第二单元 习作 写日记（教学设计）语文统编版五四制三年级上册（新教材）

课 题 习作 写日记 统编版 三年级上册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生能够理解并掌握日记的基本格式，能够用通顺、完整的语句记录一天的所见所闻所感。 2.通过例文阅读、小组讨论、仿写练习和互评互改，培养学生的观察能力、表达能力和修改能力。 3.激发学生对写日记的兴趣，培养爱观察、善思考、勤动笔的良好习惯。 学习 重难点 1.理解日记的格式，能用正确的格式写一篇通顺完整的日记。 2.抓特点仔细观察，具体描述事物，表达个人情感。 学情分析 小学三年级学生处于作文启蒙阶段，对写作有一定的好奇心但缺乏系统训练。他们善于观察，但往往难以将观察所得转化为文字。因此，本课旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握日记的基本写法，培养写作兴趣。 教学辅助 多媒体课件；作文纸、条纹纸。 教学过程 学习任务一：激趣导入，初识日记 1.激趣导入： 同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个特别的‘故事’——一篇日记。你们知道什么是日记吗？它就像是我们每天生活的‘小电影’，记录下我们的所见所闻所感。现在，让我们一起走进这篇日记，看看作者是怎么记录他的一天的。 2.教师提问“你们钓过鱼吗？感觉怎么样？”引发学生兴趣。 3.课件出示例文。 4.教师范读例文。 5.交流讨论：学生交流讨论“这位同学钓到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？” 6.教师小结：引出日记的概念，强调记录生活中的有趣事情。 课件出示： 日记：一个人把自己在每天的工作、学习、生活中发生的事情和产生的感想，有选择地、真实地记录下来，这就是日记。写日记也是积累作文素材，进行作文练笔的好方法。 学习任务二：读懂例文，学习格式 1.学生快速浏览例文，思考日记与作文的区别。 “日记与我们以前写的作文有什么区别？” 2.格式教学：教师指导学生找出日记中的时间、星期、天气，并强调日记格式的重要性。 3.课件出示“日记的格式”： ①第一行，写上年、月、日，星期几，天气情况。一般是写在第一行的中间。 ②第二行，空两格写正文。 ③日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。 4.动手实践：学生在作文纸和条纹纸上分别练习写日记的日期和天气。 5.再读例文：学生再次阅读例文，画出有趣的地方，并小组交流为什么有趣。 学习任务三：仿写日记，表达情感 1.教师提示日记可以写的内容。 写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。一天中可能会发生很多事情，这时就要求同学们学会取舍，选择一天中自己觉得印象最深而且最有意义的事作为日记的内容。 2.回忆一天：引导学生闭上眼睛回忆一天的所见所闻所感。 3.提炼题材：教师提问“今天有什么特别的事情值得写下来吗？”引导学生提炼写作题材。 4.小组交流：以体育课为例，讨论可以写哪些内容。 5.指导评议：教师指导学生如何把自己的想法写成通顺完整的句子，并强调表达真实情感。 6.学生练写：学生开始仿写日记，教师巡回指导。 学习任务四：互评互改，提升能力 1.自我检查：学生自由读自己的日记，检查句子是否通顺，是否有错字，标点是否正确。 2.同桌互评：同桌之间互评日记，互相帮助纠正补充。 3.作品朗读：学生互荐优秀作品进行朗读，师生共同评议。 4.总结提升：课件出示写作儿歌，教师强调多观察、多思考、多修改、多读书的重要性。 5.教师总结。 结束语： 同学们，今天我们一起学习了如何写日记，可以说每一步都充满了乐趣和挑战。通过这节课，我们不仅掌握了日记的格式，还学会了用文字记录生活中的点点滴滴。希望同学们能继续保持这份热情，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。记住，每一篇日记都是你们成长的足迹，未来某一天回过头来看，一定会觉得非常珍贵。现在，就让我们期待下一次的写作课，继续用我们的笔书写多彩的生活吧！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$