗会合，总共有十多万人，攻打睢阳。张巡激励将士坚守城池，一天之内交战二十次，士气丝毫没有衰减。许远自认为才能比不上张巡，请求交出军事指挥权，甘愿位居张巡之下，张巡坦然接受而没有推辞，许远专门负责筹办军粮、修整作战器械。这年五月，叛军收割麦子，趁机增派军队。张巡夜里擂响战鼓，整顿军队，做出将要出兵的样子。叛军警戒，不一会儿，张巡又令停止击鼓。叛军侦察到城上士兵休整，就放松了防备。张巡派南霁云等人打开城门，径直冲到尹子琦军营，斩杀敌将、拔掉敌军大旗。又让南霁云射击尹子琦，一箭射中他的左眼，叛军撤退。七月叛军再次包围睢阳。到这时城中粮食耗尽，士兵每天只能分到一勺米，啃树皮、煮纸张充饥，只剩下一千多人。全都瘦弱疲惫，连拉弓的力气都没有，救兵始终不到。御史大夫贺兰进明驻守临淮，许叔冀、尚衡驻军彭城，全都持观望态度，不肯出兵接救。张巡派南霁云前往许叔冀处请求援兵，许叔冀没有回应。张巡又派南霁云赶往临淮告急。南霁云见到贺兰进明后，贺兰进明说：“睢阳存亡已成定局，出兵又有什么用处？”南霁云说：“城池或许还没有失守，倘若城池已经陷落，我愿意以死向大夫谢罪。”贺兰进明害怕出兵之后遭到叛军偷袭，又忌妒张巡的声望，不愿张巡建立大功，本来就没有出兵的想法。他爱惜南霁云是勇武壮士，想要把他留下来。于是为他摆设盛大宴席，演奏歌舞。南霁云流着泪说：“我昨天从睢阳出城的时候，城中将士已经整整一个月没有吃到一粒粮食。如今大夫不肯出兵，却大肆安排歌舞享乐，从道义上说我不忍心独自享用，就算吃下东西，也难以下咽。主将求援的使命没能完成，我请求砍下一根手指作为凭证，回去禀报张中丞。”于是拔出佩刀砍断自己一根手指，满座宾客十分震惊，都为他落泪。南霁云最终没有进食，起身离去。到宁陵，得到守将廉坦三千士兵，连夜冲破包围圈赶回睢阳。叛军发觉，出兵阻拦，南霁云一边作战一边前行，士兵大量战死，抵达睢阳时只剩下一千人。叛军得知睢阳外援断绝，围攻更加猛烈。众人商议向东突围撤退，张巡、许远商议认为睢阳是江淮地区的屏障，如果放弃睢阳，叛军乘胜向南进军，江淮一带必定失守，况且带领饥饿疲惫的士兵转移，一定无法抵达安全地带。十月癸丑日，叛军大举攻城，士兵伤病缠身，无力作战，睢阳城最终陷落，张巡和许远一同被俘。尹子琦用刀刃逼迫张巡投降，张巡不肯屈服。又逼迫南霁云投降，南霁云也誓死不从。于是张巡和姚訚、雷万春等三十六人一同遇害。张巡时年四十九岁。起初，尹子琦商议把一人活捉送达安庆绪那里，有人说：“领兵抵御守城的核心人物是张巡。”于是押送许远前往洛阳，走到偃师，许远也因为不肯屈服而被杀。 材料二： 许远虽然才能好像比不上张巡，但是他打开城门接纳张巡，自己官位本在张巡之上，却把军事大权交给张巡，甘愿居于下位，没有丝毫猜疑妒忌，最终和张巡一同守城殉国，成就忠义的名声。城池陷落被俘虏，只是牺牲的时间比张巡稍晚一点罢了。两家的后辈才智浅薄，不能透彻理解两位父辈的志向，认为张巡殉难而许远被俘，怀疑许远是害怕死亡，向叛军屈服求饶。假如许远真的怕死，何苦死守这一小块孤城，奋力抵抗叛军而不肯投降呢？当他坚守围城之时，城外连极其微弱的援军都没有，他心中所要效忠的，只有国家与君主。而叛军把国家灭亡、君主已死的消息告诉了他们。许远见救兵不来，而叛军越来越多，必定会认为叛贼的话是真的。在外没有任何依靠的情况下依旧拼死守城，城中人相互残食，将要死尽，就算是愚笨的人，也能算出时日，明白自己必死无疑。许远不畏惧死亡，这已经十分清楚了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题, 9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 巴岭答杜二见忆 严武 卧向巴山落月时，两乡千里梦相思。 可但步兵偏爱酒，也知光禄最能诗。 江头赤叶枫愁客，篱外黄花菊对谁。 跂马望君非一度，冷猿秋雁不胜悲。 陪郑广文游何将军山林（其五） 杜甫 剩水沧江破，残山碣石开。 绿垂风折笋，红绽雨肥梅。 银甲弹筝用，金鱼换酒来①。 兴移无洒扫，随意坐莓苔。 【注释】①《晋书》：阮孚为散骑常侍，常以金貂（冠饰）换酒。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 严诗颔联用典，“步兵”指阮籍，“光禄”指颜延之，借历史人物来写杜甫的嗜酒与诗才。 B. 严诗“跂马望君非一度”写诗人多次策马奔赴友人处，与好友当面倾诉相思之苦，情谊深厚。 C. 严诗首联从自身落笔，杜诗首联则从园林景致入手，两诗起笔一内敛一奇崛，各有特色。 D. 两诗结尾严诗借景烘托、抒发悲怀，杜诗以事见性、含蓄蕴藉，风格迥异而余韵悠长，令人回味。 16. “诗家语”善用语序倒装、词类活用等语言技巧深化抒情，请选取上述手法中的一种，在两首诗中各找一处例句，分析该手法对情感表达的效果。 【答案】15. B 16. 示例： 语序倒装： 严诗“江头赤叶枫愁客”将“客”与“愁”倒装为“枫愁客”，使枫叶成为“生愁”的主动者，将诗人的主观愁绪外化于秋景，含蓄深沉地传递出对友人的刻骨思念。 杜诗“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”将颜色词“绿”“红”前置，先以颜色夺目，后以动态跟进，呈现春景之蓬勃烂漫，表达了游赏山林的欣喜与陶醉。 词类活用: 严诗“江头赤叶枫愁客”中的“愁”字，为使动用法，江头枫叶赤红，催化了客内心萧瑟，使之产生愁绪，强化了秋色催愁、孤寂无依的苍凉之感。 杜诗“红绽雨肥梅”中的“肥”字，为形容词作使动，“肥”字写梅子因雨滋润而丰硕的状态，化静为动，表现蓬勃的生命张力，传递出诗人面对自然丰茂景象的欣赏与愉悦之情。 【解析】 【导语】严武诗以落月惊梦起笔，借典托意，以赤叶黄花、冷猿秋雁织就千里羁愁，沉挚处见二人交谊的厚重。杜甫游宴诗笔致跳脱，倒装炼字鲜活，以随性坐莓苔的疏狂尽显宴游逸兴。一悲一逸，一沉郁一清旷，各得诗家语之妙。 【15题详解】 B.“严诗‘跂马望君非一度’写诗人多次策马奔赴友人处，与好友当面倾诉相思之苦”错。严诗“跂马望君非一度”中“跂马”意为踮起脚尖、策马远望，是多次遥望友人所在的方向，抒发的是“望而不见”的惆怅，并非“策马奔赴友人处，与好友当面倾诉相思之苦”。 故选B。 【16题详解】 第一步，明确选点要求：先从题干指定的语序倒装、词类活用两种手法中选定其一，确保同一手法覆盖两首诗，不跨手法混用。 第二步，定位对应例句：严诗锁定“江头赤叶枫愁客”，杜诗锁定“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”作为分析载体。 第三步，拆解手法逻辑：点明所选例句的具体手法表现，比如倒装要说明语序调整的特殊之处，词类活用要明确活用类型。 第四步，关联情感效果：结合两首诗的不同情感基调，分别分析手法如何外化严武的思友愁绪、凸显杜甫游赏山林的愉悦感，紧扣“语言技巧深化抒情”的核心要求。 （五）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）《归园田居（其一）》中，“___________，___________”两句用比喻和双关表达了对官场的厌恶，对自然的热爱。 （2）南宋张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，其景致与苏轼《赤壁赋》中“___________，___________”两句所写的景致非常相似。 （3）姚鼐《登泰山记》中，作者与朱子颖由南麓登山，行至中途，从触觉与视觉两个角度暗示攀登之艰险，为后文登顶后的壮阔景象作铺垫的两句是“___________，___________”。 （4）《静女》中，运用移情于物的手法，表达男子“爱屋及乌”情感的句子是“___________，___________”。 （5）在《梦游天姥吟留别》中，“___________，___________”两句对天姥山上的天气和环境进行描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场做铺垫。 【答案】 ①. 久在樊笼里 ②. 复得返自然 ③. 纵一苇之所如 ④. 凌万顷之茫然 ⑤. 道中迷雾冰滑 ⑥. 磴几不可登 ⑦. 匪女之为美 ⑧. 美人之贻 ⑨. 云青青兮欲雨 ⑩. 水澹澹兮生烟 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①写了18年信，寄了18年的钱，如果用一个字来概括，《给阿嬷的情书》到底讲了什么？这个字，也许就是“恩”。恩，是比爱、比情更深沉的伦理逻辑，长在中国人的基因里几千年。 ②电影里藏着一条隐秘的名字线索。郑木生、谢南枝、叶淑柔——木、枝、叶。树与叶的联系，靠的是枝。A木生如树，远赴南洋，在岁月里慢慢老去；淑柔如叶，守在潮汕故土，是漂泊的根；而南枝，则是那根传递养分、长在南洋的枝。“枝”的角色，远比“传递”更重要。木生去世后，南枝烧掉了即将寄出的讣告，做了一个决定：以木生的名义，继续写信、寄钱。她靠摆小食摊、开小吃店，牙缝里一点一点攒钱，一笔一笔寄回潮汕，18年间从未间断。 ③南枝为什么要这么做？最初的动机也许是“报恩”——木生救过她父亲，替她家打伤纵火犯而入狱，这是救命之恩。后来，这份“恩”得到了进一步的升华——不仅仅是“还债”，还有对淑柔和孩子们的心疼。“恩”字的奇妙之处就在这里：当你真正去还一份恩时，还着还着，就从债务变成了善意，从义务变成了选择，从“不得不做”变成了“我想这么做”。 ④“恩”是种子。木生种下的那颗种子，在南枝心里长成了自己的大树。 ⑤“恩”是中华文化独特的伦理基因。B知恩图报，是中国人代代相传的朴素信念。正是这种信念，造就了谢南枝的执念。她不欠淑柔什么，但她觉得，“应该”让那个远方的女人继续有信可收，有钱可用，有希望可活。这不是道德律令，不是宗教诫律，而是一种刻进基因里的本能：人家帮过我，我就要帮回去。 ⑥电影结尾，两位白发苍苍的老人终于相见。南枝已经患上阿尔茨海默病，什么都忘了，却问出一句：“我上次寄的咸猪肉，你有收到吗？好吃，我就再寄。”她忘了全世界，却没忘记给淑柔寄过东西。18年的书信往来，早已把这份“恩”刻进了记忆的最深处。 ⑦这部电影的缘起是“侨批”——海外华侨寄回家乡的家书与汇款凭证的合称。2013年，“侨批档案——海外华侨银信”被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。侨批，见证了无数家庭的离散与守望，承载着一个民族珍贵的情感记忆。 ⑧那些在海外的丈夫写给妻子的侨批中，很难见到“爱”字，也很少有“情”字，却有一种更重的东西——丈夫对妻子的“亏歉感”，以及由此生发的“敬佩”。C这正是“恩”文化的精髓：最动人的不只是“我爱你”，而是“我念你”和“我记得”。 ⑨从“滴水之恩，当涌泉相报”的古训，到“谁言寸草心，报得三春晖”的吟唱；从一封封漂洋过海的侨批，到一代代人刻进基因里的“记得”，这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。D它让陌生人变得亲近，让离散者有所依靠，让孤独者有所寄托。它是中华民族之所以生生不息的密码之一。 18. 文中第⑤⑧两段中，分别有一个含错别字的词语，请找出并改正。 ①（ ）改成（ ）②（ ）改成（ ） 19. 文中画横线的ABCD四处句子有两处表述不当，请指出序号并修改成正确的句子。 20. 请将文中画波浪线的部分改成一个单句，可适当增删词语，不得改变原意。 21. 根据语境，解释文中加点词语的含义。 （1）讣告：____________________ （2）基因：____________________ 22. 全文对“恩”的理解逐步深入，分析文中这句话在表达上的精妙之处。 这是中国人的“恩”，它从来不是一笔冰冷的账，而是一条温暖的河。 【答案】18. ①. 诫律 ②. 戒律 ③. 亏歉 ④. 亏欠 19. A句，改为：木生如树，远赴南洋，是漂泊的根；淑柔如叶，守在潮汕故土，在岁月里慢慢老去。 C句，改为：这正是“恩”文化的精髓：最动人的不是“我爱你”，而是“我念你”和“我记得”（最动人的不只是“我爱你”，更是“我念你”和“我记得”）。 20. 见证无数家庭离散与守望、承载民族珍贵情感记忆的侨批档案（“侨批”），于2013年被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。 21. ①. 通告逝者信息的文体(信件) ②. 刻在骨子里的一种本能（天生、可传承） 22. ①“冰冷的账”与“温暖的河”构成比喻，“冰冷的账”对应“报恩”初阶段——一还一报，算得清楚；“温暖的河”对应“恩”升华后的状态——源源不断，润泽无声，化抽象为具体，表现恩润物无声、绵延不绝的特点。 ②对比：一个“冷”一个“暖”，对比鲜明，点出“恩”在性质上的质变：从“账”的起点到“河”的转折。 【解析】 【18题详解】 “戒”侧重约束、禁令；“戒律”指宗教、道德上必须遵守的规矩；“诫”是告诫、劝诫，没有“诫律”的搭配，所以“诫律”改为“戒律”。 “亏欠”指欠缺、欠别人人情财物；“歉”是歉意，此处表达内心觉得有所亏欠，所以“亏歉”改为“亏欠”。 【19题详解】 A句语序不当，喻体与本体的对应关系错位，“木生如树，远赴南洋”才是“漂泊的根”，所以应将“在岁月里慢慢老去”和“是漂泊的根”互换位置。 C句“不只是……而是”关联词搭配不当，“不只是”要搭配表递进的“更是”，“而是”要搭配“不是”；故改为：这正是“恩”文化的精髓：最动人的不是“我爱你”，而是“我念你”和“我记得”（最动人的不只是“我爱你”，更是“我念你”和“我记得”）。 【20题详解】 短句变长单句的方法：首先在众多短句中确定主干句，然后将其他的短句变成主干句中的修饰限定内容，以合适的语序添加到主干句中，可适当调整语序，可增删词语。 第一步，提取信息，确定主干。主语：侨批（侨批档案）；谓语：被列入；宾语：《世界记忆名录》。 第二步：把“见证了无数家庭的离散与守望”“承载着一个民族珍贵的情感记忆”全部转化为定语，放到主语“侨批（侨批档案）”前面。 第三步：保留时间“2013年”，保留被动句式，适当删减重复词语，不能改动原意。 【21题详解】 （1）原文语境为“南枝烧掉了即将寄出的讣告”，结合前文“以木生的名义，继续写信、寄钱”，可知此处“讣告”并非一般意义上的“讣告”，而是指通告逝者信息的文体(信件)。 （2）原文语境为“‘恩'是中华文化独特的伦理基因”，此处“基因”并非生物学概念，结合后文“而是一种刻进基因里的本能”，可知是指刻在骨子里的一种本能，即天生、可传承的文化特质。 【22题详解】 第一步：审题。句子表达效果赏析题；一般可从手法、用词、句式、情感等角度思考。 第二步：识别修辞。“不是一笔冰冷的账”“是一条温暖的河”，都是比喻；同时“冰冷”和“温暖”形成对比。 第三步：结合文本解读。 冰冷的账：对应报恩最初阶段，把恩情看成债务，一借一还，讲求对等清算，是理性、冷冰冰的交易式关系。 温暖的河：对应升华后的恩，不再是算账还债，善意绵延流淌，持续滋养人心，无声润泽，长久不息。 第四步：分析修辞作用。比喻化抽象的“恩”为看得见的事物，把抽象伦理写得具体可感；冷与暖对照，清晰体现恩情的转变：从功利的债务，变成绵延流淌的温情。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “zoom in”和“zoom out”是摄像术语。zoom in，是指用变焦镜头拉近拍摄对象，也就是放大，放大时，焦点集中在一个对象上，看不到其他地方。zoom out，是指用变焦镜头推远拍摄对象，也就是缩小，缩小时，放宽视角，能看到更大范围。摄影时，要根据拍摄需要来选择放大或缩小，这样才能成功拍摄出好的照片。其实，不止摄影，个人成长与社会发展等都离不开这种“变焦”智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1. 术语内涵：①zoom in（放大）：核心关键词为“聚焦、局部、深度、深耕”，对应具体执行、专业钻研类场景，比如科研攻坚、技能打磨、小事落实；②zoom out（缩小）：核心关键词为“全局、广度、统筹、格局”，对应方向选择、规划判断类场景，比如人生择业、政策制定、风险预判。 2. 摄影规律：二者无天然高下之分，需根据实际需求灵活选择，才能产出优质作品，点明二者是搭配使用的工具而非对立的选项。 3. 引申指向：材料明确将摄影规律升华为普适性的“变焦智慧”，可覆盖个人成长、社会发展等所有领域。 核心辩证关系 二者是互补统一的关系：没有zoom in的聚焦深耕，所有宏观构想都是空中楼阁；没有zoom out的全局视野，局部发力容易陷入坐井观天、南辕北辙的误区，动态切换、按需适配才是变焦智慧的核心。 写作核心任务 围绕“聚焦深耕与全局统筹的辩证关系”，结合个人成长或社会发展实际谈思考。 【误区提示】 1. 单极立意，顾此失彼：错误本质是割裂材料二元辩证关系，只谈其中一种变焦方式。举例：通篇论证“专注才能成功”，完全不提及全局视野的价值。 2. 对立褒贬，逻辑偏差：错误本质是误解二者关系，强行分出高下。举例：认为zoom in是“鼠目寸光”，只有zoom out才是“高瞻远瞩”，片面否定深耕细节的意义。 3. 脱离引申，空泛无物：错误本质是停留在摄影层面谈变焦，未完成“由物及理”的升华。举例：全文讲摄影技巧，或只有“我们要学会变焦”的空口号，没有结合成长、社会的具体阐释。 【分层立意】 1. 基础立意：做人做事既要能聚焦细节、深耕实处，也要能放眼全局、把控方向，学会按需调整视角。 2. 进阶立意：身处信息碎片化、竞争白热化的时代，要以变焦智慧破解“内卷”“躺平”的二元困境：既不困于眼前的琐碎得失陷入内耗，也不眼高手低做脱离实际的空想者。 3. 高阶立意：新时代青年当以“zoom in”的定力深耕专业赛道，以“zoom out”的视野锚定民族复兴的时代坐标，在小我深耕与大我格局的统一中实现人生价值。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活场景切入，比如拍校园秋景时，拍叶脉要放大聚焦，拍层林尽染要缩小取全景，自然引出变焦智慧对应人生的两种视角，点明中心论点。 主体第一层（zoom in的价值）：聚焦局部、深耕细节是成事的基础。论据用00后中车大国工匠杨杰，十几年深耕精密焊接，把注意力聚焦在0.01毫米的焊缝上，实现零失误；结合自身学习场景，啃难题、练技能都需要沉进去聚焦突破。回扣：没有深度聚焦，所有宏大构想都是无源之水。 主体第二层（zoom out的价值）：放宽视野、统筹全局是不跑偏的保障。论据用浙江00后大学生返乡创业，先拉远视角研判全县农文旅布局，避开同质化的水果种植赛道，选了“非遗竹编+直播带货”的方向，带动全村增收；再举国家双碳战略，不是只盯着单个行业减排，而是统筹能源、产业、民生多领域协同推进。回扣：没有全局视野，聚焦很容易变成钻牛角尖，甚至南辕北辙。 主体第三层（辩证统一）：二者需动态切换、按需适配。比如大学生创业，先zoom out看政策导向、行业风口选赛道，再zoom in打磨产品、优化服务，遇到瓶颈时再拉远视角调整方向，循环往复才能成功。补充辩证提醒：要避免两个极端：要么只放大，困在分数、KPI的琐碎得失里内耗；要么只缩小，满脑子宏大叙事却连手头的小事都做不好。 结尾：落地青年身份。我们要做自己人生的摄影师，干实事时zoom in沉下心，做选择时zoom out抬望眼，把个人成长融入时代大局，才能拍出不留遗憾的人生作品。 记叙文 参考方向：以筹备校园非遗社团的经历切入，一开始zoom in只盯着扎染技法打磨，招新无人问津；受挫后zoom out调研全校同学的喜好，结合国潮做文创周边，再zoom in打磨产品细节、设计体验活动，最终社团获评校级十佳。结尾升华到做事的变焦智慧，真实可感。 【优秀文题】 1.《人生需善调“焦”》 2.《深耕细处，谋局远处》 3.《变焦智慧，见微亦知著》 4.《以变焦镜，照人生路》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $