第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡测试题--2025-2026学年统编版七年级历史上册

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 素养综合测试卷（一） 一、选择题（共15题，每题4分，共60分。每题只有一个选项符合题意） 1．二里头遗址是一座精心规划、庞大有序、史无前例的王朝大都，址内发现有宫殿建筑群、大型墓葬和制陶作坊、铸铜作坊等遗迹，还有平民生活区和墓葬群。二里头遗址反映出 ( ) A.夏朝出现阶级分化和等级界限 B.商朝社会贫富分化很严重 C.西周是当时世界上最大的王朝 D.东周的各种社会矛盾激化 2．下面是老师在课堂上展示“商朝时期的统治”的相关内容。这可以印证商朝 ( ) 文字史料：与夏朝相比，商朝施行了更多的刑罚，墨、劓、剕、宫、大辟五刑俱全，且设置了更多监狱考古发现：出土于殷墟的商朝戴枷奴隶陶俑 A.贵族阶层过分滥用权力 B.采用高压政策统治百姓 C.征伐导致社会矛盾尖锐 D.政治腐败导致社会动荡 3．《史记》记载“幽王为烽燧大鼓，有寇（注：敌人）至则举烽火。诸侯悉至······”这表明受封诸侯对周天子的义务是 ( ) A.定期到周室朝觐 B.派兵随周王作战 C.定期向周王纳贡 D.对下属再分封 4．“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了( ) A.奴隶制国家的建立 B.暴政导致亡国的规律 C.世袭制取代禅让制 D.社会等级制度的确立 5．春秋时期，郑庄公任周平王卿士，两人互不信任，交换儿子作为人质，史称“周郑交质”。这说明 ( ) A.分封制稳定了政局 B.诸侯国间征伐兴起 C.天子权威得到维护 D.周王室统治力大减 6．商和西周时期，农具普遍使用木制或骨制的耒耜；春秋战国时期，铁农具普遍推广，基本上能适应开垦、耕翻、平整、除草松土、收割等主要生产环节的要求。这描述的是 ( ) A.原始农耕的产生 B.生产工具的改进 C.土地制度的变迁 D.耕作方式的变革 7．战国时期出现了“三家分晋（晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分）”和“田氏代齐（齐国由大夫田氏取代）”的社会现象，这反映了战国时期 ( ) A.诸侯国自行实施分封制 B.禅让制得以重新推行 C.分封制度已经土崩瓦解 D.郡县制获得广泛推广 8．下表为战国时期一些诸侯国实行的变法。表中措施 ( ) 诸侯国 名称 部分措施 魏国 李悝变法 “食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官 楚国 吴起变法 “使封君之子孙，三世而收爵禄”，逐步废除旧贵族世官特权 秦国 商鞅变法 “宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室贵族如果没有军功，不能享受公族特权 A.维护了周朝分封制度 B.代表了农民阶级利益 C.瓦解了封建社会秩序 D.顺应了历史发展潮流 9．春秋战国时期，除了官府工业外，民营工业如农民个体家庭手工业、豪民经营的大工矿业出现并迅速得到发展。这反映了当时 ( ) A.农业耕作技术有了发展 B.商业活动开始逐渐活跃 C.社会处于稳定发展状态 D.手工业的规模不断扩大 10．李冰在了解岷江水势走向及当地地理状况的基础上，组织人力在玉垒山的山脊上开了一条山口，让一部分岷江水从东部流走，利用地势引导水势，既分流泄洪，又增加了灌溉面积。这说明都江堰的修建 ( ) A.展现了统一国家的力量 B.凝聚了古人的杰出智慧 C.方便了河道航运的发展 D.推动了大一统局面出现 11．孟子主张“仁政”，墨子推崇“兼爱”“非攻”，韩非提倡“法治”。上述思想 ( ) A.是社会变革的反映 B.均受到当时各诸侯国重视 C.具有明显博爱精神 D.适应了原始社会发展要求 12．夏商周时期的科技与文化绽放出璀璨夺目的光芒。为了解这一时期的科技与文化，体会中国古代人民的智慧，七年级（1）班以“品鉴中华瑰宝”为主题分组开展“我是讲解员”活动。下图为第一组同学制作的讲解卡片，据此可知这一时期 ( )记载日食的商朝牛骨 ·《诗经》中记载了公元前776年9月6日发生的日食 ·《春秋》中记载了公元前613年一颗彗星扫过北斗 A.先民们已总结出日食的规律 B.生产实践与天文知识相关联 C.人们对天文已经有一定认识 D.统治笼罩着浓厚的神学色彩 13．“白露忙割地，秋分把地翻。”“寒露收山楂，霜降刨地瓜。”这些谚语反映了二十四节气有利于 ( ) A.提高文化底蕴 B.指导农业生产 C.提升音乐素养 D.开展水利建设 14．《黄帝内经》讲述了养生、预防、阴阳、脏象、经络、病症、药性理论、运气学说等内容。在古代，日本、朝鲜、越南等均将《黄帝内经》视为医学经典著作。据此可知，《黄帝内经》 ( ) A.尊重生命，敬畏自然 B.内容丰富，影响广泛 C.奠基之作，领先世界 D.理论完善，与时俱进 15．《中国古代衣食住行》一书中收录了一组商周时期青铜器的名称及其功能（如图）。据此可知，当时青铜器 ( ) 青铜胄 铜簋 铜卣 铜刀 （防护器具） （盛放粮食器具） （盛酒器） （切割工具） A.种类丰富 B.功能单一 C.工艺简单 D.象征皇权 二、非选择题（共2题，第16题20分，第17题20分，共40分） 16．阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料一 春秋战国时期的铁农具 至春秋中期以后，使用铁器的情况已很多······考古工作者在湖南长沙、江西九江、江苏六合、河南洛阳等地，都发现了春秋中晚期的铁农具······孔子的弟子冉耕，字伯牛；司马耕，字子牛。 ——摘编自张传玺主编《简明中国古代史》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋战国时期我国农业领域出现的新现象。概括这一现象产生的影响。（6分） 材料二 自春秋争霸到战国兼并，齐先后灭了三十余国，成为东方大国。秦并十余国，成为西方大国。随着兼并的进程，以“周礼”为核心的中原文化认同感得以加强，中原文化向四周播迁，华夏观念最终形成。 ——摘编自卜宪群总撰稿《中国通史》 （2）根据材料二并结合所学知识，概括春秋战国时期诸侯纷争的积极影响。（4分） 材料三 商鞅少好刑名之学，在三晋之一的魏国开始其政治生涯，其间耳濡目染，深受三晋政治文化传统的影响。商鞅入秦变法，结合秦国的具体情况，制定出宏伟而细密的变法计划，涉及政治、经济、军事、思想文化乃至风俗习惯等各个领域，并且前后推行变法长达10年之久······商鞅变法的意义重大而深远······“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”“商鞅相孝公，为秦开帝业”。 ——摘编自张岂之主编《中国历史·先秦卷》 （3）根据材料三，概括商鞅变法的特点。结合所学知识，指出商鞅变法中的哪项措施激励人们“勇于公战”。（8分） （4）综合上述材料，回答春秋战国时期的时代特征。（2分） 17．习近平总书记说：“中华文明源远流长、博大精深，是中华民族独特的精神标识。”某校七年级同学围绕“先秦时期的思想文化”开展了探究活动，请你参与。（20分） 【文字篇·刻骨铭心】图1 刻有文字的商朝牛骨 材料一 他们将日常所见所为所感转化为字符，刻在龟甲和兽骨上，其中蕴含了后代的主要造字方法。因为刻骨，所以铭心。从此，中华文明有了记录与传承的工具。 ——摘编自纪录片《如果国宝会说话》 (1)结合所学知识，列举两种甲骨文的造字方法。简述甲骨文的历史价值。（8分） 【思想篇·众声喧哗】图2 老子 材料二 春秋战国时期社会的动荡和文化学术的繁荣共同构成了历史壮丽的奇观，中国哲学中的全部流派都产生于此，不仅塑造了中国的封建社会，而且深刻地影响了中国的文化。 ——摘编自潘俊杰、魏婧《春秋战国时期的文化转型》 （2）图2人物思想的核心是什么？材料二中的“文化学术的繁荣”被称为什么？（4分） 图3 孔子 【教育篇·蔚然成风】 材料三 春秋以前，“学在官府”，文化和教育被贵族阶级所垄断，庶民没有受教育的资格。然而，春秋中期以后，大部分学官流落民间，以教授弟子、传播文化为生。广大平民也有机会学习知识，增长才智，登入庙堂。 ——摘编自吴文哲《稷下学宫的产生及其历史作用的研究》 （3）列举两项图3人物的教育思想。材料三反映出春秋时期教育领域出现了什么现象？（6分） （4）通过本次探究活动，谈谈应该怎样对待中国传统文化。（2分） 第二单元 素养综合测试卷（一） 答案速查 1 2 3 4 5 6 7 8 A B B B D B C D 9 10 11 12 13 14 15 D B A C B B A 1．A 结合所学可知，二里头遗址是一座年代相当于夏王朝后期的都城遗址，二里头遗址“有官殿建筑群、大型墓葬和制陶作坊、铸铜作坊等遗迹，还有平民生活区和墓葬群”，反映出夏朝出现阶级分化和等级界限，故A项正确。 2．B 根据题干中的考古发现与文字史料可知，商朝施行严刑峻法，设置了较多的监狱惩治民众，说明商朝统治者采取高压政策统治百姓，故B项正确。 3．B 根据“幽王为烽燧大鼓，有寇（注：敌人）至则举烽火。诸侯悉至”和所学可知，西周分封制下受封的诸侯，其军队也要服从周王调遣，即受封诸侯要派兵随周王作战，故B项正确。 4．B 根据题干中的历史歌谣和所学可知，夏、商、西周的灭亡都是由于统治者的暴政，故B项正确。 5．D 根据题干材料和所学可知，“周郑交质”反映出诸侯国对周天子权威的挑战，折射出周王室统治力大减，故D项正确。 6．B 从木制或骨制的耒耜到铁农具的使用和推广，这体现了生产工具的改进，故B项正确。 易错解读 本题选B项，易错选D项，材料描述的是农具由木制或骨制的耒耜向铁农具的转变，这体现的是生产工具的改进，并不是耕作方式的变革 7．C “三家分晋”“田氏代齐”反映了战国时期分封制度已经土崩瓦解，故C项正确。 8．D 根据题干表格内容可知，李悝变法根据功劳和能力选官，吴起变法逐步废除旧贵族世官特权，商鞅变法规定宗室贵族如果没有军功，不能享受公族特权。这些措施打击了旧贵族势力，顺应了历史发展潮流。故D项正确。 拓展延伸：战国时期，除秦国商鞅变法外，还有魏国李变法、楚国吴起变法、韩国中不害变法、齐国邹忌变法和赵国胡服骑射军事改革。这些变法都在一定程度上推动了社会发展，顺应了历史发展潮流。 9．D 根据“除了官府工业外，民营工业如个体家庭手工业、豪民经营的大工矿业出现并迅速得到发展”可知，春秋战国时期手工业的规模不断扩大，故D项正确。 10．B 根据“李冰······组织人力在玉垒山的山脊上开了一条山口，让一部分岷江水从东部流走，利用地势引导水势，既分流泄洪，又增加了灌溉面积”和所学可知，都江堰的修建凝聚了古人的杰出智慧，故B项正确。 11．A 据下列分析可知，这些思想都是当时社会变革在思想领域的反映。 孟子主张“仁政” 是战国时期多兼并战争的情况下孟子提出的治国主张 墨子推崇“景爱”“非攻” 反映了战国时期列国纷争的社会状况 韩非提倡“法治” 体现了战国时期加强中央集权的思想 12．C 根据卡片信息可知，商朝牛骨和《诗经》中有关于日食的记载，《春秋》中记载了彗星，这说明这一时期人们对天文已经有一定认识，故C项正确。 13．B 根据“白露忙割地，秋分把地翻”“寒露收山楂，霜降刨地瓜”可知，二十四节气有利于指导农业生产，促进农业发展，故B项正确。 14．B 材料“《黄帝内经》讲述了养生、预防、阴阳、脏象、经络、病症、药性理论、运气学说等内容”说明《黄帝内经》内容丰富；材料“在古代，日本、朝鲜、越南等均将《黄帝内经）视为医学经典著作＂说明《黄帝内经》影响广泛。故B项正确。 15．A 根据材料可知，商周时期的青铜器包括防护器具、盛放粮食器具、盛酒器、切割工具，这说明了当时青铜器种类丰富，故A项正确 16.答案（1）新现象：铁制农具和牛耕的出现和推广。 条件；使农业生产得到进一步发展。（每点2分，共4分） （2）积极影响：加强了对中原文化的认同感，产生了华夏认同观念；有利于民族交融；推动了局部统一。（回答出两点即可，4分） （3）特点：结合秦国国情；变法措施全面；持续时间长；影响深远。（回答出三点即可，6分）措施：在军事上奖励军功，对有军功者授予圆位并赏赐土地。（2分） （4）时代特征：社会大变革（或动荡与巨变；诸侯争霸和社会变革）。（2分） 解析：（1）第一小问，根据材料一和所学可知，春秋战国时期我国农业领域出现的新现象是佚农具和牛耕的出现和推广。第二小问，结合所学回答即可。 （2）根据材料二和所学，概括出春秋战国时期诸侯纷争的积极影响即可。 （3）第一小问，根据材料三分析概括即可。第二小问，结合所学商鞅变法在军事上的措施回答即可。（4）综合三則材料概括总结即可。 17．答案 （1）造字方法：象形；会意；形声；指事；等。（回答出两种即可，4分）历史价值：有利于中华文明的记录和传承；甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段；甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字；目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。（回答出两点即可，4分） （2）核心：“道”。（2分）“文化学术的繁荣”：百家争鸣。（2分） （3）教育思想：有教无类；注重道德教育和文化知识教育；因材施教；举一反三；等。（回答出两项即可，4分）现象：“学在官府”的局面被打破，私学勃兴。（2分） （4）积极主动学习中华优秀传统文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感；做优秀传统文化的传播者、弘扬者和建设者；批判继承传统文化，不断为传统文化增添新的富有生命力的内容；等。（回答出一点即可，2分） 解析（1）第一小问，结合所学可知，甲骨文有象形、会意、形声、指事等多种造字方法。第二小问、根据“从此，中华文明有了记录与传承的工具”和所学回答即可。 （2）第一小问，结合所学可知，老子思想的核心是“道”。第二小问，根据“春秋战国时期社会的动荡和文化学术的繁荣共同构成了历史壮丽的奇观”和所学可知，这里的“文化学术的紧荣”被称为百家争鸣。 （3）第一小问，根据所学回答出两项孔子的教育思想即可。第二小问，根据“春秋以前、学在官府＇.文化和教育被贵族阶级所垄断，庶民没有受教育的资格。然而，春秋中期以后、大部分学官流落民间，以教授弟子、传播文化为生”可知，“学在官府”的局面被打破，私学勃兴。 （4）本问是开放性题目，言之成理即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $