期末复习：专题十三 记叙文阅读——解决拓展延伸 2026—2027学年统编版语文七年级上册

专题十三　记叙文阅读·解决拓展延伸 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：史铁生《合欢树》 6 四、阅读训练 12 　　（一）花香中的外婆 12 　　（二）灯影里的元宵节 15 　　（三）又是一年槐花香 18 五、方法总结 22 一、情景导入 读一读：下面是同一个“想念母亲”的意思，两组话说的其实是一件事。比一比，哪一组读完之后，更让你想说说自己的心里话？ （一）平铺直叙版 我十岁那年作文得了第一，母亲比我还高兴。 我二十岁两条腿残废了，母亲到处给我找大夫、打听偏方。 我三十岁发表了第一篇小说，母亲却已经不在人世。 很多年以后我才知道，母亲当年随手种在花盆里的小苗，是一棵合欢树。 （二）名篇原文版（史铁生《合欢树》） 我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊地，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！” 我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 想一想：写的是同一个“想念母亲”的意思，第二组为什么读完之后，让人忍不住想说说自己的妈妈？ 差别就在“由文内到文外”这六个字。第一组只把事情按时间说清楚，“我”的难过还停在文章里面；第二组却在结尾一笔跳了出去——“有一天那个孩子长大了”，会想起“他自己的妈妈”。这一笔，把“我”一个人的怀念，推向了天下所有母子共通的悲欢，读者也就很自然地想起了自己的母亲。四篇读下来你会发现：记叙文阅读的最后一道题，往往就是这道“往外走”的题——它不问“文章写了什么”，而问“读完之后，你想到了什么，你打算怎么做”。本讲要教的，就是这条“亮观点—联文本与生活—说感悟”的路子。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“读了本文，你获得了怎样的启示？请联系生活实际谈谈你的感受”“对文中××的做法，你是否赞同？请结合文章内容和生活体验说明理由”“结合本文和下面的链接材料，说说我们应该如何××”“面对××的问题，你认为应该怎么办”，考的都是同一种能力——把文章读“活”：先亮出自己的观点，再用文章内容和自己的生活体验去支撑它，最后落到一个明确的做法上。这类题没有标准答案，但一定有“合格答案”：观点正、有依据、接地气。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，“解决拓展延伸”类题目主要有下面四种问法： 1. 读了本文，你获得了怎样的启示？请联系生活实际谈谈你的感受。 2. 文中××的做法，你是否赞同？请结合文章内容和生活体验说明理由。 3. 结合本文和下面的链接材料，说说我们应该如何××。 4. 面对××的问题，你认为应该怎么办？请提出你的建议。 提示：四种问法看起来不一样，答题的内核完全一致——先亮观点，再联文本与生活，最后收束到做法上；第 3 种一定要把链接材料用进去，第 4 种一定要给出具体可操作的办法。 （二）认识“解决拓展延伸”的四类题型 《师说·阅读》把初中记叙文阅读拆成十九个考点，编号沿用原书体例： 考点一　理清结构思路　·　考点二　明确记叙线索 考点三　理清记叙顺序　·　考点四　概括理解内容 考点五　把握情感主旨　·　考点六　分析修辞手法 考点七　理解赏析字词　·　考点八　理解赏析句子 考点九　分析句段作用　·　考点十　分析拟写标题 考点十一　分析补写情节　·　考点十二　分析人称作用 考点十三　分析表达方式　·　考点十四　分析表现手法 考点十五　分析景物描写　·　考点十六　分析人物形象 考点十七　揣摩人物心理　·　考点十八　分析文章特色 考点十九　解决拓展延伸 前十八个考点解决的都是“读懂文章”的问题——理清思路、抓住内容、辨明手法、说出效果；第十九个考点“解决拓展延伸”解决的是“读出自己”的问题——读完之后，你有什么感悟，你赞同什么、反对什么，你打算怎么做。前十八个考点是“往里读”，第十九个考点是“往外走”。本讲就聚焦这第十九个考点。 “解决拓展延伸”这一考点，按问答的方式又分为四类题型，认清题型，才知道该往哪里使劲： 题型一　阐述感悟、启示、体验：针对提问，直接而简洁地概括文章主要内容或主旨，再把自己独特的领悟与启示分条陈述出来，力求全面而深刻。 题型二　表达见解、看法：放眼文章，扣住题干，调动已有的知识储备，做出自己独特的判断与评论，注意使用第一人称；内容要贴近生活实际，要有正确的人生观、价值观。 题型三　链接材料，得出观点：先提炼文章的中心，再提炼链接材料的观点，然后寻找文章与材料的关系，最后联系现实得出结论。 题型四　提出解决办法：在原文中找答案（作者有时会提出合理的办法，可以直接摘录），也可以根据问题产生的原因去分析解答，或者依照常识回答。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　亮观点：扣住题干，用一句话说出自己的判断或感悟——“亲情最怕来不及”“我不赞同这种看法”“我们应该趁现在尽孝”。观点要明确、积极，用第一人称。观点立不住，后面全散。 第二步　联文本与生活：先从文章里挑一两处最能支撑你观点的内容，简要引述（时间、落点要具体，不能泛泛而谈）；再按题干要求联系自己的生活体验、知识储备或时代生活，把话说到“文外”。 第三步　说感悟、收做法：落到“明白了什么道理→以后应该怎样做”上，把话收成一个具体、可行的做法（如“把‘以后’换成‘现在’”），并以正确的价值观作结。 三步串起来，就是拓展延伸题的通用答题模板： 通用模板：通过文章，我明白了……＋理由（结合文章内容）＋联系生活实际（根据题干要求确定是否需要联系实际）＋总结／做法（以后应该怎样做）。 四类题型各有各的“落点”，答题时对号入座： ①问“感悟、启示、体验”：概括主旨＋分条陈述领悟＋（按要求）联系生活＋感悟升华。 ②问“见解、看法”：亮明态度（我认同／不认同）＋选取感触最深的文章内容＋生活体验＋理由。 ③问“链接材料”：提炼文章中心＋提炼材料观点＋寻找二者关系＋联系现实得出结论。 ④问“解决办法”：原文摘录＋分析成因＋依照常识，给出具体可行的建议。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 拓展延伸题不是“翻译题”。整段抄录原文、只把文章复述一遍，等于没有“扩展”，一分不得。 2. 拓展延伸题也不是“自由作文”。开口就谈自己，完全不提文章内容，同样要失分；文章内容是观点的“根据地”。 3. “联系生活实际”不是必答项。题干明确要求“联系生活实际”“结合自身经历”时才写；没有要求，就以文章内容加上自己的理解为主。 4. 观点必须正确、积极，符合人生观、价值观。消极偏激的看法，写得再漂亮也不给分。 5. 语言要简洁明了，言简意赅。这一题分值不大，写成长篇大论反而容易跑偏。 易错点：只抄原文、脱离文本、观点偏激、忽略链接材料、不给具体做法，是这道题最集中的五类失分原因。 三、精读示范：史铁生《合欢树》 《合欢树》是史铁生的散文名篇，写在他母亲去世七年之后。它与同学们在七年级上册第二单元学过的《秋天的怀念》互为姊妹篇：同一支笔，同一种痛，同样克制。但《合欢树》比《秋天的怀念》多走了一步——结尾从“我”一个人的怀念，走向“那个孩子”将来的怀念，把个人的悲欢交给时间去化解。正是这一步“由文内到文外”，使它成为训练“解决拓展延伸”这类题目的最佳范本。本讲四篇按由易到难编排：精读示范（★☆☆　名篇精读）→ 训练（一）花香中的外婆（★★☆　基础达标）→ 训练（二）灯影里的元宵节（★★★　能力提升）→ 训练（三）又是一年槐花香（★★★★　拓展挑战）。下面先通读全文，边读边想一想：读到哪一句，你想起了自己的母亲？再看批注与赏析示例。 【选文】 合欢树 史铁生 十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊地，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却长出了叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地里，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自史铁生散文集《我与地坛》，有改动。作者史铁生） 〔合欢树〕落叶乔木，夏季开粉红色绒花，树形优美。　〔摇车〕指手摇轮椅，作者双腿残疾后以此代步。 【批注】 批注一（线索·以物为线）：题目叫“合欢树”，可文章开头只写母亲和“我”，那棵树迟迟不露面。这不是离题，而是“一线串珠”——写母亲到劳动局去给“我”找工作、回来时在路边挖了一棵小苗，写它第二年没有发芽、第三年长出叶子，写的都是母亲；树是母亲种下的，写树就是写母亲。 批注二（顺序·按年龄推进）：十岁、二十岁、三十岁，三个年龄像三级台阶，把母子之间的往事一级一级往上推：十岁那年，母亲年轻爱说笑；二十岁那年，母亲为“我”的腿急白了头发；三十岁那年，“我”发表了小说，母亲却已不在人世。时间越往后，话越少，情越沉。 批注三（细节·母亲的样子）：母亲的形象全靠细小的动作立起来——“到处找大夫，打听偏方，花很多钱”“每一回都虔诚地抱着希望”“顶着雨或冒了雪推我去看电影”。全篇没有一句直接抒情，母亲却站在了纸上。 批注四（语言·平淡里的深情）：“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”句子短，语气淡，可“还不舍得扔掉”五个字里，藏着的是不肯放弃希望的执拗——这正是母亲对“我”的心。 批注五（象征·树的命运与人的命运）：合欢树从一棵被误认的“含羞草”，长到“年年都开花，长到房高了”；而“我”从二十岁双腿残废，到三十岁发表小说，也是从绝境里活了过来。树的命运和人的命运叠在一起，树就成了母亲的希望，也成了母爱的象征。 批注六（结尾·由文内到文外）：结尾由“我”写到“那个孩子”，由一棵树写到“他自己的妈妈”——一个人的怀念，一下子扩展为所有母子的共同命运。这正是拓展延伸题的“落点”：文章的结尾，就是你要“往外走”的那扇门。 【赏析示例】 例1　读了《合欢树》，你获得了怎样的启示？请联系生活实际谈谈你的感受。 【答案】 示例：这篇文章让我懂得，亲情最怕“来不及”。母亲生前，“我”只顾着自己的痛苦，连她推“我”去看电影的那份心意都未必领会；等到“我”三十岁发表小说、想让母亲高兴时，她已经离开人世整整七年。结尾说“悲伤也成享受”，我读出的却是追悔——能陪伴的时候，我们常常以为日子还长。生活中也是这样：我奶奶总在周末站在巷口等我，我从前觉得絮烦，如今会主动陪她走一走。我想，与其等到日后“悲伤也成享受”，不如趁现在就多陪一陪身边的人。 【详解】 本题考查“阐述感悟、启示、体验”类拓展延伸题（本讲重点考点）。答题走“亮观点—联文本与生活—说感悟”三步。亮观点：先给一句明确的判断——“亲情最怕来不及”。联文本：举文中两处依据（母亲“顶着雨或冒了雪推我去看电影”；“我”三十岁发表小说时母亲已去世整整七年）。联生活：结合自己的亲身经历（奶奶等“我”）。说感悟：落到“趁现在多陪伴”的做法上。注意：观点必须积极、正确；文章内容与自己生活的体验都要有，缺一不可；只抄原文，或只谈自己而不联系文章，都要失分。 例2　文中母亲“到处找大夫，打听偏方”，还把“我”的胯上熏成了烫伤。有人说，这些都是徒劳，母亲太固执。你赞同这种看法吗？请结合文章内容谈谈你的意见。 【答案】 示例：我不赞同。母亲当然知道腿病难治，文中写她“每一回都虔诚地抱着希望”，又写“有多少回希望就有多少回失望”；明知如此还一次次去试，这份“固执”不是糊涂，而是母亲对儿子最深的疼惜。正因为有了这些看似“徒劳”的奔走，“我”在绝望里才始终没有被放下——三十岁那年“我”能坐下来写小说，与母亲这些年不肯放弃的托举是分不开的。所以这些奔走不是徒劳，而是母爱的形状。 【详解】 本题考查“表达见解、看法”类拓展延伸题。答题走“亮观点—联文本—说理由”三步。亮观点：用第一人称直接表态——“我不赞同”。联文本：抓住“每一回都虔诚地抱着希望”“有多少回希望就有多少回失望”“顶着雨或冒了雪推我去看电影”等语句，说明母亲的“固执”是爱的坚持。说理由：把母亲的奔走与“我”后来的写作连起来，回扣文章主旨。注意：表态要用第一人称，观点必须明确；不能只写“我赞同／我不赞同”而不给理由。 例3　结合《合欢树》的结尾和下面的链接材料，说说我们应该怎样对待身边的亲人。 链接材料：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。（《孔子家语·致思》） 【答案】 示例：我们应该趁亲人还在的时候就去爱他们，不要把心意拖到“以后”。《合欢树》的结尾写道，“那个孩子”长大了会想起自己的妈妈、会跑去看看那棵树，“但他不会知道那棵树是谁种的”——儿女懂得父母的心意，往往太迟；而“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，更是说尽了这份迟到的痛。两者合起来，结论只有一个：尽孝不能等。从今天起，多陪父母说说话，多替他们分担一点，把“以后”换成“现在”。 【详解】 本题考查“链接材料，得出观点”类拓展延伸题。答题走“提炼文章中心—提炼材料观点—寻找关系—联系现实得出结论”四步。提炼文章中心：《合欢树》结尾写儿女终会想起母亲，却已带着“不知道”的遗憾。提炼材料观点：《孔子家语》说，树想静下来而风不停，儿女想奉养而双亲已不等。寻找关系：两则材料同向——都在提醒“尽孝要趁早”。联系现实得出结论：把“以后”换成“现在”，落到具体做法。注意：链接材料必须用上，不能只顾自己发挥；结论要明确、积极。 四、阅读训练 下面三篇，一篇写一位侍弄花草也侍弄日子的外婆，一篇写元宵夜里满村跳动的灯笼，一篇写母亲从槐树上摘下的那一口清甜。或写人，或记事，或怀乡，每篇的最后一题都落在“由文内到文外”上。每篇后设四到六道小题，按难度递进编排：★★☆基础达标、★★★能力提升、★★★★拓展挑战。做题时请严格按“亮观点—联文本与生活—说感悟”三步作答。 （一）花香中的外婆　【★★☆　基础达标】 范如莹 本题满分：9分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①还未踏进小院，就嗅到了温暖空气里淡淡的花香。循着花香走进院子，一眼就看到了正在忙碌的外婆。 ②清晨柔和的阳光穿过斑驳的树叶，稀稀疏疏地落在外婆身上，只见她那一头银白色的发丝泛着粼粼的光，被暖风撩起又落下。这位眼角溢满笑意的老人，正幸福地侍弄着她那些宝贝花。见我走来，她才缓慢地放下手中的浇水壶，笑着对我说：“今年的花开得真好。” ③外婆喜欢养花。她的小院里一年四季都开着各色的花，就连小小的角落里，也会长着一簇簇不知名的小野花。所以，不管何时踏进小院，夹杂着泥土香气的芬芳总会扑鼻而来。村里人家都知道外婆爱花。每当他们出远门或者很长时间不在家时，都会委托外婆帮忙照看他们的花，外婆总会自信地说：“没问题，包在我身上！”有时，小院里同一品种的花开得太旺了，她就会移栽到几个盆里，送给左邻右舍。她相信，花能带来幸运。 ④记得一个秋天，外婆小院里大部分的花在霜降那一晚后都枯萎了，院子里一下子变成了灰色调，我看了之后不禁难过起来，垂下眼帘问外婆：“花都死了，怎么办？”外婆暗淡的眼神中忽地闪过一抹亮色，她轻轻对我说：“花死了变成泥土，泥土再重新让它开花。它们都是有价值的呀！”外婆没读过什么书，甚至不认得几个方块字，但我却觉得外婆心里装着的，是比知识更伟大的东西。 ⑤有段时间，外婆搬到了我家来住。对于高楼耸立、车水马龙的都市环境，她这位地地道道的农家人，很不适应。她每天能干的事情，也就只有下楼走走。每次回来，她手里总会握着一束淡黄色的小野菊，进门后将它们养在窗台的花瓶里。几天之后，它们竟也开得灿烂。每当傍晚，她都会静静地趴在窗台上。我问她：“外婆，你在干吗？”“哦，我在看花呢。”其实我知道，妈妈已经到了下班点，却还没回家，这个向窗外张望的身影，是在担心自己的孩子。很多时候，当我放学回家时，抬头总能看到厚厚的玻璃窗后向我招手的外婆。每当这时，我就觉得这窗户好像一个画框，框住了这世间最美的风景。 ⑥如今外婆已年近古稀，但她眼睛里依旧闪耀着太多的美好，像十八岁少女的心事。看着眼前的外婆，忽然忆起我小时候拉着她的衣摆问她：“外婆，你为什么喜欢养花呀？”这个如花般的老人抿了抿嘴，在淡淡的花香里笑着告诉我：“你不懂，今世养花，来世漂亮！” （选文有改动。黑龙江省龙东地区中考真题） 1. 阅读第④段，请用简洁的语言概括这段主要事件。（2分） 2. 第③段画线部分体现了外婆是一个什么样的人？（2分） 3. 为什么说“这窗户好像一个画框，框住了这世间最美的风景”？（2分） 4. 文中的外婆虽然没有读过什么书，却给予“我”生活的启示。联系生活实际，说说你身边的人给予你生活的启示。（3分） 【答案】 1. “我”因花死而难过，外婆劝慰“我”。（2分） 【详解】 1. 本题考查概括事件（“解决拓展延伸”的前置能力）。答题走“定对象—找动作—分步说”三步。第④段写的是一个秋天，小院里大部分的花在霜降后枯萎，“我”难过地问外婆“花都死了，怎么办”，外婆却用“花死了变成泥土，泥土再重新让它开花”来劝慰“我”。概括时抓“谁＋什么情况下＋做了什么＋结果如何”，语言要简洁。只写“写外婆和花”，不给分。 【答案】 2. 外婆是一个喜欢养花（或养花技术好、热爱生活）、乐于助人（或热心）、自信的人。（2分，答出两点即可） 【详解】 2. 本题考查分析人物形象。画线部分写两件事：村里人出远门都委托外婆照看花，外婆“总会自信地说：‘没问题，包在我身上！’”——可见她自信、乐于助人；小院里花开得旺，她就“移栽到几个盆里，送给左邻右舍”——可见她热心、爱与人分享。再联系全篇“一年四季都开着各色的花”“幸福地侍弄着她那些宝贝花”，可知她热爱生活。作答时至少要答出两点，每点都要有文中依据；只答“外婆很好”，不给分。 【答案】 3. 因为窗户的后面有外婆张望“我”和妈妈的身影。（1分）外婆对子女和晚辈的关心和期盼是这世间最美的风景。（1分） 【详解】 3. 本题考查理解句子的含义。答题走“解字面—联语境—点主旨”三步。字面上，“画框”框住的是一幅风景；联系上文，玻璃窗后是外婆张望的身影，她在等下班未归的妈妈，也在等放学回家的“我”；再往深一层想，这扇窗框住的不是花、不是院子，而是外婆对子女和晚辈的关心与期盼——那才是这世间最美的风景。作答时必须由“窗户”落到“外婆的关心与期盼”上；只答“因为景色很美”，不给分。 【答案】 4. 示例：我的爸爸是出租车司机，有一次乘客把最新款手机落在了出租车上，爸爸怕乘客找不到手机而着急，在原地等待了好久，甚至拒绝拉客赚钱。有人说爸爸太傻，爸爸却说：“不是自己的东西多贵重都不能要。”爸爸用行动告诉我什么是拾金不昧。（3分） 【详解】 4. 本题考查“阐述感悟、启示、体验”类拓展延伸题（本讲重点考点）。答题走“亮观点—联文本与生活—说感悟”三步。亮观点：先概括外婆给“我”的启示——外婆说“花死了变成泥土，泥土再重新让它开花。它们都是有价值的呀”，她教“我”的是在失去里看见价值、在难过时仍要相信美好。联生活：题干要求“联系生活实际”，就要举一个身边人（父母、老师、邻居等）用行动给自己启示的具体事例，写清“谁＋在什么事上＋给了什么启示”。说感悟：落到“我以后要怎样做”上。评分看三点：外婆的启示概括准确；生活事例真实具体、能体现“启示”；语言通顺。只写“外婆很乐观”，不给分。 （二）灯影里的元宵节　【★★★　能力提升】 安小悠 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 夜读姜白石的诗，“元宵争看采莲船，宝马香车拾坠钿……”忽忆旧事，真想念儿时的元宵节啊！ 元宵节的黄昏好像格外漫长，孩子们都巴望着天把夜的幕布快点儿拉上，他们好把元宵的蜡烛点亮。 黑夜降临，元宵的节庆才正式开始。 孩子们在院子里各个门口点上中指长的两根红蜡，这一天不怕浪费，大门口、堂屋门口、灶房门口，还有鸡舍、猪圈、牛棚等处，甚至窗台、压井台上都要点上蜡烛。各家各户，整个村子都被橘色的烛光笼罩，若从高空俯瞰，点点烛光犹如颗颗星辰降临人间。 匆匆吃罢汤圆，放下碗，孩子们便迫不及待地用细竹竿挑起自己的小灯笼上街玩耍。灯笼多半是塑料的红灯笼，椭圆形，也有瓦楞纸做的圆柱形的生肖灯笼，还有些手巧的人，自己制作了灯笼，上面手绘了自己喜欢的图案。在灯笼底座正中，滴两滴蜡油，放上一根小红烛。夜幕里，在烛光的映照下，每盏灯笼都有一种朦胧的美。 起初是比谁的灯笼最漂亮，等比完了就开始碰灯笼。你挑着灯笼碰我一下，我挑着灯笼碰你一下，既惊险又刺激。直到把里面的蜡烛碰倒，灯笼瞬间被点着。若抢救及时，赶紧把火吹灭，灯笼最多被烧出一个窟窿，重新点亮蜡烛可以接着碰。有些灯笼一晚上能被碰倒好几回，烧出好几个窟窿。若抢救不及时，灯笼就会变成一团火，碰倒一次就着火的多半是纸灯笼，在其他孩子的笑声中，灯笼的主人算是彻底输了。 “灯笼会，灯笼会，灯笼碰坏回家睡……”灯笼烧起的一团火燃出了元宵节晚会的高潮。虽然灯笼的主人会有些悻然，却并不可惜，因为明年元宵节还会得到一盏新灯笼。更何况，过了元宵节，灯笼都被束之高阁，就少了那种惊险的刺激。 平日里，大人不准孩子玩火。但元宵节这一天，孩子们却可以玩个痛快。有时候，村里还会在元宵节当晚燃放烟花，美丽的烟花照亮了整个村子。看了元宵节烟花的孩子，据说来年不害眼病。 元宵节的灯影是整个春节的句号。烟花在高空绽放，烛光在灯笼里摇曳，扩散出吉祥、幸福和希望。春意忽至。 （选自《春城晚报》，有改动。作者安小悠） 1. 分析首段的妙处。（3分） 2. 本文主要写了哪件事？表达了作者怎样的思想感情？（4分） 3. 结合上下文，说说灯笼被烧了，孩子们为什么并不感到可惜。（3分） 4. 请从修辞手法角度对文中画线句进行赏析。（3分） 5. 碰灯笼、吃汤圆是元宵节的习俗，你还能写出有关元宵节的其他习俗吗？（2分） 【答案】 1. 引用姜白石的诗句，写出了元宵节热闹纷繁的场景，使文章富有诗情画意，吸引读者；（1分）表达了作者对童年美好生活的怀念，奠定了文章的感情基调，（1分）引出下文。（1分） 【详解】 1. 本题考查分析首段的妙处。答题走“定写法—说内容—分栏答”三步。定写法：首段引用了姜白石“元宵争看采莲船，宝马香车拾坠钿”的诗句，这是“引用”。说内容：诗句本身写的就是元宵节的热闹场景，“忽忆旧事”一句则把镜头拉回儿时。分栏答：内容上——写出元宵节热闹纷繁的场景，表达对童年美好生活的怀念；结构上——引出下文；效果上——使文章富有诗情画意，吸引读者，奠定全文的感情基调。作答时“引用”的手法、内容作用、结构作用三处都要写到。 【答案】 2. 本文主要描写了儿时“我”和小伙伴于元宵节的夜晚在街上碰灯笼的事，（2分）表达了作者对儿时美好生活的怀念以及对元宵节的喜爱。（2分） 【详解】 2. 本题考查概括内容与把握情感。答题走“找人事—定时地—说情感”三步。人物：儿时的“我”和小伙伴；时间地点：元宵节的夜晚、街上；事件：挑起小灯笼，先是比灯笼，接着“碰灯笼”。情感：由“真想念儿时的元宵节啊”“成了我记忆中最温暖的存在”一类语句，可知既有对儿时美好生活的怀念，也有对元宵节的喜爱。作答时“事件”要交代清楚人物、时间、地点、核心动作；“情感”要写出两层。 【答案】 3. 烧掉灯笼是节日喜庆气氛的一部分；（1分）明年元宵节还会得到一盏新灯笼；（1分）过了元宵节，灯笼就不再使用了，少了惊险的刺激。（1分） 【详解】 3. 本题考查理解文章内容。答题走“回原位—前后看—分条答”三步。相关语句在写“灯笼烧起的一团火燃出了元宵节晚会的高潮”之后：“灯笼的主人会有些悻然，却并不可惜，因为明年元宵节还会得到一盏新灯笼。更何况，过了元宵节，灯笼都被束之高阁，就少了那种惊险的刺激。”据此分三条作答：一是烧灯笼本身就是节日的喜庆图景；二是明年还会有新灯笼；三是过了元宵节灯笼不再使用，反倒少了刺激。作答时要扣住“并不感到可惜”这一问，逐条说明原因。 【答案】 4. 运用比喻的修辞手法，（1分）将“点点烛光”比作“颗颗星辰”，（1分）生动形象地写出了烛光的美丽、明亮和密集，表达了作者对烛光的喜爱之情。（2分） 【详解】 4. 本题考查从修辞角度赏析句子。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步。辨类型：画线句“点点烛光犹如颗颗星辰降临人间”，把烛光比作星辰，是比喻。析内容：“点点”“颗颗”两个叠词写烛光的密集，“降临人间”写烛光的明亮、美丽，与前文的“若从高空俯瞰”相合。说效果：生动形象地写出烛光的美丽、明亮和密集，表达了作者对烛光的喜爱之情。作答时比喻的名称要写准，效果必须落到“写了什么特点＋表达了什么情感”上；只答“运用了比喻”，不给满分。 【答案】 5. 示例：踩高跷、猜灯谜、舞龙舞狮、挂花灯。（2分，答出两种即可） 【详解】 5. 本题考查“提出解决办法／拓展延伸”类开放题。答题走“扣题干—联积累—说清楚”三步。题干限定“元宵节的其他习俗”，且与“碰灯笼、吃汤圆”并列，答题时须写元宵节特有的民俗活动，不能写端午、中秋的习俗。常见答案有：赏花灯、猜灯谜、踩高跷、舞龙舞狮、挂花灯、放烟花、划旱船等，答出两种即可。作答时注意不要与题干已有的“碰灯笼、吃汤圆”重复；书写要规范，错别字会扣分。 （三）又是一年槐花香　【★★★★　拓展挑战】 孟新玲 本题满分：21分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①回家过年的一天早上，我闻到一股清甜的香气，循着香气找去，原来是母亲在厨房做饭。看到我，母亲微笑着说：“快来尝尝，你最爱吃的蒸槐花！”我很诧异，冬天怎么会有槐花呢，看我不解，母亲指了指冰箱，“知道你爱吃这个，春天的时候，我和你爸从槐树上摘下来的，全都是花骨朵，择好之后就立马放冰箱冷冻了，你尝尝看是不是和新鲜的一样。”听完后，我的鼻子酸了起来…… ②我打开记忆的匣子，首先涌出来的是姹紫嫣红的春天里满树的白色花瓣，随着微风飘落，清甜的香气散落在乡间的空气中。我记忆中的故乡，田间地头、农家院落最多的就是槐树了，农历三月初槐树就枝繁叶茂了，没几天，浓密的绿叶中就隐隐约约露出白色的花瓣，像俏皮的小娃娃在玩捉迷藏，不出两天，就花团锦簇、招蜂引蝶了。一串串、一簇簇的白色槐花像白色的风铃，风一吹，我仿佛能听到阵阵悦耳的铃声。但是槐花在农村可不仅仅是用来看的，那时物资匮乏，这可是好东西。我们找一棵够得着的小槐树，摘几串白色的花瓣放到嘴里吮吸，那甜爽清凉的味道胜过现在的饮料。槐花除了当小零食，还能做成凉拌槐花、鸡蛋炒槐花、槐花饼、槐花饺子等，而我最喜欢的是母亲做的蒸槐花。 ③每到这个季节，早上起来后我最喜欢做的事就是和父亲一起把长长的竹竿绑上镰刀，找一棵高大的槐树，瞅准几枝含苞待放、沾满露珠的槐花骨朵，用劲把槐花枝条钩下来。趁着新鲜，我们把槐花放到水盆里冲洗干净，母亲则边撒干面粉边搅拌，让每一个花骨朵都沾满面粉。炉灶里的柴火烧得旺旺的，等水开之后，把拌好的槐花放到蒸笼上，盖上盖子，蒸一刻钟左右，起锅后将槐花放凉，然后浇上蒜汁、香油、生抽、香醋，充分拌匀后就可以大快朵颐了。槐花的清甜混合着调料的味道，让人味蕾大开，成为那个季节我最爱吃的美食。 ④后来，我离开家去外地求学，又辗转到更远的地方工作，南方城市很少见到北方特有的槐树。十余年间，我竟没有一次赶上在槐花盛开的季节回家吃母亲做的蒸槐花。每次打电话，母亲在电话那头总会问：“槐花又开了，要不要回来吃啊！” ⑤如今，农村生活条件好了，各种应季的蔬菜、水果随处可以买到，儿时用来改善伙食的槐花成了春天里的饭菜小点缀，但也成了记忆中最温馨的存在。清晨父亲钩槐花的背影、厨房里母亲忙碌的身影、氤氲的白色雾气、弥漫的清甜香气也成了我记忆中最温暖的存在。 ⑥春天来了，又到了槐花盛开的季节，故乡的土地上，又该遍地槐花了吧。 （选文有改动。作者孟新玲） 1. 本文作者围绕着“槐花”回忆了哪几件事？（3分） 2. 联系上下文，谈谈你对第①段加点字“酸”的理解。（4分） 3. 请从写作方法的角度（修辞手法除外），赏析第②段画线部分的表达效果。（4分） 4. 阅读全文，分析文章标题的妙用。（4分） 5. 本文第④段中“母亲在电话那头总会问：‘槐花又开了，要不要回来吃啊’”，“我”听到后会怎么回答？请你补写“我”当时的回答。（40字以内）（3分） 6. 结合本文第④段相关内容和下面的链接材料，说说我们应该如何去爱自己的父母。（3分） 链接材料：我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 ——毕淑敏《孝心无价》 【答案】 1. 看槐花美景，吮吸槐花；（1分）和父亲摘槐花，母亲做蒸槐花；（1分）外地求学工作时，怀念母亲做的蒸槐花，母亲打电话询问“我”是否回家。（1分） 【详解】 1. 本题考查概括事件。答题走“定线索—找事件—按时序排”三步。线索是“槐花”。按时间顺序找事件：儿时在故乡看槐花开、吮吸槐花；和父亲钩槐花、母亲蒸槐花；离家求学工作后，怀念蒸槐花，母亲在电话里问“我”要不要回家。作答时要围绕“槐花”分条概括，每条都要有“谁＋做了什么”，不能只写“看槐花、吃槐花”这类过于笼统的说法。 【答案】 2. 父母为了让“我”吃上蒸槐花，仔细挑拣，精心储藏，“酸”指“我”体会到了父母深沉的爱，为自己不能经常看望父母，感到愧疚。（4分） 【详解】 2. 本题考查理解加点字（词语的含义）。答题走“解本义—定语境—说效果”三步。本义：“酸”本是味觉，也可以指心里的酸楚。定语境：第①段写冬天里母亲端出冷藏的蒸槐花，说“春天的时候，我和你爸从槐树上摘下来的……择好之后就立马放冰箱冷冻了”，可知这“酸”是“我”听完这番话之后心里泛起的酸楚——父母为了儿女的一口吃食，从春天一直准备到冬天。说效果：一个“酸”字，写尽了“我”对父母深沉之爱的体会，也写出了“我”不能常在父母身边的愧疚。作答时“本义—语境—情感”三层都要写到；只答“鼻子发酸”，不给分。 【答案】 3. 示例：运用景物描写，写出了槐花白、多、开得盛的特点，表达了“我”对故乡槐花的喜爱和赞美之情。（4分） 【详解】 3. 本题考查赏析景物描写（题干限定“写作方法”，修辞手法除外）。答题走“定写法—析内容—说效果”三步。定写法：画线部分写的是故乡农历三月的槐花，属于景物描写；用“枝繁叶茂”“隐隐约约”“花团锦簇”“一串串、一簇簇”等词语，还用了叠词。析内容：“白色的花瓣”“隐隐约约”写其白，“一串串、一簇簇”“花团锦簇”写其多、写其盛。说效果：写出了槐花白、多、开得盛的特点，表达了“我”对故乡槐花的喜爱和赞美之情，也为下文写吃槐花做了铺垫。作答时注意题干排除了修辞手法，不要答成“比喻、拟人”；叠词、感官描写、由远及近等“写作方法”都可以答，但必须配文中依据。 【答案】 4. 标题是行文的线索，概括了文章主要内容，也含蓄地点明了主旨——思念家乡。语言优美，富有诗意，激发读者的阅读兴趣。（4分） 【详解】 4. 本题考查分析标题的妙用。答题走“定含义—看线索—分栏答”三步。“又是一年槐花香”里的“槐花”是全文的线索：从儿时故乡的槐花，写到今年冬天冰箱里的槐花，处处有它；“又是一年”则带着时光流转的意味。内容上，标题概括了文章的主要内容（围绕槐花写人写事）；结构上，它是行文的线索，串起开头与结尾；主旨上，它含蓄地点明了思念家乡、思念父母的主题；效果上，语言优美富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。作答时“线索”“内容”“主旨”“效果”四栏至少写到三栏。 【答案】 5. 示例：妈，你和爸多吃点，我抽空一定回去看你们，那时我亲自去摘哦！（3分） 【详解】 5. 本题考查补写人物语言（开放性试题，兼具拓展延伸考查）。答题走“接上文—合身份—控字数”三步。接上文：母亲在电话里问“槐花又开了，要不要回来吃啊”，补写的应是“我”的回答。合身份：说话人是“我”——在外求学、工作、不能常回家的孩子，语气里要有对父母的体贴和歉疚，也要有明确的承诺。控字数：题干限“40 字以内”，作答不能超出。评分看三点：内容与前文衔接自然；语气符合人物身份、情感真挚；字数符合要求。只写“好的，我回去”，不得分。 【答案】 6. 示例：时间不等人，工作之余，多问候一下父母；有时间常回家看看，尽可能多陪伴父母，及时尽孝，少给自己留下遗憾。（3分） 【详解】 6. 本题考查“链接材料，得出观点”类拓展延伸题（本讲重点考点）。答题走“提炼文章中心—提炼材料观点—寻找关系—联系现实得出结论”四步。提炼文章中心：第④段写“我”十余年间竟没有一次赶在槐花盛开时回家，母亲却年年在电话里问“要不要回来吃”——母亲的爱一直在等，儿女的回应却常常缺席。提炼材料观点：毕淑敏说人们总相信“来日方长”，偏偏“忘了时间的残酷”，孝心经不起等待。寻找关系：两则材料同向——都在提醒“爱父母要趁早”。联系现实得出结论：工作之余多问候，有时间常回家看看，尽可能多陪伴，及时尽孝，少留遗憾。作答时必须把链接材料用进去，只答“要多陪父母”而无材料支撑，采分点不全。 五、方法总结 拓展延伸题的突破方法 1. 先辨题型，再找落点。四类题型（感悟启示、见解看法、链接材料、解决办法）的落点各不相同：感悟类重在“分条陈述”，见解类重在“表明态度”，材料类重在“讲清两者关系”，办法类重在“具体可行”。 2. 观点要“亮得早”。开篇一句就是判断句，让人一眼看到你的态度；开头绕圈子，是这一题最常见的失分点。 3. 依据要“抓得住”。从文章里挑一两处最能支撑观点的内容，简要引述，并说清它怎么支撑你的观点；引用越具体，说服力越强。 4. “往外走”要稳。联系生活实际要真实、贴近自己的年龄与生活，不要编造惊天动地的事例；题干没有要求“联系实际”时，就把话说在文章内容与自己的理解上。 5. 收尾要落到做法上。“以后应该怎样做”一句必须有，而且要具体可行（如“把‘以后’换成‘现在’”），并以积极的价值观作结。 规范作答格式（可直接套用） 感悟启示类：读了本文，我明白了××（观点）＋文中××（内容依据）＋生活中××（体验）＋所以我以后要××（做法）。／见解看法类：我认同（不认同）××的看法＋文中××最能说明这一点（内容依据）＋我曾××（体验）＋因此××（结论）。／链接材料类：本文写的是××，材料说的是××，二者都在告诉我们××＋联系现实，我们应该××。／解决办法类：面对××问题，可以××（原文摘录／分析成因／依常识提出），具体做法是××。 本讲的拓展延伸题（《花香中的外婆》第 4 题、《灯影里的元宵节》第 5 题、《又是一年槐花香》第 5、6 题，以及精读示范的例 1～例 3）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“观点亮得早、依据抓得住、做法落得实”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $专题十三 记叙文阅读 解决拓展延伸 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范:史铁生《合欢树》 6 四、阅读训练 12 (一)花香中的外婆 12 (二)灯影里的元宵节 13 (三)又是一年槐花香 15 五、方法总结 18 一、情景导入 读一读:下面是同一个“想念母亲”的意思,两组话说的其实是一件事。比一比,哪一组读完之后,更让你想说说自己的心里话? (一)平铺直叙版 我十岁那年作文得了第一,母亲比我还高兴。 我二十岁两条腿残废了,母亲到处给我找大夫、打听偏方。 我三十岁发表了第一篇小说,母亲却已经不在人世。 很多年以后我才知道,母亲当年随手种在花盆里的小苗,是一棵合欢树。 (二)名篇原文版(史铁生《合欢树》) 我摇着车躲出去,