2.8夏商周时期的科技与文化 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二单元 夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第8课夏商周时期的科技与文化 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字，知道老子和孔子的主要思想。 教材分析 本课处于“早期国家”单元，夏商周不仅是王朝更替，更是中华文明根基的奠定时期。教材通过青铜器、甲骨文、天文历法、思想百家四大板块，展现了这一时期“从尊神到贵人，从重器到重礼”的文明演进脉络，凸显了中华文明的早期辉煌。 核心素养 目标 史料实证与唯物史观： 通过观察青铜器、解读甲骨文，实证夏商周高度发达的文明，理解生产力（青铜技术）发展对社会结构（礼制）和政治形态（王权神授）的决定性作用。 历史解释： 能够解释青铜器从“礼器”到“实用器”的功能变化，理解甲骨文的历史价值，并初步阐释老子“无为”与孔子“仁”的思想内涵。 家国情怀： 感悟先民在科技与文化上的卓越创造力，增强民族自豪感；理解百家争鸣对人类思想的贡献，培养文化自信和包容精神。 教学重难点 · 教学重点： 青铜器的高超工艺与“礼制”内涵；甲骨文的发现与价值。 · 教学难点： 理解青铜技术对社会变革的推动作用；初步理解老子与孔子思想的深邃及其对后世的影响。 教学方法 采用 “国家宝藏”探秘之旅的项目式学习模式，结合小组合作探究、情景模拟、实物观察、哲学小辩论等方法，构建一个充满趣味与思辨的探索课堂。 教学过程 教学环节 活动 教学过程 【导入】—— 时空密匣：文明的密码 (5分钟) 实物/影像激趣： 投影展示一组“宝藏”图片：后母戊鼎、四羊方尊、甲骨文片、《道德经》竹简、《论语》书影。 创设情境： “同学们，今天我们收到一个来自三千年前的‘时空密匣’，里面封存着夏商周文明的密码。我们将化身‘国宝探秘官’，组建四支专家队，共同破解这些古老器物与文字背后的惊天秘密，揭开‘青铜铸礼乐’的时代篇章！” 【第一展区】青铜密码 —— 权力的象征 (10分钟) 活动形式： “青铜器鉴定”专家组 任务： 观察与对比： 提供后母戊鼎（商）、毛公鼎（周）的高清图片及铭文拓片。 核心探究： 技术之问： 从体积、纹饰看，它们体现了怎样的铸造工艺？（泥范铸造法，工艺高超） 功能之问： 它们主要用于做什么？（礼器，用于祭祀、典礼，是权力与等级的象征） 演变之问： 对比商周青铜器，纹饰从狰狞神秘（饕餮纹）到趋于朴素，说明了什么？（从尊神到贵人，礼制文化更加系统化） 小组讨论与汇报： 小组派代表总结青铜器是“技术与权力的结合体”。 教师升华： 青铜器不仅是工具，更是礼制的物化，它构建和维护了夏商周的社会秩序。 【第二展区】甲骨秘辛 —— 文字的开端 (10分钟) 活动形式： “甲骨破译”工作组 任务： 故事引入： 讲述“龙骨”与王懿荣发现甲骨文的故事。 动手破译： 发放“甲骨文十二生肖”或简单字符（如日、月、山、水）卡片，请学生尝试匹配猜字。 价值探究： 甲骨文记录了什么？（商王的占卜内容） 它的发现有何惊天意义？（我国有文字可考的历史从商朝开始；了解商代社会生活的“百科全书”） 小组活动： 比赛哪个小组猜对的字最多。 教师升华： 文字是文明的载体。甲骨文让我们与三千年前的先民“对话”，证明了中华文明的连续性与可信性。 【第三展区】星象与农时 —— 智慧的闪光 (5分钟) 活动形式： “天文历法”观测组 任务： 史料阅读： 阅读教材中关于夏历（《夏小正》）、商朝历法（干支纪日）的记载。 逻辑推理： 思考：统治者为什么如此重视天文历法？（指导农业生产，保障国家税收；“敬天保民”思想的体现）。 教师精讲： 点明天文历法的成熟，是农耕文明发展的需要，体现了以农为本的立国基础。 【第四展区】思想争鸣 —— 人性的觉醒 (10分钟) 活动形式： “哲思对对碰”辩论堂 任务： 人物速写： 简介老子与孔子的生平与时代。 观点交锋： 老子组 阐述 “无为而治”、“顺应自然”的核心思想。 孔子组 阐述 “仁者爱人”、“为政以德”、“有教无类”的核心主张。 微型辩论： 围绕“如果让你治理一个国家，你会更倾向于采用哪位思想家的主张？”进行1分钟陈述。 教师总结： 老子与孔子，一个看向宇宙自然，一个关注人伦社会，共同将思想的焦点从“天上”的神，转向了“地上”的人。他们的思想奠定了中华文化的基石，开启了百家争鸣的先声。 【课堂小结与升华】 (5分钟) 文明长河梳理： 师生共同完成“文明长河图”，将本课探寻的“宝藏”（青铜、甲骨、历法、思想）作为支流，汇入“中华文明”的干流。 核心提炼： 夏商周时期，我们用青铜铸造了国家的秩序（礼制），用甲骨记录了历史的开端，用历法规划了农耕的文明，用思想照亮了人性的光辉。这是一个从蒙昧走向理性、从神权走向王权、从重器走向重德的伟大时代。 课后实践（二选一）： 【设计一枚甲骨文印章】：选择自己喜欢的一个甲骨文字，将其画出来或刻在橡皮上。 【我是小小荐宝人】：选择一件本课涉及的“国宝”，为你身边的家人或朋友做一次一分钟的介绍。 教学反思 本设计以“国家宝藏探秘”为核心情境，通过“青铜器研究所”和“甲骨文破译大会”两大核心活动，成功地将夏商周的科技与文化成就转化为学生可感知、可探究、可互动的学习内容。课堂充满了考古发现的趣味和破解历史密码的挑战，学生不仅在合作探究中掌握了知识，更在实践体验中深刻理解了这些文明成就的深层内涵与历史价值，有效培养了史料实证能力和历史解释能力，充分体现了历史学科的独特魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $