第7课 百家争鸣-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版2024）河北专版

该初中历史课件聚焦“百家争鸣”核心知识点，通过漫画情境、人物对话等方式导入，串联儒家、道家、墨家、法家等学派主张，从教育理念到社会影响构建知识脉络，以习题解析和材料分析为学习支架，帮助学生系统理解诸子思想。 其亮点在于融合史料实证与历史解释，如引用诸子名言辨析学派主张，分析孔子弟子来源体现“有教无类”。结合家国情怀，强调诸子“治国、平天下”的责任担当，通过情境探究和小短文写作，培养学生历史思维，教师可借助丰富习题素材提升教学实效。

课时精要导练 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 构建大概念知识体系 大概念串线理解 依据课标 素养立意 理知识 构体系 一层 基础 二层 综合 衔接中考 紧扣课标 感知中考 化难点 大概念专项训练 大单元·情境化作业设计 7 年级上册 历史 1 2 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第7课　百家争鸣 3 构建知识体系 课时分层提优 百 家 争 鸣 返回目录 返回目录 明确逻辑关系 返回目录 1. 下面这幅漫画反映的思想属于 (　A　) A. 道家 B. 儒家 C. 墨家 D. 法家 A 返回目录 2. 小萌同学在模拟考试中考砸了，爸爸暴跳如雷，说要“家法伺 候”。妈妈赶紧说：“我们要好好讲道理，使她进步。”爷爷慢悠悠地说：“这次 考差了也不全是坏事，知道差在哪儿，坏事也可以变成好事嘛！”其中爷爷的言论 可能和以下哪本著作的思想一致(　B　) B 返回目录 3.张老师在上课时展示了一张图片，并围绕该图片与同学们有如 下对话。这张图片应是(　B　) 张老师(指着课件)：同学们有谁愿意简单介绍一下他吗？ 同学甲：他是春秋后期鲁国人，曾周游列国，宣扬自己的政治主张。 张老师：那他的政治主张是什么呢？ 同学乙：推崇西周的制度，主张以德治国。 A. 老子像 B. 孔子像 C. 墨子像 D. 孟子像 B 返回目录 4. 李晓同学在课本剧中扮演春秋时期的大教育家孔子，下列属于他的台词是 (　D　) A. 知己知彼者，百战不殆 B.学而时习之，不亦说乎 C. 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏 D. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 B 返回目录 5. 孔子弟子来自鲁、齐、晋、宋、楚等不同国度。南宫敬叔、司马牛、孟懿子等来 自贵族阶层，颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，樊迟“请学稼”。这说明孔子 (　C　) A. 践行自己“仁”的思想 B. 注重文化知识教育 C. 坚持“有教无类”理念 D. 落实因材施教原则 C 考查点：孔子的教育理念。分析：根据材料可知，孔子弟子来自不同国家，出身也有差别，既有来自贵族阶层的学生，也有出身贫寒的学生。这说明孔子坚持有教无类的理念，突出了教育的公平性，C项正确。 返回目录 6. 墨子提出治理天下应当像大禹那样“使劳者得息，乱者得治”，要求人们互爱互 利，批判贵族的奢侈生活，提倡节俭。由此可知，墨家学派能够兴起的主要原因在 于(　B　) A. 主张恢复井田制度 B. 代表下层平民利益 C. 强调社会等级制度 D. 适应兼并战争需要 B 返回目录 7. 孟子的名言在今天仍然有着很大影响。比如我们能从“富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈”中获取的精神营养是(　D　) A. 仁爱友善，以德服人 B. 己所不欲，勿施于人 C. “兼爱”“非攻”，节俭尚贤 D. 不卑不亢，健全人格 D 返回目录 8. 韩非说：“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”由此可知他主张 (　D　) A. “兼爱”“非攻” B. 实行“仁政” C. 治国要顺其自然 D. 中央集权 D 返回目录 9. 孔子是古代东方最伟大的教育家，是中国第一位专业教师。他一生从教，在教 育方面的成就很大，有弟子三千，来自各个诸侯国，出身于不同的阶级和阶层，各 色人物都有。孔子的这一做法(　D　) A. 有助于维护国君的权威 B. 适应了争霸战争的需要 C. 维护了周王室的统治基础 D. 促进了教育在民间的发展 D 返回目录 10. 百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家学派争芳斗艳的局面。从下表的派系主张可以看出战国时期思想家的共同点是 (　C　) A. 都主张中央加强对地方的管理 B. 都主张社会改革转型 C. 都主张反对战争，实行以法治国 D. 都主张实行天下统一 D 考查点：百家争鸣。分析：根据题干可以看出， 战国时期思想家都主张天下统一，D 项正确；主张 加强对地方的管理是法家的思想，排除A 项；主张 社会改革转型的是法家，强调变革的思想，排除B 项；强调法治的是法家思想，排除C 项。故选D 项。 《 墨子 》 “ 一 同天下” 《孟子》 “(天下)定于一 ” 《荀子》 “一天下，财万物，长养人民，兼利天下” 《韩非子》 “ 一 匡天下” 返回目录 11. 在百家争鸣中，各家学说的中心及其最后归宿都是为了求“治国、平天下”之道。这反映出诸子百家 (　B　) A. 侧重于实现个人理想 B. 服务社会的责任担当 C. 治国主张具有互补性 D. 治国方法具有一致性 B 考查点：百家争鸣。分析：根据题干信息并结 合所学知识可知，各家学说都关注如何治理国家、 如何使天下太平，这体现了他们服务社会的理想和 愿望，说明其具有服务社会的责任担当，B 项正确； 题干未体现侧重于实现个人理想和主张的互补性， 排除 A、C 两项；儒家主张实行“仁政”,法家主张以 法治国，因此治国方法具有一致性说法错误，排除 D项。故选B 项 。 返回目录 12. 春秋战国时期是中国礼制文明受到挑战的时代，诸子学说揭示了中国古代礼制 文明发展的各种可能和选择，提出了礼制文明进一步发展的新思路、新观点，大大 开阔了人们的视野。据此可知，百家争鸣的意义在于(　C　) A. 彻底否定了传统的礼乐制度 B. 确立了儒家的主流学说地位 C. 推动了古代社会的制度创新 D. 开启了思想自由的全新时代 C 考查点：百家争鸣的意义。分析：根据所学知识和材料“提出了礼制文明进一步发展的新思路、新观点”可知，这是说礼制在原有的基础上如何实现新的发展，也就是如何创新，C项正确。 返回目录 13. 百家争鸣，是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家流派之间争奇 斗艳的局面。某校七年级学生以“走进百家争鸣”为主题展开探究性学习，请你参 与并完成下列任务。 【任务一——“鸣”之原】 材料一　春秋战国社会处于大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳 士。在经济上，铁制农具和牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质 条件。在科技上，天文学、医学等取得较大进步。在文化上，私学兴起，形成 许多思想流派。 (1)根据材料一，总结百家争鸣出现的原因。(4分) 政治：社会动荡，诸侯林立，相对自由；经济：生产力的提高；科技：科技的进 步；文化：私学兴起。(每一方面1分，4分) 返回目录 【任务二——“鸣”之物】 材料二　①道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ②我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民 自朴。 ③术者，因任而授官，循名而责实，操杀生之柄……法者，宪令著于官府，刑罚必 于民心，赏存乎慎法。 ④为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ⑤国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。 ⑥治强生于法，弱乱生于阿。 返回目录 (2)材料二是同学们整理的百家之言，这些百家之言涉及哪些学派？(所举学派不少 于两家)从上述名言中我们可以得出百家争鸣各学派辩论的核心问题是什么？(5分) 儒家：①④；法家：③⑥；道家：②；墨家：⑤。(4分)核心问题：如何治理国 家。(1分) 返回目录 【任务三——“鸣”之功】 材料三　奠定中华民族精神的儒家、法家、道家等传统思想……诸子百家就是在这 样一个大背景下形成的……百家争鸣不是坐而论道，而是与中国社会的实践紧密联 系，争鸣的过程……而决定学派命运的是看这些学派是否符合天下大势的走向。 ——《吴建民评点战国策》 (3)“这样一个大背景”指什么？为什么说“百家争鸣不是坐而论道，而是与中国 社会的实践紧密联系”？(4分) “这样一个大背景”指战国时期旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确 立。(2分)原因：各家学派提出各种政治主张和治国方略，以图用自己的学说解决 社会问题。(2分) 返回目录 【任务四——“鸣”之续】 (4)请根据上述材料，仿照例文，写一篇历史小短文。(要求：史论结合，语句通 顺，没有历史常识错误，不少于50字)(提示：可以简单介绍儒家、法家、道家、墨 家、兵家的主要思想观点；也可以简单介绍其中某一个思想家如孔子、孟子、墨 子、韩非、孙武等的主要思想观点或成就；也可以简单评价某一位思想家或学派的 观点，不得抄例文)(4分) 返回目录 示例：孟子　战国时期著名的思想家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔 孟”。他宣扬“仁政”，最早提出“民为贵，君为轻”的思想，他继承并发展了许 多孔子的教育思想，许多问题比孔子讲得更加明确，故又称他为“亚圣”。孔孟之 道奠定了儒家学说的根基，后来被确定为封建正统思想，对我国封建社会的发展， 包括教育和文化的发展，产生了深刻影响。 示例：韩非　战国末期的韩非是法家学说的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法 治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。法家其实就是教君主如何用严刑 峻法来加强统治的学说。法家思想对中国政治思想的演变和中央集权的形成起到了 非常重要的作用，法家思想对中国法律制度的建设产生了重要影响。(4分) 返回目录 26 $