精品解析：2024-2025学年山东省临沂市沂水县统编版三年级上册期中考试语文试卷

2024-2025学年度上学期小学期中定时作业 三年级语文 1. 请给下面带点字的正确读音打“√”。 坪坝（bà bèi ） 几乎（jǐ jī） 挨打（āi á i） 放假（jiǎ jià） 努力（ nǔ lǔ） 摔跤（suāi shuāi） 2. 读拼音，写词语。 xiān yàn zhī zhū lǚ xíng kě lián zhǔn bèi cū zhuàng yóu piào hán lěng 3. 比一比，再组词。 汉（ ） 则（ ） 扬（ ） 斧（ ） 汗（ ） 测（ ） 杨（ ） 爷（ ） 4. 把句子补充完整。 （1）秋天到了，树叶渐渐枯黄了，飘飘悠悠地落下来，有人却吟出了“_________________，_________________”这样的诗句表达对秋叶的喜爱之情。 （2）爸爸经常教育我“_________________，_________________”，让我做一个凡事讲理的人。 （3）古人常以诗句抒发情怀，白居易曾作诗“__________________________________？去似朝云无觅处。”表达对人生如梦幻泡影的感慨。 （4）生活中，我们离不开别人的帮助，正如有句俗语所说：“一个篱笆三个桩，_________________。” 5. 按要求写句子。（修改病句） （1）我在公交车上经常会给老人让坐。 （2）《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁写的。 （3）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 六、快乐读书吧 6. 在童话世界里，我们常常会认识一些虽然生活很不顺利，却仍然心怀美好、真诚善良的人物，比如《安徒生童话》中的___________，《格林童话》中的___________。 根据书的封面，完成练习。 7. 这本书是_______________，作者是_______________。 8. 书中的稻草人是（ ）生命的。 A. 有 B. 没有 9. 请完成“最喜欢的童话故事”推荐表。 童话故事 _____ 作者 ______ 喜欢的主人公 _________ 故事内容 ___________ 推荐理由 ________ 10. 课内阅读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1）“五彩缤纷”这个词语的近义词有：_________。我能通过选文中的 _________________、________、________、________、________、________、________等词语来体会出这个词语的意思是______________。 （2）用“ ”画出选文的中心句。 （3）选文中划“ ”的句子运用了_______的修辞手法，形象地写出了银杏叶子的形状，表达了作者对___________之情。 （4）选文中最后一句话描写了_______的美丽，“频频点头”运用了_______的修辞手法，表现出了____________________。 11. 课外阅读。 爱在心中 ①一位小学生问老师：“什么是爱？” ②老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅且生动形象的回答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。 ③第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。” ④第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？” ⑤第二位学生说：“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。” ⑥第三位同学说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。你们看，它多可爱呀！” ⑦在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是，老师走到她的面前，有点生气地问：“你为什么没有带东西来呢？” ⑧小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，嗅到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，拍着漂亮的翅游，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈仿佛会说话的表情，我决定将小鸟放回到鸟窝里。所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？” ⑨老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 （1）写出下面的近义词。 立即——_______ 感激——_______ （2）“争先恐后”的意思是“争着向前，唯恐落后”。你见过这样的情景吗？请用“争先恐后”写一句话。 ____________________ （3）为了展示什么是爱，同学们带来了_______、_______、_______，而小女孩___________。 （4）老师为什么给小女孩记下了一个满分？用“ ”画出相关的语句。 （5）你觉得这是一个什么样的小女孩？ ____________________ 12. 习作。 题目：我的______________（爸爸、妈妈、邻居、同学、朋友……） 习作要求： （1）生活中你一定有熟悉的人，选择你最熟悉的一个人。 （2）抓住外貌、语言、神态等，通过一件事写出他（她）的特点，注意把事情写清楚，写具体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度上学期小学期中定时作业 三年级语文 1. 请给下面带点字的正确读音打“√”。 坪坝（bà bèi ） 几乎（jǐ jī） 挨打（āi á i） 放假（jiǎ jià） 努力（ nǔ lǔ） 摔跤（suāi shuāi） 【答案】bà jī ái jià nǔ shuāi 【解析】 【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。 2. 读拼音，写词语。 xiān yàn zhī zhū lǚ xíng kě lián zhǔn bèi cū zhuàng yóu piào hán lěng 【答案】鲜艳 蜘蛛 旅行 可怜 准备 粗壮 邮票 寒冷 【解析】 【详解】本题考查学生的拼写能力。解答本题时，先拼一拼、读一读看看要写的词语是什么，然后写出正确答案，书写时注意汉字的笔画和结构，注意区分形近字、同音字，最后再次拼读进行检查。书写时需注意要将汉字工整、规范、美观的写在田字格中。如：鲜左边的鱼注意变横为提；旅注意与旋区分开；怜注意右边是令；壮注意右边是士；票注意右边上面西的写法变化；冷注意右边是令。 3. 比一比，再组词。 汉（ ） 则（ ） 扬（ ） 斧（ ） 汗（ ） 测（ ） 杨（ ） 爷（ ） 【答案】 ①. 汉语 ②. 法则 ③. 飞扬 ④. 斧头 ⑤. 汗水 ⑥. 测量 ⑦. 杨树 ⑧. 爷爷 【解析】 【详解】本题考查形近字组词。 汉：汉字、汉族、汉语、汉口； 则：规则、原则、否则、细则； 扬：飘扬、表扬、扬长避短、扬眉吐气； 斧：斧头、斧子、斧钺、班门弄斧； 汗：汗水、汗珠、汗流浃背、汗如雨下； 测：测量、测试、推测、测绘； 杨：杨树、杨柳、白杨、胡杨； 爷：爷爷、老爷、少爷、爷们儿。 4. 把句子补充完整。 （1）秋天到了，树叶渐渐枯黄了，飘飘悠悠地落下来，有人却吟出了“_________________，_________________”这样的诗句表达对秋叶的喜爱之情。 （2）爸爸经常教育我“_________________，_________________”，让我做一个凡事讲理的人。 （3）古人常以诗句抒发情怀，白居易曾作诗“__________________________________？去似朝云无觅处。”表达对人生如梦幻泡影的感慨。 （4）生活中，我们离不开别人的帮助，正如有句俗语所说：“一个篱笆三个桩，_________________。” 【答案】 ①. 停车坐爱枫林晚 ②. 霜叶红于二月花 ③. 有理走遍天下 ④. 无理寸步难行 ⑤. 来如春梦几多时 ⑥. 一个好汉三个帮 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写和俗语谚语。 （1）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。这两句诗写的是秋天枫林的景色，表达了诗人对秋叶的喜爱之情。 （2）“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。指人的言行必须有理可循，告诉我们要做一个讲理的人。 （3）书写时注意“春”“时”的正确写法。 （4）书写时注意“好”“帮”的正确写法。 5. 按要求写句子。（修改病句） （1）我在公交车上经常会给老人让坐。 （2）《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁写的。 （3）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。 【答案】（1）我在公交车上经常会给老人让座。 （2）《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁。##《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的。 （3）他穿着一件灰色的上衣， 戴着一顶蓝色的帽子。 【解析】 【小问1详解】 本题考查修改病句。 语病：错别字，“坐”应改为“座”。故原句应改为：我在公交车上经常会给老人让座。 【小问2详解】 本题考查修改病句。 语病：句式杂糅，“……的作者是……”和“……是……写的”都是介绍作品作者的句式，应删去“的作者”或“写的”。故原句应改为：《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁。/《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 语病：搭配不当，“穿着”和“一顶蓝色的帽子”不搭配，应在“一顶”的前面加上“戴着”。故原句应改为：他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。 六、快乐读书吧 6. 在童话世界里，我们常常会认识一些虽然生活很不顺利，却仍然心怀美好、真诚善良的人物，比如《安徒生童话》中的___________，《格林童话》中的___________。 【答案】 ①. 卖火柴的小女孩 ②. 灰姑娘 【解析】 【详解】本题考查外国名著。 题目要求找出生活不顺利（如贫困、被欺负等）但始终保持美好心灵、真诚善良的角色。（答案不唯一） 示例：《安徒生童话》中的“丑小鸭”，出生后因外貌丑陋被排挤、嘲笑，生活坎坷，但始终未放弃对美好的向往，最终成长为美丽的天鹅，符合“生活不顺利却心怀美好”的特征；《格林童话》中的小裁缝，虽体型瘦小，却从不因自身条件退缩。他面对强大的巨人时，没有硬拼，而是借助智慧和勇敢乐观的心态，最终战胜巨人并赢得尊重。 根据书的封面，完成练习。 7. 这本书是_______________，作者是_______________。 8. 书中的稻草人是（ ）生命的。 A. 有 B. 没有 【答案】7. ①. 稻草人 ②. 叶圣陶 8. B 【解析】 【7题详解】 本题考查作家作品。 观察书的封面，我们看到稻田里站着一个用草扎的人，据此可知，这本书是《稻草人》，作者是叶圣陶。《稻草人》这篇童话通过描写一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地反映了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。 【8题详解】 本题考查对名著内容的理解。 在《稻草人》的故事里，稻草人是农民用稻草等做成的，它本身没有生命，只是被赋予了观察、思考的能力来展现故事，所以书中的稻草人是没有生命的，故选B。 9. 请完成“最喜欢的童话故事”推荐表。 童话故事 _____ 作者 ______ 喜欢的主人公 _________ 故事内容 ___________ 推荐理由 ________ 【答案】 ①. 《灰姑娘》 ②. 格林兄弟 ③. 灰姑娘（辛德瑞拉） ④. 善良的灰姑娘受继母和姐姐虐待，但通过仙女教母的帮助参加舞会，最终与王子幸福生活。 ⑤. 故事教导我们保持善良和坚持，终会获得好报。 【解析】 【详解】本题考查介绍推荐。 这是一道要求推荐书目的题目。可以根据自己的积累作答。注意推荐的书目是童话故事，作者、喜欢的主人公、故事内容以及把推荐理由写清楚、详细即可。（答案不唯一） 示例： 童话故事：《丑小鸭》 作者：安徒生 喜欢的主人公：丑小鸭 故事内容：一只被嘲笑丑陋的小鸭历经磨难，最终成长为美丽的天鹅。 推荐理由：教会我们不要以貌取人，坚持梦想终会实现价值。 10. 课内阅读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1）“五彩缤纷”这个词语的近义词有：_________。我能通过选文中的 _________________、________、________、________、________、________、________等词语来体会出这个词语的意思是______________。 （2）用“ ”画出选文的中心句。 （3）选文中划“ ”的句子运用了_______的修辞手法，形象地写出了银杏叶子的形状，表达了作者对___________之情。 （4）选文中最后一句话描写了_______的美丽，“频频点头”运用了_______的修辞手法，表现出了____________________。 【答案】（1） ①. 五颜六色 ②. 黄黄的 ③. 红红的 ④. 金黄色 ⑤. 橙红色 ⑥. 紫红的 ⑦. 淡黄的 ⑧. 雪白的 ⑨. 形容色彩繁多而鲜艳 （2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 （3） ①. 比喻 ②. 银杏叶的喜爱 （4） ①. 菊花 ②. 拟人 ③. 作者对菊花的喜爱以及菊花在秋雨里的动态美 【解析】 【导语】这段文字通过生动的比喻和拟人的手法描绘了秋天的景象，表现了秋天的五彩斑斓以及丰收的喜悦。作者用银杏扇走夏热、枫叶邮寄凉爽、田野如金海和果子丰硕等比喻，形象地赋予秋天丰富的色彩和生命力。而对菊花的描写更展现了其多样的色彩，表现出秋雨中的勃勃生机。整体描绘了一个充满魅力的秋天，让人感受到大自然的美丽和作者对秋季的热爱。 【小问1详解】 本题考查词语解释和近义词。 “五彩缤纷”形容色彩繁多艳丽，与其意思相近的词语有“万紫千红”“色彩斑斓”“色彩缤纷”、“姹紫嫣红”“五彩斑斓”等。结合选段中表示颜色的词语如黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。这些词语分别描述了不同事物的颜色，展示了秋天的多彩景象。因此，“五彩缤纷”在这里的意思是形容颜色非常多且艳丽。 【小问2详解】 本题考查提取关键句。 阅读题干可知，本题需要寻找中心句。中心句通常能够概括文章或段落的主要内容。在这段文字中，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话概括了整段文字的主题，即秋天的雨带来了丰富的色彩。因此，这句话是选文的中心句。 【小问3详解】 本题考查修辞手法和主旨情感。 阅读划线句子可知，句子中将“黄黄的叶子”比作“一把把小扇子”，形象地描绘了银杏叶子的形状特点，使读者能够直观地感受到银杏叶子的扇形外观。这种比喻手法不仅使描述更加生动，还增强了语言的表现力。本句使用比喻的修辞手法，不仅形象地描绘了银杏叶子的形状，还生动地表现了银杏叶子在秋天中的功能和作用，即带来凉爽和舒适。这种描写方式不仅使读者对银杏叶子有了更加深刻的印象，还传递了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 【小问4详解】 本题考查赏析词句。 阅读最后一句“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”可知，这句话直接描述了“美丽的菊花”，点明了描写的主体是菊花。“频频点头”是一个人的行为动作，但在这里被用来形容菊花。这种将人的行为特征赋予给植物的手法，就是拟人修辞。通过拟人修辞，菊花被赋予了生命力，仿佛它们真的在秋雨中频频点头，与周围的环境产生了互动。拟人修辞的运用，不仅使句子更加生动有趣，还表现了作者对菊花的喜爱和赞美之情。同时，“频频点头”也营造出了一种欢快、愉悦的意境，仿佛菊花在秋雨中欢快地舞蹈，与人们分享着秋天的喜悦。 11. 课外阅读。 爱在心中 ①一位小学生问老师：“什么是爱？” ②老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅且生动形象的回答。由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。 ③第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。” ④第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？” ⑤第二位学生说：“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。” ⑥第三位同学说：“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。你们看，它多可爱呀！” ⑦在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是，老师走到她的面前，有点生气地问：“你为什么没有带东西来呢？” ⑧小女孩说：“对不起，老师，我看到了花，嗅到了它的香味。我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；我也看到了蝴蝶，拍着漂亮的翅游，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈仿佛会说话的表情，我决定将小鸟放回到鸟窝里。所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？” ⑨老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 （1）写出下面的近义词。 立即——_______ 感激——_______ （2）“争先恐后”的意思是“争着向前，唯恐落后”。你见过这样的情景吗？请用“争先恐后”写一句话。 ____________________ （3）为了展示什么是爱，同学们带来了_______、_______、_______，而小女孩___________。 （4）老师为什么给小女孩记下了一个满分？用“ ”画出相关的语句。 （5）你觉得这是一个什么样的小女孩？ ____________________ 【答案】（1） ①. 立刻 ②. 感谢 （2）我见过这样的情景。比如：课堂上，老师提出问题，同学们都争先恐后地回答。 （3） ①. 花朵 ②. 蝴蝶 ③. 小鸟 ④. 什么也没带来 （4）因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 （5）文中的小女孩是一个有爱心且十分喜爱动植物的孩子。 【解析】 【导语】这篇文章通过一个小女孩的独特视角诠释了“爱”的真正意义。故事展示了学生们寻求具体的“物质”来表达爱，但小女孩的选择却是留住自然本真的美、尊重生命的自由。她所带来的“无形之物”表明了爱不是通过占有来实现，而是通过内心的关怀与呵护。作者通过这个寓意深刻的故事，意在引导读者思考爱与自然之间的关系，强调爱需要尊重和善待生活中一切美好的事物。 【小问1详解】 本题考查近义词。 “立即”意为不拖延时间，马上采取行动。常用的近义词有“立刻”、“马上”等，表示时间上的紧迫性。 “感激”意为因人对自己的好意或帮助而心存感谢之情，其近义词有“感谢”、“感恩”等，表达对他人的恩惠或帮助的回报之情。 【小问2详解】 本题考查成语理解和运用。 阅读题干可知，“争先恐后”是指大家争着向前，唯恐落后。在生活中，这种情景常见于人们急于参与或获取某种机会的情况中。 示例：上课铃声一响，同学们争先恐后地跑进教室。 【小问3详解】 本题考查内容理解和概括。 通读文本从第④段“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？”，第⑤段“我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！”，第⑥段“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。”可知，为了展示什么是爱，同学们带来了花、蝴蝶、小鸟，这些是他们认为能够表达自己爱的感觉的东西。 从第⑦⑧段“老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。”和“我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？”可知，小女孩则不同，她虽然没带来任何实物，但带来了花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激，这些都是她通过观察和体验所感受到的爱。 【小问4详解】 本题考查内容理解。 通读故事可知，在这篇故事中，老师要求学生们带来一样能够表达自己爱的感觉的东西。大多数学生选择了可以直观展示的物品，小女孩则不同，她没有带来任何可以直观展示的物品，而是通过自己的行为和感受来展示爱。她看到了花的美丽，但选择不摘它，让花香能够持续更久，让更多人能够享受；她看到了蝴蝶的自由飞翔，选择不打扰它，让它继续享受自由和快乐；她看到了小鸟的无助，选择将它放回鸟窝，保护它免受伤害。这些行为体现了小女孩对自然的尊重与关怀，以及她对爱的深刻理解。老师之所以给小女孩记下了一个满分，是因为她意识到小女孩展示的爱是真正发自内心的关怀和呵护，而不是简单的占有或展示。 故应划出第⑨段句子“因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。” 【小问5详解】 本题考查分析人物形象。 阅读第⑧段可知，小女孩在面对花、蝴蝶和小鸟时，表现出尊重和关爱。她不愿摘花，是因为希望花香能留给更多的人享受；她放走了蝴蝶，是因为她尊重蝴蝶的自由快乐；她把小鸟放回鸟窝，是因为她了解鸟妈妈对小鸟的牵挂。这说明她不仅考虑自己的感受，更关心这些生命的存在及他人的体验，体现出她理解爱的真谛——不是占有，而是呵护与关怀。由此可以看出小女孩是一个善良、有爱心的孩子。 12. 习作。 题目：我的______________（爸爸、妈妈、邻居、同学、朋友……） 习作要求： （1）生活中你一定有熟悉的人，选择你最熟悉的一个人。 （2）抓住外貌、语言、神态等，通过一件事写出他（她）的特点，注意把事情写清楚，写具体。 【答案】例文： 我的“勤劳超人”妈妈 妈妈是我最熟悉的人，她就像一位“勤劳超人”，把家里家外打理得井井有条，用忙碌的身影为我撑起一片充满爱的小天地。 上周三，妈妈原本计划休息一天，可一大早，邻居奶奶着急的敲门声打破了宁静。原来奶奶家的水管突然爆裂，水漫得满地都是。妈妈二话不说，套上拖鞋就冲过去。她先帮奶奶关掉总水阀，又找来工具，蹲在湿漉漉的地上修水管。冰冷的水溅湿了妈妈的裤 脚，她的手被冻得通红，却丝毫没停下。我跑去给妈妈送毛巾，看到她额头上细密的汗珠，混着溅到脸上的水渍，在晨光里闪闪发 亮。 修好水管后，妈妈又帮奶奶擦地、整理被水弄乱的东西，忙完回到家已过中午。我以为她会抱怨，可妈妈笑着说：“邻居间就得互相帮衬，奶奶年纪大了，咱能帮一把是一把。“下午，妈妈顾不上休息，又开始给我准备第二天春游的食材，精心挑选新鲜的水 果、蔬菜，把饭盒码得整整齐齐。 看着妈妈一刻不停歇的样子，我想起无数个清晨，她早起做早餐；无数个夜晚，她熬夜给我缝补弄坏的衣服。妈妈的勤劳，不是简单的辛苦，是对家人的爱，对生活的热忱。 现在，每当我想偷懒时，就会想起妈妈修水管的身影、准备食材的专注。她用勤劳教会我：生活或许繁琐，但只要带着爱去奔赴，平凡的日子也能开出花。妈妈这位“勤劳超人”，永远是我成长路上最亮的光，我也想跟着她的脚步，把日子过成温暖的诗，把爱传递给身边人。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。写“身边熟悉的人”，选择你最熟悉的一个人（爸爸、妈妈、邻居、同学、朋友……）。要求“通过一件事表现特点”，聚焦“一件事”，而非多件；事要能“精准对应人物特点”（如爱读 书、热心肠），且内容“健康向上、正面表现”，传递积极价值观。 二、立意。 通过一件事，赞美家人的美好品质；借事件体现家人间的爱；突出人物对“我”的积极影响，让“我”明白知识的魅力，体现榜样力 量。 三、写作思路。 开头：设悬念，引发好奇，自然引出人物；用“别人看法”与“我的看法”对比，突出人物多面性，引发读者兴趣。 中间：通过一件事写出他（她）的特点，注意把事情写清楚，写具体。注意动作、语言、环境等细节描写。展现事件中的情感变化，穿插“我”的内心想法。 结尾：呼应事件中的情感脉络，让事件的温暖余韵延续；从人物特点延伸到品质、精神，关联成长与传承；以温馨画面让情感沉淀， 给读者回味空间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $