第3单元 阅读综合实践-2025-2026学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

2025-2026学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第3单元 阅读综合实践（教师版） 阅读目标 1.梳理课内成语并正确使用,积累课外成语并了解其来源。 2.通过分析课文中的学习之道,感悟有关学习生活的启发;对比归纳朗读和默读的区别。 3.学习《论语》等经典中的智慧,了解成语文化,树立文化自信。 实践活动一 【原题呈现】 本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。 篇目 相关内容（概括） 学习之道 《从百草园到三味书屋》 《往事依依》 《再塑生命的人》 《〈论语〉十二章》 【探究过程】 一、方法指导 1.小组活动，每两个组完成同一篇课文的梳理； 2.组长为分配每个组员具体的梳理任务，具体到段落或章； 3.按负责梳理的课文顺序依次进行分享交流。 二、探究示例 篇目 相关内容（概括） 学习之道（启示） 《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园观察动植物的趣事 要有好奇心，善于观察生活，要有求知和实践精神。 冬雪捕鸟 学习时不能性急，要耐得住性子。 问先生有没有“怪哉”虫 敢于质疑，善于发问。 读书、对课 要循序渐进，从易到难。 《往事依依》 “我”看山水画和读《水浒传》 要多看、多观察艺术作品，从中获得精神熏陶；要善于展开联想和想象，锻炼形象思维。 读《千家诗》 将学习与生活联系起来，感受其意境美，陶冶情操、提升自身修养。 听老师讲课 要多朗诵，深刻体会作者的情感；还要有计划地多读课外书，拓展知识面，增添智慧。 《再塑生命的人》 “我”通过手指游戏学习单词 要善于发觉学习中的快乐，寓教于乐，积少成多。 “我”理解“水”的过程 要通过实践和实验去加深对知识的理解，要有强烈的求知欲。 篇目 章节 学习之道（启示） 《<论语>十二章》 第一章 要想掌握更多的知识，需要必须把认识、巩固统一起来。 第二章 学习要不断学会反思。 第三章 学习要经过长时间的学习，循序渐进。 第四章 要及时消化知识，反复温习。 第五章 要学思结合，不能死记硬背。 六、七、八章 要忍受生活的忧苦，从学习中发现乐趣，以学习为乐事。 第九章 要随时随地向任何人学习，学习别人的优点，改正缺点。 第十章 要珍惜时光。 十一、十二章 要坚定理想和信念，诚恳地请教，多思考。 【跟踪训练】 1.本单元的课文主要是写学习生活的,在学习之道上可以给我们许多启发。请从本单元课文中任选一篇,阐述文中蕴含的学习之道。 【答案】(示例一)《从百草园到三味书屋》:亲近自然,向自然学习;向劳动人民学习;尊敬老师;尊重天性。 (示例二)《往事依依》:欣赏作品要集中精神,全情投入;要借助形象思维,利用生动的形象形成深刻的记忆;读诗歌之类的文学作品要大声朗诵,灌注情感;书本学习要与日常生活相结合;多读书,读好书,丰富知识,增添智慧。 (示例三)《再塑生命的人》:学习要从感兴趣的事物入手,循序渐进;遇到困难不要急躁,可以适当转移注意力,冷静下来再想办法克服。 (示例四)《<论语>十二章》:学过的东西要按时温习;要多与朋友交流学习经验、心得;学习是为了自身修养而非向人显摆;要时常自我反思;要对旧有知识加以思考,从而获取新知;读书与思考要有机结合;要注意培养学习兴趣,最好能够乐在其中;要善于向他人学习,借鉴他人的长处,对他人的缺点引以为戒;要珍惜时间;要志向坚定;要广泛地学习;要善于发问;要多思考当前的事情。 实践活动二 【原题呈现】 成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。 1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。 2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等，再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。 【探究过程】 一、方法点拨 1.小组活动，每组两至三名同学完成同一篇课文的梳理； 2.小组交流、补充； 3.推选一名同学说成语，其他同学解释意思。 知识链接： 成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。在生活中经常使用。 例如：电影《孤注一掷》的片名就是成语“孤注一掷”。 1.成语的来源 （1）历史故事：很多成语是从古代著名的历史事件或人物故事中总结提炼出来的，用来比喻类似的道理或情境。 （2）寓言传说：古代寓言和神话传说中包含深刻道理，后人将其浓缩成成语，借此表达特定的含义。 （3）古典书籍：大量成语直接源自古代经典著作、诗词文章中的名句，被后人广泛引用而固定下来。 （4）民间口语：一部分成语最初来自古代民间的通俗用语，经过长期使用和流传，逐渐定型并进入书面语。 (5)外来文化：少数成语随着佛教等文化的传入，从翻译的佛经或其他外语中吸收而来，融入了汉语。 2.成语误用的种类 （1）望文生义：只从字面意思猜测成语的含义，而忽略了它的真正比喻义或引申义。 （2）对象误用：弄错了成语形容的对象，比如本该形容人却用来形容事物，或用于错误的语境。 （3）褒贬不分：混淆了成语的感情色彩，把褒义词（表扬）用作贬义（批评），或反之。 （4）语义重复：成语本身已经包含某个意思，却又加上一个意思相近的词，造成重复啰嗦。 （5）不合逻辑：使用的成语与整个句子的意思或常理相矛盾，使句子逻辑不通。 3.成语辨析“五步法” 第一步：查“身份证”——探究本源 很多成语都有“出生证明”，即它的来源故事。 怎么做：遇到不熟的成语，随手查一下它的典故（比如来自历史故事、寓言或古诗文）。知道了它的“身世”，意思和用法就绝不会用错。例如：知道“刻舟求剑”来自那个在船上刻记号找剑的蠢人故事，你就绝不会用它来形容做事认真。 第二步：抓“关键词”——破解字义 成语的意思常由一两个关键字决定。 怎么做：找出成语中的核心字或疑难字，查清它的古汉语意思。攻克了关键词，就掌握了整个成语的钥匙。例如：“不速之客”的“速”是“邀请”的意思，而不是“快速”。懂了这点，就不会误解。 第三步：看“表情包”——辨明色彩 成语也自带“表情包”，有褒奖、有批评、有中立。 怎么做：判断这个成语是褒义词（夸赞）、贬义词（批评）还是中性词。用褒义词去批评人，会闹大笑话。例如：“呕心沥血”是褒义，形容为工作费尽心血；“处心积虑”是贬义，形容费尽心机地干坏事。 第四步：认“主人翁”——找准对象 每个成语都有它习惯形容的对象和场合。 怎么做：弄清这个成语是专门形容人（是形容外表还是内心？）、形容事物还是形容景象。不能张冠李戴。例如：“豆蔻年华”专指十三四岁的少女，用在男生身上就错了；“美轮美奂”原本只形容建筑高大华丽，用来形容食物或风景就不合适。 第五步：设“试衣间”——代入语境。 最后一步，把成语放进句子里“试穿”一下，看是否合身。 怎么做：自己造个句子，读一读，感受一下是否通顺、逻辑是否合理。这是最直接的检验方法。例如：你想用“差强人意”这个词，先造句：“这次考试成绩差强人意。” 意思是“大体上还能让人满意”，如果你想表达的是“很不满意”，那这个词就用错了。 二、探究示例 1.《从百草园到三味书屋》成语清单 【人迹罕至】少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 【人声鼎沸】人声喧闹的意思。 【高枕而卧】成语。安然而卧，谓无所顾虑。高枕，枕着高枕头。《战国策·齐策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。”同义语：高枕安寝、高枕安卧。 《往事依依》成语清单 【走投无路】无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 【津津有味】形容有滋有味，有趣味。 【搜索枯肠】形容竭力思索。 【历历在目】指过去的事情清清楚楚地重现在眼前,文中体现作者对往昔的深刻记忆。 【气象万千【】形容景色和事物多种多样,非常壮观。 【风云变幻】像风云那样变化不定 ,比喻局势或世事变化迅速,复杂多变。文中用到的是字面上的意义,风和云这两种 自然现象,它们形态多样且变化无常。 《再塑生命的人》成语清单 【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。 【不可名状】不能够用语言形容。名：说出。 【冥思遐想】遇到问题后长时间、多角度地从远处思索；深沉、悠远地思索或想像；长远的思念或指超时空的遐想，奇思幻想。 【期期艾艾】形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。 【疲倦不堪】形容非常疲乏，不能忍受。 【小心翼翼】本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 【不求甚解】现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。 【恍然大悟】形容一下子就明白了，突然醒悟。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。 【美不胜收】美景多得看不过来;美好的东西太多，一时接受不完。 2.《论语》的成语清单 【不亦乐乎】本指喜悦、快乐。今多用以指事物发挥到极致，有彻底、尽兴的意思。 【三十而立】意思是指人在三十岁前后有所成就，变得成熟、稳定，有自己的立场和责任心。 【三人行，必有我师】几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。指应随时随地向别人学习。 【箪食瓢饮】（dān sì piáo yǐn）原义是用箪盛饭吃，用瓢舀水喝；指颜回生活虽然清苦，却依旧不改乐道的志趣；后用以比喻安贫乐道。 【逝者如斯】消逝的时光就像滔滔东去的流水。用以感叹时光消逝，一去不返。 【博学笃志】学问广博，志向坚定。 【跟踪训练】 1.你能判断下面这些成语的来源吗？快来挑战一下吧！ 半斤八两、开天辟地、东施效颦、负荆请罪、画蛇添足、守株待兔、含沙射影、望梅止渴、青出于蓝、鸡毛蒜皮、精卫填海、破釜沉舟、掩耳盗铃、老骥伏枥、说三道四、刻舟求剑、沧海桑田、指鹿为马、学而不厌、进退维谷、天衣无缝、完璧归赵、指手画脚、三长两短、舍生取义 【答案】源于寓言故事：东施效颦、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑 源于神话传说：开天辟地、含沙射影、精卫填海、沧海桑田、天衣无缝 源于历史故事：负荆请罪、望梅止渴、破釜沉舟、指鹿为马、完璧归赵 源于文人作品：青出于蓝、老骥伏枥、学而不厌、进退维谷、舍生取义 源于口头俗语：半斤八两、鸡毛蒜皮、说三道四、指手画脚、三长两短 2.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.喜欢用手机、电脑阅读的人数较多，而喜欢纸质阅读的人迹罕至。 B.同学们日常喜欢阅读科普、文学类等书籍，种类真是气象万千。 C.夏日午后蝉鸣人声鼎沸，那些无忧无虑的日子，定格了时间，也贮蓄着能量。 D.焦虑，就像一个无形的牢笼，紧紧束缚住我们，让我们每天都无休无止地在担忧中徘徊。 【解析】A项，“人迹罕至”指少有人来，通常用来形容地方荒凉、偏僻，不适用于形容人数少，故使用不恰当。B项，“气象万千”形容景色和事物多种多样，非常壮观，不能用来形容书籍的种类多，故使用不恰当。C项，“人声鼎沸”形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样，用来形容蝉鸣的热闹，使用不恰当。 【答案】D 3.你所在的班级开展“走进成语世界”语文实践活动。请你参与并完成任务。 (1)第一小组展示了成语的几种来源,请根据图中的相关内容,结合你对成语的积累,分别概括图中①②处成语的来源类型。 ① 　　　　　②　 　　　  (2)第二小组进行了成语典故文化调查,下图展示了中学生了解成语典故的几种途径。请你观察下图,将语段中的横线处补充完整。 认真观察上图可知,中学生了解成语典故的最主要的途径是①　　　　。除此之外,课堂之外的学习及日常交流也是了解成语典故的重要途径。一般来说,课堂之外的学习可分为线上和线下两种形式。线上主要是依托电视、广播等媒介以及相关网站、短视频等,②　 　　　　　　　　。  【答案】(1)①神话、寓言故事　②古诗文名句 (2)①课堂学习　②线下则主要是阅读书刊和参观相关景点 实践活动三 【原题呈现】 朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别，用表格梳理。再自选一篇写学习生活的文章，先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的认识。 【探究过程】 一、方法点拨 角度 朗读 默读 特点 朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语言重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。 朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是有感情。 朗读技能分为外部语音技能和内部心理技能；其中外部语音技能包括重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括情景再现和把握情感基调。 默读是指不出声地阅读文字，只用眼睛和大脑对文本进行理解。要求不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性。 ①懂：要理解文章，能借助注释等，看懂一篇文章的大意，理出脉络。 ②快：指的是速度快，按一定的要求阅读一定数量的文字，力求有较快的阅读速度。(阅读一般的现代文，每分钟不少于500字) ③化：就是运用。通过默读，悉心领会，把知识化为己有，在理解的基础上举一反三，灵活运用。 作用 有助于提高语言表达能力，提升对语音、语调的感知力，对于学习外语或提高口语水平尤其有帮助。朗读还有助于集中注意力、增强记忆。 有助于提高阅读速度和理解能力，适合快速获取信息。默读时，因为不用在意朗读的音准、停顿、情感，孩子的注意力可以完全集中在文本内容上，默读还可以在不理解的地方停留、圈画、批注，促进孩子对文本内容的深层理解，有助于深入思考和分析文本内容。而且，学会默读能有效促进孩子的思维从低阶向高阶转化。 适用场合 低年级多用朗读；短文一般宜多用朗读；诗歌、韵文、抒情散文、剧本等多用朗读。 高年级宜多用默读；长文多用默读，或把朗读与默读相结合，或全文默读，局部、片段朗读；就文体而言，文字艰深的论文、杂文多用默读。 注意事项 需要注意发音准确、语调自然，同时要注意不要过度依赖朗读，以免影响阅读速度和理解深度。在公共场合或安静的环境中，应避免大声朗读打扰他人。 需要注意保持专注，避免因为速度过快而忽略了重要信息。在需要理解和记忆的场合，应适当减慢速度，确保理解和吸收。 点拨：朗读和默读并不是互相冲突的,而应该是互相补充的。 二、探究示例 请同学们阅读下面的选文，先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的认识。 想起那年读书时 真的，读书，是件特别好玩的事情。 十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。 看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。 慢慢读完一面墙，真畅快呀。 当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？ 便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。 那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。 当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。 坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。 看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？ 怎么办？ 偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。 慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。 月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。（多么美的读书意境！读书是多么美的事情！） 后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。（写出自己读书的收获和感悟） 蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。 这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ 理解思考： （1）作者回忆了“那年读书时”的哪些事？请简要概括。（5分） 【答案】①十来岁，三年级的时候，常常和同学串门，在富裕人家读“报纸墙”，我也爱串门了。②后来“我”央求妈妈帮助借小人书，小心翼翼珍藏着读。③过年放鞭炮时迎接印着字的碎片读几个词语，运气好时读几个故事。④去废品收购的人家读书，读不完就偷回家，第二天把书放下。⑤条件好后有了更多的书，却因熬夜受到限制，一开始悄悄地看，后来也不再熬夜看书。 （2）下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。（4分）    抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 【答案】示例1：运用了动作描写，“抱” “飞奔”“扎”等动作，生动形象地表现了“我” 对书的珍视（喜爱）以及想看书的急切心理。 示例2：用了“抱”“飞奔”“扎”“赶紧”“小心翼翼”“仔仔细细”等词语，生动形象地表现了“我”对书的珍视（喜爱）以及想看书的急切心理。 【跟踪训练】 书香流淌的幸福 赵素美 南方的初冬,阳光透过玻璃窗,慵懒地洒向书房,斑驳的光影随风曼舞,空气中弥漫着书香。闭上眼,仿佛又回到那段充满书香的时光,回到父亲的书房,回到那些冬日围炉听父亲读书的日子。 父亲是乡村教师,读书是他人生最大的乐趣。物资匮乏的年代里,父亲并没有像样的书房,所谓的书房不过是卧室的半边,摆放着母亲陪嫁的几件老家具:橱柜、衣柜、五斗柜。现在它们全变成了“书柜”,层层叠叠地装满了书。 小时候,父亲只教会我一件事,那就是热爱读书。每每冬日大雪纷飞的日子,最幸福的事便是一家人围着小火炉,围着父亲,听父亲读书。若是天气再冷点,我们就坐在被窝里,父亲端坐书桌前,在昏暗的煤油灯下夜读。父亲读得抑扬顿挫,我们听得津津有味,读到精彩处拍案叫绝,我们跟随故事主人公或喜或悲。书听多了,知识渐长。在同龄人还不知四大名著为何物时,我已经能讲述其中的精彩片段了。除了四大名著,父亲还陆续为我们读了《笔生花》《凄迷日月》《镜花缘》等。记得《笔生花》有上中下三本,厚厚的,讲的是令我敬佩的奇女子姜德华因父亲遭奸臣陷害家道中落,她不向命运低头,女扮男装赴京赶考,中了状元,建功立业的故事。《凄迷日月》有上下两本,讲述朱元璋一生的传奇故事……在父亲的影响下,我对读书的渴望与日俱增,在无数个清晨和黄昏,独坐静读,废寝忘食。 父亲藏书有讲究,以经典的文学作品为主,古今中外的名著均有涉猎。只要是父亲看中的书,省吃俭用也要买整套回来。父亲收藏的书都是正版图书,盗版书虽然相对廉价,但错别字太多,读报纸都要挑错别字的父亲自然无法接受。他常说,读书就要读好书,做学问岂能儿戏?满是错别字的书不是毒害下一代吗?爱书之人,对自己的书总是珍爱到吝啬的地步,别人开口向父亲借书,他总是不舍得,碍于情面同意了,还千叮咛万嘱咐,请人早看完早归还,可惜总会遇到借书不还的人。 六月六,家家晒红绿。父亲没什么衣服可晒,唯有晒书。他担心房屋潮湿导致他的宝贝书籍生虫或发霉,每逢这样阳光灿烂的好日子,都要兴致勃勃地叫上孩子们一起晒书。父亲蹲在竹席旁,将我们搬出来的书,一本本平摊,先晒正面,约莫一小时后,再一本本翻过来晒背面。清风徐来,满院书香,我们抱着一摞摞厚厚的书,在院子里来回穿梭,望着满院子的书,心里溢满自豪,仿佛自己就是全镇最富有的人。 父亲知道几个孩子中我最爱读书,曾偷偷承诺,等我出嫁时,这些书就是嫁妆。父亲没有积攒什么值得炫耀的金银珠宝,他却给了我们最宝贵的财富,值得一生珍惜。这一路走来,不管遇到何种风霜与雨雪,书香流淌的岁月,幸福依旧。 1.请你将作者围绕“那段充满书香的时光”回忆的几件事进行梳理概括。   2.默读选文,请你对文中画线句做批注,并结合文章内容进行分析。 父亲蹲在竹席旁,将我们搬出来的书,一本本平摊,先晒正面,约莫一小时后,再一本本翻过来晒背面。   3.小航觉得文章标题《书香流淌的幸福》起得非常妙,请你帮他分析妙在何处。   4.最后一段中“最宝贵的财富”指的是什么?为什么说这值得“我们”一生珍惜? 【答案】 1.①冬日时“我们”一家人围在一起听父亲读书。②父亲对藏书有讲究,并省吃俭用买正版图书。③六月六,阳光灿烂的日子,父亲带着“我们”晒书。 2.疑问式批注:这里是如何刻画父亲形象的? 分析:通过对父亲动作的细节描写,生动形象地刻画了父亲晒书时的细致、耐心和讲究,富有画面感,同时体现了父亲对书的重视与珍爱。 3.首先,概括了文章内容,暗示了文章主旨。“书香”指读书风气,“流淌”具有持续、绵延的意味,表达了作者对热爱读书这一风气的传承;其次,“幸福”一词奠定了文章的感情基调。同时,用词新颖别致,富有诗意,将读书和幸福联系在一起,激发读者的阅读兴趣。 4.“最宝贵的财富”指的是父亲留给“我们”的书籍,培养“我们”热爱阅读、爱书的习惯,以及“我们”从书中汲取的知识和精神养分。值得珍惜的原因:一方面是这些书籍可以促使我们成为有知识、有品德的人,引领我们以正确的态度对待读书学习;另一方面这是父亲对“我们”深沉的爱,一生珍惜也是对父爱的感激和怀念。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第3单元 阅读综合实践（学生版） 阅读目标 1.梳理课内成语并正确使用,积累课外成语并了解其来源。 2.通过分析课文中的学习之道,感悟有关学习生活的启发;对比归纳朗读和默读的区别。 3.学习《论语》等经典中的智慧,了解成语文化,树立文化自信。 实践活动一 【原题呈现】 本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。 篇目 相关内容（概括） 学习之道 《从百草园到三味书屋》 《往事依依》 《再塑生命的人》 《〈论语〉十二章》 【探究过程】 一、方法指导 1.小组活动，每两个组完成同一篇课文的梳理； 2.组长为分配每个组员具体的梳理任务，具体到段落或章； 3.按负责梳理的课文顺序依次进行分享交流。 二、探究示例 篇目 相关内容（概括） 学习之道（启示） 《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园观察动植物的趣事 冬雪捕鸟 问先生有没有“怪哉”虫 读书、对课 《往事依依》 “我”看山水画和读《水浒传》 读《千家诗》 听老师讲课 《再塑生命的人》 “我”通过手指游戏学习单词 “我”理解“水”的过程 篇目 章节 学习之道（启示） 《<论语>十二章》 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 六、七、八章 第九章 第十章 十一、十二章 【跟踪训练】 1.本单元的课文主要是写学习生活的,在学习之道上可以给我们许多启发。请从本单元课文中任选一篇,阐述文中蕴含的学习之道。 实践活动二 【原题呈现】 成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。 1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。 2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等，再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。 【探究过程】 一、方法点拨 1.小组活动，每组两至三名同学完成同一篇课文的梳理； 2.小组交流、补充； 3.推选一名同学说成语，其他同学解释意思。 知识链接： 成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。在生活中经常使用。 例如：电影《孤注一掷》的片名就是成语“孤注一掷”。 1.成语的来源 （1）历史故事：很多成语是从古代著名的历史事件或人物故事中总结提炼出来的，用来比喻类似的道理或情境。 （2）寓言传说：古代寓言和神话传说中包含深刻道理，后人将其浓缩成成语，借此表达特定的含义。 （3）古典书籍：大量成语直接源自古代经典著作、诗词文章中的名句，被后人广泛引用而固定下来。 （4）民间口语：一部分成语最初来自古代民间的通俗用语，经过长期使用和流传，逐渐定型并进入书面语。 (5)外来文化：少数成语随着佛教等文化的传入，从翻译的佛经或其他外语中吸收而来，融入了汉语。 2.成语误用的种类 （1）望文生义：只从字面意思猜测成语的含义，而忽略了它的真正比喻义或引申义。 （2）对象误用：弄错了成语形容的对象，比如本该形容人却用来形容事物，或用于错误的语境。 （3）褒贬不分：混淆了成语的感情色彩，把褒义词（表扬）用作贬义（批评），或反之。 （4）语义重复：成语本身已经包含某个意思，却又加上一个意思相近的词，造成重复啰嗦。 （5）不合逻辑：使用的成语与整个句子的意思或常理相矛盾，使句子逻辑不通。 3.成语辨析“五步法” 第一步：查“身份证”——探究本源 很多成语都有“出生证明”，即它的来源故事。 怎么做：遇到不熟的成语，随手查一下它的典故（比如来自历史故事、寓言或古诗文）。知道了它的“身世”，意思和用法就绝不会用错。例如：知道“刻舟求剑”来自那个在船上刻记号找剑的蠢人故事，你就绝不会用它来形容做事认真。 第二步：抓“关键词”——破解字义 成语的意思常由一两个关键字决定。 怎么做：找出成语中的核心字或疑难字，查清它的古汉语意思。攻克了关键词，就掌握了整个成语的钥匙。例如：“不速之客”的“速”是“邀请”的意思，而不是“快速”。懂了这点，就不会误解。 第三步：看“表情包”——辨明色彩 成语也自带“表情包”，有褒奖、有批评、有中立。 怎么做：判断这个成语是褒义词（夸赞）、贬义词（批评）还是中性词。用褒义词去批评人，会闹大笑话。例如：“呕心沥血”是褒义，形容为工作费尽心血；“处心积虑”是贬义，形容费尽心机地干坏事。 第四步：认“主人翁”——找准对象 每个成语都有它习惯形容的对象和场合。 怎么做：弄清这个成语是专门形容人（是形容外表还是内心？）、形容事物还是形容景象。不能张冠李戴。例如：“豆蔻年华”专指十三四岁的少女，用在男生身上就错了；“美轮美奂”原本只形容建筑高大华丽，用来形容食物或风景就不合适。 第五步：设“试衣间”——代入语境。 最后一步，把成语放进句子里“试穿”一下，看是否合身。 怎么做：自己造个句子，读一读，感受一下是否通顺、逻辑是否合理。这是最直接的检验方法。例如：你想用“差强人意”这个词，先造句：“这次考试成绩差强人意。” 意思是“大体上还能让人满意”，如果你想表达的是“很不满意”，那这个词就用错了。 二、探究示例 1.《从百草园到三味书屋》成语清单 《往事依依》成语清单 《再塑生命的人》成语清单 2.《论语》的成语清单 【跟踪训练】 1.你能判断下面这些成语的来源吗？快来挑战一下吧！ 半斤八两、开天辟地、东施效颦、负荆请罪、画蛇添足、守株待兔、含沙射影、望梅止渴、青出于蓝、鸡毛蒜皮、精卫填海、破釜沉舟、掩耳盗铃、老骥伏枥、说三道四、刻舟求剑、沧海桑田、指鹿为马、学而不厌、进退维谷、天衣无缝、完璧归赵、指手画脚、三长两短、舍生取义 2.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.喜欢用手机、电脑阅读的人数较多，而喜欢纸质阅读的人迹罕至。 B.同学们日常喜欢阅读科普、文学类等书籍，种类真是气象万千。 C.夏日午后蝉鸣人声鼎沸，那些无忧无虑的日子，定格了时间，也贮蓄着能量。 D.焦虑，就像一个无形的牢笼，紧紧束缚住我们，让我们每天都无休无止地在担忧中徘徊。 3.你所在的班级开展“走进成语世界”语文实践活动。请你参与并完成任务。 (1)第一小组展示了成语的几种来源,请根据图中的相关内容,结合你对成语的积累,分别概括图中①②处成语的来源类型。 ① 　　　　　②　 　　　  (2)第二小组进行了成语典故文化调查,下图展示了中学生了解成语典故的几种途径。请你观察下图,将语段中的横线处补充完整。 认真观察上图可知,中学生了解成语典故的最主要的途径是①　　　　。除此之外,课堂之外的学习及日常交流也是了解成语典故的重要途径。一般来说,课堂之外的学习可分为线上和线下两种形式。线上主要是依托电视、广播等媒介以及相关网站、短视频等,②　 　　　　　　　　。  实践活动三 【原题呈现】 朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别，用表格梳理。再自选一篇写学习生活的文章，先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的认识。 【探究过程】 一、方法点拨 角度 朗读 默读 特点 作用 适用场合 注意事项 点拨：朗读和默读并不是互相冲突的,而应该是互相补充的。 二、探究示例 请同学们阅读下面的选文，先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的认识。 想起那年读书时 真的，读书，是件特别好玩的事情。 十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。 看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。 慢慢读完一面墙，真畅快呀。 当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？ 便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。 那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波的涌动而来，真好。 当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。 坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。 看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？ 怎么办？ 偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。 慢慢地，条件好了，来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。 月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。（多么美的读书意境！读书是多么美的事情！） 后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。（写出自己读书的收获和感悟） 蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。 这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ 理解思考： （1）作者回忆了“那年读书时”的哪些事？请简要概括。（5分） （2）下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。（4分）    抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 【跟踪训练】 书香流淌的幸福 赵素美 南方的初冬,阳光透过玻璃窗,慵懒地洒向书房,斑驳的光影随风曼舞,空气中弥漫着书香。闭上眼,仿佛又回到那段充满书香的时光,回到父亲的书房,回到那些冬日围炉听父亲读书的日子。 父亲是乡村教师,读书是他人生最大的乐趣。物资匮乏的年代里,父亲并没有像样的书房,所谓的书房不过是卧室的半边,摆放着母亲陪嫁的几件老家具:橱柜、衣柜、五斗柜。现在它们全变成了“书柜”,层层叠叠地装满了书。 小时候,父亲只教会我一件事,那就是热爱读书。每每冬日大雪纷飞的日子,最幸福的事便是一家人围着小火炉,围着父亲,听父亲读书。若是天气再冷点,我们就坐在被窝里,父亲端坐书桌前,在昏暗的煤油灯下夜读。父亲读得抑扬顿挫,我们听得津津有味,读到精彩处拍案叫绝,我们跟随故事主人公或喜或悲。书听多了,知识渐长。在同龄人还不知四大名著为何物时,我已经能讲述其中的精彩片段了。除了四大名著,父亲还陆续为我们读了《笔生花》《凄迷日月》《镜花缘》等。记得《笔生花》有上中下三本,厚厚的,讲的是令我敬佩的奇女子姜德华因父亲遭奸臣陷害家道中落,她不向命运低头,女扮男装赴京赶考,中了状元,建功立业的故事。《凄迷日月》有上下两本,讲述朱元璋一生的传奇故事……在父亲的影响下,我对读书的渴望与日俱增,在无数个清晨和黄昏,独坐静读,废寝忘食。 父亲藏书有讲究,以经典的文学作品为主,古今中外的名著均有涉猎。只要是父亲看中的书,省吃俭用也要买整套回来。父亲收藏的书都是正版图书,盗版书虽然相对廉价,但错别字太多,读报纸都要挑错别字的父亲自然无法接受。他常说,读书就要读好书,做学问岂能儿戏?满是错别字的书不是毒害下一代吗?爱书之人,对自己的书总是珍爱到吝啬的地步,别人开口向父亲借书,他总是不舍得,碍于情面同意了,还千叮咛万嘱咐,请人早看完早归还,可惜总会遇到借书不还的人。 六月六,家家晒红绿。父亲没什么衣服可晒,唯有晒书。他担心房屋潮湿导致他的宝贝书籍生虫或发霉,每逢这样阳光灿烂的好日子,都要兴致勃勃地叫上孩子们一起晒书。父亲蹲在竹席旁,将我们搬出来的书,一本本平摊,先晒正面,约莫一小时后,再一本本翻过来晒背面。清风徐来,满院书香,我们抱着一摞摞厚厚的书,在院子里来回穿梭,望着满院子的书,心里溢满自豪,仿佛自己就是全镇最富有的人。 父亲知道几个孩子中我最爱读书,曾偷偷承诺,等我出嫁时,这些书就是嫁妆。父亲没有积攒什么值得炫耀的金银珠宝,他却给了我们最宝贵的财富,值得一生珍惜。这一路走来,不管遇到何种风霜与雨雪,书香流淌的岁月,幸福依旧。 1.请你将作者围绕“那段充满书香的时光”回忆的几件事进行梳理概括。   2.默读选文,请你对文中画线句做批注,并结合文章内容进行分析。 父亲蹲在竹席旁,将我们搬出来的书,一本本平摊,先晒正面,约莫一小时后,再一本本翻过来晒背面。   3.小航觉得文章标题《书香流淌的幸福》起得非常妙,请你帮他分析妙在何处。   4.最后一段中“最宝贵的财富”指的是什么?为什么说这值得“我们”一生珍惜? 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $