第6单元 16 难忘的泼水节 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《难忘的泼水节》中周总理与傣族人民共度节日的情景展开，以“难忘”为切入点联系生活经验，结合图片初识泼水节，通过初读感知整体内容，再以复习回顾衔接周总理过节细节，用圈画关键词、图文对照搭建学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，通过图片了解傣族文化，圈画“敲象脚鼓、撒花瓣”等词句描述场景，品词析句体会周总理与人民心连心。随文识字、朗读指导等方法，助学生积累语言、增强文化认同，为教师提供清晰教学路径。

核心素养目标 文化自信：了解傣族文化，培养学生的文化认同感和民族自豪感。 语言运用：提高学生运用语言文字表达自己想法和感受的能力，通过描述泼水节场景，锻炼口头和书面表达能力。 思维能力：通过学习课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 审美创造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。 ◆课前解析 关注课文：学习第1、2自然段，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。学习第3自然段，可以让学生画出傣族人民欢迎周总理的语句，感受傣族人民热爱总理的心情。第4～6自然段，通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。第7、8自然段，连用两个感叹句， 反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。 关注生字：本课需要书写的8个字，可以根据字的结构归类学习，整体把握。 关注词语：提醒学生读好“一年一度”中 “一”的变调。借助图片读词语“龙船、花炮、头巾、柏树枝”，随文识记巩固“难忘、火红、人民、因为、总理、人们、四面八方、为了、人群、欢乐、开心”。 教学目标 1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘”等8个字，会写“难忘、火红”等11个词语。(重点) 2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。(重难点) 3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘、民、因”4个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习第1～3自然段，借助重点词句理解课文内容。 一、理解题目，了解泼水节 1.理解课文题目。 (板书：难忘的泼水节) 学生齐读课文题目，思考：“难忘”是什么意思? 教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，这就叫“难忘”。 联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗?为什么会难忘? 2.教师引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课文题目是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗? 结合图片，了解泼水节。(出示课件3) 教师提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗?为什么说这是难忘的泼水节呢? (出示课件4) 预设1:傣族。 预设2:难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，随文识字。 (1)教师提出自读要求。(出示课件5、6) ①朗读课文，读准字音，读通句子。 ②给每个自然段标上序号。 (2)出示本课生字，学生开火车读，教师纠错正音。(出示课件7) (3)学习多音字“铺”“盛”。(出示课件8、9) (4)识字游戏。(出示课件10) 2.整体感知课文。(出示课件11) 教师引导：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，要大声读。边读边思考：课文主要讲了一件什么事? 预设：课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。 三、精读感悟，重点突破 1.学习第1、2自然段。 (1)读第1、2自然段，说一说：这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样? (出示课件12) 预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。 (2)圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”三个词语，说一说：这些词语表现了什么? 点拨：这三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以朗读这些词语时要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。 2.学习第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。 教师提出要求：默读课文第3自然段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。(出示课件13) 提示学生重点抓住描写人们动作的词语来体会。 学生交流汇报，教师总结：为了欢迎周总理，傣族人民敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙船、放花炮，这些都是人们欢迎周总理的方式，营造了隆重而热烈的气氛。 (板书：傣族人民——热烈欢迎 欢呼) 3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹，读出傣族人民的开心与幸福，以及他们对周总理的热爱之情。 设计意图：抓住每段中的重点词句让学生 品词析句，最后指导朗读，在朗读中走进课文， 理解课文，为体会周总理和傣族人民的深厚情意奠定基础。 四、认真观察，指导书写 1.出示生字“难、忘、民、因”,引导学生观察，说一说它们都是什么结构。(出示课件14) 2.提示书写要点，强调“难”最右边有四横，不要少写一横。 重点指导书写生字“忘”。(出示课件15) 3.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意执笔姿势和坐姿。 五、总结归纳，布置作业 1.课堂演练。(出示课件16) 2.课堂小结。(出示课件17) 3.课后作业：把本节课学会写的几个生字注音写三遍，并各组一个词语。(出示课件18) 1.会写“理、串、裤、令”4个字，会写“难忘、火红”等11个词语。 2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 一、复习巩固，导入新课 1. 回顾旧知。(出示课件19) (1)说一说你对泼水节有哪些了解。 (2)课文主要讲述的是( )年( )和傣族人民一起过( )的故事。 2.教师导入：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的?这节课，我们继续学习。 二、精读感悟，重点突破 1.学习第4、5自然段，感受周总理的平易近人。 (1)默读第4、5自然段，用“ ”画出描写周总理打扮的句子。 (出示课件20) 学生交流汇报：身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。 教师引导学生观察：请同学们仔细观察周总理和他周围的傣族人民的穿着打扮，你有什么发现? 学生自主思考。 教师引导学生体会：周总理身穿傣族的民族服装，和傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。 (2)读第4自然段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的。 (出示课件21) 学生自由说。 (3)教师提问：哪个词写出了周总理的表情?你读出了什么? 预设1:笑容满面。 预设2:周总理很高兴。(板书：周总理——笑容满面) (4)教师提问：周总理来到人群中，他是怎么做的?圈画出相关动词，你体会到了什么? 预设：“接、敲、踩、跳舞”，这些动词体现了周总理的平易近人，与傣族人民心连心。(板书：敲鼓跳舞) (5)读第5自然段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的。 (出示课件22) 出示第5自然段，学生朗读。圈画出描写周总理和傣族人民动作的词语。 预设：周总理——端着、拿着、蘸了水、泼洒、祝福。 傣族人民——欢呼、泼水、祝福。(板书：泼水 祝福) 点拨：祝福是祝贺的意思。 (6)借助词语，练习复述：用这些词语，和同桌说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。(出示课件23) 2.学习第6～8自然段。 (1)教师指名让学生朗读第6自然段。 教师提问：说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么。(出示课件24) 预设：感受到人们激动、幸福的心情。 (2)指导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第6自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人民的幸福与喜悦。 (3)学习第7、8自然段。(出示课件25) 教师引导：读一读第7、8自然段，说一说为什么1961年的泼水节幸福、令人难忘。 预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。(板书：共度佳节 幸福难忘) (4)教师提问：从文中你感受到了一个怎样的周总理? (出示课件26) 预设：关爱人民。 设计意图：通过图文对照，引导学生感受周总理与人民的深厚情意。安排两次说话练习，第一次练习借助具体事物复述场景，感受泼水节的热烈场面；第二次启发想象，进一步体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。最后在朗读中表达情感、升华情感。 三、识记生字，指导书写 1.教师指导学生书写“理、串、裤、令”4个 字 。(出示课件27) 2.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意执笔姿势和坐姿。 3.学生读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。 四、总结归纳，布置作业 1.梳理结构。(出示课件28) 2.课文小结。(出示课件29) 3.拓展延伸：了解其他民族的节日。(出示课件30、31) 4.课堂演练。(出示课件32) 5.课后作业：搜集有关周总理的故事。 (出示课件33) 教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语境中带领学生品词、析句、读文，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。首先，通过引导学生朗读傣族人民为欢迎周总理所做的一系列准备，感受人们对周总理的热爱和崇敬。然后，图文对照，引导学生说说周总理的衣着、神态，发现周总理的着装、表情和傣族人民都是一样的，进而感受周总理的心和傣族人民也是紧密相连的；通过描述泼水节的情景和想象说话，深入体会周总理的爱民之心、亲民之情。最后，在朗读中表达自己的感情。 学科网（北京）股份有限公司 $