[中学联盟]安徽省桐城市嬉子湖中心学校北师大版七年级历史下册教案：第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业

嬉子湖中心学校集体备课教学设计 第 周第 课时 主备人： 朱海云 审核人： 审批人： 学 科： 历史 班 级： 701 上课时间： 课 题 元帝国拓展统一多民族国家基业 授课人 [来源:学科网] 课 型 新授课 班班通使用 教学目标 （知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 1、知识与能力：通过成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、统一全国、改制，文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习，提高学生语言表达能力，逐步培养学生正确评价历史人物和辨证地分析历史问题的能力。 2、过程与方法：通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。 3、情感态度与价值观：通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。[来源:学科网ZXXK] 教材分析[来源:学*科*网] 重 点 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。[来源:Z§xx§k.Com] 难 点 用自己的语言评价历史人物 教 学 方 法 自由表述、讨论分析法。 教 具 准 备 多媒体投影仪和图片等。 学 法 指 导 教学过程 导入 中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。 新 授 新课讲解： 一、“一代天骄”的崛起 1、蒙古族的兴起 教师：同学们看出了蒙古族是一个骁勇善战的马上民族，今天这个民族生活安定祥和，没有纷争。但是如果你是一个七八百年以前，即12~13世纪的蒙古族人的话，你能想象出可能有的生活状态吗？ 教师：(小结并提问)当时蒙古各部之间相互混战，蒙古高原处于四分五裂的状态，多年的部落战争使蒙古人民饱受战乱之苦，他们渴望统一，是谁完成了他