第3单元 语文园地三 （优质版）-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文上册同步教案

课 题 语文园地三 主备教师 【核心素养目标】 文化自信：学习根据语境理解句子想要表达的意思。 语言运用：品析语句，学会快速概括语句的意思的方法。 思维能力：在阅读文章时，既要读得快，又要能及时捕捉有用的信息。 审美创造：学会品析优美词句，并且可以有感情地读出或写出优美生动的好词好句。 【课前解析】 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。 “交流平台”先点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人，然后梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法，如转变角色讲故事，大胆想象为故事增加合理的情节，变换顺序讲故事等。 “词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。 “日积月累”编排的是唐代林杰的古诗《乞巧》，诗中对农历七月初七乞巧节（也称七夕节）进行了生动的描绘。 【教学目标】 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果；能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 3.朗读、背诵古诗《乞巧》。 【教学重点】 能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 【教学难点】 能交流、总结创造性复述故事的方法。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】 一、导入新课 导入：本单元我们学习了两篇特别有意思的民间故事，还记得是什么吗？（《猎人海力布》《牛郎织女》）读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习《语文园地》。（出示课件2） 二、学习“交流平台” 1.如何才能把故事讲得有趣呢？（出示课件3） （1）转变角色讲故事。（出示课件4） 可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲述，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 引导：谁来试着用海力布的口吻讲述《猎人海力布》的开头？（出示课件5） （2）大胆想象，为故事增加合理的情节。（出示课件6） 也可以大胆想象，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。（出示课件7） （3）变换顺序讲故事。（出示课件8） 还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 2.练习讲故事：把故事讲完整。（出示课件9） 在别人眼里，李冰是个乖学生，而张强则是个调皮捣蛋的学生。放学后，他们乘同一辆公共汽车回家，路上发现一个小偷在偷钱包。你想想看，后面的故事会怎样？ 预设：我认为如果“乖学生”会站出来揭发小偷，故事就显得很平淡了。如果想让故事一波三折，最好是张强挺身而出，用他很“捣蛋”的方法制止了小偷的违法行为，李冰的表现反而不如张强。（出示课件10） 小组讨论，先确定要用哪种方法来讲故事，在小组内说一说，再互相提意见完善故事。 三、学习“词句段运用” 1.读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。（出示课件11） 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源 左边是俗语，多用于口语，语言通俗、活泼。右边是四字成语，多用于书面，表达比较凝练、文雅。左右两边的两组词语表达的意思是一样的。 　　2.你能用书上的俗语说句话吗？比一比谁说得更自然，更生动。（出示课件12） 预设1：鼻子都气歪了。雨来就是不说，把日本军官的鼻子都气歪了。 预设2：吃水不忘挖井人。吃水不忘挖井人，我们要怀着感恩的心面对这美好的生活环境。（出示课件13） 3.拓展积累歇后语。（出示课件14） 4.读第二题中《狼和小羊》两段话，说说两段文字有什么异同点。（出示课件15） 第二段话改用口语化的用词；增加了狼的动作和心理活动；想象了人物对话时的样子和对话的内容；把比较概括的词语表达的意思具体地叙述了出来。（出示课件16） 5.仿照《狼和小羊》的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。（出示课件17） 示例：“你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说：“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说：“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。（出示课件18） 四、学习“日积月累” 　　1.读一读古诗，说一说古诗的意思。（出示课件19）（板书整首诗） 2.介绍诗人。（出示课件20） 3.理解词语。 学生找出不理解的词句，小组内交流解决。（出示课件21） 4.交流古诗大意。（出示课件22） 七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！ 5.再读古诗，尝试背诵。 6.拓展延伸：唐代杜牧的《七夕》、《迢迢牵牛星》。（出示课件23、24） 【板书设计】 乞 巧 [唐]林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 【教学反思】 整节课我围绕着各版块教学目标和要点组织教学。“交流平台”针对本单元“创造性地复述故事”这一语文要素进行了梳理和总结。让学生结合课文的具体内容进行回顾，通过创造性复述故事、将情节说得更具体的练习，初步掌握通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，来把事情的经过说得更加生动、形象、具体，培养了学生的想象力和语言表达能力。“词句段运用”安排了俗语、歇后语的积累和运用。“日积月累”积累了与牛郎织女相关的古诗，贴合本单元的人文主题。诗中有些词语不易懂，先让学生在小组内交流诗词的大致意思，再引导指导学生了解词义，最后粗知大意。还拓展了一些相关的诗文让学生读一读，从而进一步体会民间故事，不仅故事情节曲折动人，而且大多都是表达对美好生活的追求和向往，深受人们的喜爱。 学科网（北京）股份有限公司 $